Actividades de Recuperación Compensatorio Del Paro 9º PDF

Institución educativa Ana de Castrillón Código: G-AC-8
Resolución 16283 de noviembre 27 de 2002 Versión 2

Núcleo Educativo 928, DANE 105001010855
NIT.890.983.782-8 Fecha: 10-09-20
“SER CADA DIA MEJOR”
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN COMPENSATORIO DEL PARO Páginas: 1/1
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DOCENTE: LUIS ALFONSO MACIAS
Grado 9°
MES DÍA ACTIVIDAD

02 USOS DE LA “G o J”
06 LECTURA CRÍTICA EL SAPO ENCANTADOR
09 USOS DE LA “LL o Y”
AGOSTO 11 ENCUENTRO SINCRÓNICO
18 USOS DE LA “B o V”
20 EJERCICIOS GRAMATICALES DE ORTOGRAFÍA
23 LECTURA CRÍTICA POMPEYA y MITOS INDÍGENAS.
REALIZACIÓN DE CRUCIGRAMA
NIT.890.983.782-8 Fecha: 10-09-20
GRADO 9º ÁREA, ASIGNATURA O PROYECTO LENGUA CASTELLANA

EDUCADORES(AS) LUIS ALFONSO MACIAS
23 de
PERIODO RT Fecha de Asignación 02 de agosto Fecha de Entrega
agosto
CONDICIÓN Físico X Correo Whatsapp Sustentación
- Interpretación textual (Lectura crítica).
EJE TEMÁTICO
- Ortografía.
- Prueba tipo SABER (Lectura crítica).
- Ejercicios de ortografía.
METODOLOGÍA - El estudiante debe leer todos los textos antes de empezar a
resolver los diferentes interrogantes planteados.
- Seleccionar la opción correcta en cada pregunta.
COMPETENCIAS - Semántica, pragmática, textual, sintáctica.
1. Identifica de manera básica el sentido global de los textos que lee
para dar cuenta esporádicamente de la intención del autor
recuperando información explícita e implícita de los textos.
2. Asume de manera sencilla la lectura como instrumento de
INDICADOR (ES) aprendizaje y de desarrollo del pensamiento con la finalidad de
DE DESEMPEÑO acercarse eventualmente a diversas formas de ver e interpretar el
mundo.
3. Expresa de forma básica la lengua castellana oral y escrita utilizando
correctamente las reglas ortográficas.
Lea detenidamente cada texto, lo importante es que revise y vaya

OBSERVACIONES realizando las actividades aquí propuestas de forma clara y a su propio
ritmo con mucho ánimo, disposición y autodisciplina de estudio.
Nombre del estudiante GRUPO

Dirección Electrónica
GUÍAS, TALLERES O ACTIVIDAD (ES)

NIT.890.983.782-8 Fecha: 10-09-20
“Mientras más leas, más cosas sabrás. Mientras más sepas, más lejos
llegaras.”
Dr. Seuss
En la presente guía encontrarás diferentes actividades enfocadas en la interpretación textual y la ortografía,

que desarrollan competencias: semánticas, pragmáticas, textuales y sintácticas; debes leer con atención,
revisando cada una de ellas con cuidado y lógica, las cuales proponen preguntas de selección múltiple con
única respuesta.
Responda todas las preguntas en la hoja de respuestas que aparece al final, para esto rellene completamente
el circulo con la opción correcta de acuerdo a la pregunta planteada.
¡Buena suerte!
Completa las oraciones 1 a 6 con “G” o “J” según corresponda:
1. Le di_e que me tra_era un regalo.

A. Le dige que me tragera un regalo.
B. Le dije que me tragera un regalo.
C. Le dige que me trajera un regalo.
D. Le dije que me trajera un regalo.
2. ¿Por qué no le di_iste a la profesora de inglés que tradu_era esa canción?

A. ¿Por qué no le digiste a la profesora de inglés que tradujera esa canción?
B. ¿Por qué no le digiste a la profesora de inglés que tradugera esa canción?
C. ¿Por qué no le dijiste a la profesora de inglés que tradujera esa canción?
D. ¿Por qué no le dijiste a la profesora de inglés que tradugera esa canción?
3. Por lo que dedu_e, se fue para que no le distra_ eran.

A. Por lo que deduge, se fue para que no le distrageran.
B. Por lo que deduje, se fue para que no le distrageran.
C. Por lo que deduge, se fue para que no le distrajeran.
D. Por lo que deduje, se fue para que no le distrajeran.
4. Han agu ereado la pared el gara e.

A. Han agujereado la pared el garaje.
B. Han agujereado la pared el garage.
C. Han agugereado la pared el garaje.
D. Han agugereado la pared el garage.
5. El verbo __esticular significa hacer _estos y muecas.

A. El verbo gesticular significa hacer gestos y muecas.
B. El verbo jesticular significa hacer jestos y muecas.
C. El verbo gesticular significa hacer jestos y muecas.
D. El verbo jesticular significa hacer gestos y muecas.
6. La lin __üística es la ciencia que estudia el len_ua_ e.

A. La lingüística es la ciencia que estudia el lenguage.
B. La lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje.
C. La linjüística es la ciencia que estudia el lenjuage.
D. La lingüística es la ciencia que estudia el lenguage.
NIT.890.983.782-8 Fecha: 10-09-20
Responde las preguntas 7 a 21 a partir del siguiente texto:
El SAPO ENCANTADOR
Había una vez una princesa que, aburrida de pasar el día tomando el té mientras sus hermanos
montaban a caballo y se embarraban con sus amigos jugando a los espadachines, se sentó junto a la
orilla de un estanque, y cuando se inclinó a recoger un barco que había dejado olvidado su hermano
menor, se le cayó la diadema de oro que le había regalado, de cumpleaños, su padre ¡La iban a ahorcar!
¿Qué haría cuando la llamaran a cenar? Angustiada lloró y lloró hasta que la interrumpió una voz ronca
que provenía del estanque mismo:
-¿Por qué lloras princesita? – La princesa miró a lado y lado y no vio a nadie. La voz ronca, repitió:
-¿Por qué lloras princesita?
-No seas sapo – contestó ella, secándose las lágrimas con las mangas del vestido.
-¿Y cómo quieres que deje de serlo? – Dijo el sapo, que flotaba sobre una hoja en el estanque.
Perdóname- replicó la princesa- he perdido mi diadema de oro en el fondo del estanque y no sé qué voy
a decirle a mi padre.
-Hagamos un negocio –le propuso el sapo. –Yo voy por tu diadema y, a cambio me das un beso.
-¿Es por lo del encanto? Se burló la princesa, pues ya no creía en los cuentos de hadas.
-Sí, claro… -respondió el sapo guiñando uno de sus ojotes.
La princesa aceptó. Entonces el sapo se sumergió y, segundos más tarde, salió con la diadema en la boca,
dejando a la princesa en una penosa situación. Nada que hacer: debía cumplir con su palabra, así que
tomó al sapo entre sus manos y le dio un beso en todo el centro de su pegajosa boca.
Cuando la princesa se disponía a volver al castillo, sintió que se le alargaba la lengua, se le salían los ojos,
se le encogían las piernas y la asaltaban unas ganas irreprimibles de saltar y cazar moscas.
Autora: María Clara Salive Puyan
7. Cuando la princesa dice: “No seas sapo” lo hace porque:

A. No le gustan los sapos que hablan.
B. No sabe con quién habla y lo insulta por entrometido.
C. Se encuentra nerviosa por el castigo que recibirá.
D. No quiere hablar con el protagonista de la historia.
8. La princesa besó al sapo porque:

A. Quería hacerle una trampa al sapo.
B. Deseaba enamorar al sapo.
C. Debía cumplir con su palabra.
D. Anhelaba burlarse del sapo.
9. La caída de la diadema al estanque, es un evento que permite principalmente:

A. El contacto de los personajes principales.
B. Conocer el valor que tenía la diadema.
C. Conocer el miedo que le tenía la princesa al sapo.
D. El encuentro de la princesa con un príncipe encantado.
10. En el cuento la expresión “La iban a ahorcar” significa que:

A. El padre de la princesa iba a asesinar a su hija.
B. La princesa recibiría un fuerte castigo.
C. El hermano menor iba a ahorcar a su hermana.
D. Sus familiares la iban a matar.
NIT.890.983.782-8 Fecha: 10-09-20
11. La diadema se le cae a la princesa en el estanque porque:

A. El sapo le tendió una trampa para encantarla.
B. La princesa era descuidada y no sabía dónde se encontraba.
C. La princesa se inclinó a coger un barco.
D. El hermano la empujó al estanque.
12. De la lectura del cuento anterior podemos deducir que:

A. La princesa se convirtió en sapo y el sapo en princesa.
B. El sapo se quedó con la diadema y por eso se transformó.
C. El sapo sabía que su beso transformaría a la princesa en sapo.
D. La diadema poseía el secreto del encantamiento animal.
13. En el texto, la expresión: “la iban a ahorcar”, es dicha por

A. La princesa
B. El narrador
C. El sapo
D. El rey
14. El orden de las acciones del cuento es el siguiente:

A. Recoger un barco-aburrimiento-el negocio-encuentro con el sapo-transformación.
B. El beso-la transformación-encuentro con el sapo-aburrimiento- tomar té-llorar.
C. Tomar té-montar a caballo- regalo- cenar- llorar-encuentro con el sapo-encantamiento.
D. Aburrimiento-recoger barco- pérdida de la diadema- encuentro con el sapo- beso- transformación.
15. El pacto entre la princesa y el sapo es un evento que marca:

A. El inicio de un romance con un príncipe
B. El planteamiento del conflicto
C. El inicio de la historia
D. Un compromiso de matrimonio
16. De la expresión “Sí, claro…respondió el sapo guiñando uno de los ojotes” podemos decir que:
A. El sapo no sabía lo que iba a pasar.
B. El sapo no quería alertar a la princesa.
C. La princesa quería seguirle el juego al sapo.
D. La princesa y el sapo estaban aliados para escapar
17. La lectura presentada es un texto:

A. Explicativo porque informa algo que va a pasar.
B. Informativo porque narra una noticia.
C. Narrativo porque relata una historia.
D. Expositivo porque expone un tema.
18. En el texto anterior se:

A. Narra una leyenda.
B. Representa una escena.
C. Narra una historia.
D. Cuenta una noticia.
19. Por la manera como se presenta la información en el texto, se puede afirmar que este es:
A. Un cuento fantástico.
B. Una fábula de un sapo.
C. Un poema romántico.
D. Una leyenda griega.
NIT.890.983.782-8 Fecha: 10-09-20
20. La diadema de la princesa es, principalmente…:

A. Un objeto que podría desaparecer de la historia.
B. Un objeto de mucho valor para el sapo.
C. Un objeto que permite el desarrollo de la historia.
D. Un objeto que tiene mucho valor por ser de oro.
21. La princesa se burló de lo propuesto por el sapo porque:

A. Poco creía en los cuentos de hadas.
B. Le parecía chistosa la voz del sapo.
C. Quería conquistar al sapo.
D. Creyó en lo que el sapo le dijo.
Completa las oraciones 22 a 25 con “LL” o “Y” según corresponda:
22. A er o fui a comprar una bote a de agua y al volver, como ovía mucho, el agua me egó
hasta los tobi_os.
A. Aller yo fui a comprar una boteya de agua y al volver, como llovía mucho, el agua me yegó hasta los
tobiyos.
B. Ayer llo fui a comprar una boteya de agua y al volver, como yovía mucho, el agua me llegó hasta los
tobillos.
C. Ayer yo fui a comprar una botella de agua y al volver, como llovía mucho, el agua me llegó hasta los
tobillos.
D. Aller yo fui a comprar una botella de agua y al volver, como yovía mucho, el agua me yegó hasta los
tobiyos.
23. En ma o, cuando va a a Marbe a, me evaré una toa a con ra as rojas, una sombri a
amari a y unas zapati_as por si voy a la pla_a algún día.
A. En mallo, cuando valla a Marbeya, me yevaré una toaya con rallas rojas, una sombriya amariya y
unas zapatillas por si voy a la plalla algún día.
B. En mayo, cuando vaya a Marbella, me llevaré una toalla con rayas rojas, una sombrilla amarilla y
unas zapatillas por si voy a la playa algún día.
C. En mallo, cuando vaya a Marbeya, me llevaré una toaya con rallas rojas, una sombriya amariya y
unas zapatiyas por si voy a la plalla algún día.
D. En mayo, cuando valla a Marbella, me yevaré una toalla con rayas rojas, una sombrilla amarilla y
unas zapatiyas por si voy a la playa algún día.
24. Las tardes que no ha_a viento navegaré en mi_ate hacia el casti o que hay a í cerca y
cu__as mura as __egan hasta la ori a del arro__o.
E. Las tardes que no haya viento navegaré en mi llate hacia el castiyo que hay allí cerca y cullas murallas
llegan hasta la oriya del arroyo.
F. Las tardes que no halla viento navegaré en mi yate hacia el castillo que hay ayí cerca y cuyas murayas
yegan hasta la orilla del arroyo.
G. Las tardes que no haya viento navegaré en mi yate hacia el castillo que hay allí cerca y cuyas murallas
llegan hasta la orilla del arroyo.
H. Las tardes que no halla viento navegaré en mi llate hacia el castillo que hay allí cerca y cullas murallas
llegan hasta la oriya del arrollo.
25. En Navidad estuve de visita en una reserva brasileña. Y me asombré al descubrir que ellos no sabían
de qué hablaba cuando les pregunté cómo la celebraban. Así que les estuve le_endo la historia de un
libro brasileño que encontré: Hace muchos años, mientras que muchos astros bri_aban en el
firmamento, una estre a fugaz cruzó el cielo para guiar a tres re es magos con sus came os hacia
Belén. Siguieron su tra ectoria hasta que llegaron a una choza muy pequeña que daba a un establo.
NIT.890.983.782-8 Fecha: 10-09-20
Allí ha aron un bebé recién nacido con sus padres, un burro y un bue_. Ese niño era Jesús y la gente no
se ha_ban en su puerta para adorarle, sino que fueron de los tres Reyes Magos: Melchor, Gaspar y
Baltasar, de quien recibió regalos. Los o entes se zambu eron en mi relato y después compartieron
conmigo las historias de sus dioses que ya nada tenían que ver con la Navidad.
A. En Navidad estuve de visita en una reserva brasileña. Y me asombré al descubrir que ellos no sabían
de qué hablaba cuando les pregunté cómo la celebraban. Así que les estuve leyendo la historia de un libro
brasileño que encontré: Hace muchos años, mientras que muchos astros brillaban en el firmamento, una
estreya fugaz cruzó el cielo para guiar a tres relles magos con sus cameyos hacia Belén. Siguieron su
trallectoria hasta que llegaron a una choza muy pequeña que daba a un establo. Allí hallaron un bebé
recién nacido con sus padres, un burro y un bue . Ese niño era Jesús y la gente no se hayban en su puerta
para adorarle, sino que fueron de los tres Reyes Magos: Melchor, Gaspar y Baltasar, de quien recibió
regalos.
Los oyentes se zambulleron en mi relato y después compartieron conmigo las historias de sus dioses que
ya nada tenían que ver con la Navidad.
B. En Navidad estuve de visita en una reserva brasileña. Y me asombré al descubrir que ellos no sabían
de qué hablaba cuando les pregunté cómo la celebraban. Así que les estuve lellendo la historia de un libro
brasileño que encontré: Hace muchos años, mientras que muchos astros briyaban en el firmamento, una
estrella fugaz cruzó el cielo para guiar a tres reyes magos con sus camellos hacia Belén. Siguieron su
trayectoria hasta que llegaron a una choza muy pequeña que daba a un establo. Allí hayaron un bebé
recién nacido con sus padres, un burro y un bue . Ese niño era Jesús y la gente no se hallban en su puerta
regalos.
Los ollentes se zambuyeron en mi relato y después compartieron conmigo las historias de sus dioses que
C. En Navidad estuve de visita en una reserva brasileña. Y me asombré al descubrir que ellos no sabían
de qué hablaba cuando les pregunté cómo la celebraban. Así que les estuve lellendo la historia de un libro
brasileño que encontré: Hace muchos años, mientras que muchos astros brillaban en el firmamento, una
estreya fugaz cruzó el cielo para guiar a tres relles magos con sus cameyos hacia Belén. Siguieron su
trayectoria hasta que llegaron a una choza muy pequeña que daba a un establo. Allí hayaron un bebé
recién nacido con sus padres, un burro y un buey. Ese niño era Jesús y la gente no se hayban en su puerta
regalos.
Los ollentes se zambuyeron en mi relato y después compartieron conmigo las historias de sus dioses que
D. En Navidad estuve de visita en una reserva brasileña. Y me asombré al descubrir que ellos no sabían
de qué hablaba cuando les pregunté cómo la celebraban. Así que les estuve leyendo la historia de un
libro brasileño que encontré: Hace muchos años, mientras que muchos astros brillaban en el
firmamento, una estrella fugaz cruzó el cielo para guiar a tres reyes magos con sus camellos hacia Belén.
Siguieron su trayectoria hasta que llegaron a una choza muy pequeña que daba a un establo. Allí hallaron
un bebé recién nacido con sus padres, un burro y un buey. Ese niño era Jesús y la gente no se hallaban
en su puerta para adorarle, sino que fueron de los tres Reyes Magos: Melchor, Gaspar y Baltasar, de
quien recibió regalos.
Los oyentes se zambulleron en mi relato y después compartieron conmigo las historias de sus dioses que
Completa las oraciones 26 a 31 con “B” o “V” según corresponda:
26. Año de nie_es, año de _ ienes.

A. Año de nieves, año de vienes.
B. Año de nieves, año de bienes.
C. Año de niebes, año de bienes.
D. Año de niebes, año de vienes.
NIT.890.983.782-8 Fecha: 10-09-20
27. A la _ejez, _ iruelas.

A. A la bejez, viruelas.
B. A la vejez, biruelas.
C. A la bejez, biruelas.
D. A la vejez, viruelas.
28. Ser un i a la irgen

A. Ser un viba la virgen.
B. Ser un biba la birgen
C. Ser un viva la virgen
D. Ser un biva la virgen
29. Sa__er escri__ir contri__uye a nuestro _ _ ienestar.

A. Saber escribir contribuye a nuestro bienestar.
B. Saver escribir contribuye a nuestro bienestar.
C. Saver escrivir contribuye a nuestro vienestar.
D. Saber escrivir contrivuye a nuestro vienestar.
30. Para el _ufete de a_ogados _uscaban la _om_illa que da a luz buena.

A. Para el vufete de abogados vuscaban la bomvilla que daba luz buena.
B. Para el bufete de abogados buscaban la bombilla que daba luz buena.
C. Para el vufete de avogados buscaban la vomvilla que dava luz buena.
D. Para el bufete de avogados vuscaban la vombilla que dava luz buena.
31. Isabel enseña_a a los que i_an _uscando hier_as cuales eran _ enenosas.
A. Isabel enseñaba a los que ivan buscando hierbas cuales eran venenosas.
B. Isabel enseñava a los que iban vuscando hiervas cuales eran benenosas.
C. Isabel enseñaba a los que iban buscando hiervas cuales eran venenosas.
D. Isabel enseñava a los que ivan vuscando hierbas cuales eran benenosas.
Selecciona la acentuación correcta de 32 a 39 según corresponda el uso gramatical:
32. Indica la opción correcta:

A. Area de descanso.
B. Matemáticas prácticas.
C. Guía fácil de ortografia
D. El encuentro sera en dos semanas.
33. Palabras de origen vasco. Cuál está bien acentuada:

A. Andoaín.
B. Andoáin.
C. Andóain.
D. Ándoain.
34. La h entre vocales. Indica en qué caso está bien ubicada la letra:
A. Almohada.
B. Aohrcar.
C. Albhaca.
D. Veihculo.
35. Acentuación de las mayúsculas. Indica la opción correcta:

A. CURRO JIMENEZ.
NIT.890.983.782-8 Fecha: 10-09-20
B. PENSIÓN EL LAUREL.
C. EL LUGAR PARECIA ALGO ABANDONADO.
D. ¿SABES DONDE DEJE EL CEPILLO?
36. Cuál está bien acentuada:

A. Piramidé.
B. Pirámide.
C. Píramide.
D. Piramíde.
37. ESTE, ESE, AQUEL no se acentúan cuando son:

A. Adjetivos.
B. Demostrativos.
C. En ningún caso deben acentuarse.
D. No es obligatoria su acentuación si no inducen a confusión.

A. Calculo.
B. Calcúlo.
C. Cálculo.
D. Calculó.

A. Ántiacido.
B. Antíacido.
C. Antiácido.
D. Antiacidó.
Responde las preguntas 40 a 49 a partir del siguiente texto:
POMPEYA
En el sur de Italia en el año 79 D.C, la ciudad de Pompeya quedó sepultada por cenizas y lava del volcán Vesubio.
Cuando, muchos siglos más tarde, los arqueólogos encontraron Pompeya y excavaron sus ruinas, encontraron
que la ciudad estaba muy bien conservada. La estructura de algunos edificios estaba en perfecto estado.
También hallaron mucho utensilios y objetos que ayudaron a entender cómo era la vida diaria de esa
comunidad. Esto permitió conocer mejor la vida social, religiosa y artística de la antigua civilización romana.
Gracias al trabajo de esos arqueólogos y otros estudiosos, hoy sabemos que la vida en Pompeya hace casi dos
mil años, no tenía nada de primitiva. Al contrario, la gente vivía muy bien. Por ejemplo, encontraron casas muy
elegantes y uno de los teatros más conservados de la antigüedad. También hay algo que mucha gente cree que
sólo existe en las ciudades modernas. En las paredes de Pompeya hay escrituras que se parecen a los grafitis
de hoy. En ese tiempo la gente escribía desde propaganda política hasta declaraciones de amor eterno, tal
como lo hacen hoy muchas personas.
Cuando el volcán hizo erupción, los habitantes de Pompeya no tuvieron tiempo de escapar y fueron atrapados
por la lava ardiente, dejándolos petrificados. Una de las escenas más conmovedoras es la de un padre, que sin
perder la esperanza, abraza a sus hijas tratando de protegerlas de la lava y la ceniza. Los tres quedaron unidos
en un abrazo para toda la eternidad. De este modo, una tragedia nos ha permitido ver el pasado de una manera
única e impresionante. (Tomado de: Datos y curiosidades de Pompeya)
40. La estructura de algunos edificios quedó en perfecto estado. La estructura de un edificio es:
A. El parque.
NIT.890.983.782-8 Fecha: 10-09-20
B. La puerta.
C. La gente que vive adentro.
D. La parte básica de una construcción.
41. Los arqueólogos estudian y excavan ruinas. Por eso ellos:

A. Escribieron en las paredes.
B. Descubrieron los volcanes.
C. Encontraron Pompeya.
D. Hicieron declaraciones de amor.
42. Los arqueólogos vieron que la gente vivía muy bien en Pompeya, cuando descubrieron:
A. La lava y las cenizas.
B. Los grafitis.
C. Las casas elegantes y el teatro.
D. Las declaraciones de amor.
43. El autor opina que, gracias a una tragedia, en Pompeya…:

A. Podemos ver el pasado de una manera única.
B. La gente escribió en las paredes.
C. Las familias se abrazaron.
D. Se destruyó el teatro.
44. Cuando el volcán hizo erupción, muchos de los habitantes de Pompeya no tuvieron tiempo de
escapar. Los habitantes son:
A. Los estudiosos.
B. Los arqueólogos.
C. Los que vienen de visita.
D. La gente que vive en un lugar.
45. El descubrimiento de Pompeya permitió conocer mejor la vida social, religiosa y artística de la
antigua civilización romana. Una civilización es:
A. Un teatro.
B. Una casa elegante.
C. Una sociedad muy desarrollada.
D. Un pueblo primitivo.
46. Encontraron muchos utensilios y objetos que ayudaron a entender cómo era la vida diaria de esa
comunidad. Una comunidad es:
A. Una familia pequeña.
B. Un grupo de personas que vive en la misma zona.
C. La región donde se encuentra un volcán.
D. La gente que trabaja en un teatro.
47. En Pompeya podemos ver cómo era la civilización romana hace dos mil años, porque la ceniza y la
lava del volcán petrificaron todo y…:
A. No cubrieron la ciudad.
B. Destruyeron todos los edificios.
C. Conservaron la ciudad en buen estado.
D. Descubrieron la ciudad.
48. Una de las escenas más conmovedoras es la de un padre que abraza a sus hijas. Algo conmovedor
es algo que:
A. No nos afecta.
NIT.890.983.782-8 Fecha: 10-09-20
B. Se olvida fácilmente.
C. Nos emociona.
D. Nunca sucedió.
49. Pompeya se parece a las ciudades modernas porque en las paredes de las dos encontramos:
A. Carteles.
B. Escrituras o grafitis.
C. Señales de tránsito.
D. Números.
50. Lee el siguiente texto, responde las preguntas y soluciona el crucigrama:
112
NIT.890.983.782-8 Fecha: 10-09-20
111
11
22
33 3
113
44
55
66 88
77
116
115
99 9
114
110
1. Forma de transmisión de la literatura indígena

2. Clase de mito que expresa el origen de los dioses
3. Clase de mito que explica el origen de los hombres
4. Persona que cree en varios dioses
5. Tribu que habitaba México y América Central
6. Textos esculpidos en piedras o tiras plegadas de piel de animal
7. Relato que da cuenta del origen, la identidad y creación de un pueblo
8. Elemento fundamental de los mitos
9. Función de los mitos empleada para solucionar conflictos
10. Anotaciones hechas con hilos o nudos por los incas para registrar cantidades y cuentas
11. Escritura empleada por los mayas
12. Clase de mito que explica el origen del mundo
13. Cultura indígena que produjo códices
14. Nombre dado a la literatura de antes de la llegada de los españoles
15. Cultura que produjo rica literatura oral, tragedias y comedias
16. Principal códice Maya, considerado como la Biblia para los Mayas
51. Escribe frente a cada oración si es Simple o Compuesta
1. Ayer todos estábamos inquietos y preocupados _____________________________

2. Cuando escuchamos aquellas voces, se nos cortó la respiración _____________________
3. Voy a viajar a Australia el año entrante _____________________________
4. Los Zancudos nos picaron por la noche y desaparecieron al amanecer ___________________________
5. El Alcalde prohibió que demolieran el edificio ________________________
6. Ven conmigo, te enseñare la ciudad _________________________________
7. Alejandro toca guitarra y canta canciones románticas _____________________________
8. El señor con quien hable era su padre ___________________________________
9. Estoy satisfecho que haya ganado la oposición ____________________________
10. Jugó tan bien que su equipo gano el partido
OBSERVACIONES
NIT.890.983.782-8 Fecha: 10-09-20
BIBLIOGRAFÍA O - https://yoquieroaprobar.es/_pdf/22380.pdf
CIBERGRAFÍA - https://lclcarmen1.files.wordpress.com/2011/01/ortografc3ada-
b-y-v.pdf
- https://aprenderespanol.org/gramatica/ortografia-letras-recursos-
teoria- imprimibles.html

Actividades de Recuperación Compensatorio Del Paro 9º PDF

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Actividades de Recuperación Compensatorio Del Paro 9º PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Institución educativa Ana de Castrillón Código: G-AC-8

Resolución 16283 de noviembre 27 de 2002 Versión 2

DOCENTE: LUIS ALFONSO MACIAS

MES DÍA ACTIVIDAD

GRADO 9º ÁREA, ASIGNATURA O PROYECTO LENGUA CASTELLANA

Lea detenidamente cada texto, lo importante es que revise y vaya

Nombre del estudiante GRUPO

GUÍAS, TALLERES O ACTIVIDAD (ES)

En la presente guía encontrarás diferentes actividades enfocadas en la interpretación textual y la ortografía,

Completa las oraciones 1 a 6 con “G” o “J” según corresponda:

1. Le di_e que me tra_era un regalo.

2. ¿Por qué no le di_iste a la profesora de inglés que tradu_era esa canción?

3. Por lo que dedu_e, se fue para que no le distra_ eran.

4. Han agu ereado la pared el gara e.

5. El verbo __esticular significa hacer _estos y muecas.

6. La lin __üística es la ciencia que estudia el len_ua_ e.

Responde las preguntas 7 a 21 a partir del siguiente texto:

-Sí, claro… -respondió el sapo guiñando uno de sus ojotes.

7. Cuando la princesa dice: “No seas sapo” lo hace porque:

8. La princesa besó al sapo porque:

9. La caída de la diadema al estanque, es un evento que permite principalmente:

10. En el cuento la expresión “La iban a ahorcar” significa que:

11. La diadema se le cae a la princesa en el estanque porque:

12. De la lectura del cuento anterior podemos deducir que:

13. En el texto, la expresión: “la iban a ahorcar”, es dicha por

14. El orden de las acciones del cuento es el siguiente:

15. El pacto entre la princesa y el sapo es un evento que marca:

17. La lectura presentada es un texto:

18. En el texto anterior se:

20. La diadema de la princesa es, principalmente…:

21. La princesa se burló de lo propuesto por el sapo porque:

Completa las oraciones 22 a 25 con “LL” o “Y” según corresponda:

Completa las oraciones 26 a 31 con “B” o “V” según corresponda:

26. Año de nie_es, año de _ ienes.

27. A la _ejez, _ iruelas.

28. Ser un i a la irgen

29. Sa__er escri__ir contri__uye a nuestro _ _ ienestar.

30. Para el _ufete de a_ogados _uscaban la _om_illa que da a luz buena.

Selecciona la acentuación correcta de 32 a 39 según corresponda el uso gramatical:

32. Indica la opción correcta:

33. Palabras de origen vasco. Cuál está bien acentuada:

35. Acentuación de las mayúsculas. Indica la opción correcta:

36. Cuál está bien acentuada:

37. ESTE, ESE, AQUEL no se acentúan cuando son:

38. Cuál está bien acentuada:

39. Cuál está bien acentuada:

Responde las preguntas 40 a 49 a partir del siguiente texto:

41. Los arqueólogos estudian y excavan ruinas. Por eso ellos:

43. El autor opina que, gracias a una tragedia, en Pompeya…:

50. Lee el siguiente texto, responde las preguntas y soluciona el crucigrama:

1. Forma de transmisión de la literatura indígena

51. Escribe frente a cada oración si es Simple o Compuesta

1. Ayer todos estábamos inquietos y preocupados _____________________________

También podría gustarte

29. Saer escriir contri__uye a nuestro _ _ ienestar.