INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL SANTA MARÍA

NIT. 901.232.235-8 DANE. 108001078998

Resolución 01464 de enero 26 de 2018

GUÍA DIDÁCTICA PARA APRENDER EN CASA

2021

SEXTO GRADO

PRIMER PERÍODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

___________________________________

ÁREAS INTEGRADAS
LENGUA CASTELLANA – PRODUCCIÓN TEXTUAL
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GUÍA DIDÁCTICA DE LENGUA CASTELLANA -

PRODUCCIÓN TEXTUAL
IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA PERIODO DOCENTE

Lengua Castellana I Período Darilys Almanza- Ana Herrera- Giovanni Polifronni- Cristian Andión- Mauricio
Producción Textual Zambrano- Ingris Torres
APRENDIZAJE: Reconocer e identificar la función de las categorías gramaticales

COMPETENCIA: Interpretativa- Argumentativa-Propositiva

CRITERIOS DE TRABAJO A TENER EN CUENTA POR ASIGNATURA

CRITERIOS DE ÁREA: En esta guía se han unido la asignatura de Lengua Castellana con Producción textual para realizar una
evaluación integral de los saberes adquiridos.
CRITERIOS DE PRESENTACIÓN:
Para el desarrollo de las actividades los estudiantes deberán enviar solo las respuestas de cada punto.
Podrán desarrollar las actividades en el cuaderno, en Word o en PDF y especificar a qué grado pertenece.
Estas deben enviarlas escaneadas o por fotos a los profesores correspondientes de su curso, ÚNICAMENTE por el medio asignado

● Excelente ortografía, presentación y organización de las guías.

● Interés y buena actitud por la ejecución de las guías de manera correcta.

CONTACTO DOCENTE Y ATENCIÓN DOCENTE

●
NOMBRES DOCENTES ASIGNATURA Y CONTACTO (WHATSAPP)
SALONES ASIGNADOS
CRITERIOS DE ENVÍO: Es importante leer, analizar y reflexionar sobre cada aspecto de la guía para su desarrollo. Las actividades
están diferenciadas por asignaturas por ejemplo si es lengua castellana o producción textual, debes envíar a cada profesor según
corresponda, una vez hayas desarrollado en su totalidad.
Recursos necesarios para el desarrollo de las actividades: talleres, textos, cuaderno, medios electrónicos para el envío.
TIEMPO DE REALIZACIÓN: OCHO SEMANAS
●
DARILYS ALMANZA Lengua Castellana 6º
G 3043698396
ANA HERRERA Lengua Castellana 6º 3012845066
F
INGRIS TORRES P. Textual 6º G 3168297898 lenguacastellanasantamaria@gmail.com
ZARANTE
GIOVANNI POLIFRONNI Lengua castellana 3015181850
6°D y E

MAURICIO Lengua Castellana 6º 3132533686

ZAMBRANO NIEBLES A,B y C
P. textual 6° A,B y C
CRISTIAN ANDION P. Textual 6°D,E y F 3015780606
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1) ¿Recuerdas qué son las categorías gramaticales? Busca en tus apuntes del año pasado y explícanos
2) Enlaza las siguientes palabras con cada una de sus categorías gramaticales

VERBO SUSTANTIVO ADVERBIO ADJETIVO DETERMINANTE

La niña pequeña camina lentamente

La niña rubia canta bien
Juan me saludó sorpresivamente
Carmen se arregló muy bien ayer
Luis dejó sus zapatos aquí

PROFUNDIZACIÓN
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El niño y los clavos

Había un niño que tenía muy mal carácter. Un día, su padre le dio una bolsa con clavos y le dijo que cada vez que
perdiera la calma, clavase un clavo en la cerca del patio de la casa. El primer día, el niño clavó 37 clavos. Al día
siguiente, menos, y así el resto de los días. Él pequeño se iba dando cuenta que era más fácil controlar su genio y su
mal carácter que tener que clavar los clavos en la cerca. Finalmente llegó el día en que el niño no perdió la calma ni
una sola vez y fue alegre a contárselo a su padre. ¡Había conseguido, finalmente, controlar su mal temperamento!
Su padre, muy contento y satisfecho, le sugirió entonces que por cada día que controlase su carácter, sacase un
clavo de la cerca. Los días pasaron y cuando el niño terminó de sacar todos los clavos fue a decírselo a su padre.
Entonces el padre llevó a su hijo de la mano hasta la cerca y le dijo:
– “Has trabajo duro para clavar y quitar los clavos de esta cerca, pero fíjate en todos los agujeros que quedaron.
Jamás será la misma. Lo que quiero decir es que cuando dices o haces cosas con mal genio, enfado y mal carácter
dejas una cicatriz, como estos agujeros en la cerca. Ya no importa que pidas perdón. La herida siempre estará allí. Y
una herida física es igual que una herida verbal. Los amigos, así como los padres y toda la familia, son verdaderas
joyas a quienes hay que valorar. Ellos te sonríen y te animan a mejorar. Te escuchan, comparten una palabra de
aliento y siempre tienen su corazón abierto para recibirte”.

Las palabras de su padre, así como la experiencia vivida con los clavos, hicieron con que el niño reflexionase sobre
las consecuencias de su carácter. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.
Anónimo
Tomado de https://www.etapainfantil.com/cuentos-cortos-ninos

DESDE LENGUA CASTELLANA TE PROPONEMOS DESDE PRODUCCIÓN TEXTUAL ENTONCES

1. Señala todos los sustantivos, verbos, y adjetivos que 1. Realiza un resumen del cuento leído
están en la lectura anterior 2. Inventa un final diferente para el cuento
anterior. ¡Pon en práctica tu imaginación!
2. En un cuadro clasifica los sustantivos, verbos, y adjetivos
que encontraste.
3. Escribe una oración con cada palabra destacada
en el texto.
3. Escribe el plural o el singular según corresponda de las 4. Escribe un consejo que le darías tú al niño de la
siguientes palabras historia para que cambie su carácter.
a) Herida e)Gato 5. Relata un episodio de tu vida en el que hayas
b) Palabras f)Dados
perdido la calma. Explica qué pasó, cómo actuaste
c)Niños g) Árbol
d) Flor h) Cuadernos y cuál fue la consecuencia.

4. Escribe el infinitivo de los verbos

a) Escuchan d) Perdió
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b) Surgió e) Comprará
c) Había f) Canta

5. Subraya en la lectura 5 oraciones y señala el sustantivo, verbo

y adjetivo que contiene.

El cuento de Caperucita roja y el lobo feroz

Caperucita era una niña que quería mucho a su abuelita, y un día su madre le dio una cesta llena de comida para
que llevara la merienda a la abuelita, que vivía en una casa en el bosque. La madre le advirtió que mientras
estuviera en el bosque no se apartara del camino, y que no se entretuviera. Caperucita, obediente, se fue a casa
de la abuelita haciendo como le había dicho su madre. Cuando ya estaba en el bosque, se encontró con el lobo,
quien le preguntó hacia dónde iba. Caperucita le contestó que a casa de su abuelita, que estaba enferma, a
llevarle una merienda; y le dijo todo lo que llevaba en la cesta.

Entonces el lobo retó a Caperucita a correr una carrera hacia la anciana. Le dijo que había dos caminos, uno largo
y uno corto. Le afirmó a Caperucita que dejaría que ella tomara el corto y que él tomaría el largo, pero el muy
astuto le enseñó los caminos al revés y Caperucita, sin saberlo, tomó el camino largo. El lobo, que obviamente
llegó antes a la casa de la abuelita, se hizo pasar por Caperucita ya ante la puerta. La abuelita le dijo que pasara,
que la puerta estaba abierta, el lobo entró, se comió a la abuela de un solo bocado, se puso la ropa para hacerse
pasar por ella y se metió en la cama a esperar a Caperucita. Mientras, Caperucita, olvidando lo que le había dicho
su madre, aún estaba en el bosque recogiendo flores por el camino largo.

Cuando llegó Caperucita a casa de la abuelita, llamó a la puerta y oyó que le decían que abriera la puerta y que
entrara. Así lo hizo Caperucita y, ya dentro, empezó a hablar con quien creía que era la abuelita (que en realidad
era el lobo) . Éste le dijo que se metiera con "ella" en la cama para darse calor, y así sería.

C - ¡Qué ojos más grandes tienes!

L - ¡Para verte mejor!
C - ¡Qué orejas más grandes tienes!
L - ¡Para oírte mejor!
C - ¡Y qué dientes más grandes tienes!.
L - ¡Para comerte mejor!

Los sinonimos y antonimos:

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¿Qué son?

Los sinónimos son palabras que tienen significado igual o semejante entre sí. Por ejemplo: lindo / bello.
Los antónimos son palabras que tienen significado opuesto entre sí.
Por ejemplo: lindo / feo.

DESDE LENGUA CASTELLANA TE PROPONEMOS DESDE PRODUCCIÓN TEXTUAL ENTONCES

1. Escribe un sinónimo y un antónimo para cada 1. Agrega un final diferente al que conoces de la historia.
palabra subrayada en el texto anterior. Puedes agregar nuevos personajes, situaciones, lugares, etc.
2. Identifica los siguientes elementos en el texto: 2. Escribe una carta al Lobo Feroz dónde lo trates de
-Personajes: convencer que no siga haciéndole daño a la comunidad.
-Tiempo: 3. Redacta una oración con cada palabra subrayada en el
- Espacio: texto.
-Problema principal: 4. Escribe un mensaje en el que le avises a la mamá de
3. Representa a través de dibujos la trama de la historia Caperucita que la niña está en peligro y necesita ayuda de
4. Crea un cartel en el que adviertas la presencia del forma inmediata.
lobo feroz en el bosque. 5. Escribe el significado de las siguientes palabras:
5. Crea una sopa de letras con palabras claves de la - Advertir
historia. - Obediencia
- Cesta
- Astucia
- Bocado

El cuento de amor de Romeo y Julieta

Hoy vamos a hablar de una de las obras más importantes de la literatura universal: Romeo y Julieta, de
William Shakespeare. Como vais a comprobar, toda una tragedia con el amor como protagonista.

En Verona, una ciudad de Italia, vivían dos familias que eran rivales entre sí. Eran los Capuleto y los
Montesco. Un día Romeo, el hijo de estos últimos, decidió ir a una fiesta de los Capuleto con una máscara
para que no le reconocieran. Allí se encontró por primera vez con Julieta, la hija de los Montesco, y se
enamoró perdidamente de ella. Al final de la fiesta, desde su ventana, Julieta confesó su amor por Romeo
sin saber que él estaba debajo escuchándola.
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Con la ayuda de fray Lorenzo, un cura amigo de Romeo, se casaron justo al día siguiente de aquel primer
encuentro. Cuando los Capuleto se dieron cuenta de que Romeo había estado en la fiesta se enfadaron
muchísimo. Como resultado, Tebaldo, de la familia Capuleto, retó a Mercurio, un amigo de Romeo, a
batirse en duelo. Romeo acabó interviniendo en la pelea y acabó con la vida del primo de Julieta. Como
consecuencia, Romeo fue condenado al destierro y tuvo que irse de Verona hasta Mantua.

En ese momento todos descubrieron el matrimonio secreto entre Romeo y Julieta. Como era de esperar,
los padres de ella no lo aceptaron y la obligaron a casarse con el conde Paris. Julieta accedió, pero la noche
anterior al enlace se bebió un narcótico para simular que estaba muerta. Fray Lorenzo quedó encargado
de avisar a Romeo para que fuese a por ella y volviesen juntos a Mantua.

En consecuencia, Romeo pensó que la muerte de su amada era real. Decidió por lo tanto comprar un
poderoso veneno y, en el sepulcro de Julieta, que en realidad estaba dormida, la besó por última vez antes
de beber el veneno. Cuando Julieta despertó se encontró a su amado yaciendo a su lado, con la copa aún
en la mano. La chica decidió también acabar con su vida. Al final, las dos familias enemigas, los Capuleto
y los Montesco, abatidos por el trágico final de los jóvenes amantes, decidieron reconciliarse.

Teniendo en cuenta el anterior fragmento de Romeo y Julieta responde las siguientes preguntas:

PREGUNTAS DE LENGUA CASTELLANA.

1) ¿A qué ciudad va Romeo después de haber sido
desterrado de Verona? A. En la fiesta de los Capuleto
A. Padua B. En la celda de Fray Lorenzo
B. Roma C. En la fiesta de Montague
C. Venecia D. En el muelle desde el que Malvolio de se
D. Mantua aparta de España

2) ¿Quién realiza el matrimonio de Romeo y Julieta? 5) ¿Quién mata a Mercurio?

A. Fray Juan A. Benvolio
B. Fray Lorenzo B. Sansón
C. Padre Vicencio C. Romeo
D. Mercurio D. Teobaldo

3) ¿Qué le dice la enfermera a Julieta que haga 6) ¿De quién está locamente enamorado Romeo en
después de que Romeo es exiliado? las dos primeras escenas de la obra?
A. Siga a su marido a Mantua A. De el mismo
B. Espere a romeo en Verona B. Mercurio
C. Actuar como si Romeo está muerto y casarse C. Julieta
con Paris D. Rosaline
D. Se suicidan
7) ¿Cómo se llama el prometido de Julieta?
4) ¿Dónde se reunieron Romeo y Julieta? A. Benvolio
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B. Romeo A. Las familias siguen enemistadas

C. Mercurio B. El príncipe dio de muerte a la pileta y
D. Paris montesco
C. Las familias no siguieron enemistadas y
8) Julieta es hija de: hicieron estatuas en honor a ellos
A. Capuleto y Lady Capuleto
B. Montesco y Lady Montesco 13) El primo de Julieta se llamaba:
C. La nodriza A. Paris
D. Fray Lorenzo B. Tebaldo
C. Fray Lorenzo
9) Romeo y Julieta, es un texto:
A. Narrativo 14) ¿Dónde se sitúa la historia?:
B. Dramático A. Narnia
C. lírico B. Verona
D. Novela C. Buenos Aires
D. Berazategui
10) ¿A cuál familia pertenece Romeo?
A. Montesco 15) ¿A qué ciudad va Romeo después de haber sido
B. Capuleto desterrado?
A. Verona
11) Romeo se da muerte con: B. Italia
A. Un veneno C. Barranquilla
B. Su espada
C. Una cuerda 16) ¿Por qué muere Julieta?
D. Lo asesinan. A. bebió veneno
B. se clavó un puñal
12) ¿Qué pasa después de la muerte de los C. romeo la mata
protagonistas? D. teobaldo la mata.

PREGUNTAS DE PRODUCCIÓN TEXTUAL

1) En el primer párrafo del cuento de amor de
Romeo y Julieta se pueden identificar los 3) La palabra narcótico significa:
siguientes verbos: A. Sustancia que da energía y vitalidad
A. Hablar, comprobar. B. Sustancia que provoca desasosiego
B. Correr, subir C. Sustancia que produce sueño, relajación
C. Reir, llorar muscular y pérdida de la sensibilidad y la
D. Hablar, conocer conciencia; puede ser natural o sintético.

2) En el segundo párrafo del cuento de amor de 4) Romero, Julieta, William Shakespeare,

Romeo y Julieta se pueden identificar: Verona, Italia, son sustantivos:
A. Ocho (8) verbos A. Propios
B. Once (11) verbos B. Colectivos
C. Cinco (5) verbos C. Comunes
D. Siete (7) verbos D. Individuales
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AUTOEVALUACIÓN

Ha llegado el momento de saber si has o no aprendido, luego de preguntarte por lo que sabías antes, profundizar,
consolidar y realizar una pequeña prueba. Es la hora de decir, sinceramente, cuánto aprendiste. Para ello, completarás
marcando con una X la siguiente tabla.

Pondrás la X en:

Superior, si consideras que el aprendizaje de la parte izquierda lo dominas de forma excelente, sin errores o muy mínimas
equivocaciones.
Alto, si crees que el aprendizaje fue excelente, pero tiene aspectos por mejorar todavía.
Básico, si consideras que todavía hay muchos aspectos por mejorar y que necesitas una mayor explicación.
Por alcanzar” si consideras que no hubo mucho aprendizaje y que no has logrado el objetivo propuesto aún.

Desempeño/ Criterio Por Básico Alto Superior

alcanzar

Reconozco qué son los géneros literarios y en cuántos están divididos

Produzco textos a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo

procedimientos sistemáticos de corrección lingüística.

Establezco diferencias entre varios textos

Puedo reconstruir o recrear una historia a partir de lo leído

Reconozco la importancia que tienen los valores en nuestra vida y los puedo
poner en práctica.

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node91 91691
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