Escuelas y

modelos
educativos en la
primera infancia
 TABLADECONTENIDOS

Juana Diaz Colon Yokasta Encarnación

Matricula 100565105 Matricula: 100371743

Andrea Luisa Feliz María Elena espinosa

Matricula: 100451865 Matricula: 100399639
El modelo personalizado
El modelo personalizado surge a principios del siglo XX,
durante la etapa de la primera guerra mundial. Inicia en el
movimiento de la Nueva Escuela, que se opone a la Escuela
Tradicional. Se basa en la filosofía del personalismo y en una
pedagogía abierta y activa. Proponga un sistema flexible,
activo, buscando la práctica y la autonomía. Es así como
comienza el modelo personalizado.
 CONCEPTOSPRINCIPALES

Autonomía: La capacidad del aprendiz de pensar

por sí mismo, tomar decisiones libres y ser
responsable a partir de procesos de reflexión
crítica.

Autoevaluación: Es el desarrollo de la autonomía

personal, el alumno analiza sus actividades y
características de acuerdo con criterios y puntos de
referencia, emite juicios, considera implicaciones
para el logro de los objetivos y se proporciona
realimentación.
 CONCEPTOSPRINCIPALES

Libertad: tiene un positivo de capacidad, de auto

determinar nuestras acciones, es decir, la
posibilidad de elegir sentido, optar o decidir entre
diferentes alternativas. Así como tener un estudio
independiente (responsable-autosuficiente).
 ELSISTEMARIGGIO EMILIA
La metodología Reggio Emilia es iniciada por Loris Malaguzzi y
se basa en la creencia de que los niños y niñas tienen
capacidades y potencialidades y que construyen su propio
conocimiento en relación con su entorno. El cuidado del
entorno, la distribución del espacio en el aula y los materiales
son muy importantes.
ELSISTEMA RIGGIO EMILIA
 Modelo Integral
La idea de la integración es esencial en la
caracterización de este modelo pedagógico,
así como la búsqueda del equilibrio y la
armonía.
El sistema plantea como objetivo propiciar el
desarrollo del niño en todas sus
manifestaciones, entendiendo el mismo
como una totalidad, en la que se concibe al
niño integrado en sí mismo, y al mismo
tiempo, en relación con los demás y con su
contexto cultural, valorándolo como una
unidad bio-psico-social
 ConstructivismodeAusebel
Este modelo pedagógico, propuesto por
Ausubel en l973 y derivado de su teoría
del aprendizaje ya vista en la unidad
anterior, resulta especialmente
importante, ya que está centrado en el
aprendizaje producido en un contexto
educativo, por lo que toma como factor
esencial la instrucción y, desde este
punto de vista, puede brindar
informaciones y propuestas
metodológicas útiles a los docentes.
 En oposición al reduccionismo Ausubel
considera dos dimensiones
La estrategia de Enseñanza
El Aprendizaje del Alumno
David Ausebel
 MODELOS PEDAGÓGICOS DE
BASE PIAGETIANA
todo lo anterior nos
demuestra como la posición
que se asume ante la
interpretación de una teoría
determina el enfoque
pedagógico que adopta la
practica educativa expresado
a través del currículo. a este
modelo pedagógico derivado
de la teoría piagetiana se le
ha dado el nombre de
constructivismo.
 El método de proyectos
Esta forma de modelo pedagógico, derivado
de la teoría constructivista, está muy
extendida en la actualidad en diferentes
países, particularmente en la América Latina,
y se caracteriza porque organiza el currículo
alrededor de problemas interesantes que se
han de resolver en equipos o grupos de
trabajo de niños, para dar solución a sus
necesidades e intereses y propiciar la relación
entre las diferentes áreas del desarrollo.
También tienen una fuerte base de
postulados del pragmatismo de J. Dewey y N.
H. Kilpatrick.
 Características del método de
proyectos
❑ El principio de globalización, que le da su coherencia.
❑ El fundamentarse en la experiencia de los niños.
❑ Reconocer y promover el juego y la creatividad como expresiones del niño.
❑ El trabajo compartido para un fin común.
❑ La integración del entorno natural y social.
❑ La organización coherente de juegos y actividades.
❑ Diferentes formas de organización de los niños (búsqueda, exploración,
❑ Observación, confrontación)
Enfoque
Pedagogico
Histórico y cultural
 01.
LECCIÓNTEÓRICA
Describe en qué consiste esta sección si lo necesitas
DOS CONCEPTOSA TENERENCUENTA

MERCURIO VENUS
Mercurio es el planeta más Venus tiene un nombre
cercano al Sol y el más precioso y es el segundo
pequeño del sistema solar planeta más cercano al Sol
 “Esta es una cita: palabras llenas de
sabiduría que alguien importante dijo
y que pueden inspirar a quien las lee.”

—ALGUIEN FAMOSO
 “Esta es una cita: palabras llenas de
sabiduría que alguien importante dijo
y que pueden inspirar a quien las lee.”

—ALGUIEN FAMOSO
 PROCESOEVOLUTIVO
VENUS 3
Venus es el segundo
planeta más cercano al Sol

MERCURIO TIERRA
Mercurio es el planeta más
2 La Tierra es el tercer
cercano al Sol
planeta más cercano al Sol

1
Muchas Gracias