Ideas favorables

● La escritura es un sistema de representación que tiene una lógica interna y

una historia cultural, y que no se reduce a un código de transcripción del
habla.
● Los niños construyen su conocimiento sobre la escritura a través de la
interacción con textos auténticos y significativos, y no con ejercicios
artificiales o fragmentados.
● La alfabetización implica el desarrollo de habilidades cognitivas, lingüísticas,
comunicativas y sociales que permiten al individuo participar en la cultura
escrita.
● El desarrollo de la alfabetización es un proceso psicogenético que implica la
construcción de sistemas de interpretación por parte de los niños para
entender la representación alfabética del lenguaje.
● Los niños no aprenden a leer y escribir por imitación o memorización, sino por
hipótesis y reflexión sobre el funcionamiento del sistema de escritura.
● La alfabetización es un proceso continuo que comienza antes de la
escolaridad y se extiende más allá de ella, y que requiere una intervención
pedagógica adecuada a las necesidades y capacidades de los alumnos.
● La escritura es un objeto de conocimiento que se construye a través de
procesos de equilibración entre las hipótesis del niño y la realidad del sistema
alfabético.
● Los niños pasan por diferentes niveles de conceptualización de la escritura,
desde el nivel presilábico hasta el nivel alfabético, en los que van resolviendo
problemas y conflictos cognitivos.
● La alfabetización es un fenómeno social que implica la apropiación de las
prácticas culturales de lectura y escritura en contextos diversos y
significativos.
● Para adquirir conocimiento sobre el sistema de escritura, los niños proceden
de modo similar a otros dominios del conocimiento: tratan de asimilar
información suministrada por el medio ambiente, pero cuando la información
nueva es imposible de asimilar, con mucha frecuencia se ven obligados a
rechazarla.
● Esos sistemas que los niños construyen durante su desarrollo actúan como
esquemas asimilatorios, en términos de Piaget (1977). Es decir que esos
sistemas actúan como esquemas a través de los cuales la información es
interpretada, permitiendo a los niños dar sentido a sus experiencias con la
escritura y con sus usuarios.
Aspectos desfavorables
● Es un texto teórico y no ofrece ejemplos prácticos de cómo aplicar sus ideas
en el aula.
● Es un texto que se basa en una perspectiva constructivista del aprendizaje,
que puede ser cuestionada por otras corrientes pedagógicas o psicológicas.
● Es un texto que se centra en el español como lengua escrita y no aborda las
diferencias o dificultades que pueden presentarse con otros sistemas de
escritura o idiomas.
● Es un texto creado de 1979 y puede estar desactualizado respecto a los
avances o investigaciones más recientes sobre el tema.
● Es un texto que puede resultar complejo o confuso para algunos lectores, ya
que utiliza conceptos y terminología específica del campo de la psicogénesis.