Actualización académica en educación sexual integral (ESI)

Trabajo de recuperación - Módulo 5: Cuerpos y

afectividades en la tarea pedagógica
¡Hola! ¿Cómo están? En este documento encontrarán las consignas para desarrollar el trabajo de
recuperación del módulo 5. En esta estación, les proponemos trabajar sobre las clases y los
materiales de este módulo. ¡Comenzamos!

Objetivo

Este trabajo busca articular e integrar los desarrollos conceptuales y didácticos presentados en
este módulo con el objetivo de recuperar y poner en valor los aprendizajes, así como tener
fundamentos conceptuales y prácticos para responder a las siguientes preguntas que atraviesan
cada clase: ¿De qué se trata una mirada integral del cuerpo? ¿Qué pasa (y nos pasa) con los
cuerpos en la escuela? ¿Alojar o regular las emociones en la escuela? ¿Qué propone la educación
emocional? ¿Cómo se aborda la afectividad desde la ESI?

Modalidad

Trabajo práctico integrador individual.

Consigna de trabajo

Hemos llegado al final de este último tramo del recorrido, el módulo 5, con el que, además,
damos cierre al bloque 2. Nos interesa, con este trabajo, recuperar conceptos claves para que los
puedan cargar en la mochila de viaje y tenerlos a mano en sus recorridos cada vez que los
necesiten. Para eso, les proponemos lo siguiente:

1- Luego de leer el contenido de las 4 clases y la bibliografía del Módulo 5, les pedimos que
definan y desarrollen brevemente los siguientes temas:

1.a- Conceptos centrales sobre el eje: cuidar el cuerpo y la salud. (Clase 2)

1.b- Conceptos centrales sobre la educación emocional (Clase 3)

1.c- Conceptos centrales sobre el eje: valorar la afectividad (Clase 4)

2- Teniendo presente esta frase de Galeano:

“La Iglesia dice: El cuerpo es una culpa. La ciencia dice: El cuerpo es una máquina. La
publicidad dice: El cuerpo es un negocio. El cuerpo dice: o soy una fiesta.”

Respondan las siguientes preguntas en un mismo texto:

¿Por qué es importante desarrollar un enfoque integral del cuerpo? ¿Qué podemos hacer como
docentes para que el cuerpo pueda ser una fiesta en la escuela? Tengan en cuenta los ejes de la
ESI: cuidar el cuerpo y la salud y valorar la afectividad que desarrollaron en el punto 1, para
fundamentar estas respuestas.

3- Por último, desarrollen con sus propias palabras 3 diferencias significativas entre la perspectiva
de la educación emocional y la ESI, teniendo en cuenta cómo impacta cada una en las propuestas
áulicas.

Materiales de lectura obligatoria

- Clases 1, 2, 3 y 4 del Módulo 5.

- Maltz, L. (2019) Revista Deceducando. Edición Digital. Número 6: Sobre el discurso de las
emociones en la escena escolar. Artículo: Las emociones ¿capturadas desde el mercado o
alojadas desde la ESI? Buenos Aires: Ediciones Deceducando. Disponible aquí

Pautas formales para la presentación del trabajo

El trabajo deberá presentarse en archivo Word, con formato hoja A4, tipografía Arial, cuerpo 11,
interlineado de 1.5, márgenes justificados, encabezado adecuado y número de página.

Extensión: entre dos y tres páginas (no se aceptarán trabajos con más páginas).
Recuerden que sus trabajos cuenten con:

● Carátula: Nombre de la actualización, del módulo a recuperar, aula y nombre del

tutorx; título del trabajo; datos personales (nombre completo y DNI).

● Bibliografía consultada.

La carátula y la bibliografía no se contabilizan en el número de páginas.

Recordar citar la bibliografía que se usa en la fundamentación con cita

APA 2022 
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