PS009 - ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN ANTE LA DIVERSIDAD Y LAS

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

TRABAJO PRÁCTICO

INDICACIONES GENERALES:

El trabajo debe realizarse de forma individual y debe reunir las siguientes condiciones:

 Extensión: entre 3 y 5 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la

bibliografía ni los anexos -si los hubiera-).
 Tipo de letra: Arial.
 Tamaño: 11 puntos.
 Interlineado: 1,5.
 Alineación: Justificado.

Por otra parte, el trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word siguiendo las
normas de presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere
(véase la Guía de Estudio). Para facilitar la labor de corrección, se ruega al alumno que
no escriba las respuestas en negrita, pues así es más fácil poder diferenciarlas de los
enunciados de las actividades.

La entrega debe hacerse siguiendo los procedimientos que se describen en el

documento de evaluación de la asignatura y en ningún caso debe entregarse a través
del correo del profesor/a.

Por otro lado, se recuerda que existen unos criterios de evaluación cuyo seguimiento
por parte del alumno se considera sumamente importante. Para más información,
consúltese el documento de evaluación de la asignatura.

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 TRABAJO PRÁCTICO

Nombre y apellido/s del alumno/a: Sarahi Heydi Machigua Rodríguez

Usuario: HNPSMIPDE3253184

Grupo:

Fecha: Sábado 29 de Enero del 2022

Trabajo

1. Esta signatura parte de la idea central de la necesidad de pensar los problemas de aprendizajes
a partir de proyectos inclusivos. Aunque por razones didácticas, se presentan las
problemáticas a trabajar de forma diferenciada (Problemas asociados a los trastornos
neurológicos del desarrollo y Problemas asociados a la desigualdad y la exclusión social de
cualquier tipo) se destaca la idea de que todo proyecto que se piense como inclusivo debe
tener en cuenta ambas dimensiones.

Teniendo en cuenta lo anterior, tome como referencia algún proyecto de tipo inclusivo, en el
ámbito escolar, que exista en su entorno profesional. Destaque en el mismo cuáles serían sus
principales fortalezas y cuáles sus principales debilidades. Cada afirmación y/o criterio que se
vierta debe estar debidamente argumentado y respaldado con bibliografía sobre el tema. Para
esto puede apoyarse tanto en el texto principal de la asignatura como en las lecturas que se
facilitan como complemento de aprendizaje. Para sustentar los argumentos con fuentes y/o
referencias científicas, pueden apoyarse en la extensa y variada bibliografía que cita el texto
principal de la asignatura y que encontrarán hacia el final del mismo.

2. Tomando como referencia el mismo programa, así como el análisis realizado a partir de sus
fortalezas y debilidades, haga algunas recomendaciones de mejora del mismo (a corto,
mediano o largo plazo). Argumente debidamente cada una, especificando bien cuáles serían
los beneficios que las mismas pueden aportar al proyecto y sus participantes. Para responder
puede apoyarse en el último capítulo del texto principal de la asignatura donde se presentan
distintos temas que pueden contribuir al desarrollo de proyectos inclusivos y también en las
lecturas complementarias de la asignatura.

3. Tomando como referencia el material audiovisual relacionado con la conferencia de Steve

Jobs en la Universidad de Stanford y que se tiene como material de referencia de la
asignatura, destaque al menos 5 acciones que podrían servir de base para el desarrollo de un
proyecto inclusivo en el ámbito de las altas capacidades. Para responder puede seguir las
orientaciones de la pregunta anterior en lo referido al material base de la asignatura.

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ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

Alumnos/as con NEE existen en todas las aulas, los profesores se dan cuenta de la
presencia de niños/as con limitaciones y dificultades en su aula, ellos presentan
dificultades para seguir el proceso normal de enseñanza. Por consiguiente, es necesario
aplicar un enfoque más flexible y optimista.

¿Qué pueden hacer las escuelas?

 Dar respuestas diversas y no excluyentes.

 Sugerir medios de mejorar la práctica del docente

 Algunos principios pedagógicos importantes. Anotaciones ignacianas.

 Por aprender se entiende todo modo de experiencia, reflexión y acción entorno a la

verdad; toda forma de proponer y disponer la persona para vencer todos los obstáculos
que impiden la libertad y crecimiento.

El aprendizaje debería estar siempre adaptado a la situación del estudiante que lo realiza.

En todo este esfuerzo para formar hombres y mujeres que se distinguen por su
competencia, integridad y compasión, Ignacio no perdió nunca de vista a la persona
concreta. Sabía que Dios da a cada uno sus propios talentos.  

Integración – inclusión

          El concepto de integración supone que es el niño/a diferente el que debe

integrarse a la escuela contando con las adecuaciones necesarias para su condición
educativa.1

         De acuerdo con este concepto, la escuela está definido como una institución
organizada para el niño típico.

1
La educación inclusiva implica que, con independencia de su singularidad y condiciones
personales, sociales y culturales, todos los niños y niñas aprendan juntos. (UNICEF, 2001)

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 TRABAJO PRÁCTICO

·         El concepto de inclusión implica que es la escuela la que está preparada para

incluir a todo niño/a, considerando que la diversidad es la condición básica del ser
humano. En esta nueva perspectiva, el niño/a se integra en un lugar preparado para él o
ella, respondiendo a sus necesidades educativas especiales.

·         La escuela se define en este caso, como un lugar para la diversidad.

La Escuela María Auxiliadora es parte de una Comunidad llamada El Carril, ha detectado

como en todo centro educativo alumnos con entre ellas:

 Trastornos Específicos del Lenguaje.

 Trastornos Específicos del Aprendizaje

 Aprendizaje lento.

 Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad

 Trastornos Emocionales

 Trastornos Conductuales

 Violencia Intrafamiliar

 Embarazo Adolescente

 Drogadicción

Para tratar de solventar estos problemas el centro educativo designo un aula específica
para tratar estos problemas el plan fue que se le asignara a cada maestro horas para
poder tratar estos problemas de acuerdo a sus capacidades, los alumnos serian
asignados en horarios dados para poder solventar sus Necesidades Especiales.

Fortalezas y debilidades del proyecto.

Fortalezas:

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Lo realmente importante en un proyecto de escuela inclusiva es el hecho de garantizar los
derechos de educación, igualdad de oportunidades y participación para el conjunto de niños y
niñas (UNICEF, 2001).

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 Excelente infraestructura física.

 Material pedagógico.

 Personal docente.

 Apoyo por parte de las autoridades locales.

 Capacitaciones disponibles para los docentes.

Debilidades:

 Renuencia de algunos alumnos para ser ayudados.

 Falta de apoyo por una parte de los padres de familia.

 Tiempo insuficiente para tratar todos los problemas.

 Indiferencia marcada por parte de la comunidad ante estos problemas.

Para tratar los diferentes problemas de la ENN debemos comprender en primera

instancia que existen diferentes tipos de inteligencias, la mayoría de los individuos

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La UNESCO aclara el concepto de la siguiente manera: “La educación inclusiva, más
que un tema marginal que trata sobre cómo integrar a ciertos estudiantes a la enseñanza
convencional, representa una perspectiva que debe servir para analizar cómo trasformar
los sistemas educativos y otros entornos de aprendizaje, con el fin de responder a la
diversidad de los estudiantes” (UNESCO, 2005:14)

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tenemos todas inteligencias, aunque cada una desarrollada de modo y a un nivel

particular. Las combinamos y usamos en diferentes grados, de manera personal y única
en sus investigaciones Gardner identifica ocho tipos de inteligencias que son:

1. Inteligencia lógico-matemática.

2. Inteligencia lingüística.

3. Inteligencia espacial.

4. Inteligencia corporal-kinestésica.

5. Inteligencia musical.

6. Inteligencia intrapersonal.

7. Inteligencia interpersonal.

8. Inteligencia naturalista.

Para que en esta Escuela el proyecto de inclusión para los niños con NEE es necesario
conocer en que campos los niños necesitan ser más reforzados o dicho de otra manera
identificar en campo es que necesita ayuda.

Según Vaello (2009) existen numerosas razones que apoyan la relevancia de las
competencias socio-emocionales en la educación:

1. Son un instrumento de poder de influencia social siendo la vía más directa y efectiva
para conseguir cambios beneficiosos en pensamientos.

2. Facilitan la consecución de logros (objetivo instrumental).

3. Son un vehículo de satisfacción (objetivo afectivo). Las relaciones constructivas y

seguras, basadas en la aceptación mutua y el respeto, sirven para aumentar la
sensación de bienestar.

4. Sirven para adaptarse eficazmente al contexto (objetivo ecológico) Las emociones en

los profesores están ligadas a la capacidad para adaptarse

5. Tienen valor protector (objetivo preventivo). Sirven para proteger la autoestima y el

equilibrio emocional, generando efectos saludables que arman frente a los conflictos,

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combatiendo activamente problemas de salud en forma de burnout, crisis de

ansiedad u otras alteraciones anímicas.

Considero que si el centro educativo aplica estas razones antes mencionadas el proyecto
de inclusión será un éxito ya que apoyan diferentes áreas en la educación y en su
entorno personal.

Steve Jobs nos ha enseñado que la vida es corta para desaprovecharla y que debemos
trabajar en lo que nos apasiona y nos hace feliz, lo que en su momento fue una derrota
para el fue el impulso que necesitaba para expandirse y crear grandes empresas que hoy
son multimillonarias.

Acciones que nos servirían:

1. Debemos ajustar nuestros estudios de acuerdo a los recursos económicos

disponibles.

2. No siempre se tendrán a mano todos los recursos necesarios para salir adelante pero
hay que aprovechas los que están disponibles.

3. Siempre existirán obstáculos que superar de nosotros depende como superarlos.

4. Nunca debemos permitir que nada nos detenga.

5. Después de vivir esta experiencia, ahora puedo deciros esto con un poco más de
certeza que cuando la muerte era un concepto útil pero puramente intelectual: nadie
quiere morir. Incluso la gente que quiere ir al cielo no quiere morir para llegar allí. La
muerte es el destino que todos compartimos. Nadie ha escapado de ella. Y así debe
ser porque la muerte es posiblemente la mejor invención de la vida.