Entrega de actividades

Actividad de aprendizaje 1:

● ¿Qué palabras clave de la declaración de principios del IB son coherentes

con su propia filosofía acerca de la educación?

De mentalidad abierta.
Reflexivos
Indagadores.
Adoptan una actitud de aprendizaje.

● ¿En qué medida es coherente su colegio con la declaración de principios del IB?

Considero que es importante que la totalidad de la comunidad educativa no

solo conozca los principios IB sino que los adopte en su modelo de
enseñanza así como en la ética de trabajo. Por ejemplo las diferentes
capacitaciones a los profesores pueden realizarse usando la metodología IB,
de esta manera no solamente conocemos la teoría, sino también la práctica.
En ste orden de ideas, considero quel colegio no es coherente con la
declaración de principios IB

● Busque la Guía de CAS y lea las secciones "Introducción" y "Objetivos

generales". Compare la declaración de principios del IB con los objetivos
generales de CAS. ¿Qué conexiones ve?

Al disfrutar experiencias de servicio a su comunidad, los estudiantes se

convierten en individuos capaces de contribuir de manera significativa.

Al reflexionar en los diferentes conocimientos adquiridos y en las diferentes

experiencias los estudiantes se convierten en personas más solidarias con
esta misma.

La manera en que determinan nuevas acciones para su comunidad es siendo

sujetos informados y capaces de diagnosticar problemas o dificultades en su
entorno, de la misma manera se convierten en personas que conocen cómo
realizar una investigación para proponer soluciones.

Adoptan una actitud de aprendizaje en el momento en que participan en

nuevos proyectos exploran nuevos retos.
 En conclusión, los principios de IB son consecuentes con los objetivos de
CAS y de la misma manera los objetivos del CAS son aquellos que dan
sentido a los principios del IB.

● Luego, en otro mensaje, comparta su opinión en el foro de debate: ¿de qué

formas puede ser CAS la declaración de principios del IB en acción?

El CAS es aquel que se encarga de dar identidad al conocimiento que se

está obteniendo en el salón. Es aquel que se encarga de consolidar los
valores a través de experiencias reales. Me gusta pensar en el CAS como el
exámen práctico tanto del conocimiento académico como de la
implementación de principios que dan identidad a un estudiante global.

Actividad de aprendizaje 2: Normas y aplicaciones concretas

• Se dedicará a analizar una norma de aprendizaje.

La enseñanza y el aprendizaje invitan a los alumnos a reflexionar sobre

cómo, qué, y por qué aprenden.

• Comparta los éxitos y desafíos personales y de todo el colegio

para cumplir las aplicaciones concretas de la norma Aprendizaje. Puede añadir
cualquier imagen, gráfico o
elemento multimedia que pueda servir para ilustrar su trabajo.

El aprendizaje significativo es aquel que tiene relevancia en la vida de los

estudiantes, consideró que el reto más grande en la mayoría de las materias
es vincular lo que se aprende en el salón de clases con la vida de los
estudiantes y convertir los diferentes conocimientos en conocimientos
significativos que pueden perseverar en el intelecto de los estudiantes.

En el caso de artes, precisamente debido a la naturaleza práctica del

currículo que se trabaja en primaria. Más allá de conocimientos teóricos, se
adquieren habilidades motoras y se desarrolla el pensamiento creativo así
como diferentes inteligencias (dependiendo de la disciplina artística en la que
se enfoque)
• Añada sus ideas de cómo podrían estas aplicaciones concretas apoyar una
implementación correcta de CAS en su colegio, proporcionado ejemplos
Concretos.

En este momento, nuestra malla curricular está construida a partir del

aprendizaje por proyectos. Cada semestre tenemos un proyecto diferente en
el cual todos los lenguajes artísticos trabajamos. De esta manera un solo
concepto se puede abordar desde las diferentes perspectivas artísticas. Por
ejemplo: el segundo periodo trabajamos hacía la reflexión emocional de los
estudiantes. Desde las diferentes áreas del arte nos ocupamos de que los
estudiantes tuvieran una consideración y reflexión de sus sentimientos y
emociones y que puedan expresar esos sentimientos a través de creaciones
artísticas. En el caso de artes plásticas, los estudiantes de segundo grado
registraron sus emociones a diario dibujando a diario en su sketchbook. Los
estudiantes tienen libre albedrío de los materiales usaron para crear estos
dibujos así como los diferentes elementos y técnicas que podían usar.

Fue bastante interesante ver cómo los estudiantes expresaban desde sus
sentimientos de enojo o frustración rompiendo o arrugando las hojas de su
sketchbook así como sentimientos de alegría y entusiasmo al crear dibujos
detallados y llenos de color.

Actividad de aprendizaje 3: El aprendizaje

por la experiencia: una recopilación

• Piense en una experiencia en la que haya participado y en la que haya aprendido

una lección importante (sobre usted mismo, sobre los demás o sobre la vida).
La experiencia puede haber sido su participación en una afición, hobby,
actividad, experiencia o interpretación.
• Describa su experiencia de forma breve y el aprendizaje clave que extrajo de
ella en la carpeta compartida

Solía hacer voluntariado en una iglesia. Allí realizábamos proyectos masivos

para las diferentes celebraciones que tenía su calendario. En este lugar
aprendí sobre el proceso creativo y cómo llevar a cabo las ideas que surgían
dentro del auditorio. En una ocasión construimos una corona en metal y tela
y la colgamos en el centro del auditorio. Realizamos un juego de luces para
que pareciera que la corona estuviera brillando. En esa ocasión aprendí
bastante acerca de la producción audiovisual en los eventos y de cómo se
pueden ejecutar bajo un corto presupuesto.

• Represente la experiencia arriba mencionada mediante una o varias imágenes.

Puede tratarse de una o varias fotos que haya tomado o de una imagen de
Internet.
• Comparta sus imágenes subiéndolas a la carpeta compartida, junto con una
breve explicación o pie de foto.
A pesar de que existe un buen equipo para la producción de la iglesia, en ocasiones
se encuentran limitados de personal para algunos productos, por lo tanto quienes
están disponibles resultan capacitándose para ayudar en otras áreas.
La MCI se destaca por la calidad de sus producciones. Las personas que se
encargan de realizar los diferentes productos creativos son personas que asisten y
sirven de manera voluntaria y todo el tiempo se están capacitando para realizar
producciones cada vez más Excelentes.
Esta iglesia realiza todo tipo de eventos que incluían a todas las áreas de producción
(fotografía, cámaras, sonido, luces, producción, backstage, ujieres, etc.)
Esta es la página de Facebook de la iglesia en la que solía servir.

Actividad de aprendizaje 4: CAS: qué, por qué y cómo

• Utilizando la guía como punto de inicio y cuantas secciones de la guía como

sean necesarias, explore los puntos básicos de CAS.

• Qué: describa los requisitos clave que debe cumplir el colegio, el coordinador
de CAS y el alumno.

Colegio
Debe contar con los espacios necesarios para el desarrollo del programa y
garantizar que estos sean aptos para su uso cuando se requiera. Debe
asignar fondos suficientes tanto para los recursos, como para la coordinación
del programa. Dependiendo del tamaño del colegio, debe nombrar a un
coordinador, supervisores o asesores de CAS. Debe asignar tiempo para el
desarrollo del programa.

Coordinador de CAS:
 Debe tener total conocimiento sobre el IB y el programa CAS.
Debe tener una buena comunicación con la comunidad.
Debe ser capaz de capacitar, indagar, y registrar el progreso del programa en
las diferentes áreas.
Se encarga de capacitar a sus subordinados sobre el programa CAS y
supervisar que en cada etapa se esté desarrollando de la manera correcta.
Trabaja directamente con los alumnos y todo el personal. Informa al
coordinador del programa de diploma sobre los diferentes avances.

Evalúa si se alcanzaron los resultados del aprendizaje de CAS.

Alumno de CAS
Debe participar activamente en el programa de CAS de su elección, debe
realizar un proyecto de CAS. Debe explorar diferentes experiencias y
reflexionar sobre estas, al hacerlo debe recopilar pruebas de las mismas así
como demostrar El Progreso alcanzado.

También deben tener una actitud pro activa, desarrollar mayor conciencia de
sus intereses y asegurarse que haya un equilibrio adecuado entre
creatividad, actividad y servicio.

• Por qué: proporcione una justificación de cada requisito enumerado en el

punto anterior. Tenga en cuenta los objetivos generales del programa, las
conexiones con la declaración de principios del IB, etc.

Colegio
La función principal del colegio es garantizar que se tengan los recursos y
medios necesarios así como velar que el programa CAS se esté
desarrollando correctamente. Esto es necesario ya que los diferentes
proyectos de CAS que puedan surgir requieren recursos adicionales. CAS se
encarga de crear experiencias que cimientan el conocimiento y realizar estas
experiencias requiere una inversión adicional.

Coordinador de CAS
El coordinador de CAS es aquel que se encarga de asegurar que todo en
CAS esté funcionando correctamente, desde garantizar que la totalidad de la
comunidad tenga conocimiento del programa, hasta verificar que las carpetas
que se están realizando se hayan realizado de la manera correcta. Es
importante tener un coordinador de CAS para que asegure que cada pieza
del programa esté funcionando correctamente así como una persona que
conozca a fondo el programa en caso de que haya alguna duda. De esta
manera se asegura que se està trabajando de la manera màs òptima y que
està de acuerdo a los principios del IB

Alumno de CAS
 El alumno de CAS debe cumplir las funciones mencionadas previamente ya
que esto le permitirá poner en práctica los diferentes valores de la comunidad
IB: Indagadores, informados, pensadores, buenos comunicadores, de
mentalidad abierta, solidarios, audaces, equilibrados y reflexivos. Por
supuesto llegar a este punto es un proceso que solo se logra con el esfuerzo
conjunto de la comunidad educativa.

• Cómo: piense en cómo podrían completarse los requisitos. ¿Qué recursos,

planes o ideas podrían ser necesarios?

Es necesario garantizar una capacitación adecuada de todo el personal. Asì

como lo mencionaba previamente, es importante que los docentes no solo
conozcan respectoal programa CAS, sino también entiendan su
funcionamiento de una manera pràctica. Con experiencias vivenciales.