Cuaderno de bitácora

estelar

Pilar Etxebarria
Leioako Berritzegunea
Cuaderno de bitácora estelar

Recibiendo mensaje interestelar...bip bip

Pertenecéis a la flota estelar científica del planeta Arteta, situado en el sistema Linus de la galaxia
Andrómeda. Vuestra misión durante estos años es la de explorar el Universo. Mientras viajabais en vuestra
nave espacial, habéis recibido la orden de visitar y analizar el planeta llamado TIERRA.

La tarea es muy importante. Los artetianos queréis establecer amistad y compartir conocimientos con otros
planetas que tengan unas condiciones parecidas a las vuestras.

Se ha establecido un contacto con una sonda terrestre y, según un informe custodiado en la Base Mayor, al
parecer en la Tierra se dan estas condiciones.

Os han pedido información detallada sobre ciertos aspectos que les interesan, datos sobre la composición
de su planeta, sobre su desarrollo tecnológico o la estructura de su sistema solar.

La información se recogerá en la base de datos central y posteriormente la analizará el Consejo Superior de

Arteta. Os vendrá dada en forma de MISIONES concretas que deberéis organizar en un Cuaderno de
Bitácora Estelar. Cada vez que terminéis una misión rellenaréis la Hoja de Ruta espacial.

Para llevarlas a cabo os dirigiréis a la Tierra viajando a través del espacio, facilitaréis todos los datos que os
vayan solicitando, deberéis introduciros en los sistemas informáticos de la Tierra en busca de información
e incluso tendréis que bajar al propio planeta.

La misión tiene prioridad absoluta. ¡Que la fuerza os acompañe!

Misión: ¿Creemos en el Zodiaco?

Parece ser que parte de los terrícolas creen que su destino está regido por ciertas constelaciones y os han
encomendado que, siguiendo el método científico, hagáis una investigación para convencerles de que están
equivocados. Trabajaréis en grupos para poder contrastar diferentes investigaciones. Haréis un informe
con los resultados para enviar al Consejo de Grandes Sabios.

1) Buscamos
informe. ¿Quélas definiciones
diferencia de Astronomía
sustancial hay? y Astrología en Internet en la Wikipedia y las anotamos para el
2) Vemos los 5:30 primeros minutos del vídeo: Escépticos 3, ¿todo está escrito?, donde los expertos Luis
Alfonso Gámez y José A. Pérez exponen el tema a unos estudiantes.

3) la
Nos dividimos
horóscopos
de tabla. de tres el trabajo. Cada
publicaciones parauno/a va del
su signo a buscar enAnota
Zodiaco. Internet lassepredicciones
lo que predice en laque plantean
primera los
columna
Por ejemplo, si para el signo Sagitario la predicción de una de estas páginas es:

"Jornada expansiva para los sentimientos y las emociones, de realizaciones afectivas y concreciones
esperadas; también habrá alegrías y novedades en el seno familiar. La Luna Llena animará a zanjar
diferencias con compañeros de trabajo o estudio; el pensamiento ordenado, la actitud comprensiva, se
impondrá a las dificultades. Buena salud".

Anotaríamos en la tabla:

● Tendré alegrías
Zanjaré salud en la
diferencias confamilia
compañeros
Lo mismo para las otras dos restantes
 Nº
Horóscopo Entrevista Entrevista Entrevista Entrevista Nº coinci % coinci
entrevis
Signo: A B C D dencias dencias
tas
1....

2....

3....

Nº
coincidencias
%
coincidencias

4) Al siguiente día hacemos una encuesta a compañeros/as de nave que tengan ese mismo signo y vamos
anotando los resultados en la tabla hasta completarla. Después sumamos el nº de coincidencias en las
predicciones y se calcula su porcentaje.

5) Volvemos al grupo para ver los minutos 15:00 al 17:13 del vídeo anterior. ¿Qué ha sucedido?

6) Cada uno/a expone los resultados de su investigación a los demás en su grupo y, entre todos/as,
escribimos un listado de las conclusiones que parezcan oportunas. Después, nos repartimos el trabajo para
hacer los apartados del informe. La estructura de este informe es esta:

● Apartados
Título del informe:
Realizado por
del el grupo... con estos integrantes...
informe:
1. Conclusiones
2.
3.
4. Qué qué
Con hemos
Resultados investigado
metodología
obtenidos para cada uno de los signos estudiados
del grupo
7) Hacemos una puesta en común en la nave. Cada grupo explica sus conclusiones y establecemos las que
nos parezcan más relevantes.

Misión: Historia astronómica

Los
la Terrícolas
distintas han investigado
concepciones
interpretaciones
astronáutica. divinas ydeteorías también
que han lavariado
las civilizaciones estructura
según
antiguas delevolucionaba
hasta Universo
las a el
lo conocimiento
largo
más actuales, dedel
fruto suavance
historia.
humano, Han
desdetenido
científico y las
de
Desde luego no tienen las naves espaciales que manejamos los artetarras, pero han hecho intentos muy
apreciables por explorar el espacio y tratar de comunicarse con otros seres. En la base esperan que
comuniquemos cuáles han sido estos avances y su historia.

1) Para comenzar investigamos un poco en la historia terrestre. Nos introducimos en los ordenadores de la
tierra y nos repartimos el trabajo. Cada uno/a elige un personaje histórico distinto de la siguiente página
web: Personajes famosos de la Astronomía y hace su curriculum en un Biocubo . El Biocubo se guarda y se
imprime. Con un programa de edición o posteriormente se le coloca una imagen del personaje en una de
sus caras. Ejemplo:
También se puede hacer el "curriculum" en dos diapositivas con el siguiente guión:

1ª diapositiva:

▪ Imagen del personaje

▪ Dónde y cuándo nació-murió
▪ En qué campos de estudio destacó
▪ Premios o distinciones
▪ Qué cargos tuvo

2ª diapositiva:

● Una
Cuáles fueron
imagen susrepresente
que contribuciones
estasalaportaciones
estudio del Universo
2) Unaexpondrá
uno/a
iremos vez hecho
rellenando este
enesta currículo
voz tabla.
alta a Así, nos reuniremos
los demás
entre en estudiado
el personaje
todos y todas, la sala deen
conoceremosestudio
su estelar
la Biocubo.
historia para hacer
deMientras un pase.
lo hace,
las teorías Cada
los demás
astronómicas.
Aportación al estudio del Lo que más me ha llamado la
Personaje Época
Universo atención
1.
2...

3) Ahora, individualmente, escribimos una pequeña historia de la Astronomía en la tierra.

4) En Arteta conocemos la existencia de la tierra porque detectamos las sondas Pionner 10 y la sonda
Voyager 1. Este último contacto lo recibimos cuando salió de su sistema solar, en el 2012 de su tiempo
terrestre, muchos años después de ser lanzada, en 1977. En su interior, en un disco de oro, se encontraban
datos importantes que nos hicieron pensar en la posibilidad de que este planeta fuese similar al nuestro.

Ahora, muchos
órbita alentre
exploración
espacial introducirnos
satélitesen
delnaciones
espacio, sus sistemas
disponen
e incluso hande de información,
(comunicaciones,
una
puesto estación
la sabemos
meteorológicos...), han
primerainternacional
sonda que los seres
enviado
conjunta
en Marte. humanos
naves
después hancompetición
y una
de sondas puesto
para en
la
Vamos a realizar un panel fotográfico digital con la historia de los principales hitos en la historia de la
exploración espacial terrestre para enviar a Arteta. Como siempre, nos repartimos el trabajo en el grupo.
Buscamos en las direcciones la información y completamos el panel. En cada cuadro ponemos una
fotografía representativa y una pequeña información sobre el evento en una frase. Podemos ampliar con un
enlace Web a algún vídeo o página. :
 ● Completa
Cronología
Sonda cronología
de de la exploración
la exploración
Curiosity
Exploración espacial espacial
del espacio
Wikipedia

Primer Primer ser

Primera estación
Primer satélite en Primer ser vivo en astronauta en el humano en pisar
espacial
órbita órbita espacio la Luna

Creación de la
Estación
Primera lanzadera Llegada a marte
Primer Internacional
Primer acoplamiento espacial de la Sonda
telescopio en espacial (ISS-
de cápsulas (Soyud) (Columbia) Curiosity
órbita EEI))

5) Nos introducimos en la página web de La Estación Espacial Internacional y, por grupos, examinamos su
contenido para responder al siguiente cuestionario que mandaremos a nuestro planeta:

● ¿En
¿Cuánto
¿Por
¿Qué qué
tipo
qué tiempo
astronautas
zona lleva
de
intervalos la en en
están órbita
Tierra
de experimentos
horarios está
se lapasando
estos ISS?
momentos
se hacen
ve en
en laahora?
el paso ISS?
de ella?
la ISS por Bilbao hoy?
Opcionalmente podemos construir una ISS en papel con estas instrucciones

En este enlace podemos ver una Cámara en directo de la ISS

Misión: la medida del Universo

Nosotros, los de Arteta, medimos el Universo en unidades astronómicas diferentes a los terrícolas. Una de
nuestras misiones es obtener información sobre qué tipo de medidas usan para poder compararlas con
las nuestras y saber cuánto tiempo empleamos para llegar a la Tierra.

1) Trabajamos en grupo con el ordenador. Accedemos a la siguiente simulación de escalas del Universo .
Comenzamos a ampliar la escala desde la pantalla inicial poco a poco hasta llegar a ver la Tierra junto a
varias lunas del Sistema Solar. A partir de aquí vamos a tomar los datos en esta tabla:

Escala Potencia
Humana 10
En la Tierra 106.8
En Próxima Centauri
En Deneb
En Kuiper Belt (Cinturón de Kuiper)
En la nebulosa de la hormiga (Ant)
En Omega Centauri
En las galaxias Vía Láctea y Andrómeda
En el Cluster Virgo
En el Universo observable

3) A lo largo de la animación han aparecido unas medidas más grandes que el kilómetro que vamos a
investigar
Megámetro,
del
la gigámetros,
metro. Encientífica
notación conterámetro,
estas medidas petámetro,
de longitud,
potencias exámetro,
como en
de 10. las muyzetámetro
pequeñas,ypara
yottametro son tantos
no escribir unidades porseencima
ceros utiliza
Estudiamos sobre la notación científica en esta dirección: notación científica
Y nos ejercitamos en estas otras: Notación científica Educaplus y Notación científica ThatQuiz

Lo vemos muy bien en el siguiente vídeo: Potencias de diez

Con
cuandoesta
bolígrafos información
en el medio
estemos resolvemos
de la mesa
de acuerdo, los siguientes
cadayuno/a
uno/alolee enejercicios
el primer
anota de Entre
su ejercicio.
cuaderno formatodos
cooperativa.
pensamosPrimero
cómo sedejamos
resuelvelos
y,
Ejercicios:

1)Indica cuáles de los siguientes números están escritos en notación científica:

a) 583.000.000 c) 0,01·109 e) 15,78·10-5

b) 7,8·109 d) 0,36·10-12 f) 0,00000634

2) Escribe los siguientes números en notación científica:

a) 8.000.000.000 c) 45.872.300 e) 10.011.000.000

b) 0,00000673 d) 0,08591 f) 258.000

g) 0,000000000003 h) 0,00456123

3) Desarrolla los siguientes números escritos en notación científica:

a) 3,56·107 b) 4,9·10-9 c) 10-12 d) 8,0003·108

Soluciones

4) También hemos visto unas medidas especiales que no son del sistema métrico decimal: el año-luz y el
Parsec. Buscamos su definición en esta dirección y la anotamos. Ahora ya somos capaces de calcular
distancias muy grandes como la que nos separa a los artetiarras de los terrícolas.

Nuestra
mal que Galaxia
podemos
pudiésemos Andrómeda
hacerlo?viajar a laesta a 2.000.000
velocidad de la años
luz, luz de la Tierra,
¿cuántos años ¿qué quiere
tardamos endecir
ir a esto en Km?
la Tierra?, ¿yMenos
si no
En este enlace se explica muy bien cómo hacer los cálculos
Calculadoras virtuales:

● Años-luz
a.m.
De aluz
Parsec
Años Km.
años-luz
aa años luz
Parsec

Misión: Objetos estelares

El
cómoUniverso
elementos.
sistema que conocemos
Cómo
lossolar. nosotros
denominan lostanto
los habitantes los
de artetiarras
llamamos lacon otros
tierra comoverlos
nombres
para terrícolas
coinciden. está
si diferentes, compuesto
en esta
También misión de unaa serie
vamos
nos centraremos en de
conocer
su

1) En ellos
sobre
grupo. la misión
para anterior hemos
enviársela visto ya
a la Base. una serie primero
Trabajamos de objetos estelares. Vamos
individualmente a buscar
y después más información
lo compartimos en el
Hacemos corresponder la definición de Arteta con estos objetos estelares "terrestres" localizados en la
Wikipedia:
Planeta /Satélite / Estrella / Galaxia / Púlsar / Agujero Negro / Meteorito /Asteroide/Cometa
En Arteta En la Tierra Ejemplo
Bit: cuerpo que gira en torno a un Android y que
tienen suficiente masa como para que su fuerza de
gravedad genere un cuerpo esférico.
Bitdown: astros que giran alrededor de los Bits
Linux: pequeña Android de neutrones que emite
ondas de radio en periodos regulares
Windows: se forman cuando parte de los Apples se
evapora y forma una larga cola
Apples y Macs: objetos rocosos de muy diversos
tamaños que orbitan en grandes cantidades en torno
a un Android. Si son inferiores a 50 m. de diámetro
se llaman Macs
Android: enormes esferas de gas que brillan debido
a sus gigantescas reacciones nucleares
App: agrupaciones de androids, como la nuestra
Andrómeda o la de los terrícolas, Vía Láctea
ControlAltSupr: son el resultado de la implosión de
Androids que forman una región del espacio con una
masa tan elevada que genera un campo gravitatorio
tal que ninguna partícula, ni siquiera la luz, puede
escapar de ella

2) El sistema
Sistema Solar.de Bits de la Tierra
Necesitamos se llama
cartulinas, Sistemade
rotuladores Solar. Vamos
colores a realizar una maqueta de diámetros del
y ¡matemáticas!

Vemos esta animación sobre el sistema solar y vamos anotando estos datos en la tabla:
Distancia al Sol
Planeta Diámetro (Km.) A escala A escala
(a.m.)
Sol 1 392 000 0
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Júpiter
Saturno
Urano
Neptuno
Plutón
Cómo
1 cm =son cantidades
10.000 muy grandes,
Km. Rehacemos vamos
la tabla conalos
reducirlos conuna
resultados estavez
escala:
aplicada la reducción con la escala
Por último
"pin". dibujamos
Salimos al patio
correspondiente. con
de laesta
Sacamos nave
una escala
con unlosmetro
fotografía. planetas
y unay cámara
el sol en
deuna cartulina
fotos y nos colocando
y nos vamos la ponemos a modo
a la de
distancia
Aprovechamos los dibujos para hacer un póster proporcional:

Abrimos solar.
sistema Google Maps y señalamos sobre una ciudad a qué distancia se encontrarían los planetas del

Si queremos, podemos hacer la representación de los planetas con esferas. Para ello necesitamos realizar
unos cálculos sencillos.

Hallamos el radio de cada planeta (mitad del diámetro) y lo reducimos con la escala. Por ejemplo, si el Sol
tiene un diámetro de 1.392.000 Km., su radio será de 696.000 Km. Aplicando la escala:

1cm X cm
------------ = --------------
10.000Km 696.000 Km
69,6 cm será el radio del Sol a escala reducida

Misión: Carta a la Base

Desde la Base Central nos han indicado que para seguir adelante con la investigación deberemos
descender a la Tierra. Para ayudarnos nos van a enviar personal especializado que se adelantará para ir
estableciendo una base de exploración.

Necesitan de
alrededor saber
condiciones su qué condiciones
Android,
metereológicas tiene de
laexisten.
influencia este
su planeta
Bitdown,para
qué aterrizar,
unidadesconocer los ymovimientos
de tiempo que realiza
orientación usan y qué
Deberemos, pues, investigar sobre todo esto y enviar una carta con las indicaciones precisas.

1) Nos introducimos
trabajo para hacer unen los sistemas
informe. Cada uno/ainformáticos
trabaja terrestres para estudiar
unos apartados. losponemos
Luego lo Movimientos. Nos dividimos
en común. Informe: el
1. Buscamos
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Enqué
A
Qué
Cuándo
Por movimientos
quées
son
qué se debido
los
dependiendo
se
la producen
intensidad
una haycardinales"
diferencian
unidades de tiempo
que
"puntos
imagen en
los
hay
de
los
de la
dos
la
enlos Tierra
definen movimientos
cada
diferencias
laestación
cambios
rayos
Red de la uno
horarias
duración
estaciones
solares
para en lamovimientos
losde
es distinta
ilustrar Tierra
los días y noches
dependiendo de es distinta
la zona y qué efecto produce

2) Nos centramos ahora en el Bitdown investigando en

esta dirección y animación . Vamos a enviar a la Base la siguiente imagen a la que le ponemos flechas
indicando:
 ● ¿Qué movimientos tiene?
● ¿Por qué desde la Tierra siempre ven sólo una cara de su Bitdown?
● ¿Cuantas fases tiene y qué duran?

La luna, la Tierra y el Sol se atraen por la fuerza de la gravedad. Los movimientos de estos astros producen
que, en grandes masas de agua, se de el fenómeno de "las mareas".

3) Para
los localizar
conceptos enun lugar
esta en la Tierra
dirección: los terrestres
Meridianos tienen un sistema de paralelos y meridianos. Revisamos
y paralelos
A partir de esta cuadrícula se establece un sistemas de coordenadas que se miden en grados, minutos y
segundos:

● La longitud
latitud como
es lalaposición
posiciónalaleste
norte o al sur
u oeste del
del Ecuador de Greenwich.
Meridiano
En este vídeo se explica cómo.

Ahora vamos a practicarnos jugando. Nos disponemos por equipos. Cada equipo tiene que acertar en qué
continente se encuentran diez coordenadas que nos proporcionará el otro equipo. Aquí tenéis un ejemplo:

Coordenadas del Coordenadas del

Continente Continente
equipo A equipo B
Latitud 25ºS
Latitud 30ºN
África Longitud 130º E Australia
Longitud 30º E
Latitud 40ºN Latitud 40º N
América del Norte Europa
Longitud 110ª O Longitud 0º
.....

Tablero
Para medir estas coordenadas hoy en día se emplean sistemas GPS de geolocalización por satélite. Los
actuales dispositivos móviles (teléfonos, tablets...) ya disponen de ellos. Pero, ¿qué sucede si se nos
pierden estos sistemas? ¿Existen otros más rudimentarios pero efectivos? Vamos a informarnos por si
acaso los necesitan nuestros compañeros/a.

● Pero
Un método clásico es
si no tenemos emplear
brújula la Brújula
existen otros como éstos
Salimos a nuestro sistema de simulación virtual terrestre y practicamos con estos métodos. Sacamos
fotografías.

4) Resulta
Han
esta
oesteforma,
Podemos que
divididocada
a este.
hacer en
la Parala saber
esfera
15º Tierra
de
ejercicios miden
enmeridiano
24 zonas
enmás el
estiempo
separadasaprovechando
una hora
estaconsultamos
otra. 15º entre
lamás tarde,
Wikipedia. también
sí. siempre
ElEn este
Solesta
tarda
en sistema
eluna hora de
sentido
animación en meridianos
cruzar
se rotación del yplaneta,
cada
comprende paralelos.
zona
muy y, de
bien.
Tenemos que poner unos ejemplos a nuestros compañeros/as de la Base:

● Bogotá?
Si ¿Yque
Portuvieran
ejemplo,en Tokio?
si coger
aterrizan en Bilbao ahumano
un transporte las 12:35. ¿Qué
para viajarhora
paraaproximada será en ¿cuánto
ir a esas ciudades, Nueva York? ¿Y en
tardarían?
5) Cada uno/a escribe su carta a su explorador/a situándose en un lugar diferente del planeta y buscando la
información para el día elegido del aterrizaje (tablas de mareas, temperaturas y horario).

● Hora
Tablamundial
de mareas
Predicción
Coordenadas mundial
metereológica
Modelo de carta:

Estimado compañero/a de la Base Central:

Te escribo para indicarte en qué condiciones te encontrarás el día señalado para tu aterrizaje en el planeta
Tierra.

Vas a descender en el hemisferio....... que en esta época está en el mes de .............y en la estación de
................ En la tierra cuentan las épocas en años y días
porque..........................................................................

En esta época del año hace....... por qué el clima es...........La predicción meteorológica para ese día es........

Además, ahora, los días duran menos/más ya que..... .....Por eso te aconsejo que escojas una buena hora
para aterrizar con tu nave. Si quieres hacerlo sobre sus grandes masas de agua, tendrás que saber que
aquí su nivel varía porque está influido por....... La marea baja será........

Si tienes problemas de orientación puedes guiarte por su sistema de coordenadas ya que.......

También puedes, si te apetece, aterrizar en otro continente y coger uno de sus transportes para llegar al
punto señalado. Tendrás que tener en cuenta la hora pues.......

Informe general para Arteta

Una vez concluídas las misiones y de forma individual, cada artetiarra debe enviar al Consejo Superior de
Arteta el siguiente informe. El informe básico puede enriquecerse con fotografías, vídeos o enlaces web.

INFORME GENERAL PARA EL PLANETA ARTETA

Redactado por:

● ¿Cómo
¿Enqué
¿Qué
¿A quése llamaforman
galaxia
planetas
¿Cuánto distancia
tiempo su
delúnico
está
de sol sesatélite?
elesa
planeta
nuestra
tardamos quedesde
galaxia? hemosAndrómeda
encuentra?
engalaxia
llegar investigado?
Andrómeda? a la Tierra viajando a la velocidad de luz?
Algunos datos sobre lo que saben de astronomía en el planeta tierra:

● Nombra unaun astrónomo/a que que

misión espacial te parezca importante
te parezca clave y yporqué
porqué
Algunos datos sobre el planeta Tierra:

● Movimientos
Cómo miden del planeta
tiempo
el espacio (estaciones, días, horas)
(coordenadas)

Rúbrica de evaluación del informe

2 Te has quedado 3 Necesitas un poco
Criterio de 1 Te has 4 Tu nave va a la
justo/a de más de gasolina en la
evaluación estrellado perfección
combustible nave
Menos del 50% El 50% de las El %80 de las
Contenido Todos las preguntas
de las preguntas preguntas tienen preguntas tienen
(respuestas) tienen respuesta
tienen respuesta respuesta respuesta
La información en
La información Información muy
Contenido algunos casos no
es confusa y no Información clara y en clara, completa,
de los es clara ni es
conforme a lo general bien centrada centrada en las
trabajos acorde a lo
preguntado preguntas
preguntado
La información se La información tiene
encuentra algo bastante La información en
reestructurada, reestructuración, pero los trabajos ha sido
Calidad de pero en la mayoría en algún caso se ve reestructurada, no se
Latema
se
el información
ha copiado
literalmente y no
ampliado
los trabajos de los trabajos se que se ha copiado trata de un corta y
ha copiado directamente. hay pega y se ha
directamente y hay ampliación en algún ampliado
poca ampliación trabajo
El informe no El informe se El informe se
El informe se
contiene ningún enriquece con un enriquece con
enriquece con algunos
elemento elemento imágenes, videos,
Recursos
digitales elemento multimedia,
multimedia, multimedia, enlaces etc y se
como imágenes,
imagen, vídeo o imagen, vídeo o presenta en un
videos, enlaces etc
enlace enlace formato digital
Reunión del Consejo Superior de Arteta
Ha llegado la hora de que el Consejo de Grandes Sabios se reúna para revisar todos los trabajos y tomar
una decisión.

Nuestro Cuaderno de Bitácora Estelar tiene que disponer de los siguientes trabajos:
Trabajos de grupo Trabajos individuales
Informe investigación del Zodiaco Biocubo
Fotografías con los hitos de la exploración
Pequeña historia de la Astronomía
espacial
Cuestionario sobre la ISS Ejercicios de notación científica
Tabla de potencias medida Universo Problema Galaxia Andrómeda
Tabla definición de objetos estelares Ejercicios husos horarios
Maqueta de diámetros SS Carta a la base
Informe general para enviar al planeta
Informe de movimientos Tierra
Arteta (*)
Imagen comentada fases luna

(*) Este informe será el 25% de la nota

Rúbrica de evaluación

2 Te has quedado 3 Necesitas un

Criterio de 1 Te has 4 Tu nave va a la
justo/a de poco más de
evaluación estrellado perfección
combustible gasolina en la nave
Número de Menos del 50% de El 50% de los El %80 de los
Todos los trabajos
trabajos los trabajos están trabajos están en el trabajos están en el
están en el CBE
de grupo en el CBE CBE CBE
Número de Menos del 50% El 50% de los El %80 de los
Todos los trabajos
trabajos de los trabajos trabajos están en el trabajos están en el
están en el CBE
individuales están en el CBE CBE CBE
Contenido de La información es La información en Información clara y Información muy
los trabajos confusa y no algunos casos no en general bien clara, completa,
conforme a lo es clara ni es centrada centrada en las
preguntado acorde a lo preguntas
 preguntado
La información tiene
La información se
bastante La información en
encuentra algo
reestructuración, los trabajos ha
reestructurada,
pero en algún caso sido
Calidad de pero en la mayoría
La ha
ha
se
temainformación
copiado
literalmente y nose
ampliado el se ve que se ha reestructurada, no
los trabajos de los trabajos se
copiado se trata de un
ha copiado
directamente. hay corta y pega y se
directamente y hay
ampliación en algún ha ampliado
poca ampliación
trabajo

El Consejo ha decidido:

"Seguir adelante con el plan, analizando ahora las condiciones de vida, la atmósfera e hidrosfera".
Aquellos/as artetianos del grupo científico que no han conseguido los objetivos podrán hacerlo con este
contrato.

Contrato
REALIZARE EN
PARA DEMOSTRAR QUE HE APRENDIDO: ESTOS ESTE
TRABAJOS PLAZO
Diferenciar Astronomía de Astrología
Conocer los principales personajes de la historia de la
Astronomía
Resumir brevemente la historia de la Astronomía
Conocer los principales hitos de la historia de la exploración
espacial
Saber conocimientos básicos de la ISS
Hacer cálculos con notación científica
Resolver problemas sencillos con escalas del universo
Diferenciar los elementos estelares más comunes del Universo
Saber los componentes del Sistema Solar
Calcular con escalas
Conocer los movimientos de la Tierra y sus consecuencias
Conocer los movimientos de la Luna y sus consecuencias
Situar coordenadas de latitud -longitud en un mapa
Resolver problemas sobre husos horarios
Explicar a alguien cómo funcionan los sistemas de tiempo en la
Tierra
Explicar a alguien el funcionamiento de los sistemas de
orientación terrestres
Hacer una investigación con criterios científicos
Buscar, seleccionar información y organizarla en tablas y en
gráficas

CLAVES
1. Escribir un informe
2. Escribir un relato
3. Diseñar un mural
4. Crear una serie de esquemas o diagramas
5. Realizar un mapa conceptual o mental
6. Desarrollar una presentación de diapositivas
7. Hacer un vídeo
 8. Hacer una investigación
9. Preparar el tema para explicarlo a un compañero /a
10. Recopilar un álbum con fotografías comentadas
11. Construir una maqueta
12. Hacer un experimento demostrativo
13. Diseñar una gymkhana
14. Diseñar un proyecto para trabajar en grupo
15. Preparar un gráfico con estadísticas
16. Otra sugerencia de trabajo

Observaciones de mi familia:

Hoja de ruta espacial

MISIÓN MISIÓN MISIÓN MISIÓN MISIÓN
QUE HE APRENDIDO:
1 2 3 4 5
Diferencio Astronomía de Astrología
Conozco los principales personajes de la
historia de la Astronomía
Puedo resumir brevemente la historia de la
Astronomía
Conozco los principales hitos de la historia de la
exploración espacial
Tengo conocimientos básicos de la ISS
Hago cálculos con notación científica
Resuelvo problemas sencillos con escalas del
universo
Diferencio los elementos estelares más
comunes del Universo
Conozco los componentes del Sistema Solar
Calculo con escalas
Conozco los movimientos de la Tierra y sus
consecuencias
Conozco los movimientos de la Luna y sus
consecuencias
Sitúo coordenadas de latitud -longitud en un
mapa
Resuelvo problemas sobre husos horarios
Soy capaz de explicar a alguien cómo
funcionan los sistemas de tiempo en la Tierra
Soy capaz de explicar a alguien el
funcionamiento de los sistemas de orientación
terrestres
Se hacer una investigación con criterios
científicos
Busco y selecciono información de la Red
Recojo, organizo e interpreto datos en tablas y
en gráficas
Elaboro informes escritos y orales
utilizando formatos diversos (textos,
imágenes...)
Se trabajar en equipo de forma responsable
Que me hace falta para aprenderlo
Quien me puede ayudar

CLAVES
 1. Necesito ayuda
2. Necesito repasar
3. No lo controlo del todo
4. Lo controlo
5. Lo domino
6. Lo puedo explicar a otra persona

Contenidos de CCNN 1º ESO trabajados en esta

secuencia:
Bloque 1. Contenidos Comunes

● Observar fenómenos naturales.

● Identificar problemas.
● Realizar descripciones ligadas a los temas científicos de estudio.
● Recoger y organizar datos experimentales en tablas, gráficas y mapas.
● Identificar y reconocer ideas en textos, en materiales audiovisuales y multimedia.
● Utilizar distintas fuentes de información en distintos soportes.
● Elaborar informes ligados a los temas científicos de estudio.
● Utilizar el lenguaje científico y apreciar los hábitos de claridad y orden.
● Trabajar en grupo y participar en las discusiones que se susciten en torno a los temas elegidos.
● Superar la visión estereotipada de las personas que se dedican a la actividad científica.

Contenidos del Bloque 2. La Tierra en el Universo

● Estructura del Universo: planetas, estrellas y galaxias. El Sistema Solar. Características

● Los movimientos de la Tierra: las estaciones, el día y la noche, los eclipses y las fases de la Luna.
● Evolución histórica de las concepciones sobre el lugar de la Tierra en el Universo
● Recursos tecnológicos: telescopios, sondas espaciales, satélites artificiales,...

Criterios evaluación

1. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y

representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol.
1.1. Describe algunos fenómenos naturales, como la duración de los años, el día y la noche, los
eclipses, las fases de la Luna, las mareas o las estaciones con claridad y orden
1.2. Justifica razonadamente dichos fenómenos a través de la interpretación de los movimientos
relativos de la Tierra en el Sistema Solar.
1.3. Utiliza esquemas y modelos gráficos sencillos que expliquen los movimientos relativos entre la
Luna, Tierra y Sol.

2. Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han permitido
avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo, subrayando su
articulación en teorías astronómicas así como la repercusión social de las mismas.
2.1. Busca, selecciona y organiza información sobre las teorías astronómicas así como sobre sus
protagonistas.
2.2. Participa en la planificación de la tarea, asume el trabajo encomendado, y comparte las
decisiones tomadas en grupo.
2.3. Distingue lo que es una mera opinión de la evidencia basada en pruebas concretas.
2.4. Describe el funcionamiento de algunas aplicaciones tecnológicas y su utilidad para el
conocimiento de nuestro planeta y del universo.