Liceo Bicentenario Corina Urbina

Lenguaje y Comunicación

INFORME DOMINIO LECTOR

CURSO : 1° básico B
PROFESOR : Rebeca Améstica Montiel
ASISTENTE : Carmen Montenegro Seguel

FECHA: 23 de Mayo del 2023.

El siguiente informe presenta los resultados sobre el dominio lector, obtenidos a partir de la
aplicación continua de evaluaciones que medían la capacidad de leer sílabas, palabras y
oraciones con las letras m, p y l. Los resultados están apoyados en la categorización dada por
el DOMINIO LECTOR de Fundar, Instrumento utilizado para desarrollar la tabulación.

Los resultados que se presentarán evidenciarán la Calidad lectora de cada estudiante. En esta
oportunidad no se incluirá la velocidad lectora, considerando el hecho de que las estudiantes
están iniciando su proceso lector.

ALUMNA CALIDAD LECTORA OBSERVACIÓN

Álvarez Mazanet Agata Rocío SILÁBICA

Arancibia Lazcano Florencia Belén RETIRADA RETIRADA

Cariaga Echeverría Dominga Belén UNIDADES CORTAS

Concha Concha Emily Victoria NO LECTOR PIE
FALTA DE APOYO Y DE
Dasney Djoulika SILÁBICA COMUNICACIÓN CON LOS
PADRES, NO HABLAN ESPAÑOL
PIE Y CONVENCIA ESCOLAR
Escobar Sepúlveda Monserrat Emilia SILÁBICA EN TRANSICIÓN PALABRA A PALABRA
(ENFERMEDAD DE LA MADRE)
Gallardo Lolas Aurora Daila PALABRA A PALABRA PIE
FALTA DE APOYO DE LOS
Guichard Kashaina Saphire SILÁBICA
PADRES Y A LAS ENTREVISTAS
Opazo Larrondo Isabella Pascal PALABRA A PALABRA
Sandoval Henríquez Catalina Ignacia
FLUIDA PIE
Antonella

Veas Olmos Florencia Nicol SILÁBICA PIE

CONVIVENCIA ESCOLAR
Vera Ulloa Dairis Amaral UNIDADES CORTAS
(COMPORTAMENTAL)
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CALIDAD LECTORA CANTIDAD

NO LECTOR 1 6
SILÁBICA 5
PALABRA A 2
5
PALABRA
UNIDADES CORTAS 2
FLUIDA 1 4
TOTAL 11
3

CALIDAD LECTORA %
2
NO LECTOR 9%
SILÁBICA 45%
1
PALABRA A 18%
PALABRA
UNIDADES CORTAS 0
18% No lector Silábica Palabra a Unidades Fluida
FLUIDA 9% palabra Cortas
TOTAL 100%

ANÁLISIS CUANTITATIVO

Los resultados de la calidad lectora correspondientes a la primera evaluación del año 2023,
arrojan lo siguiente:

 Se observa que un 9% de las estudiantes es no lectora, es decir una estudiante, ya que

logra leer vocales, diptongos y triptongos, que es donde más se ha reforzado debido a
un problema de articulación del habla, por lo que se hace trabajo de articulación
primeramente y con la calma requerida.
 Los resultados muestran que un 45% de las estudiantes se encuentra en el nivel de
lectura silábica, identificando todas las letras ya estudiadas, las que han debido ser
reforzadas con lectura y escritura diaria por falta de refuerzo en casa.
 Un 18% de las estudiantes se encuentra en el nivel palabra a palabra, ya que se les ha
solicitado hacer el ejercicio de leer la palabra mentalmente y luego pronunciarla como
un reto, una especie de juego por niveles (que más adelante se explicará)
 Un 18% de las estudiantes es capaz de leer unidades cortas sin dificultad y demostrando
comprensión de lo leído.
 Un 9% de las estudiantes, es decir una estudiante, lee fluidamente y con comprensión
de lo leído, solo requiere mejorar escritura ya que no sabe escribir todas las letras.
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ANÁLISIS CUALITATIVO

Durante el primer semestre, se realizó como primera medida el trabajo con apresto para
facilitar la escritura de las estudiantes al momento de enseñarles los fonemas y sus grafemas,
ya que varias de ellas son zurdas, se realiza el repaso de vocales tanto de los fonemas como de
los cuatro grafemas asociados a cada letra, haciendo hincapié en que dos de estas letras es
como las “máquinas las escriben” y su correspondencia en letra manuscrita, el uso de
mayúsculas y minúsculas.

A la fecha se han enseñado las letras M, P y L, ya que se debió detener el avance de los
contenidos debido a la falta de repaso en casa, lo que causó confusión en la asociación fonema
grafema en las estudiantes, situación que ha mejorado con repaso diario en clases de lectura y
transcripción de palabras y oraciones.

Se observa como denominador común, que el avance en los contenidos, en nuestro curso,
está asociada a la falta de refuerzo en casa, ya que las madres señalan que por llegar tarde del
trabajo no han podido reforzar lo estudiado. Se recalcó la importancia de esta práctica.

REMEDIALES

 Como principal remedial se aplicará un Plan de acción que busca mejorar la calidad
lectora tanto en el dominio como en la fluidez. Se atenderá en grupo a las estudiantes,
según el nivel lector en el que se encuentren mediante refuerzo después del horario de
clases normal.
 Se hace y continuará haciendo revisión inmediata e individualizada del desempeño de la
estudiante en las actividades de aprendizaje diarias, monitoreando comprensión de
instrucciones, calidad de la lectura y escritura, para ser corregidos en el momento, a
cargo de Asistente de la Educación y la Profesora Jefe.
 La Educadora PIE ayuda a Emily principalmente en la postura o articulación correcta
para la pronunciación de los fonemas. También apoya a Florencia, que son dos de las
estudiantes que requieren su apoyo.
 Se utilizaran y aplicarán diversas estrategias, enfocadas en la motivación, materiales
audiovisuales, lúdicos y concretos.
 En el 1° básico B se aplicará el Plan remedial de lectoescritura los días LUNES.
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 Se ha planteado a las estudiantes el avance en la lectura como un videojuego en el que

se avanza de nivel, cada vez que se les toma lectura se les muestra el nivel en el que
comenzaron (NO LECTOR) y el o los niveles que ha avanzado, mostrando esto en la
pizarra, haciendo que todo el curso se involucre ya que entre ellas se abrazan y felicitan
por sus avances, mientras cantamos “we are the champions”. Todos los logros son
felicitados, se busca siempre algo positivo para resaltar.
 Se continuará con el trabajo en cuaderno de caligrafía para mejorar la escritura, así
como la transcripción de textos breves a manuscrita, en el que puedan identificar la
mayúscula en sustantivos propios, inicio de una oración, puntuación, márgenes, sangría,
etc.
 Se continuará con la práctica de toma de lectura semanal de textos que van
progresivamente aumentando su nivel de dificultad, según las letras en estudio (“Paso a
pasito aprendo solito”, entre otros).