Rúbrica de Valoración ABP

(Cierre y reflexión)

Criterios Poco evidenciable Requiere mayor Desarrollado

desarrollo

Pertinencia de la Hay escasa evidencia Hay evidencia de Hay evidencia de vinculación

temática con la de vinculación del vinculación del proyecto del proyecto con la realidad
realidad del proyecto con la con la realidad o o intereses de los
estudiante. realidad o intereses intereses de los estudiantes, favoreciendo la
de los estudiantes. estudiantes, aunque no reflexión sobre el posible
favorece la reflexión impacto del ABP en la
sobre el posible impacto comunidad.
en la comunidad.
El proyecto postula
alternativas creativas,
innovadoras y no exploradas
sobre la temática abordada.

Desarrollo de la Hay escasa evidencia Hay evidencia de una Hay evidencia de una
pregunta impulsora de una pregunta que pregunta que orienta el pregunta que orienta el
oriente el proyecto. proyecto de manera proyecto. La pregunta logra
sencilla, explorando captar aspectos relevantes e
aspectos elementales del innovadores de la temática
tema sin ofrecer mayores que desafían y
desafíos a estos problematizan el aprendizaje
estudiantes. para estos estudiantes.

Proceso de indagación Hay poca o nula Hay evidencia de proceso Hay evidencia de un proceso
y reflexión evidencia de etapas de reflexión o indagación de reflexión o indagación
en el proceso de en las tareas realizadas, que se extiende en el
reflexión o especialmente en la tiempo. Los estudiantes
indagación. Esto búsqueda de información buscan información para
impacta en la que se pone al servicio de comparar, analizar,
profundidad de la pregunta impulsora y interpretar y evaluar a partir
análisis alcanzado por las subpreguntas de este de la pregunta impulsora de
los estudiantes. La proyecto. este proyecto.
propuesta se acerca a
una actividad El proceso contempla la
independiente más formulación de nuevas
que al desarrollo de preguntas que habilitan la
un proceso con sus continuidad del proceso de
correspondientes indagación.
etapas.

Uso de fuentes de Hay poca evidencia Hay evidencia de acceso Hay evidencia de acceso a
información. de acceso a fuentes a algunas fuentes de fuentes variadas y diversas
variadas y diversas de información que apoyan de información que
información. el proyecto. La fuente/s garantizan la articulación de
 consultada/s se saberes científicos y/o no-
circunscribe a un formato científicos así como el
único ( ej. Wikipedia) análisis crítico de las mismas
en el proyecto.

Interdisciplinariedad No hay evidencia de Hay escasas evidencias Hay evidencia de conexiones

haber generado de haber generado entre disciplinas en el
conexiones entre conexiones entre proyecto. Este enfoque
distintas disciplinas. distintas disciplinas. O interdisciplinario favorece la
estas evidencias no son complejización del problema
claras. abordado, aporta ideas, y/o
experiencias novedosas para
la temática, permitiendo así
la comprensión.

Producto final Los estudiantes no El trabajo de los El trabajo de los estudiantes

hacen de estudiantes se hace se hace público al presentar,
su producto algo público solo para sus mostrar u ofrecerlo a una
público, que se compañeros y el docente. audiencia más allá de la
presente a una clase.
audiencia o su propia Los estudiantes Se les pregunta a los
clase. presentan productos, estudiantes que expliquen
pero no se les pide que las razones que justifican sus
expliquen cómo elecciones, su proceso de
trabajaron ni qué indagación, cómo
aprendieron. trabajaron, qué
aprendieron, etc.