Colombia vs chile SE ENCUENTRAN EN EL MISMO PARADIGMA

ETNOMATEMÁTICA Y
EDUCACIÓN SOCIOCULTURAL Y POLÍTICO

MATEMÁTICA CRÍTICA
PROPUESTA POR
La etnomatemática es un programa D’AMBROSIO(2008)
cientifico, con finalidad de explorar y
conocer, las diferentes maneras de
entender y comprender el munod y
las matemáticas.
CHILE
COLOMBIA SEGUNDO PAIS
La inclusión de SURAMERICANO CON
estudiantes negros en POBLACIÓN
chile, es una amenaza al AFRODESCENDIENTE
"Chile prospero y
(CASTILLO Y
moderno"
CAICEDO 2019)

RACIALIZACIÓN
RAZA CHILENA
"...ocultamiento e
BLANCA Y invisibilización producida desde
EDUCADA las prácticas del saber escolar
en campos como las ciencias
RACIALIZACIÓN sociales, intelectuales..."

discursos, prácticas, deseos,

infraestructuras, lenguajes,
_
tecnologías, ciencias,
economías, sueños y
artefactos culturales

-
POLÍTICAS EDUCATIVAS
"los programas curriculares
asegurarán y reflejarán el respeto y
el fomento de su patrimonio
económico, natural, cultural y
POLÍTICAS EDUCATIVAS social, sus valores artísticos, sus
medios de expresión y sus
"sean un lugar de encuentro entre creencias religiosas
los y las estudiantes de distintas
condiciones socioeconómicas,
culturales, étnicas, de género, de
nacionalidad o de religión"

"NORMALIZAR"
En la cultura colombiana esta
arraigado el concepto acerca
del negro como un descivilizado
e inhumano que no esta dentro
del margen de normalidad
"NORMALIZAR"
Aceptar la inclusión racial de estas ¡QUÉ PODEMOS ENTENDER POR INCLUSIÓN A
culturas significa en chile cambiar el LA LUZ DE LA ETNOMATEMATICA DE ESTA
modelo de prácticas, sociales y CULTURA ESPECÍFICA?
culturales arraigadas en la exclusión
de esta comunidad
El arraigo cultural de la racialización
es una problemática que se pude
cambiar desde la comprensión a
REFERENTES cerca del principio de: "diferente no
significa malo".
Andrade, M., Montecino, A. y Valoyes, L. (2022). Desde
la normalidad a la producción de la diversidad en
educación matemática. Revista Colombiana de ¿ENTONCES DÓNDE QUEDA LA
Educación, (86),
Peña-Rincón, P., Tamayo-Osorio, C., & Parra, A. (2015). Una
ETNOMATEMÁTICA?
visión latinoamericana de la etnomatemática: tensiones y
desafíos. Revista latinoamericana de investigación en La Inclusión no consiste en la
matemática educativa, 18(2), 137-150. occidentalización de toda práctica
educativa sino del enfoque a la
Blanco-Álvarez, H., Higuita Ramírez, C., & Oliveras, M. L. (2014).
Una mirada a la Etnomatemática y la Educación Matemática en
finalidad de dichas practicas, este
Colombia: caminos recorridos. Revista Latinoamericana de enfoque debe realizarse desde las
Etnomatemática, 7(2), 245-269.
necesidades de una cultura, sociedad o
Castillo Guzmán, E., y Caicedo, J. (2019). La desde el mismo individuo quien
inclusión de los estudios afrocolombianos en la aprende entendido como individuo
escuela colombiana. La lucha por una educación
cognitivo
no racista. Revista del Cisen Tramas/Maepova, 7
(1), 139-149.