INDOAMERCA Y EDUCACION: ¿ETNOCICIO O ETNODESARROLLO?

SALAMON NAHMAD.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 213 TEHUACÁN

Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio

Indígena.
LEPEPMI 90

ASIGNATURA:
HISTORIA, SOCIEDAD Y EDUCACIÓN II
UNIDAD I: POLÍTICAS EDUCATIVAS Y LINGÜISTICAS EN AMÉRICA LATINA
Y MÉXICO ACTIVIDAD: CUADRO COMPARATIVO

Nombre del alumno(a): KAREN SANCHES SANCHEZ

TERCER SEMESTRE
Grupo “C”

Fecha: 17 de septiembre de 2015

POLITICAS EDUCATIVAS AMÉRICA LATINA CASOS ESPECÍFICOS DE

 INDOAMERCA Y EDUCACION: ¿ETNOCICIO O ETNODESARROLLO?
SALAMON NAHMAD.
Y LINGUISTICAS EN : MÉXICO
EL TRATAMIENTO DE  Se ejercía presión sobre la
LA DIVERSIDAD  Los mecanismos población infantil para que
CULTURAL. defensivos se pusieron abandonaran sus trajes
de cada grupo étnico se regionales y tratara de
pusieron en práctica al cambiar todas sus
ponerse en contacto con costumbres, de las danzas
el nuevo sistema social, propias, de los alimentos
que se trata de propios, de las fiestas
implementar en los tradicionales y de las
territorios indígenas. actividades religiosas.
 Aniquilación de sus
culturas.
EL TRATAMIENTO DE  Transmitían el lenguaje  Se implementó la ley general
LA DIVERSIDAD como medio de de derechos lingüísticos de
LINGÜÍSTICA. comunicación y medio los pueblos indígenas en
de identidad étnica. donde su objetico general es
 Aniquilación de las la preservación y protección
lenguas indígenas y de del uso y desarrollo de las
sus culturas que es mismas.
llamado etnocidio.

la EDUCACIÓN PÚBLICA  Se planteó la forma en  En 1921 se crea la secretaria

PARA INDÍGENAS que debía adoctrinarse y de educación pública y en
educar a los indígenas 1923 el departamento de
 Se había cancelado la educación y cultura
posibilidad del indígena, con maestros
desarrollo intelectual y itinerantes que se dedican a
creativo de la población tanto a la alfabetización
indígena. como apoyar el desarrollo
 Se implementaron los socioeconómico de las
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frailes para de educar comunidades.
para civilizar a los  Se manifestaba
indios y lograr la constantemente la idea de
transformación de cada que los maestros no
país. deberían de ser indios.
 La educación en centros  Quedaba prohibido que el
urbanos y religiosos y la maestro se comunique con
educación agrícola los niños indígenas en el
artesanal se idioma de ellos.
desarrollaba en las
propias aldeas, por
medio de un sistema no
formal de educación.
LAS  Se genera el  Las rebeliones estaban a la
REIVINDICACIONES DE etnocentrismo propio, orden del día en todo el
LOS PUEBLOS que permitía al grupo continente, o como en el caso
INDÍGENAS étnico fortalecer su de México, donde no había
identidad en relación y región del país donde no se
frente Alos grupos levantaron en armas los
étnicos. indios, no solo para
reclamar el despojo de sus
tierras si no el manejo
autónomo de sus propios
problemas, de su propia
cultura y dignidad.