Máster Necesidades Educativas

Especiales y Atención Temprana.

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

6 ECTS.

Tema 3. Evaluación Psicomotriz.

06/02/2023
Psicomotricidad: Intervención terapéutica y neuroeducativa

Tema 4. Evaluación Psicomotriz 06/02/2023

Psicomotricidad: Intervención terapéutica y neuroeducativa

Existen ciertos excesos a la hora de entender la evaluación de la Psicomotricidad en los

niños. Los abusos residen en el enfoque eminentemente instrumental y cualitativo que suela
darse a este proceso de evaluación. Con demasiada frecuencia se evalúa para medir,
cuantificar, mesurar y comparar con la media. Con demasiada frecuencia se enfoca la
evaluación con el objetivo de lograr números, puntajes, valores. Sin duda que esto va a ser
necesario y útil en muchos momentos. Claro que sí. Pero igual de cierto es que el proceso
evaluador aspira a conocer de forma más íntima y genuina al niño y su Psicomotricidad, pero
no desde la óptica de Descartes (sólo cuerpo), sino desde una mirada holística, de 360º.
Nunca olvidar que en el movimiento está el niño entero.

Observar cómo el niño “usa” su cuerpo, con qué habilidad, debe ser una parte del proceso,
importante, pero sólo una. Cómo envista los espacios, interactúe con los objetos y juguetes,
cómo sea su relación con otros niños y adultos, cómo sea su comunicación no verbal... serán
otras áreas que no debemos pasar por alto. Es por ello que en nuestra propuesta de
evaluación de la Psicomotricidad también incorporamos herramientas que permitan recoger
esta riqueza de matices del movimiento del niño.

Tema 4. Evaluación Psicomotriz 06/02/2023

Psicomotricidad: Intervención terapéutica y neuroeducativa

Tema 4. Evaluación Psicomotriz 06/02/2023

Psicomotricidad: Intervención terapéutica y neuroeducativa

La desviación estándar (DE) de una población es una media de variabilidad o distribución de las
puntuaciones y se usa para dividir la distribución normal.

En una distribución normativa, aproximadamente el 68% de las puntuaciones se encuentran entre -

1DE y +1DE. El 28% (aproximadamente) estará entre -1 y -2 DE, y +1 y +2 DE (Mulligan, S., 2006) y,
sólo algo más del 4%, se encontrarán por debajo de -2 y por encima de +2 DE.

Para interpretar estos resultados, puede emplearse la siguiente recomendación:

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Psicomotricidad: Intervención terapéutica y neuroeducativa

Menor de -2 de DE: Existe un déficit confirmado y la diferencia de desempeño, habilidad o

madurez resulta muy significativa y justifica implementar algún tipo de programa o intervención que
permita abordar esta situación.

Entre -2 y -1 de DE: Existe riesgo de sufrir una inmadurez, retraso o disfunción. La puntuación se
encuentra por debajo de la media. Cuando la puntuación se encuentra dentro de este intervalo,
indica que el niño puede necesitar algún tipo de ayuda o apoyo educativo o terapéutico.

Entre -1 y +1 de DE: El niño presenta un desempeño adecuado en comparación con otros niños y
niñas de su misma edad. Podemos decir que el desarrollo es típico o según lo esperado, en
términos madurativos.

Mayor de +2 de DE: Los valores por encima de +2 DE informan de una mayor habilidad o destreza
que los niños y niñas de la misma edad para el área o áreas evaluadas.

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Psicomotricidad: Intervención terapéutica y neuroeducativa

IMPORTANTE

Queremos recordar que las pruebas normativas nos pueden ofrecer los
resultados expresados en otros valores, como las puntuaciones z,
puntuaciones t, estaninos, percentiles o edad equivalente.

Tema 4. Evaluación Psicomotriz 06/02/2023

Psicomotricidad: Intervención terapéutica y neuroeducativa

Tema 4. Evaluación Psicomotriz 06/02/2023

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06/02/2023