Evaluación y diagnóstico

psicológico

Tema 11

Evaluación en grupos específicos

(niños y ancianos)
 Evaluación y diagnóstico
Evaluación de niños psicológico

- Para muchos profesionales es suficiente hablar de evaluación psicológica

en general, sin especificar, porque las líneas maestras del procedimiento
son comunes.

- Sin embargo, como ciencia aplicada que es, hay que aplicar los principios a
las situaciones y grupos concretos, como es el caso de la evaluación infantil.

- La niñez es una etapa distinta a la adultez y por tanto es conveniente que la

evaluación sea, asimismo, diferente, tanto en herramientas a utilizar como en
planteamientos globales de enfoque.

- Según el periodo de edad a que nos refiramos habría que distinguir entre
evaluación infantil propiamente dicha, que abarcaría de 0 a 12 años, y la
evaluación de la adolescencia, de 13 a 18 años.
 Evaluación y diagnóstico
Evaluación de niños psicológico

Características diferenciales de la Evaluación infantil

1. La inmadurez biológica y psicológica del niño: el lenguaje, su falta de

desarrollo, se convierte en elemento condicionador importante en niños
menores de 5 años (cuestionarios, entrevistas, etc.).

2. El cambio acelerado: Importancia de seleccionar conductas relevantes

en cada etapa. La Psicología evolutiva se convierte en una materia clave
para poder trabajar con eficacia en el campo de la evaluación.

3. La dependencia del adulto: influencia de los adultos (normalmente los

padres) a la hora de matizar la información, sesgos interpretativos, etc.).
 Evaluación y diagnóstico
Evaluación de niños psicológico

Problemas principales
1. La concordancia de fuentes: informes escolares, información de los
padres, del niño, de otros evaluadores, del evaluador en cuestión…

Los padres, en líneas generales, son los mejores informadores sobre cuando
comienza un problema y sobre su intensidad. Los adultos, en general son
mejores informadores de la conducta manifiesta, pero son los niños los que
aportan informaciones más relevantes sobre emociones y sentimientos
(interiorizadas).

De cara al futuro, será un reto poder cuantificar el peso e importancia de estas

fuentes. Hoy por hoy no está solucionado el tema de la ponderación de estas
fuentes que intervienen a la hora de realizar la evaluación infantil.
 Evaluación y diagnóstico
Evaluación de niños psicológico

2. Preparación para la evaluación: normalmente los niños entran en

contacto con los profesionales a través de la entrevista.

2.1 Habituación: los niños necesitan un cierto tiempo para

acostumbrase a la situación de evaluación. Hay que respetar el tiempo de
adaptación de cada sujeto.

2.2 Confidencialidad: Muchos psicólogos descuidan esta faceta.

Hay que pedir permiso al niño antes de revelar determinadas informaciones
(adaptado a la edad).

2.3 Empatía: Una adecuada empatía facilita enormemente la

comunicación y, por tanto, el proceso de evaluación. Sus bases son: la
seguridad, cordialidad y la comprensión. Suele ser más difícil establecer
empatía con niños que con adultos.
 Evaluación y diagnóstico
Evaluación de niños psicológico

3. Etiquetado

Expectativas negativas que algunas personas (padres y educadores)

establecen a partir de una determinada categorización, o etiqueta,

La información no es un peligro en sí misma, pero sí puede llegar a serlo el

uso de que de ella se haga.

Ej. El retraso mental. El diagnóstico no convierte a un niño en retrasado.

Pero hay que utilizar la evaluación de forma constructiva y positiva:

LA PROFECÍA AUTOCUMPLIDA
 Evaluación y diagnóstico
Evaluación en personas mayores. psicológico
La vejez

. El incremento del número de personas mayores de 65 años está

aumentando de forma espectacular en los últimos años (en Occidente). Esto
conlleva, en el área de la evaluación psicológica, una necesidad creciente
de especialización, así como del número de profesionales que se precisan.

. La jubilación (65-67 años) implica una serie de cambios en las personas y

una necesidad de adaptarse a la nueva realidad. No es infrecuente la
aparición de problemas psicológicos que requieren, entre otras cosas,
diagnósticos precisos como paso previo a las intervenciones.

. Las herramientas que se necesitan para realizar las evaluaciones y

diagnósticos pertinentes no pueden ser tomadas sin más de otras franjas de
edad (niñez, puericia, adultez…). Algunas precisarán adaptaciones y, en
muchos casos, será imprescindible aplicar técnicas de evaluación ad hoc.
 Evaluación y diagnóstico
Evaluación en personas mayores. psicológico
La vejez

Peculiaridades de la evaluación en la vejez

1. Importancia de la evaluación tanto del contexto próximo como

lejano del sujeto (historia clínica: aspecto biológicos y psicológicos).
2. Importancia en particular del entorno ambiental, familiar,
económico, de salud actual (cómo la percibe…).
3. Hay que tener en cuenta la mayor fatigabilidad (dificultades para
mantener la atención) de este grupo de población ante las pruebas
de evaluación.
4. Necesidad de desarrollar pruebas de evaluación que tengan en
cuenta las particularidades de la 3º edad. En la actualidad existe un
campo amplio por investigar en esta dirección (posible oportunidad
profesional para psicólogos jóvenes).
 Evaluación y diagnóstico
Evaluación en personas mayores. psicológico
La vejez
A. Evaluación del funcionamiento intelectual
- Según investigaciones recientes el deterioro cognitivo, en personas sanas,
comienza antes de lo que se creía, incluso antes de los 45 años. Suele
manifestarse más hacia la década de los 60, de forma progresiva.
- Normalmente, la pérdida en las relaciones interpersonales (jubilación,
fallecimientos de allegados, etc.) va asociada a la aparición de problemas
afecto-emocionales, que a su vez inciden en una merma de la capacidad
intelectual.
- Su incidencia y grado dependerá del tipo de variable o factor considerado.
- Las patologías del SNC (Ej. las demencias) causan un deterioro en el
funcionamiento intelectual.
- Es muy importante tener en cuenta los efectos secundarios de la
medicación.
- Instumentos concretos: Memoria, Discriminación perceptiva, Raz. lógico…
 Evaluación y diagnóstico
Evaluación en personas mayores. psicológico
La vejez

Pruebas de Evaluación del Deterioro Cognitivo (Intelectual)

- MMSE. Examen Cognoscitivo Mini-Mental: “Screening“ del deterioro

cognitivo. De 5 a 15 minutos de aplicación; a partir de 65 años.

- SCIP-S. Screening del Deterioro Cognitivo en Psiquiatría: No

específico para la 3ª edad.

- CUADERNOS MAYOR. SERIE AZUL: Cuaderno de estimulación

cognitiva dirigido a personas con un mayor deterioro cognitivo.
Propone realizar en cada sesión tareas de estimulación (lectura,
comprensiva, cálculo, resolución de tareas, atención y memoria).

- CUADERNOS MAYOR. SERIE VERDE: Deterioro cognitivo leve.

 Evaluación y diagnóstico
Evaluación en personas mayores. psicológico
La vejez

B. Evaluación del funcionamiento

afectivo-emocional-social

Áreas de Exploración principales

1. La depresión: las conductas depresivas.

2. Percepción del bienestar subjetivo.

3. Autonomía y calidad de vida.

4. Esfera social-relacional.
 Evaluación y diagnóstico
Evaluación en personas mayores. psicológico
La vejez

Pruebas de evaluación del área emocional-afectiva

- SAT: Test proyectivo adaptado del TAT para la 3ª edad.

- Escala de Bienestar Psicológico (EBP):
- CUBRECAVI: Cuestionario breve de calidad de vida (RFB).
- TEST DE LOS SENDEROS: Alzheimer. Evaluación de la
eficiencia en el funcionamiento ejecutivo en otras alteraciones
neurológicas tales como epilepsia, esclerosis múltiple, etc.
- SCIP-S. Screening:
- Test de Rorschach: (Adaptándolo a cada caso).