AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU:200 AÑOS DE

INDEPENDENCIA
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICO
PUBLICO
SAGRADO CORAZON DE JESUS
CHICLAYO

CARRERA PROFESIONAL: EDUCACION FISICA

CICLO:2021-II

PRODUCTO FINAL: TEORIAS QUE FUNDAMENTAN EL

DESARROLLO EN NIÑOS DE 6 A 12 AÑOS

INTEGRATES:

CURSO: NIÑEZ Y ADOLESCENCIAS, CAMBIOS E IDENTIDADES

DOCENTE: MG. AURORA GRICELDA VILLENA IRIGOYEN

2021
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 TEXTO ARGUMENTATIVO
TEORIAS QUE FUNDAMENTAN EL DESARROLLO EN NIÑOS DE 6 A 12 AÑOS

I.INTRODUCCION:
Las teorías de Piaget Y Vygotsky están centradas en el desarrollo físico y cognitivo en niños de 6 a 12 años en
la cual ayudan a comprender los procesos sociales que influyen en la adquision de las habilidades
intelectuales, también permiten comprender como el niño interpreta el mundo en que lo rodea, en otras
palabras, sus teorías forman un conjunto de transformaciones en diferentes etapas.
De tal manera refleja como desarrollan el conocimiento cognitivo de una persona desde sus primeros años de
vida hasta alcanzar la madurez intelectual, la inteligencia para potenciar las capacidades.

II.. DESARROLLO
Según Jean Piaget los niños a la edad temprana presentan un movimiento imperativo el cual tiene la necesidad
de preguntar el porqué de las cosas y aprender más por su propia lógica. Los niños buscan activamente el
conocimiento a través de sus interacciones con el posible ambiente que poseen de su propia lógica y
evoluciona sobre el tiempo.

Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años). En esta etapa, los niños empiezan a usar la lógica para llegar
a conclusiones válidas, pero para lograrlo necesitan situaciones concretas y no abstractas. También pueden
categorizar aspectos de la realidad de una forma mucho más compleja.

· Etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta) En este período los niños ganan la
capacidad para utilizar una lógica que les permite llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a
casos concretos.

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 Según la Teoría de Vygotsky el niño nace con habilidades elementales, entre ellas la percepción, la atención y
la memoria, que gracias a la interacción con sus compañeros y adultos se transforman en funciones vitales.

En cuanto a las practicas los niños o adolescentes pasan por diferentes etapas adquiriendo mayores
conocimientos y van adoptando diferentes puntos de vista con la realidad tal como lo caracteriza los teóricos
en su estructura cognitiva ya que determina la capacidad del alumno que participe activamente en su proceso
de aprendizaje y favorece al docente crear un contexto constructivo y socio-cultural. Tiene mucha similitud ya
que los estudiantes se desarrollan mediante la interacción progresiva del docente. Asi tambien hemos
interactuado en cuanto al desarrollo de los aprendizajes, se evidencio mediante la virtualidad manifestando sus
habilidades de participacion promoviendo la retroalimentacion en cuanto las dudas planteadas de los alumnos.
Estas etapas del desarrollo se producen en diferentes edades. Debemos mencionar que la interrelación entre
las teorías estudiadas y la práctica docente, si establecen, ya que por un lado el pensamiento a esa edad es más
real, y el factor social como lo dice Vygotsky influye mucho en decisiones de los púberes. Y en lo que no se
relaciona, es que las teorías es que no sólo se construye el conocimiento a partir de la parte social sino también
desde el punto de vista individual, ya que existen púberes que a su corta edad pueden ser muy sensatos en sus
decisiones u forma de actuar.

2.2ARGUMENTACION
Si bien es cierto en su teoría de Piaget y Vygotsky existe mucha coincidencia con la realidad, los adolescentes
aprenden a construir y organizar sus esquemas mentales y desarrolla un mayor énfasis en los juegos y en el
lenguaje para asimilar conceptos mediante las diferentes etapas en la que los adolescentes se desarrollan desde
la infancia. Además, destacamos la importancia del aprendizaje aplicado en práctica con los estudiantes. De
manera hemos observado e interactuado, ciertamente sus teorías son fundamentales porque establecen
cambios por cada etapa que pasa en los adolescentes. Sin embargo, también habido muchas críticas por su
excesiva capacidad que le atribuyen a la construcción del conocimiento

III.CONCLUSIONES
Estas teorías son fundamentales en el desarrollo del ser humano ya que las dos coinciden en que el niño o
adolescente debe construir materialmente el conocimiento, así como también la importancia de las
interacciones sociales en el proceso de su desarrollo de habilidades sociales.

IV BIBLIOGRAFIA
 file:///C:/Users/MARY%20C/Downloads/Dialnet-
AnalisisDeLaTeoriaDePsicogeneticaDeJeanPiagetUnApo-6326679%20(2).pdf

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