15 Dac 5

Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

Ambiente Cualificar. equipo de docentes y Equipo de pedagógicos Santa Marta 2020
Guía No 41
FIGURANDO
Duración: 13 horas
Cualificar Matemáticas Grado: Cuarto Año:2020
Metas de Aprendizaje N°14: A partir del reconocimiento y las características de las

formas y figuras geométricas, explico junto a mis compañeros y compañeras la
necesidad de emprender y atender expectativas de diseño espacial donde habita una
comunidad, como oportunidad para mostrar la creatividad y plantear una solución a una
problemática local.
Preguntas Esenciales:
 ¿Que determina el contorno de una figura plana que evidencies en tu
cotidianidad?
 ¿Qué diferencia se pueden establecer entre una figura plana y un poliedro que
manipules diariamente?
 ¿En qué situaciones es útil la circunferencia y cómo funciona en la vida cotidiana?
 ¿Cómo puedo diferenciar las figuras geométricas presentes en mi entorno y como
las aplico al crear modelos matemáticos?

Evidencias
 Identifica la definición de polígono y circunferencia estableciendo semejanzas y
diferencias entre estos.
 Describe y reconoce las figuras planas y cuerpos geométricos, mediante el dibujo.
 Conoce la definición de poliedro y cuerpo redondo, además diferencia con facilidad
a los poliedros de los cuerpos redondos
 Arma diferentes poliedros y cuerpos redondos de manera autónoma con facilidad.
 Identifica y manipula con destreza el plano cartesiano.
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

“Dimensiones “Aprendo ¿Puedo mejorar “Me ubico en “Traslación y
en los objetos” construyendo” mi agilidad mental el plano rotación en el
por cartesiano” cosmos”
medio del
espacio
tridimensional?
¿Cómo construir un juego de tangram?

1. Dibuja un cuadrado de 10 cm por lado. (20 cuadritos de la hoja)
2. Traza una de las diagonales del cuadrado y la recta que une los puntos medios de dos lados
consecutivos del cuadrado; esta recta debe ser paralela a la diagonal.
3. Dibuja la otra diagonal del cuadrado y llévala hasta la segunda línea.
4. La primera diagonal que trazaste deberás partirla en cuatro partes iguales. (cada pedacito medirá
5 cuadritos).
5. Traza la recta que se muestra en el dibujo.

6. Por último traza esta otra recta.
7.Ahora deberás graduar el tangram haciendo marcas de 1cm (o de dos cuadritos) tal y como se
muestra en el dibujo. Para marcar las diagonales necesariamente deberás usar una regla
a. Luego de haber realizado cada uno de los pasos recorta cada pieza
b. Menciona las figuras encontradas
c. Cuantos lados tiene cada una de ella y que nombre recibe
d. Ahora arma las siguientes figuras y pégalas en el cuaderno. ¿Qué figuras
encontraste? ¿cuenta cada uno de sus lados y escríbele su nombre? Si no
sabes cómo se llaman algunas figuras con mayor número de lados consúltalo
Actividad 1: DIMENSIONES EN LOS OBJETOS
Haciendo uso de uno de los instrumentos de medición, realizo las siguientes

actividades:
1. Utilizo la regla para medir las siguientes situaciones, y las anoto en mi cuaderno:
¿Cuáles son Ancho ____

las medidas Largo_____
del ancho y
largo de la
tabla en
centímetros?
¿Cuántas Explico_______
dimensiones _________________
creo que
tiene la tabla _________________
en
____________________
donde tomo
mis apuntes?
Explico mi
respuesta
¿Qué Explico ________
diferencia _______________
creo que
existen entre _______________
la forma de
una hoja de
papel y una
caja de
cartón?
Explico _________
¿Por qué la _______________
hoja de papel
se ve plana y ________________
la caja de
cartón
“acuerpada’’?
¿Qué Explico__________
entiendo _______________
cuando
escucho la
palabra
volumen?
¿Por qué los Explico__________

edificios del ________________
colegio y los
árboles ________________
generan
sombras
cuando está
presente el
Sol?
2. Consultar los conceptos de:

a. Dimensiones
b. Espacio
c. Cuando tengas los conceptos, dirígete a la actividad anterior saca las conclusiones y
anótalas en el cuaderno
3. Responde:
¿Cuántas dimensiones tiene cada uno de los objetos mostrados a continuación?: Justifico mi
respuesta en el cuaderno
4.
5.
6.
7.
8.
Tomado de https://imagui.eu/linea-de-
tiempo-morales.html 9.
Tomado de
Tomado de http://www.nrjphotography.ca https://goo.gl/images/geGwLF
A continuación, observare las dimensiones que forman un objeto con volumen (3

dimensiones). Objeto tridimensional
Tomado de https://goo.gl/images/rHP
Tomado de http://geometriaparabasicaprimaria.blogspot.com/2016/06/volumen-es-el-espacio-que-ocupa-un.html
 ¿Qué diferencias existen entre un objeto tridimensional y una superficie plana?

 ¿Es posible convertir una superficie ¨plana¨ en un objeto tridimensional? ¿Cómo?
Explico mis razonamientos
Dirígete a la biblioteca y consulta en el libro de secuencia de grado cuarto en la página 180

a. ¿Qué es la longitud?
b. Cuáles son las conversiones de unidades de medida de la longitud y realiza
las anotaciones en el cuaderno.
10. Responde:
a. ¿Qué es la longitud y que unidades se usan para medirlas?
b. ¿Cómo se convierte una unidad de longitud en una unidad menor?
c. ¿Cómo se convierte una unidad de longitud en una unidad mayor?
11. completa las equivalencias
a. 9000 m __________km__________dm
b. 28000dm___________dam_________hm
c. 5000mm____________cm_________m
d. 86m____________cm_____________mm
12. Ordena de mayor a menor las siguientes medidas , escribiendo 1°2° 3° 4 ° 5°
13hm 57000mm
2dam
23000mm
50dam
13. Resuelve los siguientes problemas

a. La llave del lavaplatos de Gabriel gotea por un daño. Para no desperdiciar el agua, Gabriel puso una
jarra de 20cm de altura. observa el agua que contiene la jarra cada hora:
b. Una bicicleta recorre 220 centimentros (cm) cada

vez que las ruedas dan una vuelta ¿Qué distancia ha recorrido silas ruedas han dado 5000mil veltas.
c. El lunes jorgue recorrio en la bicicleta 8km,6hm, y 4dam. El martes recorrio 3km,4hm,y 6dam. ¿Cuántos
metros recorrio jorge en tgotal?
Actividad 2: APRENDO CONSTRUYENDO
A continuación analizaremos las características de la circunferencia, partiendo de la

construcción de la misma utilizando instrumentos de medición como la regla y el
compás, ya que esto es necesario al momento de relacionar esta figura geométrica con
los diferentes tipos de polígonos que existen.
1. Usando el compás, tomare la medida de 4 cm con la regla de una punta a la otra,

después apoyaré la aguja sobre la hoja y realizare una vuelta completa como se
muestra a continuación:
Tomado de https://app.emaze.com/@ALFZOQRO#1
1. Luego de realizar el anterior procedimiento, analizo y contesto las siguientes

preguntas:
a. ¿Qué imagen se formó cuando le di una vuelta al compás?
b. Respondo: ¿Donde surgió este nombre? Justifico mi respuesta.
c. Investigo: que es un círculo y una circunferencia, para ello debo consultar en
internet o en un libro de la biblioteca.
d. Observo la imagen que se encuentra a continuación: en esta encontrare una
circunferencia con sus respectivos elementos.
Tomado de https://www.picsunday.com/p/Dibujos-De-Circunferencia.html
e. Debo buscar la definición de cada uno de estos elementos del círculo y relacionarlos
con la imagen. Los anoto en mi cuaderno.
2. Recuerdo cuando abrí el compás a 4cm y trace la figura, esa figura que forme tiene
el nombre de circunferencia y tiene un radio de 4cm. Ahora voy a abrir el compás a 3
cm y a 5 cm, ¿En el cuaderno las trazaré y determinaré cuál es más grande o la más
pequeña de la circunferencia formada con una abertura de 4cm?
f. Debo buscar la definición de cada uno de estos elementos del círculo y relacionarlos
con la imagen. Los anoto en mi cuaderno.
3. Recuerdo cuando abrí el compás a 4cm y trace la figura, esa figura que forme tiene
el nombre de circunferencia y tiene un radio de 4cm. Ahora voy a abrir el compás a 3
cm y a 5 cm, ¿En el cuaderno las trazaré y determinaré cuál es más grande o la más
pequeña de la
4. circunferencia formada con una abertura de 4cm?

5. Cuento y completo los espacios:
Un triángulo es un polígono de tres lados. Número de lados:

Número de dimensiones:
¿Qué objetos de mi diario vivir tienen forma de triángulo?
_______________ Justico mi respuesta en el cuaderno.
El cuadrado es un polígono de cuatro lados.

Número de lados:
¿Qué objetos de mi diario vivir tienen forma de cuadrado? Justifico mis
respuestas en el cuaderno.
El rectángulo al igual que el cuadrado es un polígono de

cuatro lados.
Número de lados:
¿Qué objetos de mi diario vivir tienen forma de rectángulo?
Justifico mis respuestas en el cuaderno.
6. Contesto las siguientes preguntas en mi cuaderno, si tienes duda o no sabes debes

consultar, te puedes apoyar de los textos vamos aprender matemáticas o secuencias de
grado cuarto.
a. ¿Cuántos polígonos de cuatro lados más existen? ¿Existen polígonos con más de
cuatro lados? Escribo y dibujo cinco ejemplos de polígonos con más de cuatro lados
con su respectivo nombre.
b. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre un cuadrado y un rectángulo?
c. ¿Cuántos tipos de triángulos existen?, realizo un dibujo de cada tipo de triangulo con
su respectivo nombre.
d. ¿Qué es un trapecio? ¿Cuáles polígonos debemos unir para formar un trapecio?
e. Hago un listado con las zonas de mi barrio que se parezcan a algún polígono y las
dibujo en mi cuaderno.
Resuelve las situaciones problemas
7. Gloria construyo un corral de forma cuadrada, utilizando tres niveles de alambre observa y responde.
a. Si gloria utilizo en total 912m de alambre Para los 3 niveles, ¿Cuánto mide cada lado
Del corral?
b. ¿Cuánto gasto en alambre en el primer nivel?
8. Completa el siguiente cruciletras de acuerdo con la clasificación de los cuadriláteros.
9. Usa hilo y pitillos para construir triángulos para construir triángulos, realizando el siguiente
procedimiento.
a. ¿Qué tipos de triángulos se forman con tres pitillos iguales?

b. ¿Qué tipo de triangulo se forman con dos pitillos y medio pitillo?
c. Es posible construir un triángulo con pitillos de 8cm, 4cm, y 3cm? ¿porque?
d. Es posible construir con pitillos un triángulo isósceles cuyo lado miden 24cm y el lado desigual mida
12cm
Identifica dos triángulos que aparezcan en las siguientes banderas y clasifícalos según la medida de sus
ángulos.
Actividad 3: ¿PUEDO MEJORAR MI AGILIDAD MENTAL POR MEDIO DEL ESPACIO

TRIDIMENSIONAL?
1. Usando los tres polígonos (triángulo, cuadrado y rectángulo) voy a dibujar la silueta
de varios objetos que uso en mi cotidianidad.
2. Investigo que edificios del mundo tienen estas figuras trigonométricas, escribo en mi
cuaderno donde aparecen y realizo un dibujo de ello.
Ahora imagino que sí unimos muchos cuadrados podemos construir un poliedro

llamado cubo, así:
Tomado de
Tomado de http://arteinsitu.es/tienda/en/asientos-y-
http://www.piraquara.pr.gov.br/aprefeitura/secretariaseorgaos/educacao/
Estos cuadrados en el cubo reciben el nombre de aristas.
3. Ahora usando un octavo de cartulina voy a armar mi propio cubo (poliedro).

Recuerdo:
Los poliedros son cuerpos geométricos cuyas caras tienen forma de polígonos
Algunos poliedros son: Estos no son poliedros:
4. Investigo el nombre de las anteriores figuras que son poliedros:

5. contesto las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué creo que estos sólidos no son poliedros?
b. Con tus compañeros van a preguntar a tu profesor que es un cuerpo redondo para
que puedas tener los suficientes argumentos y responder de la mejor manera.
Hola soy Cachetes de nuevo: Imagínate que aparte de los poliedros existen otros
objetos de tres dimensiones llamados cuerpos redondos, pero no se llaman así
porque sean panzoncitos como yo, sino que se llaman de esta manera porque
son cuerpos geométricos que están limitados por una superficie curva.
Tomado de:https://goo.gl/images/6Kwuvm
Un cilindro está compuesto por dos círculos y un rectángulo. El círculo al ser una
superficie curva convierte al cilindro en un cuerpo redondo.
6. Elaboro un cilindro y un cono usando cartulina, y lo expongo delante de mis

compañeros, mostrando una utilidad para ello.
Refuerzo mi autonomía a través del

reconocimiento de los aprendizajes que he
adquirido hasta el momento y los comparto con
mi tutor.
TOMADO DE: https://www.istockphoto.com/mx/vector/dibujos-de-los-ni%C3%B1os-est%C3%A1n-mostrando-una-

se%C3%B1al-de-pare-stop-gm494126600-77278993
Actividad 4: ME UBICO EN EL PLANO CARTESIANO
Santos cachetes: El plano cartesiano en un

gráfico formado por dos líneas rectas que se
cruzan entre sí formando líneas perpendiculares
como lo vimos en la guía anterior.
Te invito a que observes el siguiente video, donde

evidenciaras la importancia del plano cartesiano y
como nos podemos ubicar en él.
https://www.youtube.com/watch?v=kzOzYY-T-50
Estas dos líneas rectas se cruzan entre sí formando

una especie de cruz, y el ángulo entre estas es de
noventa grados (90°).
Puedo comprobar esta afirmación usando el
transportador, para verificar que existen 90°, entre
la recta horizontal (que se llama Abscisa) y la recta
vertical (que se llama ordenada).
En el plano cartesiano se ubican puntos que se

representan mediante números denominados
coordenadas de punto.
Es muy sencillo y genial usar el plano cartesiano a continuación veremos como es

la dinámica para usar esta importante y sencilla herramienta matemática.
Por ejemplo, para ubicar el punto A en el

siguiente plano cartesiano debo fijarme de dos
cosas muy importantes, la primera de estas es
que A está a 2 unidades a la derecha respecto
a la línea vertical y 4 unidades arriba respecto a
la línea horizontal.
La Segunda es, siempre debemos ubicar

primero la posición de A en el eje horizontal y
después en vertical esto significa que A tiene
dos posiciones eje horizontal: 2 y eje vertical: 4.
1. Me ejercitare para aplicar lo anteriormente

leído; para ello soluciono los siguientes
ejercicios en el cuaderno:
a. Ubicare las posiciones que tiene B tanto en el eje horizontal como en el vertical.
b. Ahora voy a ubicar los puntos en el eje cartesiano:
 Punto C eje horizontal: 4 y eje vertical 3
 Punto D eje horizontal: 1 y eje vertical 8
 Punto E eje horizontal: 3 y eje vertical 6.
Ahora veremos, como formar polígonos a partir de puntos en el plano cartesiano: recordemos que
los polígonos son formas geométricas que se pueden formar a partir de la unión de puntos, como un
triángulo se formar de la unión de tres puntos o un cuadrado se forma de la unión de cuatro puntos.
El triángulo ABC está formado por la unión de

los puntos A, B y C los cuales tienen
coordenadas:
 Punto A eje horizontal: 2 y eje vertical 5
estos también se pueden representar como
(2,5) en donde la parte izquierda dentro del
paréntesis representa que la posición en el
eje horizontal y la parte derecha representa
la posición en el eje vertical.
 Punto B eje horizontal 6 y eje vertical 3 o

(6,3)
 Punto C eje horizontal 1 y eje vertical 1 o
(1,1)
2. Reforzare con los ejercicios que realizare en el cuaderno:

 Ubica las coordenadas de los puntos A, B, C y D y represéntalas de las dos
maneras vistas.
 Une todos los puntos empezando por el A hasta formar un polígono de cuatro lados
(ABCD).
 Escribe en cada uno de los casos las coordenadas
del punto que falta para formar el polígono señalado.
 Rectángulo R(5,1) ; S( , ) ; T(2,4) ; U(7,9)

 Cuadrado W(3,1) ; X( , ) ; Y( , ) ; Z(8,6)
 Triangulo rectángulo A( , ) ; B(5,7) ; C(9,2)
 Triangulo Isósceles M(3,8) ; N( , ) ; O(7,5)
 Ubico los siguientes puntos en otro plano cartesiano:
P(7,2) ; Q(3,2) ; R(5,2) ; S(9,2)
W(9,1) ; X(9,8) ; Y(9,6) ; Z(9,4)
Y escribo que cuadrilátero sale
Actividad 5: ‘TRASLACIÓN Y ROTACIÓN EN EL COSMOS’
Hola mis Cachelibers: Recuerdan cuando vimos el uso del plano cartesiano, es muy fácil verdad
chaparritos, Ahora veremos cómo esos puntos que ubicamos en el plano cartesiano se pueden
trasladar de un lugar a otro así como tú te trasladas de tu casa a la tienda cuando tu mamá te
manda por tostadas y huevos para el caldo.
Debo saber que el desplazamiento que realiza un objeto o figura en línea recta se
denomina traslación. Para realizar una traslación se debe tener en cuenta:
 La dirección: vertical u horizontal
 El sentido: arriba, abajo, izquierda o derecha
 La magnitud: número de unidades que se desplazamiento
Ejemplo: Observa la traslación del triángulo ABC
Podemos notar lo siguiente:

Dirección del desplazamiento: horizontal.
Sentido de desplazamiento: hacia la derecha.
Magnitud del desplazamiento: 5 unidades.
Con todo lo anterior podemos concluir que:

La traslación es un desplazamiento que se hace en
línea recta, en dirección horizontal o vertical. La
figura que se traslada mantiene su forma y tamaño.
Realizo en base a lo anteriormente
leído los siguientes ejercicios:
 Con ayuda de un compañero
realizo las siguientes indicaciones
Traslado la figura y escribo en el
cuaderno las coordenadas de cada
vértice antes y después de la
traslación.
1. Trasladar 2 unidades hacia abajo y

2 unidades hacia la derecha
Completo las coordenadas:
- A( , ) ; B( , ) ; C( , ) ; D( , )
- A’( , ) ; B’( , ) ; C’( , ) ; D’( , )
2. Ubico las coordenadas de los

puntos L, M, N y O en el plano
cartesiano
 Uno los puntos L, M, N y O
para formar el polígono de
cuatro lados, recuerdo que
estos puntos son sus vértices.
 Una vez formado el polígono
por la unión de los puntos
deberé trasladar verticalmente
2 unidades hacia abajo y
horizontalmente 3 unidades
hacia la derecha
 ¿En dónde quedan ubicadas
las nuevas coordenadas de L,
M, N y O.
 Las escribo en mi cuaderno
3. Invento un cuento donde se vea involucrado el plano cartesiano y

una problemática de mi localidad.
Felicitaciones
He culminado la guía, La presentaré a mi Docente para

sustentar.

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Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

Metas de Aprendizaje N°14: A partir del reconocimiento y las características de las

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

¿Cómo construir un juego de tangram?

5. Traza la recta que se muestra en el dibujo.

Actividad 1: DIMENSIONES EN LOS OBJETOS

Haciendo uso de uno de los instrumentos de medición, realizo las siguientes

¿Cuáles son Ancho ____

¿Por qué los Explico__________

2. Consultar los conceptos de:

A continuación, observare las dimensiones que forman un objeto con volumen (3

 ¿Qué diferencias existen entre un objeto tridimensional y una superficie plana?

Dirígete a la biblioteca y consulta en el libro de secuencia de grado cuarto en la página 180

13. Resuelve los siguientes problemas

b. Una bicicleta recorre 220 centimentros (cm) cada

Actividad 2: APRENDO CONSTRUYENDO

A continuación analizaremos las características de la circunferencia, partiendo de la

1. Usando el compás, tomare la medida de 4 cm con la regla de una punta a la otra,

1. Luego de realizar el anterior procedimiento, analizo y contesto las siguientes

4. circunferencia formada con una abertura de 4cm?

5. Cuento y completo los espacios:

Un triángulo es un polígono de tres lados. Número de lados:

El cuadrado es un polígono de cuatro lados.

El rectángulo al igual que el cuadrado es un polígono de

6. Contesto las siguientes preguntas en mi cuaderno, si tienes duda o no sabes debes

Resuelve las situaciones problemas

8. Completa el siguiente cruciletras de acuerdo con la clasificación de los cuadriláteros.

a. ¿Qué tipos de triángulos se forman con tres pitillos iguales?

Actividad 3: ¿PUEDO MEJORAR MI AGILIDAD MENTAL POR MEDIO DEL ESPACIO

Ahora imagino que sí unimos muchos cuadrados podemos construir un poliedro

Estos cuadrados en el cubo reciben el nombre de aristas.

3. Ahora usando un octavo de cartulina voy a armar mi propio cubo (poliedro).

4. Investigo el nombre de las anteriores figuras que son poliedros:

6. Elaboro un cilindro y un cono usando cartulina, y lo expongo delante de mis

Refuerzo mi autonomía a través del

TOMADO DE: https://www.istockphoto.com/mx/vector/dibujos-de-los-ni%C3%B1os-est%C3%A1n-mostrando-una-

Actividad 4: ME UBICO EN EL PLANO CARTESIANO

Santos cachetes: El plano cartesiano en un

Te invito a que observes el siguiente video, donde

Estas dos líneas rectas se cruzan entre sí formando

En el plano cartesiano se ubican puntos que se

Es muy sencillo y genial usar el plano cartesiano a continuación veremos como es

Por ejemplo, para ubicar el punto A en el

La Segunda es, siempre debemos ubicar

1. Me ejercitare para aplicar lo anteriormente

El triángulo ABC está formado por la unión de

 Punto B eje horizontal 6 y eje vertical 3 o

2. Reforzare con los ejercicios que realizare en el cuaderno:

 Rectángulo R(5,1) ; S( , ) ; T(2,4) ; U(7,9)

Actividad 5: ‘TRASLACIÓN Y ROTACIÓN EN EL COSMOS’

Ejemplo: Observa la traslación del triángulo ABC

Podemos notar lo siguiente:

Con todo lo anterior podemos concluir que:

1. Trasladar 2 unidades hacia abajo y

2. Ubico las coordenadas de los

3. Invento un cuento donde se vea involucrado el plano cartesiano y

He culminado la guía, La presentaré a mi Docente para

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