PLANEACIÓN DEL 6 al 10 DE MARZO DE 2023

JARDÌN DE NIÑOS GABRIELA BRIMMER C.C.T. 09DJN0251C M-800-059

CICLO ESCOLAR 2022-2023
TURNO MATUTINO
3er GRADO GRUPO A

CAMPO FORMATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIÓN DIDÁCTICA OBSERVACIONES / AJUSTES A LA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN / -Cuenta historias de invención
LITERATURA / PRODUCCIÓN, propia y expresa opiniones sobre
INTERPRETACIÓN E INTERCAMBIO las de otros compañeros.
DE NARRACIONES
-Observar obras del patrimonio
ARTES / APRECIACIÓN ARTÍSTICA /
SENSIBILIDAD, PERCEPCIÓN E artístico de su localidad, su país o
INTERPRETACIÓN DE de otro lugar (fotografías,
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS pinturas, esculturas
representaciones escénicas de
danza y teatro) y describe lo que
le hace sentir e imaginar.
ARTES / EXPRESIÓN ARTÍSTICA / -Representa historias y el juego de ¿Qué soy? ¿Qué hago?
FAMILIARIZACIÓN CON LOS personajes reales o imaginarios
ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS con mímica, marionetas, en el
ARTES
juego simbólico, en
PLANEACIÓN
PANTOMIMANDO
Inicio: Sentados en un círculo los
niños contarán anécdotas, por
ejemplo; una travesura o algo que
les gustó.
Desarrollo: Solicitar a un niño que
narre con su cuerpo las acciones
de la experiencia que su
compañero compartió. El resto
del grupo, decidirá si logró
interpretar la experiencia que
compartió su compañero.
Observaremos historias cortas de
pantomimas a través de videos
Marcel Marceau, mime / P…
y MARCEL MARCEAU Le pet…
Le Mime Marceau ,
comentando el contenido de la
historia que, de qué se trata, qué
piensan qué pasó en la historia,
cómo cuenta esa historia el mimo,
en qué se fijaron al presenciarla.
Comentar sobre el mimo y realizar
Para ello, observarán su rostro en
el espejo de Cantos y Juegos,
identificando detalles como los
 dramatizaciones y con recursos
ojos, las cejas o la boca; hacer
de las artes visuales. muecas o gestos. Proponer hacer
una cara que pondrían al abrir un
regalo, cuando prueban algo muy
amargo, cómo reaccionaría al ver
un pastel de su sabor favorito.
Juego donde deberán utilizar todo
el cuerpo, tarjetas con consignas:
camina como si el piso estuviera
lleno de cristales, abrígate como si
estuvieras en un lugar donde está
nevando, nada en una alberca de
olas, las tarjetas se colocarán boca
abajo para que un niño seleccione
una y se lea para que el grupo la
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN / -Expresa gráficamente ejecute.
LITERATURA / PRODUCCIÓN, narraciones con recursos Pedir a los niños que dibujen o
INTERPRETACIÓN E INTERCAMBIO personales. escriban acciones,
DE NARRACIONES comportamientos de animales o
personajes favoritos, las tarjetas
se colocarán en una bolsa para
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL / -Dialoga para solucionar que por parejas tomen una
AUTORREGULACIÓN / EXPRESIÓN conflictos y ponerse de acuerdo tarjeta y por turnos representarán
DE LAS EMOCIONES para realizar actividades en la situación.
equipo El resto del grupo observará y
tendrá la oportunidad de aportar
ideas que ayuden a comunicar sin
voz, el equipo que lo haga recibirá
una carita.
Cierre: Conversar sobre la
experiencia, si fue sencillo
prescindir de la voz o qué fue
difícil para ellos.
Material: Espejo, tarjetas, bolsa,
equipo de computo, lápices
Tiempo de duración: 120 minutos
4 sesiones
 ACTIVIDADES PERMANENTES

Asistencia:

Los niños de menor dominio en el conteo : Aylin, Vincent Mateo, Alisson Yamilet, Luis Antonio, Ángel Daniel contarán a los compañeros y se les
pedirá que hagan referencia en la secuencia numérica el número que indique la cantidad de niños y niñas de su equipo. Durante la semana, se
observará si estos niños ya logran contar, así como si establece esa relación a fin de abordar el aprendizaje esperado Relaciona el número de
elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.

Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluída la
convencional.

Esta actividad se desarrollará al pasar asistencia y por equipos, cada equipo contará a los compañeros incluyéndose ellos, en el pizarrón quedará
registrado la cantidad de manera convencional apoyados de la serie numérica, al finalizar veremos en qué equipo hay más y menos niños,
números mayores y menores.

El calendario:

Aprendizaje esperado: Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

Esta actividad se realizará al inicio de la jornada empleando el calendario del salón para ir ubicando a los niños en el tiempo, se hará referencia a
expresiones como ayer, mañana, el fin de semana, para ubicar a los niños en la fecha del día y después escribirla en el pizarrón.

Asamblea inicial:

Aprendizaje esperado: ”Hablan sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante
situaciones de desacuerdo”
Diariamente en la asamblea inicial, se retomarán los dos acuerdos para la convivencia en el salón, en este caso será el acuerdo -Escucho a los
demás como me escuchan a mi y espero mi turno para hablar y recordaremos el anterior -Todos somos amigos y amigas nos respetamos,
cuidamos y nos apoyamos.

También se hará referencia a las normas de cómo nos debemos comportar en cada uno de los espacios y actividades que se realizan. Cada que se
salga a los espacios se recordarán las normas para su uso, con el fin de reforzar el aprendizaje esperado: Atiende reglas de seguridad y evita
ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

6 7 8 9 10
Activación física Activación física Café literario Activación física Activación física
Asamblea inicial Educación Física Asamblea inicial Asamblea inicial Asamblea inicial
Asistencia Asamblea inicial Asistencia Asistencia Asistencia
Calendario Asistencia Calendario Calendario Calendario
Pantomimando Calendario Pantomimando Educación Física Pantomimando
Pantomimando Pantomimando Educación Física