Febrero - 4to Grado Matemáticas (2021-2022)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 4 TIEMPO Semana 1
49. Tiras de colores.
50. La fiesta sorpresa.
DESAFÍOS
51. Sumas y restas I
BLOQUE 3
52. Sumas y restas II
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas de  Que los alumnos identifiquen fracciones o
Sentido numérico y pensamiento
numeración. expresiones equivalentes a otra dada con

 Identificación de fracciones ayuda de material concreto.
equivalentes al resolver  Que los alumnos establezcan relaciones de
problemas de reparto y equivalencia entre dos o más fracciones, al
algebraico.
medición. resolver problemas de reparto y de medición.

Problemas aditivos.  Que los alumnos recurran a las equivalencias
Resolución, con procedimientos entre fracciones que ya conocen, para resolver
informales, de sumas o restas de sumas o restas de fracciones que se
fracciones con diferente representan gráficamente.
denominador en casos sencillos  Que los alumnos resuelvan problemas que
(medios, cuartos, tercios, impliquen sumar o restar fracciones mediante
etcétera). diversos procedimientos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Observar el video “Fracciones equivalentes Super fácil”, que se encuentra en el
siguiente enlace:
- https://youtu.be/osePKL39EBo
 Explicar que las fracciones equivalentes son aquellas que, al compararlas,
Día
representan la misma parte del entero, a pesar de que se escriban de manera diferente .
#1
 Resolver la actividad “Fracciones equivalentes” del Cuadernillo de Ejercicios, en
donde representan diversas fracciones gráficamente e identifican las equivalentes.
 Escribir en el cuaderno tres pares más de fracciones equivalentes representándolas
gráficamente para comprobar su equivalencia.
 Recortar el material de las páginas 229 y 231 del libro de Desafíos Matemáticos.
 Realizar los ejercicios de la consigna 1 del desafío #49 páginas 94 y 95 del libro de
Día Desafíos Matemáticos, en el cual identifican fracciones o expresiones equivalentes a otra
#2 dada, con ayuda de material concreto.
 Resolver el ejercicio de la consigna 2 del desafío #49 página 96 del libro de Desafíos
Matemáticos, en donde determinan si los pares de fracciones son equivalentes entre sí.
Día  Resolver el siguiente problema:
#3 - Mi tío Juan tiene dos pasteles y quiere repartir uno entre sus 4 hermanas, por lo que les
da un 1/4 a cada una. El otro pastel, lo reparte entre sus 4 sobrinos, pero a cada uno le
da 2/,8. ¿A quién le dio más, a sus hermanas o a sus sobrinos?
 Realizar los ejercicios del desafío #50 página 97 del libro Desafíos Matemáticos, en el
cual aprenden las relaciones de equivalencia entre dos o más fracciones, al resolver
problemas de reparto y medición.
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 Elegir uno de los siguientes pares de fracciones y elaborar en el cuaderno un problema

similar a los trabajados en el desafío #50.
2/4 --- 4/8 2/3 --- 4/6
1/2 --- 5/10 3/5 --- 6/10
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno apoyándose de representaciones gráficas
de números fraccionarios:
- Fernanda compró dos barras de chocolate para repartirlas entre sus amigos. Si a Andrés
le dio 2/6 y a Sofía 2/3, ¿a quién le tocó más chocolate? Si juntamos las fracciones de
Andrés y Sofía, ¿qué fracción del chocolate se llevaron?
Día
 Realizar el desafío #51 páginas 98 y 99 del libro Desafíos Matemáticos, en donde
#4
recurren a las equivalencias para resolver sumas o restas de fracciones representadas
gráficamente.
 Resolver las siguientes sumas y restas en el cuaderno utilizando equivalencias:
3/4 + 2/8 = 6/10 + 3/5=
1/2 + 3/8 = 2/3 + 1/9=
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno apoyándose de representaciones
gráficas:
- Mi mamá me dio 3/4 de mi pastel de cumpleaños para repartir en mi salón de clases,
pero cuando se dio cuenta que mi papá no había alcanzado pastel, me quitó 1/16, ¿qué
Día fracción de pastel me quedó para repartir en la escuela?
#5  Realizar el desafío #52 páginas 100 y 101 del libro Desafíos Matemáticos, en donde
resuelven problemas que impliquen sumar o restar fracciones mediante diversos
procedimientos.
 Elaborar un problema en su cuaderno empleando la suma o resta de fracciones y darle
solución.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto Desafíos Matemáticos Cuarto grado, páginas 94 a la 101.
Material recortable de las páginas 229 a la 231.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
Tijeras.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios en el cuaderno.
Resolución de desafíos del libro de texto.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas
GRUPO 4 TIEMPO Semana 2
53. Los ramos de rosas.
54. Cuadrículas grandes y pequeñas.
DESAFÍOS 55. Multiplicación con rectángulos. BLOQUE 3
56. La multiplicación.
57. Algo simple.
Problemas  Que los alumnos usen diferentes recursos para
multiplicativos. resolver problemas de multiplicaciones con

 Desarrollo de un algoritmo números de dos cifras.
de multiplicación de  Que los alumnos relacionen la multiplicación con el
números hasta de tres cálculo del área de un rectángulo.
algebraico.
cifras por números de dos  Que los alumnos utilicen el cálculo de áreas como
o tres cifras. Vinculación recurso para resolver multiplicaciones con números
con los procedimientos de dos cifras.
puestos en práctica  Que los alumnos vinculen la representación gráfica
anteriormente, en con el algoritmo desarrollado de la multiplicación.
particular, diversas  Que los alumnos encuentren relaciones entre el
descomposiciones de uno algoritmo desarrollado de la multiplicación y el
de los factores. algoritmo simplificado.
ACTIVIDADES
casa.
 Resolver en el cuaderno el siguiente problema:
- En un día doña María elabora 12 pulseras para vender. Si cada pulsera la vende en 20
pesos, ¿cuánto dinero obtiene de la venta de todas sus pulseras?
 Realizar el desafío #53 de la página 102 del libro de Desafíos Matemáticos, en donde
Día utilizan diferentes recursos para resolver problemas de multiplicación con dos cifras.
#1 - Plasmar en el cuaderno los procedimientos empleados.
 Explicar que, en caso de dificultad para resolver los problemas, pueden emplear la
descomposición de uno de los factores. Por ejemplo:
- 236 x 35, descomponemos el 35 en 30 + 5 y obtenemos el resultado a partir de las
multiplicaciones 236 x 30 y 236 x 5, para al final sumar los resultados.
Día  Realizar en el cuaderno una cuadrícula de 12x6 cuadros.
#2  Señalar en la figura las 10 primeras columnas coloreándolas con rojo, las cuales son
representadas como 6x10= _____, el resto de las columnas (las últimas dos) van a ser
coloreadas con azul y se representan como 6x2=______.
6 x 10 =____
6 x 2 =_____

 Comentar la siguiente cuestión:

- Si sabemos cuántos cuadros tiene el área roja y cuántos el área azul ¿podemos saber
cuántos cuadros tendrá toda la figura?
 Realizar los ejercicios que se presentan en el desafío #54 de las páginas 103 y 104 del
libro de Desafíos Matemáticos, en el cual aprenden a relacionar la multiplicación con el
cálculo del área de un rectángulo.
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno:
- Laura quiere calcular el área de una superficie que mide 19 x 12 metros. Para obtener el
área dividió la superficie de la siguiente manera. ¿Cuánto mide el área total?
15 4
9
Día
#3
 Resolver el desafío #55 de la página 105 del libro de Desafíos Matemáticos, en donde
ponen en práctica el cálculo de áreas como recurso para resolver multiplicaciones con
números de dos cifras.
- Comprobar con el uso de la calculadora los resultados obtenidos de las multiplicaciones.
En caso de algún error, realizar las correcciones necesarias.
 Realizar el desafío #56 de la página 106 del libro de Desafíos Matemáticos, en donde
vinculan el algoritmo desarrollado de la multiplicación con su representación gráfica.
 Resolver las siguientes operaciones en el cuaderno haciendo uso del trazado de
rectángulos para representar el área.
30 13 28
X 11 X 25 X 16

 Analizar el siguiente procedimiento empleado para resolver la multiplicación.

20 2 22
22
10 __X 14__
__X 14__
8 88
200 20
__80_
4
Día 20 220
80 8 ___________
#4 __200__ 308
308
 Utilizando el procedimiento anterior resolver las siguientes multiplicaciones en el
cuaderno:
36 53 25
X 12 X 21 X 33 _
 Realizar los ejercicios del desafío #57 de la página 107 del libro de Desafíos
Matemáticos, en donde encuentran la relación entre el algoritmo desarrollado de la
multiplicación y el algoritmo simplificado.
Cuaderno.
Regla.
Colores.
Calculadora.

GRADO y
58. Hagamos cuentas.
DESAFÍOS 59. De viaje. BLOQUE 3
60. En la feria.
Problemas multiplicativos.
 Que los alumnos usen los algoritmos de

 Desarrollo de un algoritmo de
suma, resta o multiplicación al tener que
multiplicación de números hasta de
resolver problemas.
tres cifras por números de dos o tres
 Que los alumnos resuelvan, a partir de la
cifras. Vinculación con los
algebraico.
información contenida en un mapa y en

procedimientos puestos en práctica
tablas, problemas en los que sea
anteriormente, en particular, diversas
necesario relacionar varias
descomposiciones de uno de los
multiplicaciones y adiciones para obtener
factores.
una respuesta.
 Resolución de problemas en los que
 Que los alumnos identifiquen las
sea necesario relacionar operaciones
multiplicaciones y las adiciones que les
de multiplicación y adición para darles
permitan resolver un problema.
respuesta.
ACTIVIDADES
casa.
Día  Resolver en el cuaderno el siguiente problema:
#1 - El lunes fui al supermercado y compré tres cajas de galletas emperador de $26 cada
una. Si pagamos con un billete de $200, ¿cuánto dinero nos debieron regresar de
cambio?
- Cada caja de galletas emperador contienen 6 paquetes con 8 galletas cada uno,
¿cuántas galletas tendré en total?
 Realizar los ejercicios del desafío #58 de la página 108 del libro de Desafíos

Matemáticos, en los cuales ejecutan los algoritmos de suma, resta o multiplicación para
resolver problemas.
 Inventar una situación problemática en donde se utilice la multiplicación, suma o resta.
 Conseguir en revistas, periódicos o internet, propaganda de diversos productos donde
se muestre su precio, ofertas o promociones.
 Elaborar en el cuaderno 5 problemas multiplicativos, utilizando la información de los
productos que aparecen en la propaganda.
Día
 Agregar el siguiente ejemplo a sus cinco problemas:
#2
- Los martes las pizzas están al 2 x 1, si quiero comprar 6 pizzas medianas de $119 pesos
y 4 pizzas grandes de $169 pesos, ¿cuánto dinero pagaré en total?
 Resolver el problema anterior y los problemas inventados, realizando las operaciones
necesarias en el cuaderno.
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno:
- Fernanda viaja cada fin de semana de Uruapan en Michoacán a Zihuatanejo, Guerrero,
recorriendo 266 km de ida y 266 km de regreso. ¿Cuántos kilómetros habrá recorrido
Fernanda en estos viajes a lo largo de dos meses?
 Realizar los ejercicios que se presentan en el desafío #59 de la página 109 del libro de
Desafíos Matemáticos, en donde resuelven problemas en los que es necesario relacionar
Día
multiplicaciones y adiciones para obtener una respuesta, tomando en cuenta
#3
información contenida en mapas y tablas.
 Resolver el siguiente planteamiento a partir de lo trabajado en el desafío #59:
- Si el cuarto día, Don Javier lleva un viaje de Acámbaro a Celaya, para después regresa a
Acámbaro para surtir su camión y realiza nuevamente otro viaje de Acámbaro a
Salamanca, regresando finalmente a Acámbaro. ¿Cuántos kilómetros habrá recorrió en
total Don Javier?
 Resolver en el cuaderno el siguiente problema:
- Si en los caballitos de la feria el boleto de adulto de cuesta $65 y el boleto de niño $45,
¿cuánto dinero se obtuvo por 30 boletos de niño y 14 de adulto vendidos el día de hoy?
 Realizar las actividades presentadas en el desafío #60 de las páginas 110 y 111 del
Día
libro de Desafíos Matemáticos, donde identifican las multiplicaciones y las adiciones que
#4
les permiten resolver un problema.
- Resolver las operaciones de cada problema planteado.
 Elaborar en el cuaderno un problema sobre los juegos o puestos de la feria que se
resuelva con la siguiente operación: 24 x 4 + 18 x 5=
 Resolver en el cuaderno la siguiente situación problemática:
- En la lavandería de don Paco cobran $25 pesos por lavar un kilo de ropa. Diariamente
utilizan 14 paquetes de detergente; si cada uno rinde para lavar 5 kilos de ropa,
¿cuántos kilos de ropa lavan diario? _____________
- Pedro y su familia van a la lavandería de don Paco dejando la siguiente cantidad de
ropa: el papá 5 kilos, la mamá 3 kilos, la hermana 4 kilos y él 3 kilos, ¿cuánto deben
Día
pagar en total? _______________
#5
- Si quisieras llevar a lavar 7 kilos de ropa y pagas con un billete de $200 pesos, ¿te
alcanza o te sobra? ________________
 Realizar la actividad “Resolución de problemas” del Cuadernillo de Ejercicios, en
la que resuelven algunos problemas empleando la suma, resta o multiplicación.
 Elaborar en el cuaderno un problema que se resuelva con la siguiente operación:
15 x 8 + 35 x 5 + 23 x 3=


Cuaderno.
Propaganda de productos que contenga sus precios.
GRADO y
61. Cuadriláteros.
DESAFÍOS
62. ¿En qué se parecen?
BLOQUE 3
Figuras y cuerpos.  Que los alumnos construyan cuadriláteros y
 Clasificación de describan algunas de sus características.
espacio y
medida.
Forma,
cuadriláteros con base en  Que los alumnos identifiquen la característica común

sus características (lados, de colecciones de cuadriláteros, asimismo a los
ángulos, diagonales, ejes cuadriláteros que tienen alguna característica en
de simetría, etcétera). particular.
ACTIVIDADES
casa.
 Investigar qué son los cuadriláteros y cómo se clasifican con base en sus características:
- Lados, ángulos, diagonales, ejes de simetría, etcétera.
 Realizar apuntes en el cuaderno con la información investigada.
Día
 Dibujar en el cuaderno los diversos cuadriláteros investigados escribiendo sus
#1
características.
 Resolver la actividad “Clasificación de cuadriláteros” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identifican las características de los cuadriláteros.
 Recordar que, un cuadrilátero es una figura geométrica, específicamente un polígono,
conformada por cuatro lados, cuatro ángulos y cuatro vértices . Observar el siguiente
video para repasar sus características: https://youtu.be/jenrRp91vA8
Día  Resolver el ejercicio del desafío #61 de la página 112 del libro de Desafíos
#2 Matemáticos, en donde construyen distintos cuadriláteros siguiendo las indicaciones que
ahí se señalan.
 Escribir en la misma página del desafío #61 una lista con el nombre de los
cuadriláteros construidos.

 Copiar la siguiente imagen en el cuaderno y escribir cuántos y cuáles cuadriláteros la

conforman:
Día
#3
 Resolver la actividad “Características de los cuadriláteros” del Cuadernillo de

Ejercicios, en donde identifican algunos cuadriláteros y describen sus características.
 Responder en el cuaderno la siguiente interrogante:
- En la vida cotidiana ¿dónde encuentras estas figuras? (Escribir algunos ejemplos).
 Dibujar en el cuaderno un cuadrilátero que tenga solo un par de lados paralelos, dos
ángulos agudos y dos ángulos obtusos.
 Actividad del desafío #62 de la página 113 del libro de Desafíos Matemáticos. Trabajar
Día
con la siguiente adecuación:
#4
- Resolver la actividad “Los cuadriláteros. ¿En qué se parecen?” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identifican las características comunes de diversos cuadriláteros.
 Inventar en el cuaderno una adivinanza para describir un cuadrilátero de su elección.
Libro de texto Desafíos Matemáticos Cuarto grado, páginas 112 y 113.
Enlace sugerido.
Cuaderno.
Regla.
Colores.

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 Comentar la siguiente cuestión:

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 Analizar el siguiente procedimiento empleado para resolver la multiplicación.

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 Que los alumnos usen los algoritmos de

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

cuadriláteros con base en  Que los alumnos identifiquen la característica común

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 Copiar la siguiente imagen en el cuaderno y escribir cuántos y cuáles cuadriláteros la

 Resolver la actividad “Características de los cuadriláteros” del Cuadernillo de

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