Procesos Neurolingüísticos

 Ideas clave
 Pasos: presentación en flash (4 pasos generalmente); ampliación de la
información.
 Casos: rendimiento, observaciones de los padres, resultados de pruebas
aplicadas, conclusiones, diagnóstico y orientaciones para la mejora de los
procesos neurolingüísticos. Ampliación de la información.
 Más información: (a fondo) vídeos ampliación de la información.
 Clases magistrales
 Clases presenciales virtuales (dos obligatorias 0.25 puntos)
 Foro no puntuable para resolver dudas
 Foro puntuable (tema 2): criterio de evaluación del foro: 0,7 por participar.
(fecha límite: Consultar en el propio foro)
 Dos Actividades: Consultar fecha límite en las propias actividades. 1
Procesos Neurolingüísticos
Dos actividades:

 Actividad 1:
Diseña un estudio de investigación relacionado con los contenidos de la
asignatura. El artículo de investigación que debéis leer viene dado.
Fecha tope 10 de Febrero

 Actividad 2:
Evaluar procesos neurolingüísticos, en un grupo entre cinco y diez niños
e interpretar los resultados (preferiblemente primer ciclo de Primaria).
Una vez realizada la recogida e interpretación de datos, elabora un
cuestionario para el maestro. Elabora un plan actuación para el
refuerzo de aspectos neurolingüísticos y refuerzo de la conciencia
fonológica en niños del primer ciclo de primaria
Fecha tope 24 de Febrero 2
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 Procesos Neurolingüísticos
Bibliografia:
Blakemore, S. y Frith, U. (2007): Cómo aprende el cerebro. Las claves para la
educación. Barcelona. Madrid.
Caparrós, Antonio (1980): Historia de la Psicología. Ediciones CEAC. Barcelona.
Caplan, David (1992): Introducción a la neurolingüística y al estudio de los trastornos
del lenguaje, Madrid. Visor.
Chomsky, Noam (2003): Sobre la naturaleza y el lenguaje, Cambridge. Cambridge
University Press.
DAMASIO, A. (2001): La sensación de lo que ocurre. Madrid. Debate.
Díez Lopez, E. (1988). Intervención cognitiva y mejora de la inteligencia. Tesis
doctoral. Madrid. UCM.
Deacon, Terrence (1997), The Symbolic Species: The Co-Evolution of Language and
the Brain. London. Penguin.
Ferré, J.; Aribau, E.(2008). El desarrollo neurofuncional del niño y sus trastornos.
Barcelona. Lebón.
Fernández Pérez, Milagros (2000): La Psicolingüística y la Neurolingüística
en el marco de la Lingüística, en M. Casas Gómez (Dir.) y M. Á. Torres, Sánchez 4
(Ed.): V Jornadas de Lingüística, Cádiz: Universidad de Cádiz, 73-94.
Procesos neurolingüísticos

GARCÍA, E. (2003): Mente y cerebro. Madrid. Síntesis.

Gómez Fernández, Diego (1999): Sistema nervioso, sistema lingüístico y habla, en
P. (Coords.): Lengua y discurso. Estudios dedicados al profesor Vidal Lamíquiz,
Madrid: Arco / Libros, 407-418.
KARMILOFF, K. y KARMILOFF-SMITH, A. (2005): Hacia el lenguaje. Morata.
Madrid
LURIA, A. R. (1980): Fundamentos de neurolingüística, Barcelona. Toray-Masson.
MANNING, L. (1988): Neurolingüística, UNED. Madrid.
MARTÍN-LOBO, M. P. (2003). La lectura. Procesos neuropsicológicos del
aprendizaje, dificultades, programas de intervención y estudio de casos.
Barcelona. Lebón.
PORTELLANO, J. A. (2005). Introducción a la Neuropsicología. Madrid. McGraw-
Hill.
PINKER, S. (1998): El instinto del lenguaje. Madrid. Alianza.
PINKER, S. (2000): Cómo funciona la mente. Barcelona. Destino.

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Procesos neurolingüísticos

9 TEMAS
1. PROCESOS CEREBRALES DEL LENGUAJE
2. NIVELES DE DESARROLLO LINGÜÍSTICO
3. DIAGNÓSTICO Y PRUEBAS DEL LENGUAJE
4. PROCESOS DE COMPRENSION
5. PROCESOS DE EXPRESIÓN, EL HABLA Y LA CONCIENCIA
FONOLÓGICA.
6. INCIDENCIAS DE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE EN EL
Se darán en
la misma RENDIMIENTO
semana
7. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PARA MEJORAR LOS
PROCESOS LINGÜÍSTICOS
8. PAPEL DE LOS DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN EN LA
Se darán en
la misma PREVENCIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE
semana 6
9. ORIENTACIÓN PARA LOS PADRES
Procesos neurolingüísticos

TEMA 1

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Procesos neurolingüísticos.
Tema 1: Procesos cerebrales del lenguaje.

• Introducción: Neuropsicología/ Neurolingüística.

• Área cerebrales.
• Otros procesos implicados.

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 Lenguaje: habilidad única y esencialmente humana. Base

anatómica del cerebro: aprender a hablar.
 Neuropsicología del lenguaje: estudio de la correlación entre el
lenguaje y las áreas cerebrales.
 Neurolingüística: la rama de la neuropsicología que estudia los
mecanismos cerebrales del lenguaje y nos permite ahondar en el
estudio del lenguaje (Luria, 1980).
Estudios: observación de los trastornos. Lesión cerebral.

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 Procesos neurolingüísticos.
Tema 1: Procesos cerebrales del lenguaje.

Procesos cerebrales del lenguaje: tres sistemas:

 Sistema de acceso a la información: vías aferentes: auditiva (comprensión) y visual
(lectura), junto con el sistema de reproducción de la información: vías eferentes:
motora (habla y escritura) y expresiva (gestos). De entrada y de salida de la De forma general,
información respectivamente. aparte
 Sistema de procesamiento de la información: corteza y subcórtex. encontramos las
 Sistema de respuesta al procesamiento: vía piramidal y extrapiramidal. áreas especificas
del cerebro
Áreas implicadas:
Diferencia entre procesos automatizados y rutinarios (conjugaciones de los
verbos regulares) y con un análisis más simbólico. Principalmente implicación
del hemisferio izquierdo.

Áreas propuestas para el procesamiento del habla, la escucha, la lectura, la

escritura y el lenguaje de los signos, principalmente: cisuras de Silvio y de
Rolando (entre otras); y en torno a estas cisuras, varias áreas específicas.

Circunvoluciones: o giros
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Procesos neurolingüísticos.
Tema 1: Procesos cerebrales del lenguaje.
En rasgos generales, nos encontramos con:

áreas especificas cisuras circunvoluciones

Tres sistemas principales:

Vía piramidal y extrapiramidal

Córtex y subcórtex (sistema de
(sistema de respuesta al
procesamiento de la información
procesamiento)
Vías aferentes (sistema de acceso o entrada de la
información, auditivas-visuales) y vías eferentes (sistema
de “salida” de la información, motoras-expresivas)

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Procesos neurolingüísticos.
Tema 1: Procesos cerebrales del lenguaje.

• Estas áreas específicas (Silbernagl, 1985): (ver gráficos ideas

clave T1)
– Lóbulo parietal (parte frontal):
• Procesamiento de sensaciones puede estar unido a las áreas auditivas y del
habla en un nivel más profundo.
– Lobulo temporal: (Área de Wernicke). Se extiende hacia
arriba en el lóbulo parietal: comprensión del habla. Si se daña
esta área se pueden encontrar palabras sin sentido
(Berk, 1996).

– Lóbulo frontal: (Área de Brocca).Está localizada en la parte

inferior del lóbulo frontal. Expresión del habla.

Áreas no aisladas, múltiples conexiones entre sí.

Hemisferio izquierdo dominante. 12
Procesos neurolingüísticos.
Tema 1: Procesos cerebrales del lenguaje.

• Procesos implicados en el lenguaje:

 Proceso recepción comprensión del mensaje que se recibe.
Proceso auditivo.
 Proceso expresión hablada y escrita.
Centros específicos del lenguaje: centro de Wernicke y centro de Broca.
(ver gráfico ideas clave T1)

• Centros cerebrales específicos de la comprensión y

el habla: modelo de Wernicke- Geschwind: cuando se oye una
palabra o frase, el resultado del análisis por la corteza auditiva se
transmite al área de Wernicke; para poder decir la palabra, las
respuestas de salida han de transmitirse del área del Wernicke al
área de Broca, donde se activa un plan preparado para el habla,
que después se transmite a la corteza motora adyacente, donde se
mantiene el control de los músculos articulatorios relevantes.
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Procesos neurolingüísticos.
Tema 1: Procesos cerebrales del lenguaje.

• Centro de Wernicke: área receptora auditiva; Centro de

comprensión de la palabra hablada. Centro más importante de la
comprensión del lenguaje. Función semasiológica, es decir,
decodificación y desciframiento de la palabra hablada. Necesario.

 Memoria a corto plazo

 Memoria a largo plazo (semántica)
 y el conocimiento de ciertas reglas gramaticales.

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Procesos neurolingüísticos.
Tema 1: Procesos cerebrales del lenguaje.

• Centro de Broca: elaborar muestras verbales interiores

previas a la articulación; Encargado de coordinar y
secuenciar movimientos ejecutar del habla. Dos fases:
– Preparación de una muestra interior de lo que se desea decir.
– Fase de ejecución externa de la muestra interior.

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Procesos neurolingüísticos.
Tema 1: Procesos cerebrales del lenguaje.

Otros centro cerebrales implicados en los

procesos neurolingüísticos:
 Centro de Luria inferior: coordina las actividades de la
musculatura laríngea, palatina, lingual y labial. Movimientos del
sistema fonoarticulatorio.
 Centro de Luria superior: relacionadas con las praxias mano-
digitales (expresiones no verbales de todo el cuerpo, lenguaje
gestual))
 Centro de Dejerine: es el centro de la lectoescritura: analizar,
percibir y diferenciar grafemas. El centro de Dejerine envía
conexiones a los centros de Broca y Wernicke (paso del código
visual al código fonológico). Posteriormente estas imágenes se unen
a su correspondiente significado y se produce la interpretación
semántica del mensaje escrito.
 Centro de Exner: coordinaciones temporales de los movimientos
mano-digitales; el centro de Exner junto con el centro de Luria
superior, son los encargados de la escritura. 16
Procesos neurolingüísticos.
Tema 1: Procesos cerebrales del lenguaje.

El área de Wernicke se encuentra situada el

lóbulo:
•Frontal.
•Temporal en el hemisferio derecho.
•Temporal en el hemisferio izquierdo.

El área de Wernicke es muy importante

dentro de los procesos neurolingüísticos ya
que se encarga de:
•Los procesos de expresión y articulación.
•Los procesos de comprensión de los mensajes.
•Transferir la información por la corteza auditiva.

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Procesos neurolingüísticos.
Tema 1: Procesos cerebrales del lenguaje.

El área de Wernicke se encuentra situada el

lóbulo:
•Frontal.
•Temporal en el hemisferio derecho.
•Temporal en el hemisferio izquierdo.

El área de Wernicke es muy importante

dentro de los procesos neurolingüísticos ya
que se encarga de:
•Los procesos de expresión y articulación.
•Los procesos de comprensión de los mensajes.
•Transferir la información por la corteza auditiva.

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Procesos neurolingüísticos.
Tema 1: Procesos cerebrales del lenguaje.

Para vuestra propia reflexión:¿Cómo podríamos trabajar los

procesos neurolingüísticos desde vuestra perspectiva
profesional?

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