I E TA DE V I L L A N U E VA

PRE-ESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA, MEDIA TÉCNICA, EDU. ADULTOS

CREADA MEDIANTE DECRETO 143 DE 01 DE ABRIL DE 2003
CODIGO DANE: 113873000103 NIT: 806013623-9
Código icfes jornada mañana 050336 Código icfes jornada tarde 060293

PLAN DE INTEGRACION DE COMPONENTES CURRICULARES

COMPETENCIAS DEL AREA
USO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS INDAGACIÓN
ESTANDARES BASICO DE COMPETENCIAS (EBC)
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
ENTORNO QUIMICO Y BIOLOGICO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
SOCIEDAD
 Observo fenómenos específicos.
 Identifico estructura de los seres vivos que les permiten
 Escucho activamente a mis compañeros y
desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio
compañeras, reconozco puntos de vista
de clasificación.
1er Trimestre

 DERECHOS
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los BÁSICOS DE APRENDIZAJES
diferentes y los comparo con (DBA)
los míos.
 Establezco relaciones entre
 Valoro y utilizo conocimientos de
seres vivos. DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES microorganismos
CONOCIMIENTOS y salud.
diferentes personas de mi entorno.
 Identifico los niveles de organización celular de los seres  Establezco relaciones entre
 Explica la relación existente entre
 Reconozco la función
y respeto misy semejanzas
estructura dey 1. La célula
vivos. deporte de
y salud física y mental.
las células, tejidos,diferencias
órganos y loscon los demás en cuanto a
sistemas. 2. Historia la célula
 Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano
género, aspecto
 Relaciona el funcionamiento y limitaciones
de los tejidos de físicas.
un ser vivo 3. El microscopio y sus partes
y explico su función.
con los tipos  Cuido,
de células querespeto
posee. y exijo respeto por mi 4. Estructura celular
cuerpo y el desaludable
 Relaciona el funcionamiento las demásypersonas.
cuidado de los 5. Clasificación de la célula
 Analizo el ecosistema que me rodea y comparo con otros. sistemas del cuerpo con la práctica de hábitos como 6. Células
Analizo Procariotascaracterísticas
y Células
 (Comprende que los sistemas del  Cumplo mi función cuando trabajo en Eucariotas
 Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las
alimentación, ejercicio físico e higiene corporal. ambientales de mi entorno y
cuerpo humano están formados por grupo, respeto las funciones de otros y 7. Organización Pluricelular y
2d0 Trimestre

necesidades de energía y nutrientes de los seres
órganos, tejidos y células y que la
(Cadena alimentaria).
estructura de cada tipo de célula está
1er Trimestre
vivos la ruta y transformaciones de los alimentos en el
Explica peligro que lo amenaza.
contribuyo a lograr productos comunes.
organismo que tiene lugar en el proceso de digestión, desde  Unicelular
Establezco relaciones entre el
 Respeto y cuido los seres vivos y los

 Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno que ysonlosingeridos hasta que los nutrientes llegan a la célula. 8. Niveles de
efecto invernadero, organización
la lluvia
relacionada con la función del tejido objetos de mi entorno. biológica de los seres vivos de la
relaciono con las necesidades de los seres vivos.  Relaciona las características de los órganos del sistema acida y el debilitamiento
que forman. (# 3)  Valoro y utilizo el conocimiento de 8.1. Nutrición
 Relaciono el movimiento de traslación con los digestivo cambios (estructuras bucales, características de los intestinos capa deen ozono
los seresconvivosla
 Comprende que en los seres humanos diferentes personas de mi entorno. cuidados y enfermedades.
climáticos. y estomago) de diferentes animales con los tipos de contaminación atmosférica
(y en muchos otros animales) la 8.2. Respiración en los seres vivos
 Me ubico en el universo y en la tierra e identifico alimentos que consumen.
nutrición involucra el funcionamiento cuidados y enfermedades.
características de la materia, fenómenos  físicos
Explica ypor qué cuando se hace ejercicio físico aumentan
integrado de un conjunto de sistemas 8.3. Sistema circulatorio humano y
manifestaciones de la energía en el entorno. tanto la frecuencia cardiaca como la respiratoria y vincula la
de órganos: digestivo, respiratorio y sistema excretor.
 Describe los cambios de estado de la materia. explicación con los procesos de obtención de energía de las
circulatorio. (DBA # 4) 8.4. Reproducción en los seres vivos:
 Relaciona los cambios de estado con situaciones cotidianas.células.  Células
Asocio sexuales,
el clima y otras
 Describe las características de los estados de la materia.
Explica el intercambio gaseoso que ocurre entre el aire que
 Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, 8.5. La Fecundación:del
características entornoy con
embarazo el
haysólidos
al interior de los alveolos pulmonares y la sangre que los materiales de construcción,
y gases. parto
circula por sus vasos sanguíneos y su relación con los los aparatos eléctricos más
 Realiza experimentos donde comprueba los cambiosprocesos físicos yde obtención de energía de las células.
utilizados, los recursos naturales
químicos de la materia.  Identifico y acepto diferencias en las
y las costumbres de diferentes
 Establece diferencias entre una mezcla homogénea y formas de vida y de pensar. 1. Niveles de organización
comunidades.
3er Trimestre

heterogénea.  Escucho
 Identifica los niveles a cadenas
tróficos en mis compañeros, reconozco
y redes alimentarias y 2.
 Individuo
Verifico que la cocción de
 Comprueba de manera experimental algunas propiedades establece dela función depuntos de vista
cada uno en undiferentes
ecosistema. y los comparo 3. Población
alimentos genera cambios físicos
sólidos y líquidos.  Indica que puede ocurrir con los con
míos.las distintas poblaciones que 4. Comunidad
y químicos.
 Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía de  Valoro y utilizo el seconocimiento de 5.
Comprende que los organismos forman parte de una red alimenticia cuando altera cualquiera  Ecosistema
Identifico y describo aparatos
los cambios de estado de algunas sustancias. de sus niveles. diferentes personas de mi entorno 6. Clases de ecosistema
cumplen distintas funciones en cada que generan energía luminosa,
 Establece la relación
nivelesentre calory yque
temperatura. 7. Relaciones de alimentos en un
uno de los tróficos las  Representa cadenas, pirámides, o redes tróficas para establecer térmica y mecánica.
 Describe la forma como se propaga el calor y cuáles son sus
relaciones entre ellos pueden  ecosistema
2do Trimestre

relaciones entre los niveles tróficos. Identifico y establezco las

efectos. 8. Relación entre los seres vivos
representarse en cadenas y redes  Diferencia tipos de ecosistemas (Terrestres y acuáticos) aplicaciones de los circuitos
 Verifico la conducción de calor o electricidad en materiales, 9. Cadena alimentaria
alimentarias (DBA 6). correspondientes a distintas ubicaciones geográficas para eléctricos en el desarrollo
 Identifico las que
funciones
existendedistintos
los componentes de un circuito 10. Circulación de la energía en los
Comprende tipos establecer sus principales características. tecnológico.
eléctrico. ecosistemas
de ecosistemas (Terrestre y acuático) y  Explica como repercuten las características físicas
 Construye o dibuja objetos de su imaginación que forman luz 11. Adaptación de los seres vivos
que sus características físicas (Temperatura, humedad, tipo de suelo, altitud) de ecosistemas
o sonido. 12. Equilibrio y desequilibrio
(Temperatura, humedad, tipos de (Acuáticos y terrestres) en la supervivencia de organismos que
 Diseña
suelo, la gráfica o esquema que leen permita resolver la ecológico
altitud) permiten que habiten allí habitan.
manera como se dan las manifestaciones de energía. 13. Calentamiento global
ellos diferentes seres vivos. (# 7) Propone representaciones de los ecosistemas representativos
de su región, resaltando sus particularidades (Especies
endémicas, potencialidades ecoturísticas, entre otros) y plantea
estrategias para su conservación.

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DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (DBA)
DBA
 Comprende que existen distintos
tipos de mezclas (Homogéneas y
heterogéneas) que de acuerdo con
los materiales que las componen
pueden separarse mediante
diferentes técnicas (Filtración,
tamizado, decantación,
evaporación).(#5.
 Comprende que la magnitud y la
dirección en que se aplica una fuerza
pueden producir cambios en la
forma como se mueve un objeto
(dirección y rapidez). ( # 1)
 Comprende los efectos y las ventajas
de utilizar maquinas simples en
3er Trimestre
diferentes tareas que requieren la
aplicación de una fuerza. (#2)
 Comprende que un circuito eléctrico
básico está formado por un
generador o fuente (pila),
conductores (cables) y uno o más
dispositivos (bombillos, motores,
timbres), que deben estar conectados
apropiadamente (por sus dos polos)
para que funcionen y produzcan
diferentes efectos. (DBA # 1)
 Comprende que algunos materiales
son buenos conductores de la
corriente eléctrica y otros no
(denominados aislantes) y que el
paso de la corriente siempre genera
calor. (DBA # 2)
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EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS
 Clasifica como homogénea o heterogénea una mezcla dada, a partir 1. La materia
del número de faces observadas. 2. constitución de la materia
 Selecciona las técnicas para separar una mezcla dada, de acuerdo 3. Átomos y Moléculas
con las propiedades de sus componentes. 4. Estados de la materia
 Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la 4. Reconocimientos de elementos,
combinación de materiales, considerando ejemplos de materiales
compuestos y mezclas.
cotidianos en diferentes estados de agregación (Agua – aceite, arena
– gravilla, agua – piedras). 5. Cambios físicos y químicos de la
 Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas de materia
separación (Filtración, tamizado, decantación, evaporación) de 6.Calor, temperatura y luz
mezclas homogéneas y heterogéneas, considerando ejemplos de 9.Propagación del calor
mezclas concretas. 10. Los circuitos
 Reconoce la importancia de los métodos de separación de mezclas 11. Sonido
en los procesos de potabilización y purificación del agua.
12. Máquinas
 Describe las características de las fuerzas (magnitud y dirección)
que se deben aplicar para producir un efecto dado (detener, acelerar,
cambiar de dirección).
 Indica a partir de pequeñas evidencias, cuando una fuerza aplicada
sobre un cuerpo no produce cambios en su estado de reposo, de
movimiento o en su dirección.
 Comunica resultados sobre los efectos de la fuerza de fricción en el
movimiento de los objetos al comparar superficies con distintos
niveles de rozamientos.
 Predice y explica en una situación de objetos desplazándose por
diferentes superficies (lisas, rugosas) en cuál de ellas el cuerpo
puede mantenerse por más tiempo en movimiento.
 Explora como los cambios en el tamaño de una palanca (longitud)
o la posición del punto de apoyo afectan las fuerzas y los
movimientos implicados
 Describe la función que cumplen fuerzas en una maquina simple
para generar movimientos.
 Identifica y observa maquinas simples en objetos cotidianos para
explicar su utilidad (aplicar una fuerza pequeña para generar una
fuerza grande, generar un pequeño movimiento para crear un gran
movimiento.)
 Identifica y describe palancas presentes en su cuerpo, conformadas
por sus sistemas óseos y musculares.
 Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan con fuentes
(pilas), cables y dispositivos (bombillos, motores, timbres) y los
representa utilizando los símbolos apropiados.
 Identifica y soluciona dificultades cuando construye un circuito que
no funciona.
 Identifica los diferentes efectos que se producen en los
componentes de un circuito como la luz y calor en un bombillo,
movimiento de un motor y sonido en un timbre.
 Construye experimentalmente circuitos sencillos para establecer
que materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y
cual no.
 Identifica, en un conjunto de materiales dados, cuales son buenos
conductores de corriente y cuales son aislantes de acuerdo a su
comportamiento dentro de un circuito eléctrico básico.
 Explica por qué algunos objetos se fabrican con ciertos materiales
(por ejemplo, porque los cables están recubiertos por plástico y
formados por metal) en función de su capacidad para conducir
electricidad.
 Verifica con el tacto, que los componentes de un circuito (cables,
pilas, bombillos, motores) se calientan cuando están
funcionando, y lo atribuye al paso de la corriente
eléctrica.
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PLAN DE INTEGRACION DE COMPONENTES CURRICULARES

MATRIZ DE REFERENCIA
USO CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS INDAGACIÓN
ENTORNO VIVO
APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA
Comprender que a partir
Comprende que a partir
de la investigación
de la investigación
científica se construyen
científica se construyen
explicaciones sobre el
Explicaciones sobre el
Comprende que los mundo natural
mundo natural.
seres vivos dependen Comprende que los seres
Utiliza algunas
del funcionamiento e vivos dependen del Utilizar algunas
habilidades de
interacción de sus funcionamiento e habilidades de
pensamiento y de
partes. interacción de sus partes. pensamiento y de
Analizar la estructura y procedimientos para
Comprende que los Analizar la estructura y procedimiento para
función de la célula, Evaluar predicciones.
seres vivos función de la célula, Comprende que los seres Evaluar predicciones.
tejidos, órganos, Observa y relaciona
atraviesan diferentes tejidos, órganos, vivos atraviesan diferentes
sistemas y los patrones en los datos para
etapas durante su sistemas y los diferentes etapas durante su ciclo de Observar y relacionar
diferentes niveles de evaluar las predicciones.
ciclo de vida. niveles de organización vida. patrones en los datos para
organización de un ser Elabora y propone
Comprende que de un ser vivo evaluar las predicciones.
vivo explicaciones para
existen relaciones Comprende que existen
algunos fenómenos de la
entre los seres vivos relaciones entre los seres Elaborar y proponer
naturaleza
y el entorno y que vivos y el entorno y que explicaciones para
Basadas en
estos dependen de estos dependen de aquellas algunos fenómenos de la
conocimientos científicos
aquellas naturaleza basadas en
y en la evidencia de su
conocimientos científicos
propia
y en la evidencia de su
investigación y en la de
propia investigación y en
otros.
la de otros.
ENTORNO FISICO
APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA
Comprende que existe Comprende que existe una
una gran diversidad de gran diversidad de
materiales que se materiales que se pueden Comprender que a partir
pueden diferenciar a diferenciar a partir de sus de la investigación
partir de sus propiedades. científica se construyen
propiedades. Comprende que existen explicaciones sobre el
Comprende que diversas fuentes y formas de mundo natural
existen diversas energía y que esta se
fuentes y formas de transforma continuamente. Utilizar algunas
energía y que esta se Comprende la estructura habilidades de
Comprender que la Comprender que la
transforma básica y el funcionamiento pensamiento y de
materia se puede materia se puede
continuamente. de los circuitos eléctricos. procedimiento para
diferenciar a partir de diferenciar a partir de
Comprende la Reconoce los principales evaluar predicciones.
sus propiedades sus propiedades
estructura básica y el elementos y características
Comprender la Comprender la
funcionamiento de los de la tierra y el espacio. Observar y relacionar
naturaleza y las naturaleza y las
circuitos eléctricos. Comprende el patrones en los datos para
relaciones entre las relaciones entre las
Reconoce los funcionamiento de algunas evaluar las predicciones.
fuerzas, la energía y el fuerzas, la energía y el
principales elementos máquinas simples y la
movimiento movimiento
y características de la relación fuerza – Elaborar y proponer
tierra y el espacio. movimiento. explicaciones para
Comprende el Reconoce los principales algunos fenómenos de la
funcionamiento de elementos y características naturaleza basadas en
algunas máquinas de la tierra y el espacio. conocimientos científicos
simples y la relación Comprende el y en la evidencia de su
fuerza – movimiento. funcionamiento de algunas propia investigación y en
máquinas simples y la la de otros.
relación fuerza –
movimiento.
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CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

EVIDENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIA APRENDIZAJE

Comprender el Comprende el Comprender el Comprender el funcionamiento de

funcionamiento de
diferentes objetos a partir
de sus usos y
propiedades.
Comprender la diferencia
entre varios o diversos
tipos de máquinas.
Valorar y comprender la
necesidad de seguir
hábitos para mantener la
salud y el entorno.
funcionamiento de
diferentes objetos a partir
de sus usos y propiedades.
Comprende la diferencia
entre varios o diversos tipos
de máquinas.
Valorar y comprende la
necesidad de seguir hábitos
para mantener la salud y el
entorno
funcionamiento de diferentes
objetos a partir de sus usos y
propiedades.
Comprender la diferencia
entre varios o diversos tipos
de máquinas.
Valorar y ,comprende la
necesidad de seguir hábitos
para mantener la salud y el
entorno
diferentes objetos a partir de sus usos
y propiedades.
Comprender la diferencia entre varios
o diversos tipos de máquinas.
Valorar y, comprende la necesidad de
seguir hábitos para mantener la salud
y el entorno.
Comprender la importancia del
desarrollo humano y su efecto.

PLAN DE INTEGRACION DE COMPONENTES CURRICULARES

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS (EBCC)
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
CONVIVENCIA Y PAZ
DEMOCRÁTICA VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los
Reconozco y rechazo las situaciones de
conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y Participo constructivamente en procesos
exclusión o discriminación en mi medio
contribuyo a la protección de los derechos de las niñas democráticos en mi salón y en el medio escolar.
escolar.
y los niños
 Entiendo que los conflictos son parte de las  Conozco las funciones del gobierno escolar y el  Reconozco que todos los niños y las niñas
relaciones, pero que tener conflictos no significa manual de convivencia. (Conocimiento) somos personas con el mismo valor y los
que dejemos de ser amigos o querernos.  Identifico y expreso, con mis propias palabras, las mismos derechos. (Conocimientos)
(Conocimientos) ideas y los deseos de quienes participamos en la  Identifico mis sentimientos cuando me
 Identifico los puntos de vista de la gente con la que toma de decisiones, en el salón y en el medio excluyen o discriminan y entiendo lo que
tengo conflictos poniéndome en su lugar. escolar. (Competencias comunicativas) pueden sentir otras personas en esas
(Competencias cognitivas)  Identifico y manejo mis emociones. mismas situaciones. (Competencias
 Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Competencias emocionales) emocionales)
(Competencias emocionales)  Coopero y muestro solidaridad con mis  Identifico y reflexiono acerca de las
 Puedo actuar en forma asertiva (Es decir, sin compañeros y compañeras; trabajo consecuencias de la discriminación en las
agresión pero con claridad y eficacia) para frenar constructivamente en equipo. (Competencias personas y en la convivencia escolar.
situaciones de abuso en mi vida escolar. integradoras) (Competencias cognitivas)
(Competencias integradoras)
 Reconozco el valor de las normas y los acuerdos
para la convivencia en la familia, en el medio
escolar y en otras situaciones. (Competencias
integradoras)
COMPETENCIAS LABORALES
TECNOLÓGICA - EMPRESARIAL Y DE
INTELECTUAL - PERSONAL INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL
EMPRENDIMIENTO
Comprender aquellos Definir un proyecto Consolidar un equipo de Recibir, obtener, Crear, transformar e
procesos de pensamiento que personal en el que se trabajo, integrarse a él y interpretar, procesar y innovar elementos
el estudiante debe usar con aprovechan las propias aportar conocimientos, transmitir información tangibles e intangibles
un fin determinado, como fortalezas y con el que se ideas y experiencias, con el de distintas fuentes, de del entorno utilizando
toma de decisiones, superan las debilidades, fin de definir objetivos acuerdo con las procesos ordenados.
creatividad, solución de se construye sentido de colectivos y establecer necesidades específicas Identificar, adaptar y
problemas, atención, vida y se alcanzan metas roles y responsabilidades de una situación y transferir tecnológicas
memoria y concentración. en diferentes ámbitos. para realizar un trabajo siguiendo de distinto tipo.
coordinado con otros procedimientos técnicos
establecidos.
Identifico las situaciones Reconozco mis Desarrollo tareas y Identifico la información Identifico los recursos Establezco las
cercanas a mi entorno (en mi habilidades, acciones con otros (padres, requerida para tecnológicos principales
casa, mi barrio, mi colegio) destrezas y talentos. pares, conocidos). desarrollar una tarea o disponibles para el características
que tienen diferentes modos actividad. desarrollo de una tarea. socioeconómicas y
de resolverse. culturales de la
región elegida para
atender.
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PLAN DE INTEGRACION DE COMPONENTES CURRICULARES

SECUENCIA DIDÁCTICA
EXPLORACION ESTRUCTURACION TRANSFERENCIA
 Discusión grupal
 Pre saberes  Expresión oral  Exposición
Trimestre

 Saberes  Expresión escrita  Conferencia magistral

1er

 Palabras clave  Interacción guiada  Guía didáctica

 Ideas preconcebidas  Aprendizaje colaborativo  El taller
 Experiencias de vida  Aprendizaje significativo  Esquemas mentales
 Pregunta orientadora  Procesos de formación e  Mapas y redes conceptuales
investigación
 Discusión grupal
 Pre saberes  Expresión oral  Exposición
2d0 Trimestre

 Saberes  Expresión escrita  Conferencia magistral

 Palabras clave  Interacción guiada  Guía didáctica
 Ideas preconcebidas  Aprendizaje colaborativo  El taller
 Experiencias de vida  Aprendizaje significativo  Esquemas mentales
 Pregunta orientadora  Procesos de formación e  Mapas y redes conceptuales
investigación
 Discusión grupal
 Discusión grupal
 Expresión oral  Exposición
 Expresión oral
3er Trimestre

 Expresión escrita  Conferencia magistral

 Expresión escrita
 Interacción guiada  Guía didáctica
 Interacción guiada
 Aprendizaje colaborativo  El taller
 Aprendizaje colaborativo
 Aprendizaje significativo  Esquemas mentales
 Aprendizaje significativo
 Procesos de formación e  Mapas y redes conceptuales
 Procesos de formación e investigación
investigación
PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL
Trimestre
1er

Formar a la comunidad educativa de la IETA VILLANUEVA en el Manejo Integral de los Residuos Sólidos, propiciando así, un ambiente sano y
armónico para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida en la institución.
Trimestre
2d0

Formar a la comunidad educativa de la IETA VILLANUEVA en el Manejo Integral de los Residuos Sólidos, propiciando así, un ambiente sano y
armónico para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida en la institución.
Trimestre
3er

Formar a la comunidad educativa de la IETA VILLANUEVA en el Manejo Integral de los Residuos Sólidos, propiciando así, un ambiente sano y
armónico para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida en la institución.

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAES)