UNIVERSIDAD YACAMBÚ

FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
CATEDRÁ: PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS

Laboratorio III.
“Aplicación de Modelos Grupales y
Análisis Psicológico”

Participantes:
González, Gustavo. C.I. V–18.605.528 / HPS-211-00231V

Facilitador: Prof. Albín Henderson Fumero Jiménez

Julio 2022.
PELÍCULA “THE EXPERIMENT” DIRIGIDO POR PAUL SCHEURING /
SUBTITULADA EN ESPAÑOL “EL EXPERIMENTO” (2010).

“La Película el Experimento muestra un enfoque social en la creación

de relaciones de grupos dentro de la trama carcelaria, donde los
personajes escenifican grupos de reclusos (presos) y carcelarios
(custodios). Desde el punto de vista Psicológico se observan las
conductas y comportamiento de cada uno de los que se encuentran
involucrado en la trama. El principal grupo es el que corresponde a los
prisioneros que son denominados por un numero y dejan ser
identificados por sus nombres, lo cual permite que ellos puedan
presentar estrés y despersonalización con efectos psicológicos
severos. La identificación de un grupo en esta película (presos y
carceleros), pueden influir en la modificación de las conductas y
comportamientos de los integrantes e influyendo en cuadros
psicológicos. El grupo de los carcelarios experimentan el poder ya que
son los que llevan el control sobre los prisioneros, demostrando que el
poder es una sensación superior de la humanidad, ya que en escenas
de la película el poder se representa ante la humillación de los presos.
El grupo de los prisioneros terminan aceptando su rol, aceptando
dichas humillaciones. Psicológicamente los grupos en condiciones
aceptan las atribuciones individuales y colectivas. Los prisioneros
representan un papel muy importante en la formación de los grupos y
en liderazgo que pueden fomentar al estar encerrados.

Los prisioneros y carcelarios experimentan diferentes tipos de

sensaciones por la condición del grupo que fomentan, basadas en
negativas por frustración a la situación que están viviendo, y los
carcelarios un cambio en su personalidad para hacer acciones violentas
y sádicas”.
MODELO CÍCLICO DE WORCHEL MODELO DE DESARROLLO DE EQUIPO DE BRUCE TUCKMAN
ESTADIO 1: PERÍODO DE DESCONTENTO Etapa 1: Formación
Participante con muchas expectativas en las actividades y Aquí los participantes eligen cada líder para los subgrupos, podemos
otros con nulo interés de hacer las actividades. observar que los prisioneros escogen a Travis teniendo principios de
honestidad y confianza además que es pacifico e idealista y esto hace
que otros lo buscan para asesorarse y pedir opinión en caso de los
guardias el participante Helweg asume este papel ejerciéndolo de
egocéntrica y despiadada.
ESTADIO 2: SUCESO PRECIPITANTE Etapa 2: Conflicto
Podemos ver que el acto precipitante se da cuando se Vemos como los guardias crean una pequeña corrupción dentro de su
divide el grupo en sub-grupo, guardianes y prisioneros. grupo todos obedecen al líder recordemos que el líder nunca había
asumido una posición de jerarquía esta posición momentánea hace
que el pierda el control y abuse del poder trayendo conflictos con el
otro subgrupo y con los miembros del propio.
ESTADIO 3: IDENTIFICACIÓN CON EL GRUPO ETAPA 3: NORMALIZACIÓN
En las escenas de la película vemos como cada integrante Aquí en este punto observamos como cada líder es escuchado y
de los sub-grupos guardianes y prisioneros respetados. Cada subgrupo se une más para hacer una fraternidad
respectivamente quieren hacer valer sus opiniones, por un sólida.
lado, los prisioneros quieren seguir su periodo de
confinamiento sin tantas reglas, pero los guardianes no
quieren perder su poder y autoridad ya que estos ven a los
prisioneros como subalternos.
ESTADIO 4: PRODUCTIVIDAD GRUPAL ETAPA 4: DESEMPEÑO
Podemos decir que vemos reflejado la productividad Aquí vemos como los guardias comienzan a tomar órdenes para
grupal cuando cada grupo trabaja conscientemente para castigar a los prisioneros, aquí en líder de los guardias comienza a
hacer cumplir sus objetivos en conjunto ya que de esta confiar en su grupo y delega tareas.
forma ganaran el premio así que usan todo su ingenio
grupal para poder alcanzar el objetivo que es ganar el
dinero.
ESTADIO 5: INDIVIDUALIZACIÓN ETAPA 5: DISOLUCIÓN
En la trama vemos como cada persona al principio buscar Podemos observar como ya cansados del abuso de los guardias los
alcanzar sus metas de manera personal sin importa el prisioneros comienzan a atacarlos esto ocasiona una disputa entre
grupo, algunos solo quieren llevarse el dinero sin importa ambos subgrupos dando por finalizado el experimento.
que hacer y otros solo quieren salir de la cárcel ya Lo que la película pretende reflejar es que, en los grupos, la situación
cansados de los abusos del líder. de autoridad y poder y la sumisión por parte de los otros participantes
genera una situación de violencia, gestos de agresividad e incluso
trastornos mentales tales como un ataque de ansiedad y estrés. En
esta película podemos ver grupos de prisioneros y guardias también
 podemos usar esta metáfora en grupos que podemos ver en la
sociedad grupos de trabajos o en alguna institución.
ESTADIO 6: DECLIVE GRUPAL
Aquí vemos como participantes de un sub-grupo ya están
cansado de los abusos de poder del líder de esta forma es
expulsado y enviado al otro subgrupo aquí se da cuenta
que aportar más y tiene mayor participación haciendo su
rol importante.
 PELÍCULA “DIE WELLE” / SUBTITULADA EN ESPAÑOL “LA OLA”
(2008).

“La película la OLA, se enfatiza en el grupo operativo centrado en la

tarea, enfocado en el aprendizaje y es desarrollada la trama en una
escuela. El profesor decide en su clase iniciar un experimento con el
grupo de alumnos para demostrar el manejo del grupo, para este
experimento era aprender sobre la autocracia, sin embargo, este no
encuadró su desarrollo adecuado por no tener la logística y la
organización adecuada, lo que provocó el fracaso del experimento,
desviándose de forma inconsciente a lo emocional de los alumnos y
dejando a un lado lo académico. Con esta película se concluye que el
grupo tiene un impacto sobre cada integrante que lo conforma, y cada
uno de ellos conforman una unidad con el otro, sobrepasando su
individualidad”.
MODELO CÍCLICO DE WORCHEL MODELO DE DESARROLLO DE EQUIPO DE BRUCE TUCKMAN
ESTADIO 1: PERÍODO DE DESCONTENTO ETAPA 1: FORMACIÓN
El interés se hace presente en los alumnos por la forma Cuando al profesor Rainer le dice uno de los alumnos que es difícil
extrema de inventar un saludo, de vestirse con camisa que se genere otra situación parecida a la de la Alemania Nazi, esto
blanca, de llamar "La Ola" al grupo y a medida que pasaban lo hace crear una especie de “reto” donde empieza a generar y
los días se imponía disciplina y sentimiento de comunidad promover situaciones de obediencia
que lo hizo un movimiento real. A pesar de que muchos empiezan a objetar algunas cosas, la
Se genera descontento cuando los alumnos comienzan a mayoría se va adaptando y los que no (como Mona), son vistos por
aislarse y amenazarse entre sí. También cometían actos de el profesor como un elemento que entorpece su propósito.
vandalismo como pegar y rayar logotipos que
representaban a La Ola por toda la ciudad
ESTADIO 2: SUCESO PRECIPITANTE ETAPA 2: CONFLICTO
Creo que aquí lo determinante fue el hecho de que, de Las dos mujeres que se enfrentaron al movimiento inicialmente lo
forma rápida, los alumnos se hicieron discípulos del hicieron de forma inmediata, de cierto modo esto demuestra que
profesor, de hecho, uno de sus alumnos empieza a ver en algunas personas pueden romper el propósito de un grupo (o al
"la ola" a su familia y empieza a obsesionarse con el grupo, menos intentarlo) sin tener idea de la misión o propósito que se
el comienza a seguir al profesor y se ofrece hacer su había planteado.
guardaespaldas y no quería separarse de él ya que se Esto sin duda generó el inicio de los conflictos que se
sentía útil para alguien. desencadenarían al final de la historia.
 El tema de la camisa blanca, los saludos, la narrativa de fondo del
profesor generaron resistencia y disidencia de algunos estudiantes.
ESTADIO 3: IDENTIFICACIÓN CON EL GRUPO ETAPA 3: NORMALIZACIÓN
Los alumnos que conforman La Ola se identificaron con los Se considera que quizás la “normalización” se fue generando en la
actos, discurso y más ya que se volvieron totalitarios, en medida que fueron transcurriendo las semanas, a pesar de las
ese caso el que estaba en contra debía callarse o era quejas del otro profesor y de situaciones irregulares, se fueron
marginado por los demás. sumando más y más personas.
La identificación se da con las pautas de comportamiento Muchos alumnos también lo vieron como “normal” ya que tenían la
que les ayudan a reconocer quién pertenece al grupo y aprobación del profesor, pero no así de sus familiares cercanos.
quién no. También se evidencia efecto de fascinación Había normalización a lo interno, pero no en el mundo externo ya
mutua entre el líder los integrantes. que padres de los alumnos y la esposa del mismo profesor Rainer
estaban en desacuerdo con este proyecto.
ESTADIO 4: PRODUCTIVIDAD GRUPAL ETAPA 4: DESEMPEÑO
Podría llamar “productividad” a la rapidez con la que se El desempeño del grupo (si es que así se le puede llamar) fue
generan los cambios. Los alumnos estaban seguros de que prácticamente nulo, desde mi punto de vista, no había un propósito
no podía volver a existir una autocracia en Alemania, pero como tal, no había una meta ni una guía para saber qué hacer, esto
luego les comienza a dar órdenes y logra que todos ellos llevó a situaciones de anarquía y de actos vandálicos que fueron
entren a su aula y, en menos de 30 segundos, se hubieran aplaudidos por unos y cuestionados por otros.
sentado todos con actitud atenta y con la espalda recta
como si fueran militares.
ESTADIO 5: INDIVIDUALIZACIÓN ETAPA 5: DISOLUCIÓN
El proyecto se hace individual cuando el profesor ve que El grupo se disolvió ya que se puede decir que se salió de control, a
hay página web, logo, seguidores, a pesar de que su pesar de tener símbolos, uniformes y saludos, aún estaba pendiente
esposa estaba en contra de lo que él estaba haciendo. Era el hecho de delimitar las cosas que podían aceptar o rechazar. Se
un proyecto individual y sin meta, me parece que el mismo trata de un grupo que fue difuso y de normas poco claras,
profesor se habrá sorprendido de lo rápido que el curso se trágicamente terminó con dos muertes y con el líder capturado, de
sumó a esta iniciativa y de cómo creció la ola. esta manera se dio por acabado el grupo.
ESTADIO 6: DECLIVE GRUPAL
El fin se genera cuando se evidencia que el grupo no tiene
un fondo o una razón de ser. Cuando el profesor se da
cuenta de lo que había creado e intenta terminar con el
movimiento, un alumno que estaba dispuesto a toda
amenaza al profesor y a sus compañeros con un arma,
pero se siente demasiado mal y se suicida con un tiro en la
boca luego de haber disparado a su amigo.
 PELÍCULA “VOYAGERS” / SUBTITULADA EN ESPAÑOL “INSTINTOS
OCULTOS” (2021).

“Se retomó el poder al final de la película, las alteraciones que se

generaron y las distorsiones obligaron a hacer nuevas reglas para
poder convivir (se eliminó la toma de la bebida azul, se exoneró de
culpa a varios que asesinaron o agredieron personas) y hubo que ceder
y/o negociar para lograr intentar una normalidad”.
MODELO CÍCLICO DE WORCHEL MODELO DE DESARROLLO DE EQUIPO DE BRUCE TUCKMAN
ESTADIO 1: PERÍODO DE DESCONTENTO ETAPA 1: FORMACIÓN
Durante el décimo año del vuelo, Christopher y Zac El declive del grupo se generó a medidas que se dio muertes a los
descubren que a los adolescentes adultos se les da una disidentes y cuando dan de baja a Zac, se demuestra que no hay
sustancia química azul en la comida para suprimir el deseo extraterrestres entonces todo vuelve a una aparente “normalidad”
sexual y la respuesta de placer, manteniéndolos dóciles y donde deciden no tomar la bebida azul para mantener la esencia de
manejables los pensamientos y sentimientos de la persona.
Hay varias ocasiones en las cuales se genera descontento Se envía una misión de exploración, aunque el vuelo de 86 años
entre los participantes de la película. significa que los nietos de los astronautas de la tripulación de
Cuando los electores deciden revocar el mandato a lanzamiento serán los que lleguen al planeta. Para ayudar a la
Christopher. tripulación de lanzamiento a sobrellevar el conocimiento de que sus
En el momento de descontento cuando Richard manifiesta vidas restantes probablemente las pasarán principalmente en vuelo,
a su superior que desea ir con los chicos a cumplir la los 30 originales se crían mediante FIV y se mantienen aislados del
misión, aún a sabiendas de que es un viaje sin retorno. resto del mundo. Para extender su tiempo de vuelo, son lanzados en
Cuando se enteran de que la bebida azul es obligatoria la nave espacial Humanista cuando son preadolescentes, con un
beberla por temas de control y sin consentimiento. solo adulto, el comandante senior del programa, Richard, para
guiarlos durante la primera parte del viaje.
ESTADIO 2: SUCESO PRECIPITANTE ETAPA 2: CONFLICTO
Sin duda el momento precipitante fue cuando Christopher y En este momento el conflicto se genera al descubrir la bebida azul,
Zac dejaron de tomarse la bebida azul, esto desencadenó esto desencadena una lucha de poder ya que Zac generó la muerte
el resto de los acontecimientos ya que se alteró la manera de Richard y por ansias de poder se disolvió el grupo, murieron
de pensar, incluso esto generó la muerte de Richard y las varios de ellos y se disipó la posibilidad de diálogos.
“elecciones” de los candidatos a líderes del grupo. Podemos decir que el conflicto comienza cuando los tripulantes de
La pareja (Christopher y zac) dejan de tomar el químico y este grupo experimentan sus deseos físicos y biológicos queriendo
sus hormonas en aumento los llevan a volverse tomar el control o queriendo validar sus emociones, sensación o
competitivos, descuidados y ansiosos por tener relaciones pensamientos.
sexuales, específicamente con su compañero de Surgen conflictos por desobedecer las ordenes en este caso sería el
tripulación, quien ha sido entrenado para ser el director de tomar el químico azul.
médico.
ESTADIO 3: IDENTIFICACIÓN CON EL GRUPO ETAPA 3: NORMALIZACIÓN
Cuando el incendio daña más sistemas de la En la película la normalización se da al final, cuando muere Zac.
nave. Christopher es elegido como el nuevo director Podemos decir que el conflicto comienza cuando los tripulantes de
general, lo que molesta a Zac, quien luego les dice a los este grupo experimentan sus deseos físicos y biológicos queriendo
demás que dejen de ingerir el químico. La misión desciende tomar el control o queriendo validar sus emociones, sensación o
a la locura, ya que muchos de los hombres y mujeres pensamientos.
jóvenes vuelven a su estado más primitivo. También se evidenció liderazgo efectivo y delegación de funciones.
A partir de la teoría del “extraterrestre” se empezó a Cada miembro de grupo sigue haciendo sus funciones para que la
generar distorsión sobre a quién creerle, cómo actuar, humanista sigue en correcto funcionamiento y así continuar el viaje.
beber o no el líquido azul, etc., a partir de esto se generó
luego un nuevo liderazgo que alteró el orden del grupo.
ESTADIO 4: PRODUCTIVIDAD GRUPAL ETAPA 4: DESEMPEÑO
Se establecieron reglas de igualdad entre el nuevo Se generó confianza e integración de un grupo mayoritario que fue
“comandante” y los que se manifestaron en contra fueron engañado por Zac, su desempeño se iba haciendo más eficiente y
dados de baja por el grupo dominante. rápido ya que eran más y por otro lado un factor importante es que
Se planteó la idea de cooperación entre grupos (en el no dudaban, estaban convencidos de la información que su superior
momento en el que la minoría se sintió perdida), sin les comunicaba.
embargo, esto no sucedió, no existió escenario de
productividad grupal.
Cuando Sela es elegido director general. La tripulación
decide renunciar permanentemente al químico azul y
aprender a manejar sus emociones naturales, además de
enamorarse y tener hijos de forma natural, en lugar de la
FIV como se había planeado originalmente.
ESTADIO 5: INDIVIDUALIZACIÓN ETAPA 5: DISOLUCIÓN
En esta fase ya se tiene conocimiento de las intenciones Como ya se mencionó se disolvió el grupo insurrecto con la muerte
hostiles e individualistas de Zac. de Zac, esto conllevó a que se retomara el liderazgo original y se
Por otro lado, ya él ha asignado responsabilidades a cada intentara volver a la normalidad a pesar de lo sucedido.
miembro de su clan, aunque sean ideas irracionales, las Christopher y Sela, que se han convertido en pareja, encuentran y
cumplen a cabalidad, todavía prevalece el mito del reparan un disco de video que revela que Zac mató a Richard, lo
“extraterrestre” (a pesar de haber sido expuesto que precipitó más daños en los sistemas, encendiendo la
públicamente de ser el causante de la muerte de Richard). electricidad del conjunto de comunicaciones mientras Richard
En esta instancia no existía posibilidad de que se generaran trabajaba en él. Muestran a los demás, pero Zac aún convence a
exogrupos. muchos de que un extraterrestre habita en uno de ellos, lo que lleva
Podemos observar que cada participante del humanitas por a muchos a seguir a Zac en los asesinatos de vigilantes de cualquier
el hecho de haber estado reprimiendo sus emociones y persona a la que apunta.
deseos de manera química al ya verse expuesto con estas
conductas surgen deseos de violencias agresividad de
hacer cumplir con sus instintos sin importar los demás
tripulantes.
ESTADIO 6: DECLIVE GRUPAL
El declive del grupo se generó a medidas que se dio
muertes a los disidentes y cuando dan de baja a Zac, se
demuestra que no hay extraterrestres entonces todo vuelve
a una aparente “normalidad” donde deciden no tomar la
bebida azul para mantener la esencia de los pensamientos
y sentimientos de la persona.
Aquí podemos observar que Zac queriendo obtener el
puesto como líder general mata a Richard quedando en
este puesto Christhofer esto hace que Zac se moleste aún
más, sin ánimos de suprimir sus deseos y cumplir con meta
Zac hace que toda la tripulación deje de tomar el químico
azul para que estos comiencen a disminuir sus dotes
dóciles y de esta manera crea casos humanistas.