CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

CLARINETE

CARTILLA GUIA
DEL ESTUDIANTE
MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia
ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7

Todos los derechos reservados.

Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir,
o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización
previa del autor.

AUTOR:
César Augusto Cano Arteaga

REVISIÓN DE TEXTOS:
Rogelio Arturo Castro

DISEÑO DE CARÁTULA Y
DIAGRAMACIÓN:
Carol Yasmin Barrero Aldana
yasmin.editorial@gmail.com - Cel.: 310 3085337

Impreso en:
Imprenta Salesiana del Niño Jesús
Bogotá - Colombia
Printed in Bogotá - Colombia
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 1
Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar
la práctica instrumental.

Fig.2. Ejercicio CONTEO INHALAR EXHALAR

A 2 2 2
B 2 2 4
C 2 2 6
D 2 4 2
E 2 4 4

Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER EXHALAR

A 2 2 2 2
B 2 2 4 2
C 2 2 6 1
D 2 4 2 8
E 2 4 4 4

INHALAR INHALAR INHALAR

Ejercicio CONTEO EXHALAR
RETENER RETENER RETENER
A 2 2-2 2-2 2-2 6
B 2 2-1 2-1 2-1 8
C 2 3-1 3-1 3-1 2

5
 6 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

Guía 2A
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.

Actividad
★★ Dibujar la clave de sol, siguiendo fielmente los pasos propuestos.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 2B
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral.

Actividad
Dibujar la clave neutral, siguiendo fielmente los pasos propuestos.

7
 8 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

Guía 3
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.

Actividad
★★ Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 4
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer el valor numérico (de duración “en tiempos” o “en pulsos”) de las figuras
pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.

Actividad
★★ Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos
en tiempos.

9
10 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

Guía 5
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer los elementos teóricos: Línea divisoria, barra final y compás.

Actividad
★★ Colorear cada compás con un color diferente.
★★ Ubicar sobre las líneas verticales el número de compases que tie-
ne cada sistema.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 6
ELEMENTOS TEORICOS.
OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.

Actividad
★★ Dictado: subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo
(acento), ejercicios 1 y 2.
★★ Subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego
dibujo las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejer-
cicio 3.

11
 12 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

Guía 7
ELEMENTOS TEORICOS
OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.

Actividad
★★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo.

♯ DESDE EL SIGNO

♭ SIGNO

♮ BECUADRADO

BEMOL

D.S SOSTENIDO

FINAL

D.C DE VOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR

D.S y sigue DE VOLVERSE EL COMIENZO

Fine o Fin RESPIRO

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 8
ELEMENTOS TEORICOS
OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de
indicación.

Actividad
★★ Enumerar todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de
espera.)
★★ Responda las preguntas enunciadas con relación al ejemplo pro-
puesto.

1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________

2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________
3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________
4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________
5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________
6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________

13
14 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

Guía 9
SOLFEO 1
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica ins-
trumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.

Actividad
★★ Juego de la Sirena (ambulancia).
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar
que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando sua-
vemente el muslo”.
Lenguaje musical
Solfeo-ejercicios 1.

1- „ œ œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ

2- „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ

3- „ œ œ ˙ œœœœœ Œ œœœœœ œ œ œœ ” œ Œ œœœ

4- „ œ œ œ œ œ œ w ˙ Œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ

5- „ ˙ Œ œ ∑ ˙ œ œ ” œ Œ Œ œ ˙

Œ
6- „ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ œ Œ œ œ ˙ ” œ œ Œ
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guia 10
ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL.
CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS
OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instru-
mento musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo.

★★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con refe-
Actividad rencia a las partes básicas del instrumento musical.
★★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes:
★★ Kit personal.
JJ 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para reali-
zar el brillo externo al instrumento.
JJ 1 Paño (tela de pañal o bayetilla) para la humedad interna del

instrumento, en el caso de las maderas este debe estar sujeto a un cordón para poder
pasar de un lado al otro.
JJ 1 Recipiente con alcohol para la limpieza de la boquilla.
JJ 1 Recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petróleo) para
los corchos de unión de las diferentes partes del instrumento.
★★ Ensamble de mi instrumento.
JJ Aplico un poco de grasa (corchos) a las partes que me indique el profesor.
JJ Ubico la caña en la respectiva boquilla sujetándola con la abrazadera.
JJ Ensamblo boquilla y barrilete.
JJ Ensamblo cuerpo superior e inferior y campana. (tener cuidado con la llave de unión de
los cuerpos.
JJ Uno ambas partes.
★★ Desensamble del instrumento y limpieza.
JJ Realizo el proceso contrario al armado del instrumento. (ubico las partes dentro del es-
tuche.
JJ Introduzco el paño con cordón por ambos cuerpos, barrilete, boquilla y campana. (ha-
cerlo las veces necesarias hasta que no haya humedad).
JJ Paso el paño por la parte exterior de todo el clarinete, sin dejar huellas.
JJ Limpio la caña y la guardo en mi respectico guarda cañas.
JJ Ubico correctamente las partes dentro del estuche, me cercioro de que este bien cerrado
y lo sitúo en el lugar asignado.

15
16 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

C_ M _ _ _ _ ______ S___R _ __ _____O IN______

__RR_____ ____B_______ ___A______

B_______ __Ñ_
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 11
EJERCICIOS CON BOQUILLA
Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes
del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido.

Actividad ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento cor-

poral.
★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración.
★★ Ubico la caña en mi respectiva boquilla, la sujeto con mi abrazade-
ra, ensamblo el barrilete, tomo las partes mencionadas con la mano
derecha, la llevo a la boca y posteriormente soplo sin inflar cachetes
para producir mi primer sonido.
★★ Juego de la guayaba.
★★ Produzco el sonido con aire (A) y separo con mí lengua (L) las veces que desee, este ejercicio
se realiza en un solo soplo.
★★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone.

EJERCICIOS CON BOQUILLA

Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo.
A= aire L= lengua

, A
, A
,A ,A
1- ã c
1 2 3
∑
4
w ∑ w ∑ w ∑ w

, , , ,
A L L L A L L L A L L L A L L L
2- ã
1 2 3 4
∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ

, , ,
A L , A L A L A L
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
3- ã ∑ ∑ ∑ ∑
1 2 3 4

, A L
, A , A L , A

4- ã ∑
1 2 3 4 ˙ ˙ ∑ w ∑ ˙ ˙ ∑ w

, ,
, A L L A L L , A L L A L L

5- ã ∑
1 2 3 4 œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ ∑ œ œ ˙

, ,
A L L , A L L , A L L A L L

6- ã ∑
1 2 3 4 ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ

, A L L
, A L L
, A L L L
, A L L L

7- ã
1 2 3 4
∑ œ œ ˙ ∑ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ ˙ œ œ w

17
18 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

GUIA 12
Ubicación en el pentagrama de los primeros sonidos.
Objetivo: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados.

Actividad ★★ Desarrollo el ejercicio que a continuación se propone, tener en

cuenta:
JJ Dibuje libremente las figuras que conoce.
JJ Dibuje y a la vez pronuncié el nombre cómo se llama la línea o
el espacio que está utilizando.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 13
MIS PRIMEROS SONIDOS
OBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Clarinet Bb - Bass Clar

Clarinete Sib - Clar Bajo
MIS PRIMEROS SONIDOS

,A ,
A

1 &c ∑ w ∑ w ∑

, ,
&w ∑ w ∑

, ,
A

2 & ∑ w ∑ w ∑

, ,
&w ∑ w ∑

, ,
A

& ∑ ∑ ∑
3 w w

, ,
&w ∑ ∑
w

19
20 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

2 MIS PRIMEROS SONIDOS- Clarinete Sib- y Cl Bajo

, A
,
& ∑ ∑ ∑
4
w w

, ,
&w ∑ ∑
w

, ,
A

& ∑ ∑ ∑
w w
5

, ,
&w ∑ ∑
w

, ,
A

& ∑ ∑ ∑
6
w w

, , ,
&w ∑ w ∑ w ∑
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MIS PRIMEROS SONIDOS- Clarinete Sib- y Cl Bajo

, ,
A 3

7 & ∑ w ∑ w ∑

, , ,
&w ∑ ∑ ∑
w w

, ,
A L

& ∑ ∑ ∑
8
˙ ˙ ˙ ˙

, , ,
&˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑

, A L ,
9 & ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑

, , ,
&˙ ∑ ∑ ∑
˙ ˙ ˙ ˙ ˙

21
22 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

,
MIS PRIMEROS SONIDOS- Clarinete Sib- y Cl Bajo
,
4
A L L L

& ∑ ∑ ∑
10
œ œ œ œ œ œ œ œ

, , ,
&œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑

, A L L L
,
11 & ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑

, , ,
&œ œ œ œ ∑ ∑ ∑
œ œ œ œ œ œ œ œ

, ,
12 & ∑ w ∑ w ∑

, , , ,
&w ∑ ∑ ∑ ∑
w w w
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MIS PRIMEROS SONIDOS- Clarinete Sib- y Cl Bajo

, , ,
5

& ∑ ∑ w
∑ ∑
13
w w

, , ,
&w ∑ ∑ w ∑
w

, , ,
& ∑ ∑ ∑ ∑
14
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙

, , ,
&˙ ˙ ∑ ∑ ˙ ˙ ∑
˙ ˙

, A L
, ,
15 & ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑

, , ,
&˙ ∑ ˙ ˙
∑ ∑
˙ ˙ ˙

23
24 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

MIS PRIMEROS SONIDOS- Clarinete Sib- y Cl Bajo

,
6
, ,
A L L L

& ∑ ∑ œ œ œ œ
∑ ∑
16
œ œ œ œ œ œ œ œ

, , ,
&œ œ œ œ ∑ ∑ œ œ œ œ ∑
œ œ œ œ

, A L L L
, ,
& ∑ œ œ œ œ ∑ ∑ œ œ œ œ ∑
17
œ œ œ œ

, , ,
&œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ ∑
œ œ œ œ

, , ,
A L A L A

& ∑ w w w ∑
18
w w

, , ,
&w w ∑
w w w
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MIS PRIMEROS SONIDOS- Clarinete Sib- y Cl Bajo

, , ,
7
A L L L A L L L A L

& ∑ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ∑
19
˙ ˙ ˙ ˙

, , ,
&˙ ˙ ˙ ˙ ∑
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙

,
A L L L L L L L
, ,
& ∑ œ œ œ œ ∑
20 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

, , ,
&œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

,
A L L L L
,
& ∑ ˙ ˙ w ∑ ˙ ˙ ˙
21
˙ ˙ ˙

,
A L L L L
,
&w ∑ w œ œ œ œ
œ œ œ œ w
Fine

25
26 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

GUIA 14
EJERCICIOS PRELIMINARES 1
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
primera obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Clarinet in B b-Clar Bj
Clarinete- EJERCICIOS PRELIMINARES 1
Clar Bajo (opcional)

, , , ,
1
&c ˙
Œ
œ ˙
Œ
œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ w ∑

,
&˙ œ œ ˙ œ œ ∑
2
˙ œ œ ˙ œ œ w

, , , ,
& Œ Œ Œ Œ Œ Œ œ Œ Œ œ w ∑
3
œ œ œ œ œ œ

, ,
4 &Œ œ œ Œ œ w Œ œ œ Œ œ w

, ,
&Œ Œ Œ Œ
23

œ œ œ w œ œ œ w
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MONTAJE DE
L A PRIMERA OBRA:
CUMBIA
DOREMIFASOL

27
28 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

GUIA 15
CUMBIA DOREMIFASOL
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

"CUMBIA DOREMIFASOL"
Clarinet Bb- Clar Bj
Clariente Sib- OBRA Nro.1 César Augusto Cano Arteaga
Clarinete bajo (opcional)
Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.5
, , ,
&c Œ œ w Œ
œ w
Œ œ w
w ˙ ˙ ˙
F
, , , % A , ,
Œ Œ .. ˙ Œ œ Œ
8

&˙ œ w w w ˙ œ ˙ œ

, , ,
B

Œ .. Œ .. œ œ Œ œ
15 1. 2.

&œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ œ œ ˙ œ œ œ œ

, , , ,C
Œ .. œ Œ .. œ Œ œ œ œ Œ Œ Œ .
21 1. 2. 1.

&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .

D
, ,
&œ œ Œ Œ œ Œ
27 2.

œ D.S. al Fine w ˙ w ˙ œ w

, , , , E ,
Œ Œ Œ Œ œ
34

&˙ œ w ˙ œ w w w ˙ œ ˙

,
Œ Œ Œ
42

&˙ œ œ œ œ œ œ
œ Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 16
SOLFEO 2
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la prác-
tica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra.

29
30 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

GUIA ESPECIAL 2:
Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real).

Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido La (segundo espacio)
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-
tado (segundo espacio).
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 17
EJERCICIOS PRELIMINARES 2
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la segunda obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Clarinet in B b-Clar Bj
Clarinete-
Clar Bajo (opcional) EJERCICIOS PRELIMINARES 2
Sonido nuevo
, , ,
1 &c w ∑ ˙ ˙ ∑ œ œ œ œ ∑ œœœœœœœœ w

, , ,
” ”
2 &
œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ ˙ ”

, , , ,
3 &œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ w

, , , ,
j j j j
4 ‰ j Œ ‰ j Œ ‰ Œ ‰ Œ ‰
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œŒ œ ‰ œ Œ œ w

, , ,
j j j j
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ ‰ œj Œ œ œ ‰ œ j Œ œ
‰ Œ ‰ Œ ‰ Œ ‰ j Œ ‰ Œ ‰ j

, , , , , , A

˙
A

& ˙ ˙
L
5
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w

, , , , , , ,
œ œ ˙
A
& œ œ ˙ œ œ ˙
L

6
œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙

& ” ” œ œœ ” œ œœ ” œ œœ ” œ œœ ” œ œ ” œ ”
A L

7
œ œœ œ œœ œ œœ

31
 MÉTODO
32 AUGUSTO
CÉSAR C O L E C T ICANO
V O ARTEAGA
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

MONTAJE DE
L A SEGUNDA OBRA:
¡QUE NOTA ES
L A BANDA!
PASEO VALL E NATO

32
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 18
¡Que nota es la Banda!
OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Clarinet in B b-Clar Bj
¡QUE NOTA ES LA BANDA!
Clarinete- "Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga
Clar Bajo (opcional) Formato básico y/o Sinfónico
OBRA Nro.2 Alcance- nivel 0.6

2 ,
A

&c .. ∑ ” Œ œ œ œ œ œ œ ” ..
œ œ Œ œ
1. 2.

œ œ
F

, , ,
B

. .
& . œ œ œ œ œ Œ Œ œ œ œœœ œ œ œ Œ œ . œ œœœ œ œ œ Œ œ œ
1. 2.

,
C cantar 1ra.vez, tocar 2da.vez.

& .. œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ Œ œ œ œ
œ œ œ
w w œ œ œ œ
que no - taes la ban - da

, , ,
D

Œ .. Œ œ .. œ œ œ Œ Œ Œ .
21 1. 2. 1.

&œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ œ .

, , ,
E

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27 2.

œ œ œ œ œ œ œ

, ,
” .. œ œ
33 1. 2.

&w w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ

Œ ”
40

&œ œ ‰ ø ø ø œ
Fine
¡ay hom - be!

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

33
34 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

Guía 19
SOLFEO 3
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica
instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 3:
Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real).

Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Si (primer espacio
adicional inferior).
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-
tado (primer espacio adicional inferior).

35
36 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

Guía 20
EJERCICIOS PRELIMINARES 3
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
tercera obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Clarinet in B b-Clar Bj
Clarinete-
Clar Bajo (opcional)
EJERCICIOS PRELIMINARES 3

, ,
sonido nuevo

&c j‰ j‰ j‰ j‰
1 w œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ

,
& j‰ j‰ j‰ j‰
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

, , ,
&˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
2 ˙ w ˙ ˙ w

, , ,
A L L L A L L L A L

∑ ∑ ‰œœ ‰œ ‰ Œ
3 & œœ œ w œœœ œ w œ œœœ w

, ,
A L

& Œ Œ ∑ ∑ ‰œœœ˙ œ œ œ œ ‰œœœ˙

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4

, ,
&œ œ œ œ ‰œ œ ‰œ œ
œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ w Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MONTAJE DE
L A TERCERA OBRA:
ESCAL ANDO ANDO
SON

37
38 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

Guía 21
ESCALANDO ANDO
OBJETIVO:Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-
da.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Clarinet in B b-Clar Bj
ESCALANDO ANDO.
Clarinete- SON César Augusto Cano Arteaga
Clar Bajo (opcional)
OBRA Nro.3 Formato básico y/o Sinfónico

j , ,
Alcance- nivel 0.7
j j j
&c œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ j‰ j‰ j‰ j‰
œ œ œ œ œ œ œ œ
F
A

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5

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B

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11 1. 2.

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
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Π.
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17 2.

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œ œ œ D.S. al Coda

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,
F

&‰œœœ˙ ‰œœœ˙ ‰œ œ ‰œ œ ‰œ œ
32

œ ˙ œ ˙ œ ˙ œ œ œ œ

&œ œ ‰ œ ”
38

Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 4B:

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Si natural real.

Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Do Sostenido ( pri-
mera línea adicional inferior)
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido inter-
pretado (primera línea adicional inferior).

39
40 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

Guía 22
EJERCICIOS PRELIMINARES 4
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
cuarta obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Clarinet in B b-Clar Bj
Clarinete-
Clar Bajo (opcional) EJERCICIOS PRELIMINARES 4
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Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MONTAJE DE
L A CUARTA OBRA:
PORRO DODO

41
42 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

Guía 23
PORRO DODO
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-
da.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Clarinet in B b-Clar Bj PORRO DODO.

Clarinete- César Augusto Cano Arteaga
Clar Bajo (opcional) OBRA Nro.4
Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.8

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Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 5B:

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Fa sostenido real.

Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido sol sostenido
(segunda línea)
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido in-
terpretado (segunda línea).

43
44 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

Guía 24
EJERCICIOS PRELIMINARES 5
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
quinta obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Clarinet in B b-Clar Bj
Clarinete-
Clar Bajo (opcional)
EJERCICIOS PRELIMINARES 5.
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Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MONTAJE DE
L A QUINTA OBRA:
¡LO LOGRAMOS!
TAMBORA.

45
46 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE

Guía 25
¡LO LOGRAMOS!
OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-
da.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Clarinet in B b-Clar Bj ¡LO LOGRAMOS!

Clarinete- César Augusto Cano Arteaga
Clar Bajo (opcional) TAMBORA
OBRA Nro.5 Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.9
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lo lo - gra - mos pa´ - jueeeeeeee Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

47