CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

SAXOFON TENOR

CARTILLA GUIA
DEL ESTUDIANTE
MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia
ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7

Todos los derechos reservados.

Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir,
o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización
previa del autor.

AUTOR:
César Augusto Cano Arteaga

REVISIÓN DE TEXTOS:
Rogelio Arturo Castro

DISEÑO DE CARÁTULA Y
DIAGRAMACIÓN:
Carol Yasmin Barrero Aldana
yasmin.editorial@gmail.com - Cel.: 310 3085337

Impreso en:
Imprenta Salesiana del Niño Jesús
Bogotá - Colombia
Printed in Bogotá - Colombia
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 1
Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar
la práctica instrumental.

Fig.2. Ejercicio CONTEO INHALAR EXHALAR

A 2 2 2
B 2 2 4
C 2 2 6
D 2 4 2
E 2 4 4

Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER EXHALAR

A 2 2 2 2
B 2 2 4 2
C 2 2 6 1
D 2 4 2 8
E 2 4 4 4

INHALAR INHALAR INHALAR

Ejercicio CONTEO EXHALAR
RETENER RETENER RETENER
A 2 2-2 2-2 2-2 6
B 2 2-1 2-1 2-1 8
C 2 3-1 3-1 3-1 2

5
 6 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

Guía 2A
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.

Actividad
★★ Dibujar la clave de sol, siguiendo fielmente los pasos propuestos.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 2B
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral.

Actividad
Dibujar la clave neutral, siguiendo fielmente los pasos propuestos.

7
 8 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

Guía 3
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.

Actividad
★★ Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 4
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer el valor numérico (de duración “en tiempos” o “en pulsos”) de las figuras
pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.

Actividad
★★ Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos
en tiempos.

9
10 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

Guía 5
ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer los elementos teóricos: Línea divisoria, barra final y compás.

Actividad
★★ Colorear cada compás con un color diferente.
★★ Ubicar sobre las líneas verticales el número de compases que tie-
ne cada sistema.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 6
ELEMENTOS TEORICOS.
OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.

Actividad
★★ Dictado: subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo
(acento), ejercicios 1 y 2
★★ Subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego dibu-
jar las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejercicio 3.

11
 12 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

Guía 7
ELEMENTOS TEORICOS
OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.

Actividad
★★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo.

♯ DESDE EL SIGNO

♭ SIGNO

♮ BECUADRADO

BEMOL

D.S SOSTENIDO

, FINAL

D.C DE VOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR

D.S y sigue DE VOLVERSE EL COMIENZO

Fine o Fin RESPIRO

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 8
ELEMENTOS TEORICOS
OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de
indicación.

Actividad
★★ Enumerar todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de
espera.)
★★ Responda las preguntas enunciadas con relación al ejemplo pro-
puesto.

1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________

2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________
3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________
4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________
5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________
6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________

13
14 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

Guía 9
SOLFEO 1
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica ins-
trumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.

Actividad
★★ Juego de la Sirena (ambulancia).
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar
que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando sua-
vemente el muslo”.
Lenguaje musical
Solfeo-ejercicios 1.

1- „ œ œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ

2- „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ

3- „ œ œ ˙ œœœœœ Œ œœœœœ œ œ œœ ” œ Œ œœœ

4- „ œ œ œ œ œ œ w ˙ Œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ

5- „ ˙ Œ œ ∑ ˙ œ œ ” œ Œ Œ œ ˙

Œ
6- „ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ œ Œ œ œ ˙ ” œ œ Œ
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guia 10
ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL.
CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS
OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instru-
mento musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo.

★★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con refe-
Actividad rencia a las partes básicas del instrumento musical.
★★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes:
★★ Kit personal
JJ 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para reali-
zar el brillo externo al instrumento.
JJ 1 Paño (tela de pañal o bayetilla) para la humedad interna del

instrumento, en el caso de las maderas este debe estar sujeto a un cordón para poder
pasar de un lado al otro.
JJ 1 Recipiente con alcohol para la limpieza de la boquilla.
JJ 1 Recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petróleo) para
los corchos de unión de las diferentes partes del instrumento.
★★ Ensamble de mi instrumento.
JJ Aplico un poco de grasa (corchos) a las partes que me indique el profesor.
JJ Ubico la caña en la respectiva boquilla sujetándola con la abrazadera.
★★ Ensamblo boquilla y tudel.
JJ Ensamblo cuerpo con tudel (tener cuidado con la llave de unión de las partes.
★★ Desensamble del instrumento y limpieza.
JJ Realizo el proceso contrario al armado del instrumento. (ubico las partes dentro del es-
tuche.
JJ Introduzco el paño con cordón por el cuerpo y tudel. (hacerlo las veces necesarias hasta
que no haya humedad).
JJ Paso el paño por la parte exterior de todo el saxofón, sin dejar huellas.
JJ Limpio la caña y la guardo en mi respectico guarda cañas.
JJ Ubico correctamente las partes dentro del estuche, me cercioro de que este bien cerrado
y lo sitúo en el lugar asignado.

15
16 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

_ _ _ _ _O _ _ _ N _ _ _ _ _

_____L__ __D__ _____D___

____ ____B_______ ___D__

CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 11
EJERCICIOS CON BOQUILLA
Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes
del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido.

Actividad ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento cor-

poral.
★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración.
★★ Ubico la caña en mi respectiva boquilla, la sujeto con mi abrazadera,
ensamblo el tudel, tomo las partes mencionadas con la mano dere-
cha, la llevo a la boca y posteriormente soplo sin inflar cachetes para
producir mi primer sonido.
★★ Juego de la guayaba.
★★ Produzco el sonido con aire (A) y separo con mí lengua (L) las veces que desee, este ejercicio
se realiza en un solo soplo.
★★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone.

EJERCICIOS CON BOQUILLA

Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo.
A= aire L= lengua

, A
, A
,A ,A
1- ã c
1 2 3
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4
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1 2 3 4

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, A , A L , A

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1 2 3 4 ˙ ˙ ∑ w ∑ ˙ ˙ ∑ w

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, A L L A L L , A L L A L L

5- ã ∑
1 2 3 4 œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ ∑ œ œ ˙

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1 2 3 4 ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ

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, A L L
, A L L L
, A L L L

7- ã
1 2 3 4
∑ œ œ ˙ ∑ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ ˙ œ œ w

17
18 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

GUIA 12
Ubicación en el pentagrama de los primeros sonidos.
Objetivo: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados.

Actividad ★★ Desarrollo el ejercicio que a continuación se propone, tener en

cuenta:
JJ Dibujar libremente las figuras que conozco.
JJ Dibujar y a la vez pronunciar el nombre cómo se llama la línea o
el espacio que estoy utilizando.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 13
MIS PRIMEROS SONIDOS
OBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Tenor Sax
Saxofón tenor MIS PRIMEROS SONIDOS.

, wA ,
w
1
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, ,w
w
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6

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15

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∑ w ∑ w ∑
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w ∑ ∑
24

&

19
20 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

,
2 MIS PRIMEROS SONIDOS-Sax Tenor
,
w w
A

4 & ∑ ∑ ∑

, ,
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33

, A
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5 & ∑ w ∑ w ∑

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&w ∑ w ∑
42

, A
,
∑ w ∑ w ∑
6 &

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w ∑ ∑ ∑
51

&
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

, wA ,
MIS PRIMEROS SONIDOS-Sax Tenor
3
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w ∑ w ∑ w ∑
62

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A L

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˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
∑ ∑ ∑
73

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˙ ˙ ˙ ˙
A L

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, , ,
˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑
84

&

21
22 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

,A L L L ,
4 MIS PRIMEROS SONIDOS-Sax Tenor

∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑
10 &

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œ œ œ œ œ œ œ œ
∑ ∑ ∑
95

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œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑
106

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∑ ∑ w ∑
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w ∑ w ∑ w ∑ w ∑
117

&
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

, ,
MIS PRIMEROS SONIDOS-Sax Tenor
,
A 5

∑ w ∑ w ∑ w ∑
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∑ ∑ ∑
132

&

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14 &

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˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
∑ ∑ ∑
145

&

, , ,
˙ ˙ ˙ ˙
A L

∑ ∑ ˙ ˙ ∑ ∑
15 &

, , ,
˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑
158

&

23
24 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

,
MIS PRIMEROS SONIDOS-Sax Tenor
,
6
,
A L L L

∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑
16 &

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œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
∑ ∑ ∑
171

&

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A L L L

∑ ∑ œ œ œ œ ∑ ∑
17 &

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œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑
184

&

, A L
, A
w
L
, w
A

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18 &

,w , ,
w w w w ∑
197

&
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

,
MIS PRIMEROS SONIDOS-Sax Tenor
, ˙L ˙L , ˙A ˙L
7

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
A L L L A L

19 & ∑ ∑

, ,
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ,
˙ ˙ ∑
210

&

, , ,
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A L L L L L L L

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223

&

,
A L L
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∑ ˙ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙
21 &

, ,
w œ œ œ œ
œ œ œ œ
A L L L L

&w ∑ w
236

Fine

25
26 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

GUIA 14
EJERCICIOS PRELIMINARES 1
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
primera obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Tenor Sax
Saxofón tenor
EJERCICIOS PRELIMINARES 1

, , , , w
˙
1 &c ˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ Œ œ ∑

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& œ Œ Œ œ ∑
3

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4 &Œ Œ Œ Œ

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&ΠΠΠΠw
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MONTAJE DE
L A PRIMERA OBRA:
CUMBIA
DOREMIFASOL

27
28 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

GUIA 15
CUMBIA DOREMIFASOL
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Tenor Sax "CUMBIA DOREMIFASOL"

Saxofón tenor
OBRA Nro.1 César Augusto Cano Arteaga

Formato básico y/o Sinfónico

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Alcance- nivel 0.5

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22 2. 1.

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D.S. al Fine
w w w w w w w w

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&w w w ˙ Œ œ Œ œ ˙ Œ œ
37 E

&Œ œ œ Œ
44

Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 16
SOLFEO 2
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la prác-
tica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra.

29
30 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

GUIA ESPECIAL 2:
Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real).

Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido La (primera línea adi-
cional superior))
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-
tado (primera línea adicional)
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 17
EJERCICIOS PRELIMINARES 2
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la segunda obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Tenor Sax
Saxofón tenor EJERCICIOS PRELIMINARES 2

w
Sonido nuevo ,˙ ˙ ,œ œ œ œ ,œ œ œ œ œ œ œ œ w
1 &c ∑ ∑ ∑

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œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ ˙ ” ,œ œ œ œ ˙ ”
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A

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7 &

31
32 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

MONTAJE DE
L A SEGUNDA OBRA:
¡QUE NOTA ES
L A BANDA!
PASEO VALL E NATO
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 18
¡Que nota es la Banda!
OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad
★★ • Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Tenor Sax ¡QUE NOTA ES LA BANDA!

Saxofón tenor
"Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga

OBRA Nro.2 Formato básico y/o Sinfónico

Alcance- nivel 0.6

, ,
A
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1.

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B

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&

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C
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Œ œ
cantar 1ra.vez, tocar 2da.vez.

& œ œ Œ œ .. w ∑ œ œ œ œ
13

que no - taes la ban - da

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& œ ” w w œ Œ œ .. ∑
32

39
œ œ œ œ œ œ ‰ ø ø ø œ Œ ”
&
Fine
¡ay hom - be!

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

33
34 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

Guía 19
SOLFEO 3
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica
instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 3:
Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real).

Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido si (segundo espacio
adicional superior)
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-
tado (segundo espacio adicional superior).

35
36 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

Guía 20
EJERCICIOS PRELIMINARES 3
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
tercera obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Tenor Sax
Saxofón tenor EJERCICIOS PRELIMINARES 3

w œ œ œ œ , ˙ ˙ œ œ œ œ ,
sonido nuevo

J ‰ J ‰ J ‰ J ‰
1 &c

œ œ œ œ œ œ œ œ , œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
J ‰ J ‰ J ‰ J ‰
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A L A L L

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& ‰œœ ˙ œ œ œ œ ‰œœœ˙ œ œ œ œ w
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MONTAJE DE
L A TERCERA OBRA:
ESCAL ANDO ANDO
SON

37
38 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

Guía 21
ESCALANDO ANDO
OBJETIVO:Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-
da.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

ESCALANDO ANDO.
Tenor Sax
Saxofón tenor SON César Augusto Cano Arteaga
OBRA Nro.3 Formato básico y/o Sinfónico

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Alcance- nivel 0.7

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A

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34

Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 4A:

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (Si bemol real octava).

Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Do ( segunda línea
adicional superior)
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido inter-
pretado (segunda línea adicional superior)

39
40 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

Guía 22
EJERCICIOS PRELIMINARES 4
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
cuarta obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Tenor Sax
Saxofón tenor
EJERCICIOS PRELIMINARES 4
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CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

MONTAJE DE
L A CUARTA OBRA:
PORRO DODO

41
42 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

Guía 23
PORRO DODO
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban-
da.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Tenor Sax
Saxofón tenor
PORRO DODO. César Augusto Cano Arteaga
OBRA Nro.4
Formato básico y/o Sinfónico

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Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 5A:

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Re bemol real.

Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Mi bemol (cuarto
espacio)
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido inter-
pretado (cuarto espacio)

43
44 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

GUIA ESPECIAL 5B:

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Fa sostenido real.

Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido sol sostenido (pri-
mer espacio adicional superior).
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido in-
terpretado (primer espacio adicional superior).
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 24
EJERCICIOS PRELIMINARES 5
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
de la quinta obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Tenor Sax
Saxofón tenor EJERCICIOS PRELIMINARES 5.

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45
46 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR

MONTAJE DE
L A QUINTA OBRA:
¡LO LOGRAMOS!
TAMBORA.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 25
¡LO LOGRAMOS!
OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Tenor Sax
Saxofón tenor
¡LO LOGRAMOS!
TAMBORA César Augusto Cano Arteaga

OBRA Nro.5 Formato básico y/o Sinfónico

Alcance- nivel 0.9

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lo lo - gra - mos pa´ - jueeeeeeee Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

47
48 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / SAXOFÓN TENOR