CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

TROMBON

CARTILLA GUIA
DEL ESTUDIANTE
MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia
ISBN versión digital: 978-958-46-7480-7

Todos los derechos reservados.

Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir,
o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización
previa del autor. GUIA 1
Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar
la práctica instrumental.

Fig.2. Ejercicio CONTEO INHALAR EXHALAR

AUTOR: A 2 2 2
César Augusto Cano Arteaga
B 2 2 4
C 2 2 6
D 2 4 2
E 2 4 4

Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER EXHALAR

A 2 2 2 2
REVISIÓN DE TEXTOS: B 2 2 4 2
Rogelio Arturo Castro C 2 2 6 1
D 2 4 2 8
E 2 4 4 4

INHALAR INHALAR INHALAR

Ejercicio CONTEO EXHALAR
RETENER RETENER RETENER
A 2 2-2 2-2 2-2 6
DISEÑO DE CARÁTULA Y B 2 2-1 2-1 2-1 8
DIAGRAMACIÓN: C 2 3-1 3-1 3-1 2
Carol Yasmin Barrero Aldana
yasmin.editorial@gmail.com - Cel.: 310 3085337

Impreso en:
Imprenta Salesiana del Niño Jesús
Bogotá - Colombia
Printed in Bogotá - Colombia

5
 6 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 2A Guía 2B
ELEMENTOS TEORICOS ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento. Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral.

Actividad Actividad
★★ Dibujar la clave de fa, siguiendo fielmente los pasos propuestos. Dibujar la clave neutral, siguiendo fielmente los pasos propuestos.

7
 8 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 3 Guía 4
ELEMENTOS TEORICOS ELEMENTOS TEORICOS
Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios. Objetivo: Reconocer el valor numérico (de duración “en tiempos” o “en pulsos”) de las figuras
pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.

Actividad Actividad
★★ Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre. ★★ Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos
en tiempos.

9
10 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 5 Guía 6
ELEMENTOS TEORICOS ELEMENTOS TEORICOS.
Objetivo: Reconocer los elementos teóricos: Línea divisoria, barra final y compás. OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.

Actividad
★★ Colorear cada compás con un color diferente.
Actividad
★★ Dictado: subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo
★★ Ubicar sobre las líneas verticales el número de compases que tie- (acento), ejercicios 1 y 2
ne cada sistema.
★★ Subraya los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego dibu-
jar las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejercicio 3.

11
 12 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 7 Guía 8
ELEMENTOS TEORICOS ELEMENTOS TEORICOS
OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios. OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de
indicación.

Actividad
★★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo. Actividad
★★ Enumerar todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de
espera.)

♯
★★ Responda las preguntas enunciadas con relación al ejemplo pro-
DESDE EL SIGNO puesto.

♭ SIGNO

♮ BECUADRADO

BEMOL

D.S SOSTENIDO

, FINAL
1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________

D.C DE VOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR 2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________
3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________
4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________
D.S y sigue DE VOLVERSE EL COMIENZO
5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________
6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________
Fine o Fin RESPIRO

13
14 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 9 Guia 10
SOLFEO 1 ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL.
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica ins- CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS
trumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.
OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instru-
mento musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo.
Actividad
★★ Juego de la Sirena (ambulancia).
★★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con refe-
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar Actividad rencia a las partes básicas del instrumento musical.
que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando sua-
★★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes:
vemente el muslo”.
★★ Kit personal (maderas y bronces).
Lenguaje musical JJ 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para reali-
Solfeo-ejercicios 1. zar el brillo externo al instrumento.
JJ 1 Paño (tela de pañal o bayetilla) para la humedad interna del
instrumento.

1- „ œ œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ
JJ 1 Recipiente con alcohol para la limpieza de la boquilla.
JJ 1 Recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petróleo) para
los corchos y bombas de unión de las diferentes partes del instrumento.
★★ Ensamble de mi instrumento.
★★ Uno la funda (vara) con el cuerpo de mi instrumento, revisando que la campana quede a una
2- „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ cuarta de la vara.
★★ Ensamblo boquilla con el resto mi instrumento.
★★ Desensamble del instrumento y limpieza.
JJ Realizo el proceso contrario al armado del instrumento. (ubico las partes dentro del es-
tuche.
3- „ œ œ ˙ œœœœœ Œ œœœœœ œ œ œœ ” œ Œ œœœ JJ Soplo con fuerza por la boquilla, accionando la llave de desagüe.
JJ Limpio la humedad del corcho de la llave de desagüe (hacerlo las veces necesarias hasta
que no haya humedad).
JJ Limpio con alcohol la boquilla.
JJ Paso el paño por la parte exterior de todo mi instrumento, sin dejar huellas.
4- „ œ œ œ œ œ œ w ˙ Œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ ★★ Ubico correctamente las partes dentro del estuche, me cercioro de que este bien cerrado y lo
sitúo en el lugar asignado.

5- „ ˙ Œ œ ∑ ˙ œ œ ” œ Œ Œ œ ˙

Œ
6- „ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ œ Œ œ œ ˙ ” œ œ Œ

15
16 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 11
__E_P_ G_N___L EJERCICIOS CON BOQUILLA
Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes
del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido.

Actividad ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento cor-

poral.
★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración.
★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de vibración de labios.
★★ Tomo la boquilla con la mano izquierda, realizo vibración de labios
(abeja) la llevo a la boca (se producirá un sonido) de nuevo la quito
sin dejar de soplar, realizo esto varias veces hasta que se agote el aire.
★★ Juego de la guayaba.
★★ Produzco el sonido con aire (A) y separo con mí lengua (L) las veces que desee, este ejercicio
F___A Y V___ se realiza en un solo soplo.
★★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone.

EJERCICIOS CON BOQUILLA

Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo.
A= aire L= lengua

, A
, A
,A ,A
1- ã c
1 2 3
∑
4
w ∑ w ∑ w ∑ w

, , , ,
A L L L A L L L A L L L A L L L
LL___ D_S____ B___A _F_______ _ O _ _ _ LL _ 2- ã
1 2 3 4
∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ

, , ,
A L , A L A L A L
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
3- ã ∑ ∑ ∑ ∑
1 2 3 4

, A L
, A , A L , A

4- ã ∑
1 2 3 4 ˙ ˙ ∑ w ∑ ˙ ˙ ∑ w

, ,
, A L L A L L , A L L A L L

5- ã ∑
1 2 3 4 œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ ∑ œ œ ˙ ∑ œ œ ˙

, ,
A L L , A L L , A L L A L L

6- ã ∑
1 2 3 4 ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ ∑ ˙ œ œ

, A L L
, A L L
, A L L L
, A L L L

7- ã
1 2 3 4
∑ œ œ ˙ ∑ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ ˙ œ œ w

17
18 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 12 GUIA 13
Ubicación en el pentagrama de los primeros sonidos. MIS PRIMEROS SONIDOS
Objetivo: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados. OBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb.

Actividad ★★ Desarrollo el ejercicio que a continuación se propone, tener en

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
cuenta:
JJ Dibujar libremente las figuras que conozco.
Trombone
JJ Dibujar y a la vez pronunciar el nombre cómo se llama la línea o
el espacio que estoy utilizando.
Trombón MIS PRIMEROS SONIDOS.

,w ,
A

?c ∑ ∑ w ∑
1

, ,w
?w ∑ ∑

, ,
A

? ∑ bw ∑ bw ∑
2

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,
bw ∑

, ,
A

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3

,
?, w ∑ w ∑

19
20 MÉTODO
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2 MIS PRIMEROS SONIDOS-Trombón MIS PRIMEROS SONIDOS-Trombón

, , ,w ,
A 3
? ∑ ∑ ∑ ? ∑ ∑ bw ∑
A

4 w w 7

?, w ∑
,
w ∑ ?, w ∑
,
w ∑
,
bw ∑

,
A
, , A L ,
5
? ∑ bw ∑ bw ∑ ? ∑ b˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑
8

, ,
?, ∑ ∑ ?, ˙ ˙ ∑
,
b˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑
bw bw

, ,
, ,
A A L

? ∑ ∑ w ∑ ? ∑ ˙ ˙ ∑ b˙ ˙ ∑
6 bw 9

, ,
,
?, w ∑
,
bw ∑
,w
∑ ?˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ∑
b˙ ˙

21
22 MÉTODO
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4
, MIS PRIMEROS SONIDOS-Trombón
, MIS PRIMEROS SONIDOS-Trombón
, , ,
A 5
? ∑ ∑ ∑ ? ∑ ∑ w ∑ ∑
A L L L

10 bœ œ œ œ œ œ œ œ 13 bw w

, , ,
?, œ œ œ œ ∑ bœ œ œ œ ∑
,œ œ œ œ
∑ ? bw ∑
,
w ∑ w ∑

, ,
, A L L L
,
A L
,
11
? ∑ œ œ œ œ ∑ bœ œ œ œ ∑ 14
? ∑ b˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑

, , , , ,
?, œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ ∑ ? b˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑
bœ œ œ œ

,w
A
, , A L
, ,
? ∑ ∑ w ∑ ? ∑ ˙ ˙ ∑ ˙ ˙ ∑ b˙ ˙ ∑
12 15

, ,
? ,b w ∑
,
w ∑
,
w ∑
,
∑ ?˙ ˙ ∑
,
˙ ˙ ∑ ∑
bw b˙ ˙

23
24 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

6
,A L L L
MIS PRIMEROS SONIDOS-Trombón
, , ,
MIS PRIMEROS SONIDOS-Trombón
, , ˙A
7
? ? b˙ ˙ ˙
A L L L A L L L L

16 ∑ bœ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ 19 ∑ b˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ∑

, , , , , ,
? bœ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ ?˙ ˙ b˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ b˙ ˙ ∑

,A L L L , , , AL L L L L L L, , œ œ œ œ
? ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ bœ œ œ œ ∑ 20 ? ∑ bœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ b œ œ œ œ ∑
17

, , ,
,
?œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ ∑ ?, œ œ œ œ bœ œ œ œ
,
œ œ œ œ œ œ œ œ bœ œ œ œ ∑
bœ œ œ œ

, , , , A L L L L
,˙
? ∑ w bw w ∑ ? ∑ ˙ b˙ w ∑ b˙ ˙
A L A L A
18 bw w 21 b˙ ˙ ˙

, ,
?, w , ,
A L L L L

bw w w bw ∑ ? bw ∑ bœ œ œ bœ
w œ bœ œ œ
bw
Fine

25
26 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 1: GUIA 14

Objetivo: Reconocer e interpretar, un sonido diferente de los cinco ya aprendidos
EJERCICIOS PRELIMINARES 1
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
Actividad de la primera obra.
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Mi natural.(tercer es-
pacio) Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-
tado.(tercer espacio) ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Trombone EJERCICIOS PRELIMINARES 1

Trombón

?c , , , , w
1 b˙ Œ œ ˙ Œ œ ˙ Œ œ b˙ Œ œ ∑

?˙ œ œ ,
2
b˙ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ bw ∑

? , , , , w
3 bœ Œ Œ œ œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ bœ Œ Œ œ ∑

4
? Œ, œ œ Œ œ bw Œ
,
bœ œ Œ œ w

?Œ, œ œ Œ œ w Œ
,
œ œ Œ œ bw
Fine

27
28 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 15
CUMBIA DOREMIFASOL
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Trombone
"CUMBIA DOREMIFASOL"
Trombón OBRA Nro.1 César Augusto Cano Arteaga

Formato básico y/o Sinfónico

Alcance- nivel 0.5

?c w , , , ,
w bw bw w w bw bw
F
, % A, ,
?w w w ˙ ” .. Œ œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ
9

, ,
B
? Œ œ œ Œ œ .. Œ œ œ Œ œ .. ˙ N ˙ b˙ ” Œ bœ œ Œ œ ˙ ” ..
16 1. 2. 1.

MONTAJE DE
L A PRIMERA OBRA:
, , ,
CUMBIA ?˙
C
Œ œ .. b œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ b œ Œ Œ œ œ Œ Œ œ .. œ œ ”
22 2. 1. 2.

DOREMIFASOL D
, , , ,
D.S. al Fine
w w bw bw w w bw bw

?w , , ,
Œ œœŒ œ Œ œœŒ œ Œ œœŒ œ
E
w w ˙ ”
37

?Œ bœ œ Œ
44

Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

28 29
30 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 16 GUIA ESPECIAL 2:

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real).
SOLFEO 2
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica
instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra. Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Sol (cuarto espacio)
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido inter-
pretado (cuarto espacio)

31
32 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 17
EJERCICIOS PRELIMINARES 2
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
segunda obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Trombone EJERCICIOS PRELIMINARES 2

Trombón

,˙ ,œ œ œ œ ,œ œœ œ œœ œœ w
?c w ˙
Sonido nuevo

1 ∑ ∑ ∑

,
, ,
2
?
bœ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ b˙ ” œ œ œbœ ˙ ” bœ œ œ œ ˙ ”

,
3
? œ œ œ œ b˙ ” , œ œ œ bœ ˙ ” , bœ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ bw
,
MONTAJE DE
L A SEGUNDA OBRA:
, , ,
? b œ ‰ œj Œ œ œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œ Œ œ b œ ‰ œ,Œ œ œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œJ Œ œ w
j
¡QUE NOTA ES
4
J J J

, ,
, L A BANDA!
j
? œ ‰ œ Œ œ b œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œ Œ œ b œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œ Œ œ œ ‰ œ Œ œ ‰ jŒ
J J J J J J bœ œ œ PASEO VALL E NATO
, , , ,
?
A
, ˙ ˙ ˙ ,
˙ ˙ b˙ ˙ b˙ ˙ b˙ ˙ b˙
L

b˙ ˙ bw
A
5

, , , ,
? bœ œ ˙ œ bœ ˙
,
œ œ b˙ bœ œ ˙ œ œ b˙, bœ œ ˙
,
A

œ œ b˙
L

? œ œ œ ” œ bœ œ ” œ œbœ ” bœ œ œ ” œ œ ”
bœ œ ” œ bœ œ ” œ bœ ” bœ
A
œ
L

7 bœ

33
34 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 18 Guía 19
¡Que nota es la Banda! SOLFEO 3
OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la prác-
banda. tica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.

Actividad
★★ • Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Trombone ¡QUE NOTA ES LA BANDA!

Trombón
"Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga
OBRA Nro.2 Formato básico y/o Sinfónico

œ œ œ Œ .. Œ , œ œ Œ œ œ Œ, œ œ Œ œ œ Œ , œ œ Œ œ œ
A Alcance- nivel 0.6

?c œ œ œ œ
F

? Œ , œ œ Œ œ œ .. Œ , œ œ Œ œ œ .. Œ, œ œ œ Œ , ,
B

Œ œœœ Œ Œ œœŒ œœ
6 1. 2. 1.

, œ 2., œ œ œ œ ,
C

?˙ Œ .. Œ Œ œ œ ” .. b w œ œ œbœ œ œ ∑
11

bw

, œ œ œ œ 2. , œ œ œ œ , œ œ œ
cantar 1ra.vez, tocar 2da.vez. D

? œ œ ” Œ œ œ Œ œ œ Œ Œ .. Œ Œ .. Œ Œ
18 1.

bœ œ œ bœ
que no - taes la ban - da

? Œ ,œ œ œ Œ Œ, œ œ Œ œ œ ˙ , œ 2., œ œ œ œ ,
E

Œ .. Œ Œ œ œ Œ œ .. œ œ œ Œ œ
24 1.

? œ œ œ ”, w ”
, ,
Œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ œ bœ œ œ
30 1.

b˙

,
? œ b œ Œ , œ .. w w œ bœ œ œ
bœ œ ‰ ø ø ø bœ Œ ”
36 2.

Fine
¡ay hom - be!

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

35
36 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 3: Guía 20

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real).
EJERCICIOS PRELIMINARES 3
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
Actividad de la tercera obra.

★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido la (quinta línea). Actividad

★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-
tado (quinta línea). ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Trombone
Trombón
EJERCICIOS PRELIMINARES 3

œ ‰, ˙ œ ‰,
sonido nuevo

? bb c w œ œ ‰ œ
J J
˙ œ œ ‰ œ
J J
1

? bb œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ ‰, œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ ‰
J J J J

, , ,
? bb ˙ ˙ ˙ ˙ w ˙ ˙ ˙ ˙
2 ˙ ˙ ˙ ˙ w

? bb ‰ œ œ œ œ œ w , , , , w
A L L L A L L L A L L L A L

‰œœœ œ œ w ‰œœœœ œ w ‰œœœœ Œ

3

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A L A L L

4 œ œ œ œ ‰œœœ˙

? bb œ œ œ œ , ,
‰œœœ˙ œ œ œ œ ‰œœœ˙ œ œ œ œ w
Fine

37
 MÉTODO
38 AUGUSTO
CÉSAR C O L E C T I VCANO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN
O ARTEAGA CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 21
ESCALANDO ANDO
OBJETIVO:Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

ESCALANDO ANDO.
Trombone
Trombón SON César Augusto Cano Arteaga

OBRA Nro.3 Formato básico y/o Sinfónico

Alcance- nivel 0.7

? bb c œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ , j‰ j‰ j‰ j ‰,
J J J J œ œ œ œ œ œ œ œ
F
A

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% œœ
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5

J J J J


, , ,œ œ 1. ,
B

? bb Œ œ œ ” Œ œœ” .. Œ œ œ Œ œ .. ˙ ‰ Jœ œ ˙ ‰J ˙ ‰ œJ œ
11 1. 2.

MONTAJE DE
L A TERCERA OBRA: 
? bb ˙ , , ,
‰ œJ œ .. ˙ ‰ œJ œ œ œ ” ˙ ‰ œJ œ œ œ œ Œ
17 2.

ESCAL ANDO ANDO D.S. al Coda

SON
œ œ, ˙ , ˙ œ œ,
D

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C
œ œ ˙ ˙ œ œ ˙
œ œ œ œ

, œ œ, ˙ ,
E

? bb ˙ ˙ œ œ ˙
œ œ œ ˙ ˙
œ œ œ œ
29

,
F

? b ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ
b œ œ œ ‰ œ ”
Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

38 39
40 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 4A: Guía 22

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (Si bemol real octava).
EJERCICIOS PRELIMINARES 4
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
Actividad de la cuarta obra.
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Si bemol (primer espa-
cio adicional superior).
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpre-
tado (primer espacio adicional superior).
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Trombone
Trombón
EJERCICIOS PRELIMINARES 4
, œ œ œ , œ œ œ
? bb c w ‰
‰ œ œ ˙ ˙
‰ ‰
œ œ
1

, œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ , œ ‰ œ œ œ œ
? bb œ œ œ œ ‰ ‰
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Fine

41
42 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 23
PORRO DODO
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Trombone
Trombón
PORRO DODO.
OBRA Nro.4 César Augusto Cano Arteaga

Formato básico y/o Sinfónico

Alcance- nivel 0.8

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PORRO DODO D.C. al Fine Œ Œ Œ Œ .Œ Œ

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35 1. 2.

Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

42 43
44 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA ESPECIAL 5C: Guía 24

Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo La bemol real.
EJERCICIOS PRELIMINARES 5
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
Actividad de la quinta obra.
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido La bemol (quinta línea)
★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpreta-
do (quinta línea).
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Trombone
Trombón EJERCICIOS PRELIMINARES 5.

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Fine

45
46 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 25
¡LO LOGRAMOS!
OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Trombone
Trombón
¡LO LOGRAMOS!
TAMBORA César Augusto Cano Arteaga

OBRA Nro.5 Formato básico y/o Sinfónico

Alcance- nivel 0.9

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31 1. 2.

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L A QUINTA OBRA: tam - bo - ra tam - bo - ra

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38

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¡LO LOGRAMOS! es - un rit - moa - le - gre que can - to con mial - ma por - que mee - na - mo -
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TAMBORA.
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50 1. 2.

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57 1. 2.

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65

lo lo - gra - mos pa´ - jueeeeeeee Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

46 47
48 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / TROMBÓN