CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

PERCUSION

CARTILLA GUIA
DEL ESTUDIANTE
MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia
ISBN versión digital: 978-958-46-7480-7

Todos los derechos reservados.

Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir,
o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización
previa del autor. GUIA 1
Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar
la práctica instrumental.

Fig.2. Ejercicio CONTEO INHALAR EXHALAR

AUTOR: A 2 2 2
César Augusto Cano Arteaga
B 2 2 4
C 2 2 6
D 2 4 2
E 2 4 4

Ejercicio CONTEO INHALAR RETENER EXHALAR

A 2 2 2 2
REVISIÓN DE TEXTOS: B 2 2 4 2
Rogelio Arturo Castro C 2 2 6 1
D 2 4 2 8
E 2 4 4 4

INHALAR INHALAR INHALAR

Ejercicio CONTEO EXHALAR
RETENER RETENER RETENER
A 2 2-2 2-2 2-2 6
DISEÑO DE CARÁTULA Y B 2 2-1 2-1 2-1 8
DIAGRAMACIÓN: C 2 3-1 3-1 3-1 2
Carol Yasmin Barrero Aldana
yasmin.editorial@gmail.com - Cel.: 310 3085337
Guía 2
Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.

Impreso en:
Imprenta Salesiana del Niño Jesús
Actividad
Bogotá - Colombia
Printed in Bogotá - Colombia
★★ Dibujar la clave neutral , siguiendo fielmente los pasos propuestos

5
6 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 3
Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.

Actividad
★★ Escriba al frente de cada figura musical su respectivo nombre.

7
 8 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 4 Guía 5
Objetivo: Reconocer el valor numérico (en tiempos) de las figuras pensando como unidad de pulso Objetivo: Reconocer los elementos teóricos, Línea divisoria, barra final y compás.
la negra.
Actividad
Actividad ★★ Colorear cada compás con un color diferente.
★★ Ubique sobre las líneas verticales el número de compases que
★★ Escriba al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos tiene cada sistema.
en tiempos.

9
10 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

♯
Guía 6
DESDE EL SIGNO
OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.

♭
Actividad
★★ Dictado: subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo SIGNO
(acento), ejercicios 1 y 2.
★★ Subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego

♮
dibujo las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejer-
cicio 3. BECUADRADO

BEMOL

D.S SOSTENIDO

, DE VOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR

D.C DE VOLVERSE EL COMIENZO

D.S y sigue RESPIRO

Guía 7
OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.
Fine o Fin FINAL
Actividad
★★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo. d IZQUIERDA

i DERECHA

11
12 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 8 Guía 9
OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de indica- Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica
ción. instrumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.

Actividad Actividad
★★ Juego de la Sirena (ambulancia).
★★ Enumere todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar
espera.) que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando sua-
★★ Responder las preguntas enunciadas con relación al ejemplo pro- vemente el muslo”.
puesto.

Lenguaje musical
Solfeo-ejercicios 1.

1- „ œ œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ

2- „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ

3- „ œ œ ˙ œœœœœ Œ œœœœœ œ œ œœ ” œ Œ œœœ

1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________ 4- „ œ œ œ œ œ œ w ˙ Œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ

2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________
3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________

5- „ ˙ Œ œ ∑ ˙ œ œ ” œ Œ Œ œ ˙
4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________
5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________
6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________
Œ
6- „ ˙ œ œ ∑ œ œ œ œ œ Œ œ œ ˙ ” œ œ Œ

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14 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guia 10
E____ C_A_O P__A_CA
ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL E____ C_A_O
CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS.
OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instrumen-
to musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo.

Actividad
★★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con refe-
rencia a las partes básicas del instrumento musical.
★★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes: A_O
★★ Kit personal.
JJ 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para reali-
zar el brillo externo al instrumento.
★★ Ensamble de mi instrumento.
JJ Para el inicio de la práctica con el redoblante asesorarse que la palanca del entorchado Guía 11
este desactivada.
★★ Desensamble del instrumento y limpieza. EJERCICIOS CON BAQUETAS
JJ Realizo el proceso contrario al armado del instrumento. Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes del
JJ Paso el paño por la parte exterior de todo mi instrumento, sin dejar huellas. cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido.
JJ Lo sitúo en el lugar asignado.

★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento corporal.

Actividad ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración.
★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de preparación de mis
manos.
C___P_ G___R__
★★ Me siento frente a mi tambor y espero las indicaciones de mi profe-
sor.
P _ _ C_ E
★★ Tomo mis baquetas en ambas manos, con los dedos pulgar e índice agarro cada una de ellas y
busco el centro de equilibrio para que no se vayan ni hacia adelante ni hacia atrás” pinza”, los
demás dedos arropan la baqueta sin ninguna presión.
★★ Ubico mis manos con las palmas hacia abajo y formo un triángulo con las puntas de mis ba-
quetas.
★★ Listo frente a mi tambor y con las baquetas puestas en él, subo las muñecas de mis manos y
doy el primer golpe con la mano derecha regresando al mismo sitio (posición inicial).
★★ Ahora realizo el mismo ejercicio pero cambiando de mano.
★★ Libremente realizo golpes, observando cuidadosamente que la muñeca de mis manos sea la
que realice el movimiento más no el antebrazo.
★★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone.

15
16 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 12 Y 13
MIS PRIMEROS SONIDOS
EJERCICIOS CON BAQUETAS OBJETIVO: Interpretar y reconocer golpes simples (alternados), golpes dobles, paradido y re-
doble cerrado.
d= derecha i= izquierda
Mantener constantemente el conteo hasta terminar el ejercicio.
★★ Reconocer visualmente la agrupación de dos corcheas por cuatro
Actividad corcheas.
un-y dos-y tres-y cua-y

ãc
un-y dos-y tres-y cua-y un-y dos-y tres-y cua-y ..................

1- ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
d d d d i i i i d d d d i i i i

★★ Desarrollo de los ejercicios que a continuación se proponen (Mis pri-

un-y dos-y tres-y cua-y .......................
meros sonidos).
2- ã ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
Cfr. Página siguiente
i i i i d d d d i i i i d d d d

un-y dos-y tres-y cua-y

3- ã ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
d d d d d d d d i i i i i i i i d d d d

un-y dos-y tres-y cua-y

4- ã ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
i i i i i i i i d d d d d d d d i i i i

un-y dos-y tres-y cua-y

5- ã ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
d d d d i i i i d d d d i i i i d d d d

un-y dos-y tres-y cua-y

6- ã ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ
i i i i d d d d i i i i d d d d i i i i

un-y dos-y tres-y cua-y

7- ã ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ
d d i i i i d d d d i i d d i i

17
18 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

2
MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión.
Percussion
MIS PRIMEROS SONIDOS. ∑
Percusión- tambor
Siempre con conteo y el tambor sin entorchado
4 „ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ
i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

un-y dos-y tres-y cua-y...........

1 „c ∑ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ
d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d Diestro lo realiza con la mano izquerda
Zurdo lo realiza con la mano derecha

5 „ ∑ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ

2 „ ∑ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ

i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

„ ∑ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ

„ ∑
6
3 œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ
d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i
d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ „ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ

d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i

19
20 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

4
MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión. 3 MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión.

7 „ ∑ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ 10 „ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d d i d d i d i i d i d d i d i i

„ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d d i d d i d i i d i d d i d i i d i d d i d i i

8 „ ∑ œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ 11 „ ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i i d i i d i d d i d i i d i d d

„ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i i d i i d i d d i d i i d i d d i d i i d i d d

∑ ∑
Rebote
„ „
Rebote
9 œ œ œ œ œœ œœœœ œœ œ œ œ œ œœœœ œœœœ 12 œ œ œ œ w œ œ œ œ w
i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d d i d i d d i d i d

„ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ œ œ œ œ œœœœœœœœ „œ œ œ œ w

Rebote Rebote Rebote Rebote
œ œ œ œ w œ œ œ œ w œ œ œ œ w
i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d i i d d d i d i d d i d i d d i d i d d i d i d

21
22 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

6
MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión. 5 MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión.

∑ ∑
rebote rebote
„ „
rebote Rebote Rebote Rebote
13 œ œ œ œ w œ œ œ œ w œ œ œ œ w 16 w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ
i d i d i i d i d i i d i d i d i d i i d i d d i d i d d i d i i d i d i i d i d d

rebote rebote
„œ œ œ œ
rebote
„w
Rebote Rebote Rebote
w œ œ œ œ w œ œ œ œ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ
i d i d i i d i d i i d i d i i d i d d i d i i d i d i i d i d d i d i d d i d i i

„ ∑ „ ∑
Rebote Rebote Rebote Rebote Rebote Rebote
14 œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w 17 w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ
d i d i d i d i d d i d i d i d i d d i d i d i d i d i d i d d i d i i d i d i i d i d d i d i d d i d i i

„œœœœœœœœ w „w
Rebote Rebote Rebote Rebote Rebote Rebote
œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ
d i d i d i d i d d i d i d i d i d d i d i d i d i d d i d i i d i d d i d i d d i d i i d i d i i d i d d

∑ ∑
Rebote Rebote Rebote Rebote Rebote

„ „
Rebote Rebote Rebote
15 œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w 18 w w w w w œœœœœœœœ
i d i d i d i d i i d i d i d i d i i d i d i d i d i d i d i d i i d d i i d d

Rebote Rebote Rebote Rebote Rebote Rebote

„œœœœœœœœ w „w
Rebote Rebote
œœœœœœœœ w œœœœœœœœ w w w w w œ œ œ œ œ œ œ œ
i d i d i d i d i i d i d i d i d i i d i d i d i d i i d i d i d d i i d d i i

23
24 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 14 A
MIS PRIMEROS SONIDOS- Percusión. 7
similar.......... normal
∑
Rebote
EJERCICIOS PRELIMINARES 1. PLATILLOS
19 „ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œœœœœœœœ
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
d i d i d i d i d i d d i i d d i i
de la primera obra.

normal
Actividad
Rebote similar..........

„˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œœœœœœœœ ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

d i d i d i d i d i d d i i d d i i
Percussion EJERCICIOS PRELIMINARES 1
Percusión 1(Plato susp)

d d d d similar

„ c œo œo œo œo œo œo œo œo
normal
œ+ œ+ œ+ œ+
∑
Rebote.................................. 1
20 „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœ
d i d i d i d i d i d i d i d i d i d i d d i i d d i i
„ œ+ œ+ œ+ œ+ œo œo œo œo ∑

d d similar

Rebote.............................
normal 2 „ œ+ œo ” œ+ œo ” œ+ œo ”
„ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœ
d i d i d i d i d i d i d i d i d i d i d d i i d d i i
„ œ+ œo ” œ+ œo ” ∑

d d d similar

3 „ œ+ œo œ+ Œ œ+ œo œ+ Œ œ+ œo œ+ Œ
Rebote...........

21 „ ∑ w ˙ ˙ œ œ œ œ œœœœœœœœ w ˙ ˙
d d i d i d i d i d i d i d i d d i „ œ+ œo œ+ Œ œ+ œo œ+ Œ ∑

d d d d similar

4 „ œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo

„œ œ œ œ œœœœœœœœ w ˙ ˙ œ œ œ œ œœœœœœœœ
d i d i d i d i d i d i d d i d i d i d i d i d i d i
„ œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo
Fine

„ œ+ œo œ+ œo œ+ œo œ+ œo
Fine

25
 26 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 14 B GUIA 14 C
EJERCICIOS PRELIMINARES 1. CONGA GRANDE. EJERCICIOS PRELIMINARES 1. CONGA PEQUEÑA
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
obra.
de la primera obra.

Actividad Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion EJERCICIOS PRELIMINARES 1 Percussion

Percusión 3 (conga grande) Percusión 2 (conga pequeña) EJERCICIOS PRELIMINARES 1
d d d d i i i i d d d d i i i i d d d d

„c œ œ œ œ
d d d d i i i i
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
1
1
A A A A Similar
A A A A Similar

d d d d i i i i d d d d i i i i d d d d
d i d i
2 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑ 2 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
C C C C similar
A A A A Similar

d i d similar i d i d
3 „œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ ∑ 3 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
C A A similar
C A C A Similar

d i d i d i d i d i d i
d d
4 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 4 „Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ
C A A C C A A C C A A C A A Similar

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ „Œ Œ Œ Œ Œ Œ Œ Œ
23

œ œ œ œ œ œ œ œ
Fine
Fine

27
28 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 14 D
EJERCICIOS PRELIMINARES 1. REDOBLANTE
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
primera obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion
percusión 4( Redoblante sin entorchado
o Tambora)
EJERCICIOS PRELIMINARES 1

i i i i d d d d i i i i

1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Aro o madera

d d d d i i i i

„œ œ œ œ œ œ œ œ ∑

i i i i i i i i d d d d d d d d i i i i i i i i

2 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

d d

„œ œ œ œ œ œ œ œ
d d d d d d i
œ œ œ œ œ œ œ œ
i i i i i i i

∑
MONTAJE DE
L A PRIMERA OBRA:
CUMBIA
i d d i d i d i d d

3 „œ œ œ ” œ œ œ œ œ œ œ ”

i d i d i d d

”
DOREMIFASOL
„œ œ œ œ œ œ œ ∑

i d d i d d i d d i d similar

4 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Fine

29
30 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 15 A GUIA 15 B
CUMBIA DOREMIFASOL. PLATILLOS CUMBIA DOREMIFASOL. CONGA PEQUEÑA
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
banda. la banda.

Actividad Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion 1 "CUMBIA DOREMIFASOL" Percusión 2 "CUMBIA DOREMIFASOL"

César Augusto Cano Arteaga Conga Pequeña OBRA Nro.1
Percusión 1 OBRA Nro.1 César Augusto Cano Arteaga
( Plato susp ó Maracas) Formato básico y/o Sinfónico
Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.5
A A

„c Œ œ Œ œ
Alcance- nivel 0.5

+ o + o ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
„c œ œ œ œ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ F d d

F d d d d %A
.. Œ œ Œ œ
7

% A+ „ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
.. œ œo +œ œo ..
9 1.

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
B

.. .. Œ œ Œ œ
14 1. 2.

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
.. +œ œo +œ œo .. +œ œo +œ œo
B C
..
17 2. 1. 2.

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
C
.. .. Œ œ Œ œ
20 1. 2.

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
.. +œ œo ” +œ œo +œ œo
25 1. 2. D

„ ‘ ‘ D.S. al Fine ‘ ‘ ‘
D
.. œ œ ” Œ œ Œ œ
26 1. 2.

„ ‘ D.S. al Fine ‘ ‘ ‘
33

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ 33

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘

œo +œ
Œ Œ
42

„ ‘ ‘ E
Œ œ Œ œ Œ œ œ Œ
39
Fine
„ ‘ ‘ ‘ ‘
Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

31
32 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

GUIA 15 C GUIA 15 D
CUMBIA DOREMIFASOL. CONGA GRANDE CUMBIA DOREMIFASOL. REDOBLANTE.
OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
banda. la banda.

Actividad Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion 3 "CUMBIA DOREMIFASOL" Percussion 4 "CUMBIA DOREMIFASOL"

Percusión 3 César Augusto Cano Arteaga Percusión 4
(Conga grande) OBRA Nro.1 (Redoblante o Tambora) OBRA Nro.1
César Augusto Cano Arteaga

Formato básico y/o Sinfónico Formato básico y/o Sinfónico

X= aro redoblante o
Alcance- nivel 0.5 madera de la tambora Alcance- nivel 0.5

„c x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ
A A

„c Œ œ Œ œ ‘ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ ‘
F d d
F di di di di di di di di di di

parche

„x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x œ
7

„Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ
7

di di di di di di di di di di di i d

%
% CA A C CA AC
A

„ .. y y y y y y y y y y œ y y y y y y y y y y œ .. y y y y œ
1. 2.
A B

„ .. œ œ œ œ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ
1. 2.

‘ ‘ ‘ ∑ ‘
i d d i d d i d d i d i d d i d d i d d i d i d d i d
d i d i d i d i d i d i d i d i
B

„ .. y y y y y y y y y y œ y y y y y y y y y y œ .. y y y y œ
1. 2.
C

‘ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ ‘ .. œ œ ”
20 1. 2. 1. 2.

„ ‘ ‘ ‘ ‘ i d d i d d i d d i d i d d i d d i d d i d i d d i d
d i d i d i d i
C

„ .. y y y y y y y y y y œ y y y y y y y y y y œ .. œx œx Œ œ
1. 2.

D.S. al Fine Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ i d d i d d i d d i d i d d i d d i d d i d
D.S. al Fine

„x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ
„Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ Œ œ
35

di di di di di di di di di di di di

„x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x Œ x œ
35

„œ œ œ œ œ œ œ œ ‘ ‘ Œ œ œ Œ di di di di di di di di di di di i d

Fine
E
y y Œ Œ
d i d i d i d i

„y y y y y y y y y y œ y y y y œx œx
Fine
i d d i d d i d d i d i d d i d d

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

33
34 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 16 Guía 17 A
SOLFEO 2 EJERCICIOS PRELIMINARES 2. GÜIRO
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra. de la segunda obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion
Percusión 1( Güiro o Guacharaca) EJERCICIOS PRELIMINARES 2
!= Movimiento Descendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento).
¡= Movimiento Ascendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento).

! ! ! ! ¡ ¡ ¡ ¡ similar

1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

! ! ¡ ! similar

2 „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ

! ¡ !¡ similar

3 „ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ œœŒ

! ! ¡ similar

4 „ œ œœ” œ œœ” œ œœ” œ œœ” œ œœ” œ œœ” œ œœ”

! ! ¡ ! similar

„ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ œ œœœ Œ

! ! ¡ ! ! ¡ similar

5 „ œ œœœ œœ ∑ œ œœœ œœ ∑ œ œœœ œœ ∑ œ œœœ œœ ∑ œ œœœ œœ

! ! ¡ ! ! ¡ ! ! ¡ similar

6 „ œ œœœ œœ œ œœ” œ œœœ œœ œ œœ” œ œœœ œœ œ œœ” œ œœœ œœ

! !¡ ! !¡ similar

7 „ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ œ œœœ œœ

Fine

35
36 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 17 B Guía 17 C
EJERCICIOS PRELIMINARES 2. CONGA EJERCICIOS PRELIMINARES 2. BOMBO
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
segunda obra. de la segunda obra.

Actividad Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion
Percusión 2 (conga ) EJERCICIOS PRELIMINARES 2 Percussion
Percusión 3(Bombo)
EJERCICIOS PRELIMINARES 2
C = (Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche.( golpeo el parche y no levanto la mano.
+ =(Apagado). Golpe-presión de la mano libre en el parche opuesto para interrumpir la vibración. O=(Percusión normal). Golpe con el golpeador “porra” en el parche.
A=(Abierto). Golpe con la palma de la mano en el borde del tambor (golpeo y levanto inmediatamente la mano.
Q=(Quemado Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche sin levantar la mano que queda libre debe estar apoyada en el centro del parche. X = (Golpe tapado o apoyado). Percusión con el golpeador en el parche mientras la mano libre impide la vibración oprimiendo el parche opuesto.

„c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
d d d d i i d d similar
1 „c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 1

Q Q Q Q A A A A similar + x + x + o + o similar

d i d d similar + x x x similar
2 „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ 2 „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ
A C Q Q similar

d i d d similar + x x o +x similar

3 „œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ œœœœ 3 „ œ œ œ œ œœŒ ” œ œ œ œ œœŒ ” œ œ œ œ œœŒ ” œ œ œ œ œœŒ ”
A C Q Q similar

j j j j j j j
i d d i similar + x x similar
4 „œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ 4 „ œœ‰œ ” œœ‰œ ” œœ‰œ ” œœ‰œ ” œœ‰œ ” œœ‰œ ” œœ‰œ ”
C Q Q A similar

didd similar

„ œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ”

+ x x x o similar

„œ œ Œ œ Œ œ ˙ œ œ Œ œ Œ œ ˙ œ œ Œ œ Œ œ ˙ œ œ Œ œ Œ œ ˙
AC QQ similar

i ddi similar

„ œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ”

+x x x x o similar

„ œœ‰œŒ œ Œ œ ˙ œœ‰œŒ œ Œ œ ˙ œœ‰œŒ œ Œ œ ˙ œœ‰œŒ œ Œ œ ˙

5
5
CQQA similar

d idd i d di similar

„ œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” œœœœ” j j j j j j j

+x x x x similar

„ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ ‰œ ‰œ œ œ œ‰œ ‰œ œ
6
6
ACQQ CQQA similar

d i d d id d i similar

„ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ œœœœœœœœ j j j j j j j j

+x x xo similar

„ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰ œ œ œœ ‰ œ ‰œ œ
7
ACQQCQQA similar Fine 7
Fine

37
38 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 18 A
¡Que nota es la Banda! GÜIRO
OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

¡QUE NOTA ES LA BANDA!

Percussion 1
Percusión 1( Güiro- Guacharaca) "Paseo Vallenato"
César Augusto Cano Arteaga
OBRA Nro.2
! = Movimiento Descendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento).
¡ = Movimiento Ascendente(con el golpeador “trinche” se desliza por el cuerpo del instrumento).
Formato básico y/o Sinfónico
Alcance- nivel 0.6

2
A

„c .. œ œ œ œ œ œ ..
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
F! ! ¡ ! ! ¡

3
B C

„ .. œ œ œ œ œ œ .. œ œ ” ..
1. 2.

MONTAJE DE ‘ ‘ ‘ ‘
L A SEGUNDA OBRA: ! ! ¡ ! ! ¡ ! !

D
j
¡QUE NOTA ES „œ œœ‰œ œ ” x Œ .. ..
17 1. 2.
triangulo

∑ œ œœœ œœ ‘ ‘ ‘

L A BANDA!
! ! ¡ ! ! ! ! ¡ ! ! ¡

.. œ œ ” .. Œ y Œ y
1. 2.

PASEO VALL E NATO

24

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
palmas

! !

œ œ ” .. œ Œ ”
32 1. 2.

„ ‘ œ œœœ œœ ‘ ‘ ∑
! ! ¡ ! ! ¡ ! ! !

œ œ ‰ Œ ”
39

„œ œ œ œ œ œ x x x œ
Fine
! ! ¡ ! ! ¡ ! ! Ay hom - be !

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

39
40 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 18 B Guía 18 C
¡Que nota es la Banda! CONGA ¡Que nota es la Banda! BOMBO
OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
banda. la banda.

Actividad Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion 2 ¡QUE NOTA ES LA BANDA! Percussion 3

¡QUE NOTA ES LA BANDA!
Percusión 2 (conga)
"Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga
Percusión 3(Bombo) "Paseo Vallenato" César Augusto Cano Arteaga
OBRA Nro.2 OBRA Nro.2
C= (Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche.( golpeo el parche y no levanto la mano). Formato básico y/o Sinfónico + = (Apagado). Golpe-presión de la mano libre en el parche opuesto para interrumpir la vibración.
Formato básico y/o Sinfónico
A=(Abierto). Golpe con la palma de la mano en el borde del tambor (golpeo y levanto inmediatamente la mano).
Q = (Quemado Cerrado). Golpe con la mano en el centro del parche sin levantar, la mano que queda libre Alcance- nivel 0.6 O= (Percusión normal). Golpe con el golpeador “porra” en el parche. Alcance- nivel 0.6
debe estar apoyada en el centro del parche. X= (Golpe tapado o apoyado). Percusión con el golpeador en el Parche mientras la mano libre impide
la vibración oprimiendo el parche opuesto.

2
A d i d d i d d i

2
A B
.. œ œ œ œ œ œ œ œ ..
„c .. œ œ ‰ œ ‰ œj œ .. œ œ ‰ œ ‰ œj œ
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
„c ‘ ..
1. 2.

FA C Q Q C Q Q A ‘ ‘ ‘
F+x x x o + x x x o

3
B d i d d i d d i C

6
d i

„ .. œ œ œ œ œ œ œ œ .. ..
C
œ œ ”
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘ .. .. j
œ œ ” œœ‰œ‰œœ
9 1. 2.

„ ‘ ‘ ‘ ‘
A C Q Q C Q Q A A A
+ o + x x x o

2
D
j
d i d d i d d i d d i d d i

„ œœœœ‰œ œ .. ..
17 1. 2.

œœœœœœœœ ‘ ‘ ‘ ‘
D

.. .. ..
21 1. 2. 1. 2.

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘
solo 1ra.vez
A C Q Q A A A C Q Q C Q Q A

E
d i

.. œ œ ” .. Œ ø Œ ø
251. 2. palmas

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ E

.. Πx Πx j
„œ œ ” œœ‰œ‰œœ
28 palmas

‘ ‘ ‘ ‘
A A

d i d d i d d i d i d d i d d i + o + x x x o

œ œ ” .. œ Œ ”
33 1. d i d2.

„ œœœœœœœœ ‘ ‘ ∑ œœœœœœœœ

j
A C Q Q C Q Q A A A A A C Q Q C Q Q A

œ œ ” .. œ Œ ” œœ‰œ‰œ œ œœ‰x x x œ Œ ”
351. 2.

„ ‘ ∑
d
Fine
„œ œ ‰ ø ø Œ ”
40

ø œ
+ o o + x x x o o o ¡ay hom - be! o

Fine
A A ¡ay hom - be! A

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

41
42 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 19 Guía 20
SOLFEO 3. EJERCICIOS PRELIMINARES 3. CONGA
Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra. de la tercera obra.

Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

Percussion
Percusión 1(conga)
EJERCICIOS PRELIMINARES 3
d i d d i d d d i d d i d d

1 „c œ œ œ œ ∑ œ œ œ Œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ Œ ∑
A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q

d i d d i d d similar

2 „œœœœ œœœŒ œœœœ œœœŒ œœœœ œœœŒ œœœœ œœœŒ

A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q

d i d d i d d similar

3 „ œœœœ” œœœ ” œœœœ” œœœ ” œœœœ” œœœ ” œœœœ” œœœ ”

A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q

d i d d i d d similar

4 „œœœœœœœ ∑ œœœœœœœ ∑ œœœœœœœ ∑

A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q A C Q Q A Q Q

d i d d i d d similar

„ œœœœœœœ œœœœœœœ œœœœœœœ œœœœœœœ œœœœœœœ œœœœœœœ

similar Fine
A C Q Q A Q Q

43
44 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 21 A
ESCALANDO ANDO. GÜIRO
OBJETIVO: Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion
ESCALANDO ANDO.
César Augusto Cano Arteaga
Percusión 1( Güiro-Guacharaca) SON Formato básico y/o Sinfónico
A
OBRA Nro.3 Alcance- nivel 0.7

8 %
„c .. œ œ œ œ œ œ ..
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
! ! ¡ ! ! ¡

B

„ .. œ œ œ œ œ œ .. œ œ ”
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
! ! ¡ ! ! ¡

MONTAJE DE
L A TERCERA OBRA:

4
D

ESCAL ANDO ANDO

C
D.S. al Coda ‘ œœœœœ Œ œ œœœ œœ ‘

SON
! ! ¡ ! ! ¡

E
29

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘

„ ‘ ‘ ‘ œ œ ‰ œ ”
Fine

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

45
46 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 21 B Guía 21 C
ESCALANDO ANDO. CONGA ESCALANDO ANDO. BOMBO
OBJETIVO: Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. OBJETIVO: Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda
la banda.

Actividad Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion
ESCALANDO ANDO. Percussion
ESCALANDO ANDO.
Percusión 3(Bombo)
Percusión 2 (conga) SON César Augusto Cano Arteaga
SON César Augusto Cano Arteaga
Formato básico y/o Sinfónico
OBRA Nro.3 Alcance- nivel 0.7
A OBRA Nro.3
8
Formato básico y/o Sinfónico
%
.. œ œ œ œ œ œ œ ..
Alcance- nivel 0.7
„c
d i d d i d d 1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘ A

8 %
„c .. œ œ ‰ œ ‰ œj œ ..
1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘
A C Q Q A Q Q

+ x x x o

B

„ .. œ œ œ œ œ œ œ .. œ œ ”
d i d d i d d 1. 2.

‘ ‘ ‘ ‘ B

j
„ .. œ œ ‰ œ ‰ œ œ .. œ œ ”
1. 2.

A C Q Q A Q Q A A ‘ ‘ ‘ ‘
+ x x x o O O

 
4 4
D E

4 4 4
C D E
œœœœœ Œ
d i d d i d d

‘ œœœœœœœ C
œœœœœ Œ
D.S. al Coda
D.S. al Coda ‘
A A A A A A C Q Q A Q Q
O O O O O

F F

œœ‰œ” j
32

„ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ ‘ „œ œ ‰ œ ‰ œ œ ‘ ‘ œ œ ‰ œ ”
Fine
Fine
+ x x x o o o o

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

47
48 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 22.
Percussion
EJERCICIOS PRELIMINARES 4. Percusión 2 (Bombo)
EJERCICIOS PRELIMINARES 4
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la
cuarta obra.

Actividad 1 „c œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑ œ œ œ œ ∑
O O + O O O + O O O + O O O + O
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

„œ œ ” œœœ ” œ œ ” œœœ ” œ œ ” œœœ ” œ œ ” œœœ ”

Percussion
Percusión 1(redoblante)
EJERCICIOS PRELIMINARES 4 2

o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o

1 „ c œ œ@ œ œ@ ∑ œ œ@ œ œ@ ∑ œ œ@ œ œ@ ∑ œ œ@ œ œ@ ∑
d d i d
3 „œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o

2
„ œ œ@ œ œ ” œ œ œ ” œ œ@ œ œ ” œ œ œ ” œ œ@ œ œ ” œ œ œ ” œ œ@ œ œ ” œ œ œ ”

„œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
d i d i d i d

„ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ
o o + o o o o + o o o o + o o o o + o o
3

d i d i d i d

4 „œ œ ” œ Œ œ Œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ ” œ Œ œ Œ œ œ œ Œ œ Œ œ Œ
„ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ + o o o + x x o o + o o o + x x o o

„œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ
„ œ@ œ@ œø œø Œ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø œø Œ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ œ@ œ@ œø Œ
5
4
+ o o o + x x o o + o o o + x x o o
d i d d i d d i d d i d

j j
5 „ œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œø „œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ
d i d d i d d i d d i d + o o o + x x o o + o o o + x x o o
Fine

j j
„ œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œø œ@ œ@ œø œ@ œ@ œ
ø
œ@ œ@ œø œø ‰ œ@ œ
ø
œ@ œ@ œø œ@ œ@ œ
ø
Fine

49
50 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 23 A
PORRO DODO. PLATILLOS
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion
Percusión 1( Plato susp)
PORRO DODO.
OBRA Nro.4 César Augusto Cano Arteaga

Formato básico y/o Sinfónico

Alcance- nivel 0.8

„c œ Œ ” œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
F + o + o o o + o + o o + o o + o + o o +

A
j
1.

„ œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ ‰ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
7 2.

o o + o + o o + o + o + o o + o + o o + o o + o

„ œ œ œ œ .. .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ
13 1. 2.

+ o o + o o + o + o o + o o + o + o o +

MONTAJE DE
C palmas D

Πx Πx Πx Πx Πx Πx Πx Πx Πx Πx Πx Πx
L A CUARTA OBRA:
D.C. al Fine

PORRO DODO E

Œ x Œ x .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ..
„Œ x Œ x
26

+ o + o + o + o + o + o + o + o

„ .. œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ Œ ”
1. 2.

œ œ œ œ œ œ œ œ ∑
+ o + o + o + o + o + o + o + o +

œœ‰œœ Œ
38

„œ œ œ œ ∑
Fine
+ o + o o o o +
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

51
52 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 23 B Guía 23 C
PORRO DODO. REDOBLANTE PORRO DODO. BOMBO
OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda. OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
Percussion
Percusión 2 (Redoblante)
PORRO DODO.
OBRA Nro.4 César Augusto Cano Arteaga Percussion
Percusión 3(Bombo)
PORRO DODO.
Formato básico y/o Sinfónico OBRA Nro.4 César Augusto Cano Arteaga
Alcance- nivel 0.8 Formato básico y/o Sinfónico

œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ
Alcance- nivel 0.8

„c œ Œ ” œ œ œ œ
Fd „c œ Œ ” œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œœœ œ œ œœœ
Fo
d i d i d i d i d i d d i d i d i d d i d i d i d
o o o o o o + o o o o + o o o o + o o
A
j
„ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ œ œ@ œ œ œ œ œ .. œ ‰ œ œ œ .. œ œ@ œ œ œ œ œ
6 1. 2.
A

j
1.

„ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. œ ‰ œ œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
6 2.

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2.

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39 36

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Fine Fine
d i d i o + x x o o o o + x

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)" Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

53
54 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 24 A Guía 24 B
EJERCICIOS PRELIMINARES 5. CONGA EJERCICIOS PRELIMINARES 5. REDOBLANTE
OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje
quinta obra. de la quinta obra.

Actividad Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.

EJERCICIOS PRELIMINARES 5.
Percusión 2
(Redoblante sin entorchado o
EJERCICIOS PRELIMINARES 5.
Percussion Tambora)
Percusión 1(conga)

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C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q C A C Q C Q i d d i d i d d i d i d d i d i d d i d
Fine Fine

55
56 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 25 A
¡LO LOGRAMOS! PLATILLOS
OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
banda.

Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.

Percussion
¡LO LOGRAMOS!
Percusión 1( Plato susp ó Maracas) TAMBORA César Augusto Cano Arteaga

Formato básico y/o Sinfónico

OBRA Nro.5 Alcance- nivel 0.9

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33 2.

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¡LO LOGRAMOS!
+ o + o + + + + o + o
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40

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Fine
+ o + o o o o o lo lo - gra - mos pa' jueeeeeee

Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

57
58 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA

Guía 25 B Guía 25 C
¡LO LOGRAMOS! CONGA ¡LO LOGRAMOS! REDOBLANTE.
OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la ban- OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la
da. banda.

Actividad Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
Percussion
Percusión 2 (conga pequeña)
¡LO LOGRAMOS! ¡LO LOGRAMOS!
César Augusto Cano Arteaga
TAMBORA Percussion
Percusión 3 (Redoblante o tambora) TAMBORA César Augusto Cano Arteaga
Formato básico y/o Sinfónico
OBRA Nro.5 Alcance- nivel 0.9 OBRA Nro.5 Formato básico y/o Sinfónico
palmas
Alcance- nivel 0.9

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palmas

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d i d i d i d i d d i similar E

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42

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42

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55 1. 2.

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C A C Q C Q A A A A lo lo - gra - mos pa´ - jueeeeeeee Fine
i d d i d d i d i lo lo - gra - mos pa' jueeeeeeee
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"

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60 MÉTODO
COLECTIVO CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / PERCUSIÓN