La Escuela Nueva pone

en énfasisi en la libertad
y autonomía del niño, la
dignidad de la infancia y
su valor

El término de Escuela Nueva se refiere a todo

un conjunto de principios ,
como alternativa a la enseñanza tradicional.
La Nueva Escuela se plantea un modelo OBJETIVO
Este movimiento de
didáctico y educativo completamente diferente a
renovación pedagógica de reforma
lo tradicional
de la enseñanza surgió al finales del
siglo XIX con la finalidad de abordar
una renovación de la educación y de
CONCEPTO la problemática escolar.
SURGIÓ _Individualidad más colectiva.
_SE reivindica la voz y voto del alumnado. _Preponderancia de la actividad.
_El profesor pasa de ser el protagonista, a ser un _Vitalidad.
facilitador y acompañante. _Libertad
_El alumno cobra un gran protagonismo y deja de ser un CARATERÍSTICAS
sujeto pasivo.
_El aula y los materiales didácticos se ajustan a las
PRINCIPIOPS LA
necesidades e intereses del alumntenden dar respuestas a
las necesidades e interese evolutivas y de desarrollo
ESCUELA
del alumnado. NUEVA
ROL DEL DOCENTE

ANTECEDENTES -La Escuela Nueva a puesto un gran cambio en

Dirige el aprendizaje . los métodos de enseñanza.
Responde preguntas cuando Pasando de una escuela en la que el profesor era muy
ROUSSEAU el alumno necesita, propicia el estricto.(escuela tradicional) a otra que es la
Fue entender al niño como sustancialmente distinto MOMENTOS FUNDAMENTALES medio que estimula la EXPERIMENTACIÓN, INDIVIDUALIZACIÓN Y
del adulto y sujeto a sus propias leyes de evolución, respuesta necesaria. GLOBALIZACIÓN , han sido los ejes principales de una nueva
plantea una nueva pedagogía y una nueva filosofía Cuatro educadores son considerados escuela.
según LUZURIAGA
de la educación basada en los intereses y precursores del movimiento de la Escuela Estos cambios han llegado hata la actualidad y actualmente en
necesidades del niño y en el desarrollo natural en Nueva. la formación como futuros docentes.
libertad Estos pedagogos pusieron las bases SON 4 -Creemos que el método impulsado por la Escuela Nueva y
teóricas de la educacióncontemporánea, todos sus precursores tienen una gran vigencia en njuestros
que en buena partes sigue vigente en la días ya que ha pesar de que han pasado mucho tiempoi desde
actualidad.. el surgimiento de estas ideas, aún en la actualidadno se ha
Sus herederos y muy especialmente el conseguido llegar a impartir a las escuelas una
movimiento de escuela nueva, PRIMERO.-De 1889 a 1900, etapas de ensayo y enseñanza tan individualizada y globalizada..
PESTALOZZI reconocerán en todo momento la experiencias.
Conoce la educación del pueblo como un autoridad de dichas figuras pedagógicas SEGUNDO.- De 1900 a 1907, formulación de nuevas ideas ROL DEL ESTUDIANTE
mecanismo para transformar sus condiciones como el sustento de su teoría y praxis educativas y en especial el pragmatismo de DEWEY y la escuela Es capaz de auto-dirigirse,
de vida. educativas. del trabajo de KERSCHENSTEINER. auto-evaluarse y
Se convierte asi en un adelantado en la TERCERO.- De 1907 a 1918, renovación metodológica, por la auto-monitorearse, tiene la
concepción de la educación al servicio de la creación y aplicación de los primeros métodos activos. habilidad de
transformación social. CUARTO:_ A partir de 1918, en que se da la consolidación y autoaprendizaje que le
Para el la educación elemental está basada en difusión de las ideas y métodos de la Escuela Nueva. permite aprender para toda
el desarrollo armónico de las capacidades la vida.donde sabe resolver
intelectuales, afectivas y artísticas. problemas, ser
El fundamento absoluto del conocimiento es la SE EVALÚA empático,flexible, creativo
intuición y responsablr,

La evaluación en la Escuela Nueva es

FROEBEL una actividad formativa, se convierte en
Se apoya en la teoría naturalista de un medio para alcanzar el conocimiento y
ROUSSEAU y en la experiencia y práctica de no en el fin de procesos educativos.
PESTALOZZI para diseñar un acabado plan de La evaluación se realiza teniendo en
formación aplicando a la educación pre escolar . cuenta las evidencias de conocimiento,
Concibe que la educación debe respetar el libre desempeño y producto.
desarrollo de las capacidades de cada
educando, como si se tratara de las plantas de
un jardín.
El maestro debe tener esencialmente una
función orientadora y estimuladora
apoyándose en el juego.

JOHAN FRIEDRICH HERBAT

Ha pasado a la historia de la pedagogía
por ser el primero que elabora una
pedagogía científica, apoyándose en la
filosofía y la psicología.
En su planteamiento pedagógico, considera
que el fin último es la moralidad y toda la
educación debe apuntar en este sentido.
En el ámbito didáctico desarrolla la teoría de
los pasos formales, utilizada posteriormente
por las corrientes educativas más
avanzadas.