Ejemplo Microcurriculo

FORMATO Código: FF05
MICROCURRÍCULO DE Versión: 03
ASIGNATURA Página 1 de 10
PRESENTACIÓN
A través del piano el estudiante explora, comprende y utiliza creativamente el concepto de
tonalidad en la práctica, potencializa habilidades de lectura a primera vista y desarrolla su oído
polifónico, aspectos básicos para su desempeño artístico.
La asignatura busca generar en el estudiante estructuras de pensamiento que le permitan
abordar herramientas técnicas, creativas e interpretativas acordes con los contenidos del área
y los objetivos específicos del instrumento complementario.
Además, busca incitar al estudiante para observar, percibir, identificar, codificar y recordar
los procesos básicos para entendimiento de la música dentro de un ambiente polifónico
instrumental.
La asignatura, formará en el estudiante las competencias necesarias para Interiorizar las
habilidades técnicas e interpretativas posibles ofrecidas por el instrumento complementario,
potenciando en él los hábitos voluntarios de estudio a partir de la visualización práctica, en el
instrumento complementario de los conocimientos teóricos adquiridos en otras materias del
ciclo.
IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
ÁREA: Básica
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Piano Complementario I CÓDIGO MS1003
FACULTAD Música
SEMESTRE 2020-1 CRÉDITOS 2
HORAS 2 HORAS TRABAJO 4
PRESENCIALES INDEPENDIENTE
TALLER TEÓRICA PRÁCTICA: X
PRERREQUISITO
CORREQUISITO
HABILITABLE HOMOLOGABLE VALIDABLE
JUSTIFICACIÓN
El estudiante, a través del proceso de formación dentro del programa de música de la
Fundación Universitaria Bellas Artes, requiere del complemento de un instrumento
que, como el piano, se constituye en una herramienta para el entendimiento práctico
del lenguaje musical con recursos que su instrumento principal, al no ser polifónico (en
algunos casos), no posee.
En el contexto actual, el músico profesional no sólo se enfrenta al reto de interpretar
su instrumento con un repertorio previamente establecido, también tiene la necesidad
de generar procesos de adaptación y arreglos tanto para nutrir y diversificar su propio
repertorio, como para atender las demandas del sector productivo; para este fin, el
manejo del Piano es fundamental.
Elaboró: Equipo de Trabajo Revisó: Equipo de Trabajo Proceso Aprobó: Omar Darío Lopera Fecha:
Proceso Gestión de Formación Gestión de Formación Quirós- Rector 19/07/2019
COMPETENCIA Ejecución básica del piano como instrumento complementario.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
- Construye y toca en el teclado las escalas mayores y los tipos de escalas
menores.
- Comprende los diferentes tipos de intervalos simples y compuestos.
- Construye y ejecuta en el teclado acordes por terceras de tres y cuatro sonidos.
- Lee e interpreta ejercicios técnicos básicos escritos en clave de Sol y clave de

Fa.
- Reconoce la funcionalidad armónica como estructura de la música tonal.
- Aplica las técnicas de enlaces de acordes tanto en la escritura como en el

teclado.
- Identifica las funciones tonales mediante el análisis armónico.
- Ejecuta en el teclado, en un nivel básico, patrones rítmicos de diferentes

géneros y estilos musicales aplicando las bases de la armonía funcional.
- Reconoce a través del análisis y de la ejecución en el teclado, los elementos

micro formales (Motivo, frase, período, sección) interpretando piezas y estudios
técnicos básicos.
- Identifica en repertorio diverso, los tipos de figuración melódica y rítmica.
- Maneja las funciones de los acordes diatónicos de las escalas mayores y

menores.
- Demuestra interés por la metodología sugerida.
- Cumple responsablemente con el estudio y presentación de las tareas
asignadas.
METODOLOGÍA SUGERIDA
La asignatura de Piano Complementario busca incentivar en el estudiante la
interacción y vinculación a trabajos colaborativos. Sin embargo, este curso también
pretende ayudar a la formación de músicos autónomos, dado que, de cierta manera,
el proceso de aprendizaje será muy personalizado.
El modelo pedagógico que guía la metodología de esta asignatura es el aprendizaje

activo, desde el enfoque de formación por competencias, desde el saber saber, saber
hacer y saber ser. Esta metodología ubica al estudiante como el actor principal del
proceso de enseñanza aprendizaje. Siendo el maestro el guía, trasmisor de valores y
de experiencias de vida, tutor y orientador del estudiante y estimulador de aprendizaje;
teniendo éste como responsabilidad pedagógica la organización, la técnica, los
tiempos, los contenidos, sus secuencias y los recursos o medios educativos que
dispone. El acto académico central de esta asignatura se presenta de manera
individual, con apoyo de acciones de interacción social de aprendizaje colaborativo.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
• Molina, E. (1996) Piano complementario 1 y 2. Ed. Real Musical. Madrid.

• Molina, E. (1990). Tratado de Improvisación al piano. vols. I: Ejercicios fundamentales.
Madrid. Real Musical
• Molina, E (1994-1995). Improvisación y Acompañamiento. 3 vol. Madrid. Real
Musical
• Tchokov G. (1990). El piano. Ed. Real Musical. Madrid.
• Tchokov, G. (2001). El Piano Preparatorio. Real Musical. Madrid.
• Asins A. M. (1985). El bajo Cifrado. Madrid: Real Musical Editores.
• Hannon. Ch. (1928).The virtuoso pianist. New York: G Schirmer
• Bastien. J. (1991). Curso de piano para principiantes adultos. Kjos music
company. California
• Czerny. C. (1928). Mi primer maestro de piano Opus 599. New York: G
Schirmer.
• Boddo A. (1994). El piano. Moviendo los dedos, técnica base. Real Musical,
Madrid.
• Diccionario de términos musicales. http://iem2.es/publicaciones/diccionario-
musical/bajar-pdf/
TABLA DE COMPETENCIAS Y SABERES
Elemento de la SABER SABER HACER SABER SER EVIDENCIAS

Competencia Temáticas del conocimiento Procedimientos DE
profesional cognitivos RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
Ejecución básica del piano - Estructura en - Demuestra Conocimiento
como instrumento el teclado los interés por la Apropiación de
Ejecución básica complementario. diferentes metodología los componentes
del piano como - tipos de sugerida. teóricos
instrumento intervalos - Expresa una estudiados.
complementario. simples y actitud positiva
compuestos hacia la práctica Desempeño
aplicados en instrumental. Avances en la
ejercicios y interpretación de
piezas los ejercicios y
sencillas. piezas que
evidencian la
- Comprende apropiación
los diferentes teórica y técnica
tipos de de los
intervalos componentes
simples y estudiados.
compuestos.
Productos

DE
APRENDIZAJE
Montaje
completo de los
ejercicios y
piezas que
evidencian la
apropiación
teórica y técnica
de los
componentes
estudiados.
- - Lee e - Demuestra
interpreta interés por la
ejercicios metodología
técnicos sugerida.
básicos
escritos en - Valora las
clave de Sol y recomendaciones
clave de Fa. brindadas por el
docente.
- Conoce la
ubicación de
las notas
musicales en

DE
APRENDIZAJE
Clave de Sol y
Clave de Fa y
su disposición
con relación al
teclado.
- . - Construye y - Presenta los

ejecuta en el trabajos
teclado asignados por el
acordes por docente en los
terceras de tiempos
tres y cuatro establecidos.
sonidos.
- - Identifica las - Reconoce el valor

funciones del trabajo en
tonales equipo, la
mediante el solidaridad y la
análisis colaboración con
armónico. otros, en la
búsqueda de un
bien común.

DE
APRENDIZAJE
- - Maneja los - Es consciente de
tipos de la importancia del
figuración estudio personal
melódica y independiente
rítmica a partir para garantizar
de la avances en su
interpretación proceso de
de piezas y formación.
ejercicios
básicos.
- Maneja las
funciones de
los acordes
diatónicos de
las escalas
mayores y
menores.
- Ejecuta en el
- . teclado, en un
nivel básico,
patrones
rítmicos de

DE
APRENDIZAJE
diferentes
géneros y
estilos
musicales
aplicando las
bases de la
armonía
funcional.
EVALUACIÓN
La evaluación de esta asignatura se realizará con base al desempeño del estudiante, la

misma se fundamenta en los criterios expresados o determinados en los indicadores de
evidencias y resultados de aprendizaje y de acuerdo con el Reglamento Estudiantil en
lo referido a la evaluación Parcial, Seguimiento y Final.
Los diversos procesos evaluativos realizados de manera continua personalizada y

grupal, suministrarán datos que serán puntos de referencias para analizar de manera
crítica el acto educativo y establecer nuevas estrategias para el proceso de enseñanza
y aprendizaje. Este ejercicio administrativo se realizará por parte del docente en el
módulo Sirena y podrá ser verificado por el estudiante en el módulo Ulises, ambos
pertenecientes al Sistema de Información Académica Institucional SAI.
La evaluación definida institucionalmente contemplará las siguientes fases:

Inicial, (Diagnóstica y orientadora. Permite adaptar los contenidos y procesos de
enseñanza a las características del estudiante).
Seguimiento (Formativa, procesual o continua. Se desarrolla durante todo el semestre.

Aporta información referente al cómo se desarrolla el proceso de enseñanza
aprendizaje). Se recomienda realizar un mínimo de tres evaluaciones de Seguimiento
por semestre.
Parcial, se desarrolla a mediados del semestre, aporta información del desarrollo del
proceso de enseñanza aprendizaje y la aplicación de correctivos en el desempeño
general de la asignatura si es del caso.
Final (determina criterios de adquisición de competencias de aprendizaje general y

aporta elementos para la toma de decisiones de promoción de semestre).
La organización y evaluación de los Elementos de Competencia de la asignatura, será

ofertada por el maestro instructor a lo largo de las dieciséis (16) semanas del periodo
académico semestral (ver Calendario Académico).
La valoración de aprendizajes tendrá como recursos los procedimientos de la evaluación

integral:
· Autoevaluación: Realizada por el propio estudiante bajo los principios de honestidad

y capacidad crítica.
· Coevaluación: Es realizada por la acción valorativa de los estudiantes entre sí, con la
finalidad de conocer el desempeño de aprendizaje entre estos. Está orientada por la
acción del docente.
· Heteroevaluación: Es la realizada por el docente titular o un grupo de expertos o

especialistas invitados.
Para el proceso de la evaluación Final de Semestre en el instrumento, participarán

además del docente titular del mismo, los docentes del Área de Viento Madera o afines
a la misma de la institución.
La valoración de esta asignatura se expresará en términos cuantitativos, para tal fin, se

utilizará la escala de 1.0 a 5.0 puntos. (Incluyendo decimales).
PONDERACIÓN EVALUATIVA
· Parcial: 30%
· Seguimiento: 40%
· Final: 30%

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COMPETENCIA Ejecución básica del piano como instrumento complementario.

- Comprende los diferentes tipos de intervalos simples y compuestos.

- Construye y ejecuta en el teclado acordes por terceras de tres y cuatro sonidos.

- Lee e interpreta ejercicios técnicos básicos escritos en clave de Sol y clave de

- Reconoce la funcionalidad armónica como estructura de la música tonal.

- Aplica las técnicas de enlaces de acordes tanto en la escritura como en el

- Identifica las funciones tonales mediante el análisis armónico.

- Ejecuta en el teclado, en un nivel básico, patrones rítmicos de diferentes

- Reconoce a través del análisis y de la ejecución en el teclado, los elementos

- Identifica en repertorio diverso, los tipos de figuración melódica y rítmica.

- Maneja las funciones de los acordes diatónicos de las escalas mayores y

El modelo pedagógico que guía la metodología de esta asignatura es el aprendizaje

• Molina, E. (1996) Piano complementario 1 y 2. Ed. Real Musical. Madrid.

TABLA DE COMPETENCIAS Y SABERES

Elemento de la SABER SABER HACER SABER SER EVIDENCIAS

Elemento de la SABER SABER HACER SABER SER EVIDENCIAS

Elemento de la SABER SABER HACER SABER SER EVIDENCIAS

- . - Construye y - Presenta los

- - Identifica las - Reconoce el valor

Elemento de la SABER SABER HACER SABER SER EVIDENCIAS

Elemento de la SABER SABER HACER SABER SER EVIDENCIAS

La evaluación de esta asignatura se realizará con base al desempeño del estudiante, la

Los diversos procesos evaluativos realizados de manera continua personalizada y

La evaluación definida institucionalmente contemplará las siguientes fases:

Seguimiento (Formativa, procesual o continua. Se desarrolla durante todo el semestre.

Final (determina criterios de adquisición de competencias de aprendizaje general y

La organización y evaluación de los Elementos de Competencia de la asignatura, será

La valoración de aprendizajes tendrá como recursos los procedimientos de la evaluación

· Autoevaluación: Realizada por el propio estudiante bajo los principios de honestidad

· Heteroevaluación: Es la realizada por el docente titular o un grupo de expertos o

Para el proceso de la evaluación Final de Semestre en el instrumento, participarán

La valoración de esta asignatura se expresará en términos cuantitativos, para tal fin, se

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