–

INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA PÚBLICO “ACOLLA” - JAUJA

SILABUS DE INSTRUMENTO PRINCIPAL I - CLARINETE
REPROGRAMACION DEL SILABUS POR EL COVID-19
I.-DATOS GENERALES
1. Área : Profesional
2. Curso : Instrumento Principal Clarinete
3. Semestre Académico :IA-B
4. Créditos :4
5. Horas Semanales :8
6. Sincronicas :4
7. Asincrónicas :4
8. Modalidad : Virtual
9. Nombre del Profesor : Rimsy Gady Mucha Soto
10. Jefe de Unidad Académica : Abiud MUCHA MEZA.
11. Fecha de inicio : 23 – 03 - 20
12. Fecha de término : 24 – 07 – 20

II.- SUMILLA:
Las enseñanzas de música tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formación
artística de calidad, así como garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la
música Esta Reprogramación didáctica supone el nivel de concreción curricular y está
pensada para los alumnos que realicen las Enseñanzas Elementales y Profesionales de
Música en la especialidad de clarinete integrada dentro del Departamento de instrumentos de
viento madera.

III.-FUNDAMENTACIÓN: Esta programación no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible.

Se trata de un primer modo de proceder para con los alumnos, el cual deberá ser revisado y
modificado periódicamente, atendiendo a las necesidades educativas, al nivel previo de conocimientos
y a las características del alumnado.

IV.- OBJETIVOS:
 Conocer las distintas partes del clarinete y practicar los habitos de mantenimiento y limpieza
de los mismos
 Adaptar una posición corporal apropiada que permita respirar y emitir con naturalidad
 Iniciar y desarrollar la respiración y la presión abdominal
 Adquirir el control necesario de la embocadura que posibilite una correcta emisión y
producción de sonido estable.
 Descubrir las características y posibilidades sonoras del instrumento
 Conocer y empezar a utilizar las articulaciones en la práctica instrumental
 Iniciar la práctica en grupo.
 Relacionar los aprendizajes del lenguaje musical con los del instrumento.
 Descubrir la estructura básica de las piezas que se interpretan.
 Desarrollar la habilidad de la lectura a primera vista, improvisación y memoria de piezas
infantiles y populares.
 Desarrollar el hábito de estudio individual en casa y de grupo en clase
 ]Fomentar la sensibilidad musical y estética que permita interpretar y disfrutar de la música
como medio de comunicación.
 Crear un ambiente de motivación e interés entre el alumnado.
 Desarrollar la personalidad y sensibilidad del alumnado a través de la música.
V.- COMPETENCIAS:

5.1.- Competencia en comunicación lingüística

Comprender, expresarse, interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral
como escrita en las diferentes lenguas, en la amplia gama de contextos sociales y culturales,
trabajo, hogar y ocio.
5.2.- Competencia razonamiento matemático
Esta competencia será aplicada en el conocimiento de pequeñas estructuras, cómo están
formadas las melodías y los motivos rítmicos, siguiendo un esquema.
5.3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural
Conocer los materiales empleados en la elaboración del clarinete, la madera, la resina, la caña,
y relacionarlos con la materia prima. La respiración como elemento indispensable para la
creación del sonido.
5.4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos como pequeñas grabaciones, fotos, editar en
partitura, uso de internet y medios virtuales.
5.5.- Competencia social y ciudadana
Crear los valores básicos en el grupo, el trabajo en equipo, utilizar el diálogo para resolver los
conflictos, respeto por los compañeros, la cooperación…
5.6.- Competencia cultural y artística.
Desarrollar la personalidad y la sensibilidad a través de la música y su disfrute.
5.7.- Competencia para aprender a aprender.
La habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autónoma de
acuerdo con las exigencias de cada institución.
5.8.- Competencia e iniciativa personal.
Saber llevar a cabo los objetivos planificados de clase, el hábito de estudio individual en casa.

VI. TEMA TRANSVERSAL: Aislamiento y convivencia social en tiempos de pandemia del

coronavirus

VII.- ESTRUCTURA METODOLOGICA

| El curso Virtual INSTRUMENTO PRINCIPAL CLARINETE pondrá la metodología de la
educación virtual o e-leaming en la que el estudiante tendrá la oportunidad de convertirse en el
principal protagonista del proceso académico. Para tal fin, recibirá los contenidos y materiales de
enseñanza a través de la plataforma virtual en el horario que ha establecido la institución, con
estricto respeto al cronograma de actividades académicas; tendrá la oportunidad de revisar y
analizar el material educativo, además deberá realizar las actividades propuestas y participar de
las evaluaciones planteadas con los correspondientes refuerzos educativos. Finalmente, podrá
medir sus avances y logros como consecuencia de las evaluaciones y actividades académicas
dispuestas durante un periodo específico de tiempo. En resumen, el estudiante debe asumir que
tendrá la oportunidad de interactuar permanentemente en el entorno virtual de aprendizaje,
dejando de lado cualquier tipo de actitud pasiva.
El curso consta de dos unidades de aprendizaje, donde se expones de manera virtual los
contenidos propuestos para cada unidad. Estos contienen materiales audiovisuales y textuales,
dichos materiales pedagógicos plantean los temas del curso haciendo uso de recursos multimedia.
Luego de su estudio, el estudiante deberá resolver actividades de aprendizaje propuestas a lo largo
del curso, tales como evaluaciones de control (evaluaciones en línea), por cada unidad de
aprendizaje.

VIII. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

7.1 PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 09 semanas
 Inicio : 04/05/20
 Término : 26/06/20
Sema. CONCEPTUAL
1  La boquilla, La abrazadera,
La caña o lengüeta, El
barrilete, Las llaves, Las
zapatillas o émbolos
2  El motivo musical y su
significancia en la
propuesta composicional.
3  La frase musical y sus partes
4  La respiración como
elemento fundamental del
fraseo
 )
5 - Descubre las características
 El compositor de la obra que se
está abordando:
- Contexto histórico
- Características del estilo.
 Características de la forma
musical.
6 Escalas de memoria hasta con
seis bemoles y sostenidos,
mayores y menores, con sus
respectivos arpegios en
articulación legato y stacato, en
velocidad según metrónomo de
60 a 70 la negra.
7  Fritz Kroepsch: 167
estudios para el uso diario
(del n°53 al 78)

8  Rudolf Jettel: Klarinetten Schule
Vol.2 (ReM y Sim)
9  Evaluación 28 y 29/06/20
de la unidad
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Conoce las distintas partes del Demuestra responsabilidad
clarinete. y curiosidad
Descubre las características Muestra interés sobre el
del motivo musical y su trabajo a realizar
significancia en la propuesta
composicional.
 Desarrolla la frase musical y Demuestra su nuevo
sus partes conocimiento.
Inicia y desarrolla la Aprecia los nuevos
respiración abdominal como ejercicios
elemento fundamental del
fraseo.
Valora el trabajo.
del compositor de la obra
que se está abordando
Contexto histórico
- Características del estilo.
 Características de la
forma musical.
Interpreta de memoria las Analiza, valora el curso
escalas con seis bemoles y
sostenidos, mayores y
menores, con sus respectivos
arpegios en articulación
legato y stacato, en velocidad
según metrónomo de 60 a 70
la negra.
Práctica los estudios para uso Muestra superación
diario (estudios técnicos) lección tras lección.
Práctica los estudios para uso Cultiva humildad ante los
diario (estudios técnicos) logros obtenidos en la
ejecución instrumental.
Interpretación de lo Muestra confianza en su
programado interpretación.
7.2.- SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 08
 Inicio : 29/0620
 Término : 21/08/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1 Frederick Thurston: “ Passages Practica los estudios para uso Preserva constancia en la
Studies” vol. 1 diario (estudios melódicos) ejecución técnica

2  Cyrile Rose: “32 estudios para Practica los estudios para uso Participa con
clarinete” diario (estudios melódicos) responsabilidad en la
interpretación de los
estudios

3  G. Gambaro: “21 Caprichos Practica los estudios para uso Realiza preguntas sobre la
para clarinete” diario (estudios melódicos) técnica del instrumento

4  Ernesto Cavallini: “30 Capricci Practica los estudios para uso Muestra respeto a las
per Clarinetto”. diario (estudios melódicos) prácticas

5  Wiedemann 75 estudios Practica los estudios para uso Muestra interés por
progresivos diario (estudios melódicos) mejorar su técnica


6  Frank Krommer: Concierto en Conoce y empieza a utilizar la Valora la importancia de

Mib Mayor. técnica estudiada en la los estudios melódicos.
práctica de los conciertos para
clarinete.

7  Johann Stamitz: Concierto en Conoce y empieza a utilizar la Demuestra capacidad en la

Sib Mayor. técnica estudiada en la interpretación
práctica de los conciertos para
clarinete

8 Evaluación de la unidad Conoce y empieza a utilizar la Cultiva humildad por los

técnica estudiada en la logros obtenidos.
evaluación

IX.- EVALUACIÓN:

Para efecto de la evaluación se utilizará las siguientes ponderaciones:

P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F.

100%
Dónde:

 P.P. = Producto de Proceso.

 AyC = Autoevaluación y Coevaluación.
 P.F. = Producto Final
 P.I.A. = Portafolio Integrado de Aprendizajes.
 P.F. = Promedio Final.
X.- BIBLIOGRAFÍA:
Brahms, Johannes: Sonata N° 2 en Mib Óp. 120 en Fam
- Copland, Aarón: Concierto para clarinete, arpa, piano y orquesta de cuerda.
-Debussy, Claude: Premiere Rapsodia para clarinete y piano.
- Gabucci, Agostino: 10 Estudios Modernos.
-Jettel, Rudolph: Klarinetten-Schule, Band 2 Döblinger
-Kovacs, Bela: Homenajes para clarinete solo.
-Lutoslawsky, Witold: 5 Dances Pre ludes para clarinete y piano.
-Márquez, Arturo: Zara bandeo para clarinete y Piano
-Menéndez, Julián: Estudios característicos para clarinete.
-Mozart, Wolfgang Amadeus: Concierto en La K.622 para clarinete y orquesta.
-Piazzola, Astor: 6 Estudios tanguísticos para clarinete. Técnicas de estudio.

FECHA: Acolla 22 de ABRIL del 2020

------------------------------------------------------------------------
Rimsy Gady Mucha Soto
Docente
 INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA PÚBLICO “ACOLLA” - JAUJA
SILABUS DE INSTRUMENTO PRINCIPAL II - CLARINETE
REPROGRAMACION DEL SILABUS POR EL COVID-19
I.-DATOS GENERALES
a. Área : Profesional
b. Curso : Instrumento Principal Clarinete
c. Semestre Académico : II A - B
d. Créditos :4
e. Horas Semanales :8
f. Sincronicas :4
g. Asincrónicas :4
h. Modalidad : Virtual
i. Nombre del Profesor : Rimsy Gady Mucha Soto
j. Jefe de Unidad Académica : Abiud MUCHA MEZA.
k. Fecha de inicio : 23 – 03 - 20
l. Fecha de término : 24 – 07 – 20

II.-SUMILLA:
Las enseñanzas de música tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formación
artística de calidad, así como garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la
música Esta programación didáctica supone el nivel de concreción curricular y está pensada
para los alumnos que realicen las Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música en la
especialidad de clarinete integrada dentro del Departamento de instrumentos de viento
madera.

III.- FUNDAMENTACIÓN: Esta programación no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible.

Se trata de un primer modo de proceder para con los alumnos, el cual deberá ser revisado y
modificado periódicamente, atendiendo a las necesidades educativas, al nivel previo de
conocimientos y a las características del alumnado.

IV OBJETIVOS:
 Conocer las distintas partes del clarinete y practicar los hábitos de mantenimiento y limpieza
de los mismos
 Adaptar una posición corporal apropiada que permita respirar y emitir con naturalidad
 Iniciar y desarrollar la respiración y la presión abdominal
 Adquirir el control necesario de la embocadura que posibilite una correcta emisión y
producción de sonido estable.
 Descubrir las características y posibilidades sonoras del instrumento
 Conocer y empezar a utilizar las articulaciones en la práctica instrumental
 Iniciar la práctica en grupo.
 Relacionar los aprendizajes del lenguaje musical con los del instrumento.
 Descubrir la estructura básica de las piezas que se interpretan.
 Desarrollar la habilidad de la lectura a primera vista, improvisación y memoria de piezas
infantiles y populares.
 Desarrollar el hábito de estudio individual en casa y de grupo en clase
 ]Fomentar la sensibilidad musical y estética que permita interpretar y disfrutar de la música
como medio de comunicación.
 Crear un ambiente de motivación e interés entre el alumnado.
 Desarrollar la personalidad y sensibilidad del alumnado a través de la música.
V.- COMPETENCIAS:

5.1.- Competencia en comunicación lingüística

Comprender, expresarse, interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral
como escrita en las diferentes lenguas, en la amplia gama de contextos sociales y culturales,
trabajo, hogar y ocio.
5.2.- Competencia razonamiento matemático
Esta competencia será aplicada en el conocimiento de pequeñas estructuras, cómo están
formadas las melodías y los motivos rítmicos, siguiendo un esquema.
5.3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural
Conocer los materiales empleados en la elaboración del clarinete, la madera, la resina, la caña,
y relacionarlos con la materia prima. La respiración como elemento indispensable para la
creación del sonido.
5.4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos como pequeñas grabaciones, fotos, editar en
partitura, uso de internet y medios virtuales.
5.5.- Competencia social y ciudadana
Crear los valores básicos en el grupo, el trabajo en equipo, utilizar el diálogo para resolver los
conflictos, respeto por los compañeros, la cooperación…
5.6.- Competencia cultural y artística.
Desarrollar la personalidad y la sensibilidad a través de la música y su disfrute.
5.7.- Competencia para aprender a aprender.
La habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autónoma de
acuerdo con las exigencias de cada institución.
5.8.- Competencia e iniciativa personal.
Saber llevar a cabo los objetivos planificados de clase, el hábito de estudio individual en casa.

VI. TEMA TRANSVERSAL: Aislamiento y convivencia social en tiempos de pandemia del

Coronavirus

VII.- ESTRUCTURA METODOLOGICA

| El curso Virtual INSTRUMENTO PRINCIPAL CLARINETE pondrá la
metodología de la educación virtual o e-leaming en la que el estudiante tendrá la oportunidad
de convertirse en el principal protagonista del proceso académico. Para tal fin, recibirá los
contenidos y materiales de enseñanza a través de la plataforma virtual en el horario que ha
establecido la institución, con estricto respeto al cronograma de actividades académicas;
tendrá la oportunidad de revisar y analizar el material educativo, además deberá realizar las
actividades propuestas y participar de las evaluaciones planteadas con los correspondientes
refuerzos educativos. Finalmente, podrá medir sus avances y logros como consecuencia de las
evaluaciones y actividades académicas dispuestas durante un periodo específico de tiempo. En
resumen, el estudiante debe asumir que tendrá la oportunidad de interactuar permanentemente
en el entorno virtual de aprendizaje, dejando de lado cualquier tipo de actitud pasiva.
El curso consta de dos unidades de aprendizaje, donde se expones de manera virtual
los contenidos propuestos para cada unidad. Estos contienen materiales audiovisuales y
textuales, dichos materiales pedagógicos plantean los temas del curso haciendo uso de
recursos multimedia. Luego de su estudio, el estudiante deberá resolver actividades de
aprendizaje propuestas a lo largo del curso, tales como evaluaciones de control (evaluaciones
en línea), por cada unidad de aprendizaje.
VIII. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

7.1 PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 09 semanas
 Inicio : 04/05/20
 Término : 26/06/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1  El estilo y sus características. Desarrolla el estilo y sus Preserva constancia en la

características ejecución técnica

2  La articulación y su Practica la articulación y su Participa con

implicancia en el carácter implicancia en el caracter responsabilidad en la
 . interpretación de los
estudios

3  El carácter de la música. Descubre el carácter de la Realiza preguntas sobre la

música técnica del instrumento

4  La expresión musical. Conoce la expression musical Muestra respeto a las

 prácticas

5  El fraseo musical y su Practica el fraseo musical y su Muestra interés por

importancia en la interpretación importancia en la mejorar su técnica
artística. interpretación artística.

6  La aparición del clarinete en el Descubre la aparición del Valora la importancia de

siglo XVIII clarinete en el siglo XVIII los estudios melódicos.

7  El compositor de la obra que se Inicia y desarrolla las Demuestra capacidad en la

está abordando: características de la obra que interpretación
- Contexto histórico está abordando.
- Características del estilo.
Características de la forma
musical.

8 Escalas de memoria hasta con Interpreta las escalas Cultiva humildad por los
siete bemoles y sostenidos, logros obtenidos.
mayores y menores, con sus
respectivos arpegios en
articulación legato y stacato, en
velocidad según metrónomo de
60 a 70 la negra.

9  Evaluación 28 y 29/06/20 Conoce y empieza a utilizar la Preserva constancia en la

de la unidad técnica estudiada en la ejecución técnica
evaluación
 7.2.- SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 08
 Inicio : 29/0620
 Término : 21/08/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1  Fritz Kroepsch: 167 estudios Practica los estudios para uso Preserva constancia en la
para el uso diario (del n°79 al diario (estudios melódicos) ejecución técnica
104)

2  Rudolf Jettel: Klarinetten Schule Practica los estudios para uso Participa con
Vol.2 (MibM y Dom) diario (estudios melódicos) responsabilidad en la
interpretación de los
estudios

3  Frederick Thurston: “ Practica los estudios para uso Realiza preguntas sobre la
Passages Studies” vol. 1 diario (estudios melódicos) técnica del instrumento

4  Cyrile Rose: “32 estudios para Practica los estudios para uso Muestra respeto a las
clarinete” diario (estudios melódicos) prácticas

5  G. Gambaro: “21 Caprichos Practica los estudios para uso Muestra interés por
para clarinete” diario (estudios melódicos) mejorar su técnica

6  Ernesto Cavallini: “30 Capricci Conoce y empieza a utilizar la Valora la importancia de

per Clarinetto”. técnica estudiada en la los estudios melódicos.
práctica de los conciertos para
clarinete.

7  Wiedemann 75 estudios Conoce y empieza a utilizar la Demuestra capacidad en la

progresivos técnica estudiada en la interpretación
práctica de los conciertos para
clarinete

8  Frank Krommer: Concierto en Conoce y empieza a utilizar la Cultiva humildad por los
Mib para clarinete y orquesta técnica estudiada en la logros obtenidos.
evaluación
 IX.-MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

CRITERIOS CONTENIDOS TIEMPO ESTRATEGIAS DEL PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENT

DE DOCENTE Y ESPERADO OS
DESEMPEÑO ESTUDIANTES
 El estilo y sus características. 1ra s -Ejercicios de adaptación a Valora lo importante que
-Cultivar el constante - Instrumento
 La articulación y su 2da s. la embocadura y el es el uso de la técnica de
perfeccionamiento de la musical
Dime implicancia en el carácter mecanismo. relajación y de la
calidad sonora. clarinete
nsión  El carácter de la música. 3ra s. -Ejercicios de respiración capacidad muscular.
-Concretar y dominar los - Método de
Perso  La expresión musical. 4ta en sus dos fases Identifica la relación que registros trabajados y estudio del
nal  El fraseo musical y su 5ta s (inspiración y espiración) existe entre la digitaciones empleadas. clarinete
importancia en la 6ta s. como factor Relajación y la, -Actuar sobre el ámbito - Atriles
interpretación artística. imprescindible para la respiración. diatónico. - Partituras
 Contexto histórico producción sonora. Valora la importancia de -Introducir a la musicales
 Características del estilo, de la 7ma s. -Sonidos tenidos los ejercicios de notas articulación. - Afinador
forma musical. 8va s. diatónicos en el registro
largas, -Iniciar la interpretación musical.
chalumeau con vistas a la
 Fritz Kroepsch: 167 estudios Analiza las técnicas y de en grupo. - Piano
calidad y homogeneidad
para el uso diario (del n°79 al ejecución y expresión -Ampliar registros. - Registro de
del sonido.
Dime 104) -Iniciar y fomentar el evaluación.
9na s. -Inicio en el registro clarín. musical.
nsión  Rudolf Jettel: Klarinetten estudio de la memoria. - Pizarra acrílica.
Pedag 10ma s -Dúos con el profesor Valora lo importante que
Schule Vol.2 (MibM y Dom) -Asentar los objetivos Plumón y mota
ógico 11. s. como parte inicial de la es la técnica de
 Frederick Thurston: “Passages música en conjunto.
anteriores.
Profes flexibilidad de los -Iniciar progresivamente
ional
Studies” vol. 1 -Ejercicios de mecanismo
12. s. el cromatismo.
 Cyrile Rose: “32 estudios para en figuras de corchea labios.
clarinete” -Desarrollar ejercicios
13 s. utilizando notas naturales
 G. Gambaro: “21 Caprichos de mecanismo concreto
en el registro chalumeau. Reconoce las diferentes
para clarinete” y específico.
-Estudio y ejecución de tonalidades básicamente
 Ernesto Cavallini: “30 Capricci piezas fáciles para con bemoles.
per Clarinetto”. interpretarlas ante el
14s. Valora la importancia del
 Wiedemann 75 estudios público en las audiciones.
15. s estudio de temas
progresivos -Introducción a las
 Johann Stamitz: Concierto en articulaciones en solistas.
16. s.
Dime Sib 17. s. combinaciones simples.
nsión  Evaluación.
Socio
Comu
nitari
o
X.- EVALUACIÓN:

Para efecto de la evaluación se utilizará las siguientes ponderaciones:

P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F.

100%
Dónde:

 P.P. = Producto de Proceso.

 AyC = Autoevaluación y Coevaluación.
 P.F. = Producto Final
 P.I.A. = Portafolio Integrado de Aprendizajes.
 P.F. = Promedio Final.

XI.-BIBLIOGRAFÍA:
Brahms, Johannes: Sonata N° 2 en Mib Op. 120 en Fam
- Copland, Aaron: Concierto para clarinete, arpa, piano y orquesta de cuerda.
-Debussy, Claude: Premiere Rapsodia para clarinete y piano.
- Gabucci, Agostino: 10 Estudios Modernos.
-Jettel, Rudolph: Klarinetten-Schule, Band 2 Döblinger
-Kovacs, Bela: Homenajes para clarinete solo.
-Lutoslawsky, Witold: 5 Dances Preludes para clarinete y piano.
-Márquez, Arturo: Zarabandeo para clarinete y Piano
-Menendez, Julian: Estudios característicos para clarinete.
-Mozart, Wolfgang Amadeus: Concierto en La K.622 para clarinete y orquesta.
-Piazzola, Astor: 6 Estudios tanguísticos para clarinete.

FECHA: Acolla 22 de ABRIL del 2020

------------------------------------------------------------------------
Rimsy Gady Mucha Soto
Docente
 INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA PÚBLICO “ACOLLA” - JAUJA
SILABUS DE INSTRUMENTO PRINCIPAL III - CLARINETE
REPROGRAMACION DEL SILABUS POR EL COVID-19
I.-DATOS GENERALES
1.- Área : Profesional
2.- Curso : Instrumento Principal Clarinete
3.- Semestre Académico : III A - B
4.- Créditos :4
5.- Horas Semanales :8
6.- Sincronicas :4
7.- Asincrónicas :4
8.- Modalidad : Virtual
9.- Nombre del Profesor : Rimsy Gady Mucha Soto
10.-Jefe de Unidad Académica : Abiud MUCHA MEZA.
11.-Fecha de inicio : 23 – 03 - 20
12.-Fecha de término : 24 – 07 – 20

II.-SUMILLA:
Las enseñanzas de música tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formación
artística de calidad, así como garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la
música Esta programación didáctica supone el nivel de concreción curricular y está pensada
para los alumnos que realicen las Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música en la
especialidad de clarinete integrada dentro del Departamento de instrumentos de viento
madera.

III.- FUNDAMENTACIÓN: Esta programación no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible.

Se trata de un primer modo de proceder para con los alumnos, el cual deberá ser revisado y
modificado periódicamente, atendiendo a las necesidades educativas, al nivel previo de
conocimientos y a las características del alumnado.

IV.- OBJETIVOS:
 Conocer las distintas partes del clarinete y practicar los hábitos de mantenimiento y limpieza
de los mismos
 Adaptar una posición corporal apropiada que permita respirar y emitir con naturalidad
 Iniciar y desarrollar la respiración y la presión abdominal
 Adquirir el control necesario de la embocadura que posibilite una correcta emisión y
producción de sonido estable.
 Descubrir las características y posibilidades sonoras del instrumento
 Conocer y empezar a utilizar las articulaciones en la práctica instrumental
 Iniciar la práctica en grupo.
 Relacionar los aprendizajes del lenguaje musical con los del instrumento.
 Descubrir la estructura básica de las piezas que se interpretan.
 Desarrollar la habilidad de la lectura a primera vista, improvisación y memoria de piezas
infantiles y populares.
 Desarrollar el hábito de estudio individual en casa y de grupo en clase
 ]Fomentar la sensibilidad musical y estética que permita interpretar y disfrutar de la música
como medio de comunicación.
 Crear un ambiente de motivación e interés entre el alumnado.
 Desarrollar la personalidad y sensibilidad del alumnado a través de la música.
V.- COMPETENCIAS:

5.1.- Competencia en comunicación lingüística

Comprender, expresarse, interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral
como escrita en las diferentes lenguas, en la amplia gama de contextos sociales y culturales,
trabajo, hogar y ocio.
5.2.- Competencia razonamiento matemático
Esta competencia será aplicada en el conocimiento de pequeñas estructuras, cómo están
formadas las melodías y los motivos rítmicos, siguiendo un esquema.
5.3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural
Conocer los materiales empleados en la elaboración del clarinete, la madera, la resina, la caña,
y relacionarlos con la materia prima. La respiración como elemento indispensable para la
creación del sonido.
5.4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos como pequeñas grabaciones, fotos, editar en
partitura, uso de internet y medios virtuales.
5.5.- Competencia social y ciudadana
Crear los valores básicos en el grupo, el trabajo en equipo, utilizar el diálogo para resolver los
conflictos, respeto por los compañeros, la cooperación…
5.6.- Competencia cultural y artística.
Desarrollar la personalidad y la sensibilidad a través de la música y su disfrute.
5.7.- Competencia para aprender a aprender.
La habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autónoma de
acuerdo con las exigencias de cada institución.
5.8.- Competencia e iniciativa personal.
Saber llevar a cabo los objetivos planificados de clase, el hábito de estudio individual en casa.

VI. TEMA TRANSVERSAL: Aislamiento y convivencia social en tiempos de pandemia del

Coronavirus

VII.- ESTRUCTURA METODOLOGICA

| El curso Virtual INSTRUMENTO PRINCIPAL CLARINETE pondrá la
metodología de la educación virtual o e-leaming en la que el estudiante tendrá la oportunidad
de convertirse en el principal protagonista del proceso académico. Para tal fin, recibirá los
contenidos y materiales de enseñanza a través de la plataforma virtual en el horario que ha
establecido la institución, con estricto respeto al cronograma de actividades académicas;
tendrá la oportunidad de revisar y analizar el material educativo, además deberá realizar las
actividades propuestas y participar de las evaluaciones planteadas con los correspondientes
refuerzos educativos. Finalmente, podrá medir sus avances y logros como consecuencia de las
evaluaciones y actividades académicas dispuestas durante un periodo específico de tiempo. En
resumen, el estudiante debe asumir que tendrá la oportunidad de interactuar permanentemente
en el entorno virtual de aprendizaje, dejando de lado cualquier tipo de actitud pasiva.
El curso consta de dos unidades de aprendizaje, donde se expones de manera virtual
los contenidos propuestos para cada unidad. Estos contienen materiales audiovisuales y
textuales, dichos materiales pedagógicos plantean los temas del curso haciendo uso de
recursos multimedia. Luego de su estudio, el estudiante deberá resolver actividades de
aprendizaje propuestas a lo largo del curso, tales como evaluaciones de control (evaluaciones
en línea), por cada unidad de aprendizaje.

VIII. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

7.1 PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 09 semanas
 Inicio : 04/05/20
 Término : 26/06/20
Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1 Desarrolla el clarinete en la Preserva constancia en la

 El clarinete en la época época barroca y sus ejecución técnica
barroca características

2 Participa con
 La aparición del clarinete Conoce la aparición del responsabilidad en la
dentro de la historia de la clarinete dentro de la interpretación de los
música y su contexto. historia de la música y su estudios
contexto.

3 Realiza preguntas sobre la

 Constructores renombrados
en la historia del clarinete, los
inventos que aportaron al
mejoramiento de la técnica
instrumental
 Descubre los técnica del instrumento
constructores
renombrados en la historia
del clarinete, los inventos
que aportaron al
mejoramiento de la
técnica instrumental

4 Muestra respeto a las

 Concepto de timbre y la  Conoce concepto de prácticas
búsqueda del color sonoro timbre y la búsqueda del
apropiado. color sonoro apropiado.

5  El compositor de la obra que se  Inicia y desarrolla las Muestra interés por

está abordando: características del mejorar su técnica
- Contexto histórico compositor de la obra que se
- Características del estilo. está abordando:
Características de la forma
musical.

6 Escalas de memoria hasta con Practica las escalas de Valora la importancia de

siete bemoles y sostenidos, memoria los estudios melódicos.
mayores y menores, con sus
respectivos arpegios en
articulación legato y stacato, en
velocidad según metrónomo de
60 a 70 la negra.

7  Rudolf Jettel: Klarinetten Schule Practica los ejercicios técnicos Demuestra capacidad en la
Vol.2 (LaM y Fa#m) interpretación

8  Frederick Thurston: “ Passages Practica los ejercicios técnicos Cultiva humildad por los
Studies” vol. 2 logros obtenidos.
9  Evaluación 28 y 29/06/20 Conoce y empieza a utilizar la Preserva constancia en la
de la unidad”. técnica estudiada en la ejecución técnica
evaluación

7.2.- SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 08
 Inicio : 29/0620
 Término : 21/08/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1  Alfred Uhl: “48 Estudios” Practica los estudios para uso Preserva constancia en la
(N°1,4,5,6,8,) diario (estudios melódicos) ejecución técnica

2  Robert Stark: “La técnica del Practica los estudios para uso Participa con
Arpegio Op.52” Vol. 1 diario (estudios melódicos) responsabilidad en la
interpretación de los
estudios

3  Karl Opperman: 20 Estudios Practica los estudios para uso Realiza preguntas sobre la
Técnicos diario (estudios melódicos) técnica del instrumento

4 Bela Kovacs: Homenajes 1, 2 Practica los estudios para uso Muestra respeto a las
diario (estudios melódicos) prácticas

5  Carl M.V. Weber: Concierto Practica los estudios para uso Muestra interés por
N°1 en Fa menor Op.73 diario (estudios melódicos) mejorar su técnica

6 Ernesto Cavallini: “30 Capricci Conoce y empieza a utilizar la Valora la importancia de

per Clarinetto” técnica estudiada en la los estudios melódicos.
práctica de los conciertos para
clarinete.

7 Bernhard Crusell: Concierto N° 2 Conoce y empieza a utilizar la Demuestra capacidad en la

en Fa menor Op. 5 técnica estudiada en la interpretación
práctica de los conciertos para
clarinete

8 Evaluación Conoce y empieza a utilizar la Cultiva humildad por los

técnica estudiada en la logros obtenidos.
evaluación
 X.-MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

CRITERIOS CONTENIDOS TIEMPO ESTRATEGIAS DEL PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENT

DE DOCENTE Y ESPERADO OS
DESEMPEÑO ESTUDIANTES
1ra s -Introducción a los matices Valora lo importante que
-Iniciar el estudio de la - Instrumento
El clarinete en la época barroca 2da s. dinámicos. es el uso de la técnica de
tonalidad mediante musical
Dime La aparición del clarinete dentro -Entrenamiento relajación y de la
escalas mayores y clarinete
nsión 3ra s. permanente de la memoria. capacidad muscular.
de la historia de la música y su menores. - Método de
Perso 4ta -Práctica y utilización de Identifica la relación que
contexto. -Conocer la estudio del
nal 5ta s las primeras alteraciones existe entre la
Constructores renombrados en la 6ta s. nomenclatura básica del clarinete
en bemol y sostenido. Relajación y la, clarinete. - Atriles
historia del clarinete, los inventos -Desarrollo de una correcta respiración. - - Desarrollar el control - Partituras
que aportaron al mejoramiento posición y colocación del Valora la importancia de sobre los diferentes musicales
de la técnica instrumental 7ma s. instrumento que posibilite los ejercicios de notas matices dinámicos y - Afinador
8va s. una respiración, emisión y largas, agógicos. musical.
Concepto de timbre y la
digitación cómoda y sin Analiza las técnicas y de -Activar los principios - Piano
búsqueda del color sonoro
tensiones. ejecución y expresión de la memoria y la - Registro de
Dime apropiado. repentización en el evaluación.
El compositor de la obra que se está 9na s. musical.
nsión -Sincronización de los ámbito individual y - Pizarra acrílica.
Pedag abordando: 10ma s Valora lo importante que colectivo. Plumón y mota
ógico 11. s. registros clarín y
- Contexto histórico es la técnica de -Interpretar un repertorio
Profes - Características del estilo. chalumeau.
flexibilidad de los que conste de piezas
ional Características de la forma musical. 12. s.
labios. sencillas y de diferentes
-Iniciación a la técnica de
Fritz Kroepsch: 167 estudios para épocas.
13 s. base por medio de
el uso diario (del n°105 al 130)
ejercicios. Reconoce las diferentes
tonalidades básicamente
Rudolf Jettel: Klarinetten Schule con bemoles.
-Comenzar la escala
Vol.2 (LaM y Fa#m)
cromática desde Mi2 a Valora la importancia del
Escalas de memoria hasta con siete
Mi4. estudio de temas
bemoles y sostenidos, mayores y 14s.
solistas.
menores, con sus respectivos 15. s
Dime
nsión arpegios en articulación legato y
Socio stacato, en velocidad según
16. s.
Comu metrónomo de 60 a 70 la negra.
nitari
17. s.
o
X.-EVALUACIÓN:

Para efecto de la evaluación se utilizará las siguientes ponderaciones:

P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F.

100%
Dónde:

 P.P. = Producto de Proceso.

 AyC = Autoevaluación y Coevaluación.
 P.F. = Producto Final
 P.I.A. = Portafolio Integrado de Aprendizajes.
 P.F. = Promedio Final.

XI.-BIBLIOGRAFÍA:
- Auzende, Ange-Marie: Morceau de Concert para clarinete y piano.
- Burmüller, Norbert: Duo para larinete y piano.
- Cavallini, Ernesto: 30 Capricci per clarinetto, Ricordi
- Crusell, Berhard: Concierto N° 2 en Fam Op. 73
- Finzi, Gerald: Five Bagatelles for clarinet and piano.
- Guastavino, Carlos: Tonada y Cueca para clarinet y piano.
- Jettel, Rudolph: Klarinetten-Schule, Band 2 Döblinger
- Kovacs, Bela: Homenajes para clarinet solo.
- Kroepsch, Fritz: 416 Progressive Daily Studies For The Clarinet – Book 1
- Messager, Andre: Solo de concours para clarinet y piano.
- Opperman, Karl: 20 Estudios Técnicos.
- Pinilla, Enrique: Tres piezas para clarinete solo.
- Rabaud, Henry: Solo de concours para clarinete y piano.
- Rose, Cyrille, 32 Estudios; publisher: Carl Fisher, INC Cooper Square New York 3
- Stark; Robert: La técnica del arpegio Op. 52 Vol.1.
- Thurston, Frederick : Passages Studies Vol. 2 Boosey and Hawkes.
- Uhl, Alfred: 48 Estudios para clarinete Vol. 1.
- Weber,Carl María Von: Concierto N°1 en Fam, Op.73

FECHA: Acolla 22 de ABRIL del 2020

------------------------------------------------------------------------
Rimsy Gady Mucha Soto
Docente
 INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA PÚBLICO “ACOLLA” - JAUJA
SILABUS DE INSTRUMENTO PRINCIPAL IV - CLARINETE
REPROGRAMACION DEL SILABUS POR EL COVID-19

I.-DATOS GENERALES
1.- Área : Profesional
2.- Curso : Instrumento Principal Clarinete
3.- Semestre Académico : IV A - B
4.- Créditos :4
5.- Horas Semanales :8
6.- Sincronicas :4
7.- Asincrónicas :4
8.- Modalidad : Virtual
9.- Nombre del Profesor : Rimsy Gady Mucha Soto
10.-Jefe de Unidad Académica : Abiud MUCHA MEZA.
11.-Fecha de inicio : 23 – 03 - 20
12.-Fecha de término : 24 – 07 – 20

II.-SUMILLA:
Las enseñanzas de música tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formación
artística de calidad, así como garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la
música Esta programación didáctica supone el nivel de concreción curricular y está pensada
para los alumnos que realicen las Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música en la
especialidad de clarinete integrada dentro del Departamento de instrumentos de viento
madera.

III.- FUNDAMENTACIÓN: Esta programación no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible.

Se trata de un primer modo de proceder para con los alumnos, el cual deberá ser revisado y
modificado periódicamente, atendiendo a las necesidades educativas, al nivel previo de
conocimientos y a las características del alumnado.

IV.- OBJETIVOS:
 Conocer las distintas partes del clarinete y practicar los hábitos de mantenimiento y limpieza
de los mismos
 Adaptar una posición corporal apropiada que permita respirar y emitir con naturalidad
 Iniciar y desarrollar la respiración y la presión abdominal
 Adquirir el control necesario de la embocadura que posibilite una correcta emisión y
producción de sonido estable.
 Descubrir las características y posibilidades sonoras del instrumento
 Conocer y empezar a utilizar las articulaciones en la práctica instrumental
 Iniciar la práctica en grupo.
 Relacionar los aprendizajes del lenguaje musical con los del instrumento.
 Descubrir la estructura básica de las piezas que se interpretan.
 Desarrollar la habilidad de la lectura a primera vista, improvisación y memoria de piezas
infantiles y populares.
 Desarrollar el hábito de estudio individual en casa y de grupo en clase
 ]Fomentar la sensibilidad musical y estética que permita interpretar y disfrutar de la música
como medio de comunicación.
 Crear un ambiente de motivación e interés entre el alumnado.
  Desarrollar la personalidad y sensibilidad del alumnado a través de la música.

V.- COMPETENCIAS:

5.1.- Competencia en comunicación lingüística

Comprender, expresarse, interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral
como escrita en las diferentes lenguas, en la amplia gama de contextos sociales y culturales,
trabajo, hogar y ocio.
5.2.- Competencia razonamiento matemático
Esta competencia será aplicada en el conocimiento de pequeñas estructuras, cómo están
formadas las melodías y los motivos rítmicos, siguiendo un esquema.
5.3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural
Conocer los materiales empleados en la elaboración del clarinete, la madera, la resina, la caña,
y relacionarlos con la materia prima. La respiración como elemento indispensable para la
creación del sonido.
5.4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos como pequeñas grabaciones, fotos, editar en
partitura, uso de internet y medios virtuales.
5.5.- Competencia social y ciudadana
Crear los valores básicos en el grupo, el trabajo en equipo, utilizar el diálogo para resolver los
conflictos, respeto por los compañeros, la cooperación…
5.6.- Competencia cultural y artística.
Desarrollar la personalidad y la sensibilidad a través de la música y su disfrute.
5.7.- Competencia para aprender a aprender.
La habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autónoma de
acuerdo con las exigencias de cada institución.
5.8.- Competencia e iniciativa personal.
Saber llevar a cabo los objetivos planificados de clase, el hábito de estudio individual en casa.

VI. TEMA TRANSVERSAL: Aislamiento y convivencia social en tiempos de pandemia del

Coronavirus

VII.- ESTRUCTURA METODOLOGICA

| El curso Virtual INSTRUMENTO PRINCIPAL CLARINETE pondrá la
metodología de la educación virtual o e-leaming en la que el estudiante tendrá la oportunidad
de convertirse en el principal protagonista del proceso académico. Para tal fin, recibirá los
contenidos y materiales de enseñanza a través de la plataforma virtual en el horario que ha
establecido la institución, con estricto respeto al cronograma de actividades académicas;
tendrá la oportunidad de revisar y analizar el material educativo, además deberá realizar las
actividades propuestas y participar de las evaluaciones planteadas con los correspondientes
refuerzos educativos. Finalmente, podrá medir sus avances y logros como consecuencia de las
evaluaciones y actividades académicas dispuestas durante un periodo específico de tiempo. En
resumen, el estudiante debe asumir que tendrá la oportunidad de interactuar permanentemente
en el entorno virtual de aprendizaje, dejando de lado cualquier tipo de actitud pasiva.
El curso consta de dos unidades de aprendizaje, donde se expones de manera virtual
los contenidos propuestos para cada unidad. Estos contienen materiales audiovisuales y
textuales, dichos materiales pedagógicos plantean los temas del curso haciendo uso de
recursos multimedia. Luego de su estudio, el estudiante deberá resolver actividades de
aprendizaje propuestas a lo largo del curso, tales como evaluaciones de control (evaluaciones
en línea), por cada unidad de aprendizaje.

VIII. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

 7.1 PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 09 semanas
 Inicio : 04/05/20
 Término : 26/06/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1  El clarinete en la época clásica Desarrolla el clarinete en la Preserva constancia en la

época clásica y sus ejecución técnica
características

2  Las ondas sonoras en el Participa con

clarinete Practica las ondas sonoras en responsabilidad en la
el clarinete. interpretación de los
estudios

3  Registros agudos y sobreagudos  Practica los Registros Realiza preguntas sobre la

agudos y sobreagudos técnica del instrumento

4  Diferencias de presión  Conoce la diferencia de Muestra respeto a las

presión prácticas

5  La transposición  Inicia y desarrolla la Muestra interés por

transposición mejorar su técnica

6  El compositor de la obra que se Inicia y desarrolla las Valora la importancia de
está abordando: características de la obra que los estudios melódicos.
- Contexto histórico esta abordando
- Características del estilo.
- Características de la forma
musical.

7 Todas las escalas de memoria, Practica todas las escalas de Demuestra capacidad en la
mayores y menores, con sus memoria interpretación
respectivos arpegios en
articulación legato y stacato, en
velocidad según metrónomo de
60 a 70 la negra.

8  Fritz Kroepsch: 167 estudios Practica los ejercicios técnicos Cultiva humildad por los
para el uso diario (del n°131 al logros obtenidos.
167)

9  Evaluación 28 y 29/06/20 Conoce y empieza a utilizar la Preserva constancia en la

de la unidad”. técnica estudiada en la ejecución técnica
evaluación
 7.2.- SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 08
 Inicio : 29/06/20
 Término : 21/08/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1  Rudolf Jettel: Klarinetten Schule Practica los estudios para uso Preserva constancia en la
Vol.2 (LabM y Fam) diario (estudios melódicos) ejecución técnica

2 Frederick Thurston: “ Passages Practica los estudios para uso Participa con
Studies” vol. 2 diario (estudios melódicos) responsabilidad en la
interpretación de los
estudios

3 Ernesto Cavallini: “30 Capricci Practica los estudios para uso Realiza preguntas sobre la
per Clarinetto”. diario (estudios melódicos) técnica del instrumento

4  Alfred Uhl: “48 Estudios” Practica los estudios para uso Muestra respeto a las
(N°10,11,12,14,19) diario (estudios melódicos) prácticas

5 Robert Stark: “La técnica del Practica los estudios para uso Muestra interés por
Arpegio Op.52” Vol. diario (estudios melódicos) mejorar su técnica

6  Karl Opperman: 20 Estudios Conoce y empieza a utilizar la Valora la importancia de

Técnicos técnica estudiada en la los estudios melódicos.
práctica de los conciertos para
clarinete.

7  Bela Kovacs: Homenajes N°3 Conoce y empieza a utilizar la Demuestra capacidad en la

técnica estudiada en la interpretación
práctica de los conciertos para
clarinete

8 Evaluación Conoce y empieza a utilizar la Cultiva humildad por los

técnica estudiada en la logros obtenidos.
evaluación
 IX.-MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

CRITERIOS CONTENIDOS TIEMPO ESTRATEGIAS DEL PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENT

DE DOCENTE Y ESPERADO OS
DESEMPEÑO ESTUDIANTES
 El clarinete en la época clásica 1ra s Escalas, terceras, arpegios, Valora lo importante que
-Motivar hacia la - Instrumento
 Las ondas sonoras en el 2da s. algunos de ellos de es el uso de la técnica de
audición en público o en musical
Dime clarinete memoria en las relajación y de la
grupo, como medio clarinete
nsión  Registros, Diferencias de 3ra s. tonalidades de DoM, Lam, capacidad muscular.
natural de la expresión - Método de
Perso presión, La transposición 4ta SolM, FaM a negra=60. Identifica la relación que musical. estudio del
nal  El compositor de la obra que se 5ta s -Ejercicios de medidas y existe entre la -Continuar y ampliar los clarinete
está abordando: 6ta s. articulación apropiados Relajación y la, objetivos del curso - Atriles
 Contexto histórico según el nivel de respiración. anterior. - Partituras
 Características del estilo, de la evolución. Valora la importancia de -Emitir un sonido estable musicales
forma musical. 7ma s. -Ejercicios de mecanismo los ejercicios de notas en el instrumento desde - Afinador
 Fritz Kroepsch: 167 estudios 8va s. en semicorchea utilizando
largas, el Mi2 a Do5, así como musical.
para el uso diario (del n°131 al notas naturales en registros
Analiza las técnicas y de reproducir la escala - Piano
167) chalumeau y clarín.
ejecución y expresión cromática - Registro de
-Estudio y ejecución de
Dime  Rudolf Jettel: Klarinetten -Adquirir agilidad en evaluación.
9na s. piezas adaptadas al nivel musical.
nsión Schule Vol.2 (LabM y Fam) articulaciones - Pizarra acrílica.
Pedag 10ma s del curso para mostrarlas Valora lo importante que
 Frederick Thurston: “Passages específicas y sus Plumón y mota
ógico 11. s. al público. es la técnica de
Studies” vol. 2 posibles combinaciones.
Profes -Introducción al conjunto
 Ernesto Cavallini: “30 Capricci flexibilidad de los -Continuar con el
ional 12. s. instrumental constituido
per Clarinetto”. labios. desarrollo de ejercicios
por clarinetes,
 Alfred Uhl: “48 Estudios” de mecanismo concreto
13 s. posteriormente la
(N°10,11,12,14,19) y específico.
formación pudiera ser Reconoce las diferentes
 Robert Stark: “La técnica del otros. tonalidades básicamente
Arpegio Op.52” Vol. 1 -Orientaciones hacia una con bemoles.
 Karl Opperman: 20 Estudios autonomía progresiva de
Técnicos Valora la importancia del
estudio individualizado y
 Bela Kovacs: Homenajes N°3 análisis de los ejercicios y estudio de temas
14s.
 Andre Messager Solo de piezas a trabajar. solistas.
15. s
Dime Concurso para clarinete y
nsión piano.
Socio 16. s.
Comu
nitari
17. s.
o
X.- EVALUACIÓN:

Para efecto de la evaluación se utilizará las siguientes ponderaciones:

P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F.

100%
Dónde:

 P.P. = Producto de Proceso.

 AyC = Autoevaluación y Coevaluación.
 P.F. = Producto Final
 P.I.A. = Portafolio Integrado de Aprendizajes.
 P.F. = Promedio Final.

XI.-BIBLIOGRAFÍA:
Brahams, Johannes: Sonata N° 2 en Mib Op. 120 en Fam
- Copland, Aaron: Concierto para clarinete, arpa, piano y orquesta de cuerda.
-Debussy, Claude: Premiere Rapsodie para clarinete y piano.
- Gabucci, Agostino: 10 Estudios Modernos.
-Jettel, Rudolph: Klarinetten-Schule, Band 2 Döblinger
-Kovacs, Bela: Homenajes para clarinete solo.
-Lutoslawsky, Witold: 5 Dances Preludes para clarinete y piano.
-Márquez, Arturo: Zarabandeo para clarinete y Piano
-Menendez, Julian: Estudios característicos para clarinete.
-Mozart, Wolfgang Amadeus: Concierto en La K.622 para clarinete y orquesta.
-Piazzola, Astor: 6 Estudios tanguísticos para clarinete.

FECHA: Acolla 22 de ABRIL del 2020

------------------------------------------------------------------------
Rimsy Gady Mucha Soto
Docente
 INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA PÚBLICO “ACOLLA” - JAUJA
SILABUS DE INSTRUMENTO PRINCIPAL V - CLARINETE
REPROGRAMACION DEL SILABUS POR EL COVID-19
I.-DATOS GENERALES
1.- Área : Profesional
2.- Curso : Instrumento Principal Clarinete
3.- Semestre Académico :VA-B
4.- Créditos :4
5.- Horas Semanales :8
6.- Sincronicas :4
7.- Asincrónicas :4
8.- Modalidad : Virtual
9.- Nombre del Profesor : Rimsy Gady Mucha Soto
10.-Jefe de Unidad Académica : Abiud MUCHA MEZA.
11.-Fecha de inicio : 23 – 03 - 20
12.-Fecha de término : 24 – 07 – 20

II.-SUMILLA:
Las enseñanzas de música tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formación
artística de calidad, así como garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la
música Esta programación didáctica supone el nivel de concreción curricular y está pensada
para los alumnos que realicen las Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música en la
especialidad de clarinete integrada dentro del Departamento de instrumentos de viento
madera.

III.- FUNDAMENTACIÓN: Esta programación no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible.

Se trata de un primer modo de proceder para con los alumnos, el cual deberá ser revisado y
modificado periódicamente, atendiendo a las necesidades educativas, al nivel previo de
conocimientos y a las características del alumnado.

IV.- OBJETIVOS:
 Adoptar una correcta emisión del aire mediante la respiración abdominal y una embocadura
que permitan un sonido estable y afinación correcta en el registro grave medio y parte del
agudo (hasta el sol 5).
 Alcanzar la habilidad necesaria en los dedos para poder ejecutar las piezas programadas
durante el curso.
 Conseguir una buena articulación en el registro grave, medio y parte del agudo, combinado
picado y ligado, y utilizando otras articulaciones como el picado-ligado, el subrayado, el
staccato o el acento.
 Ser capaz de leer a primera vista fragmentos o piezas
 Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el perfeccionamiento gradual de la calidad
sonora y de la afinación.
 Demostrar la autonomía suficiente para solucionar problemas de digitación.
 Conocer los procedimientos básicos para mejorar el rendimiento de las lenguetas
 Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y estilos.
 Actuar en público con autocontrol
 Demostrar la autonomía suficiente para solucionar problemas de digitación, y conocer las
posiciones y alternativas más recurrentes en el registro agudo
V.- COMPETENCIAS:

5.1.- Competencia en comunicación lingüística

Comprender, expresarse, interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral
como escrita en las diferentes lenguas, en la amplia gama de contextos sociales y culturales,
trabajo, hogar y ocio.
5.2.- Competencia razonamiento matemático
Esta competencia será aplicada en el conocimiento de pequeñas estructuras, cómo están
formadas las melodías y los motivos rítmicos, siguiendo un esquema.
5.3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural
Conocer los materiales empleados en la elaboración del clarinete, la madera, la resina, la caña,
y relacionarlos con la materia prima. La respiración como elemento indispensable para la
creación del sonido.
5.4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos como pequeñas grabaciones, fotos, editar en
partitura, uso de internet y medios virtuales.
5.5.- Competencia social y ciudadana
Crear los valores básicos en el grupo, el trabajo en equipo, utilizar el diálogo para resolver los
conflictos, respeto por los compañeros, la cooperación…
5.6.- Competencia cultural y artística.
Desarrollar la personalidad y la sensibilidad a través de la música y su disfrute.
5.7.- Competencia para aprender a aprender.
La habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autónoma de
acuerdo con las exigencias de cada institución.
5.8.- Competencia e iniciativa personal.
Saber llevar a cabo los objetivos planificados de clase, el hábito de estudio individual en casa.

VI. TEMA TRANSVERSAL: Aislamiento y convivencia social en tiempos de pandemia del

Coronavirus

VII.- ESTRUCTURA METODOLOGICA

| El curso Virtual INSTRUMENTO PRINCIPAL CLARINETE pondrá la
metodología de la educación virtual o e-leaming en la que el estudiante tendrá la oportunidad
de convertirse en el principal protagonista del proceso académico. Para tal fin, recibirá los
contenidos y materiales de enseñanza a través de la plataforma virtual en el horario que ha
establecido la institución, con estricto respeto al cronograma de actividades académicas;
tendrá la oportunidad de revisar y analizar el material educativo, además deberá realizar las
actividades propuestas y participar de las evaluaciones planteadas con los correspondientes
refuerzos educativos. Finalmente, podrá medir sus avances y logros como consecuencia de las
evaluaciones y actividades académicas dispuestas durante un periodo específico de tiempo. En
resumen, el estudiante debe asumir que tendrá la oportunidad de interactuar permanentemente
en el entorno virtual de aprendizaje, dejando de lado cualquier tipo de actitud pasiva.
El curso consta de dos unidades de aprendizaje, donde se expones de manera virtual
los contenidos propuestos para cada unidad. Estos contienen materiales audiovisuales y
textuales, dichos materiales pedagógicos plantean los temas del curso haciendo uso de
recursos multimedia. Luego de su estudio, el estudiante deberá resolver actividades de
aprendizaje propuestas a lo largo del curso, tales como evaluaciones de control (evaluaciones
en línea), por cada unidad de aprendizaje.

VIII. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

7.1 PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 09 semanas
 Inicio : 04/05/20
 Término : 26/06/20
Sem. CONCEPTUAL
1  El Clarinete en la época
Romántica
2  El Rubato como elemento
interpretativo indispensable de
la época.
3 El análisis armónico de la obra y
las características propuestas para
el estilo en particular.
4  Ancestros y parientes del
clarinete en el mundo
5  El compositor de la obra que se
está abordando:
- Contexto histórico
- Características del estilo.
Características de la forma
musical.
6 Escalas mayores y menores de
memoria en diferentes ejercicios
(en terceras, en secuencias de
arpegios etc.)
7  Rudolf Jettel: Klarinetten Schule
Vol.2 (MiM Y Do#m)
8  Robert Stark: La técnica del
arpeggio Op. 52, Vol 1
9  Evaluación 28 y 29/06/20
de la unidad
7.2.- SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE
 Duración : 08
 Inicio : 29/0620
 Término : 21/08/20
PROCEDIMENTAL
Desarrolla el clarinete en la
época romantica y sus
características
Practica las el rubato como
elemento interpretativo en el
clarinete.
 Conoce el análisis armónico
de la obra y las
características propuestas
para el estilo en particular.
 Conoce los ancestros y
parientes del clarinete en el
mundo

 Inicia y desarrolla las
características del
compositor de la obra que se
está abordando:

Practica las escalas de
memoria.
Practica los ejercicios técnicos
Practica los ejercicios técnicos
Conoce y empieza a utilizar la
técnica estudiada en la
evaluación
ACTITUDINAL
Preserva constancia en los
conocimientos adquiridos
Participa con
responsabilidad en los
nuevos conceptos.
Realiza preguntas sobre el
análisis armónico de la
obra.
Muestra respeto
Muestra interés por el
conocimiento de la obra
Valora la importancia del
estudio de las escalas.
Demuestra capacidad en la
interpretación de los
ejercicios técnicos
Cultiva humildad por los
logros obtenidos.
Preserva constancia en la
ejecución técnica
Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1 K.Opperman: “20 Estudios Practica los estudios para uso Preserva constancia en la
Técnicos” diario (estudios melódicos) ejecución técnica

2  Alfred Uhl: “48 estudios” Practica los estudios para uso Participa con
(N°20,26,27,28,29) diario (estudios melódicos) responsabilidad en la
interpretación de los
estudios

3  Ulyces Delecluse: “15 Estudios Practica los estudios para uso Realiza preguntas sobre la
de Bach” diario (estudios melódicos) técnica del instrumento

4  Paul Jean-Jean: “16 estudios Practica los estudios para uso Muestra respeto a las
modernos” diario (estudios melódicos) prácticas

5  Bela Kovacs: “Homenajes” Practica los estudios para uso Muestra interés por
(N°4) diario (estudios melódicos) mejorar su técnica

6  Alamiro Giampieri: “Paganini, Conoce y empieza a utilizar la Valora la importancia de

14 Capricci e molto perpetuo” técnica estudiada en la los estudios melódicos.
práctica de los conciertos para
clarinete.

7  Carl M.V. Weber: Concierto N°2 Conoce y empieza a utilizar la Demuestra capacidad en la
en Mib Op.74 técnica estudiada en la interpretación
práctica de los conciertos para
clarinete

8 Evaluación Conoce y empieza a utilizar la Cultiva humildad por los

técnica estudiada en la logros obtenidos.
evaluación
 IX.-MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

CRITERIOS CONTENIDOS TIEMPO ESTRATEGIAS DEL PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENT

DE DOCENTE Y ESPERADO OS
DESEMPEÑO ESTUDIANTES
El Clarinete en la época Romántica 1ra s -Sincronización y dominio Valora lo importante que
-Ahondar en el - Instrumento
El Rubato como elemento 2da s. de los registros grave y es el uso de la técnica de
conocimiento de las musical
Dime interpretativo indispensable de la medio. relajación y de la
tonalidades. clarinete
nsión época. 3ra s. -Continuación a la técnica capacidad muscular.
-Estimular el interés por - Método de
Perso El análisis armónico de la obra y las 4ta de base por medio de Identifica la relación que la capacidad de estudio del
nal características propuestas para el 5ta s ejercicios. existe entre la autocrítica del trabajo clarinete
estilo en particular. 6ta s. -Escala cromática con sus Relajación y la, realizado. - Atriles
Ancestros y parientes del clarinete en posiciones desde Mi2 a respiración. -Aumentar el estudio de - Partituras
el mundo Do5 en figuración de Valora la importancia de la memoria. musicales
El compositor de la obra que se está 7ma s. tresillos en compases los ejercicios de notas -Completar las - Afinador
abordando: 8va s. simples.
largas, características físicas de musical.
- Contexto histórico -Escalas, terceras y
Analiza las técnicas y de conocimiento del - Piano
- Características del estilo. arpegios a negra=80 hasta
ejecución y expresión instrumento en cuanto a - Registro de
Características de la forma musical. dos alteraciones siendo el
Dime conservación, evaluación.
Escalas mayores y menores de 9na s. modo menor a 60. musical.
nsión funcionamiento y - Pizarra acrílica.
Pedag memoria en diferentes ejercicios (en 10ma s -Ejercicios de medidas y Valora lo importante que adaptación de las cañas. Plumón y mota
ógico terceras, en secuencias de arpegios 11. s. articulación apropiados es la técnica de -Orientar hacia el
Profes etc.) según el nivel de
flexibilidad de los estímulo de la audición
ional Rudolf Jettel: Klarinetten Schule 12. s. evolución.
labios. del propio instrumento,
Vol.2 (MiM Y Do#m) -Mecanismo en figuras
así como hacia la
Robert Stark: La técnica del arpeggio 13 s. de semicorchea con
música en general.
alteraciones y grupos Reconoce las diferentes
Op. 52, Vol 1 -Interpretar un repertorio
irregulares. tonalidades básicamente
K.Opperman: “20 Estudios Técnicos” básico adecuado al
Alfred Uhl: “48 estudios” con bemoles. nivel.
(N°20,26,27,28,29) Valora la importancia del
Ulyces Delecluse: “15 Estudios de estudio de temas
Bach” 14s.
solistas.
Paul Jean-Jean: “16 estudios 15. s
Dime modernos”
nsión 16. s.
Socio 17. s.
Comu
nitari
o
X.- EVALUACIÓN:

Para efecto de la evaluación se utilizará las siguientes ponderaciones:

P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F.

100%
Dónde:

 P.P. = Producto de Proceso.

 AyC = Autoevaluación y Coevaluación.
 P.F. = Producto Final
 P.I.A. = Portafolio Integrado de Aprendizajes.
 P.F. = Promedio Final.

XI.-BIBLIOGRAFÍA:
Busoni, Ferruccio: Concertino Op. 48
Campos, José Carlos: Epigrafie para clarinete solo.
Delecluse, Ulyces: 15 Estudios de Bach.
Giampieri, Alamiro: 14 Capricci e molto perpetuo de Paganini.
Guastavino, Carlos: Sonata para clarinete y piano.
Jean-Jean, Paul: 16 Estudios Modernos.
Jettel, Rudolph: Klarinetten-Schule, Band 2 Döblinger
Kovacs, Bela: Homenajes para clarinete solo.
Lefevre, Charles: Fantasie Caprice Op. 118.
Martinu, Bohuslav: Sonatina para clarinete y piano.
Opperman, Karl: 20 Estudios Técnicos.
Stark; Robert: La técnica del arpegio Op. 52 Vol.1.
Uhl, Alfred: 48 Estudios para clarinete Vol. 1.
Weber,Carl María Von: Concierto N°2 en MIb, Op.74

FECHA: Acolla 22 de ABRIL del 2020

------------------------------------------------------------------------
Rimsy Gady Mucha Soto
Docente
 INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA PÚBLICO “ACOLLA” - JAUJA
SILABUS DE INSTRUMENTO PRINCIPAL VI - CLARINETE
REPROGRAMACION DEL SILABUS POR EL COVID-19
I.-DATOS GENERALES
1.- Área : Profesional
2.- Curso : Instrumento Principal Clarinete
3.- Semestre Académico : VI A - B
4.- Créditos :4
5.- Horas Semanales :8
6.- Sincrónicas :4
7.- Asincrónicas :4
8.- Modalidad : Virtual
9.- Nombre del Profesor : Rimsy Gady Mucha Soto
10.-Jefe de Unidad Académica : Abiud MUCHA MEZA.
11.-Fecha de inicio : 23 – 03 - 20
12.-Fecha de término : 24 – 07 – 20

II.-SUMILLA:
Las enseñanzas de música tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formación
artística de calidad, así como garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la
música Esta programación didáctica supone el nivel de concreción curricular y está pensada
para los alumnos que realicen las Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música en la
especialidad de clarinete integrada dentro del Departamento de instrumentos de viento
madera.

III.- FUNDAMENTACIÓN: Esta programación no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible.

Se trata de un primer modo de proceder para con los alumnos, el cual deberá ser revisado y
modificado periódicamente, atendiendo a las necesidades educativas, al nivel previo de
conocimientos y a las características del alumnado.

IV.- OBJETIVOS:
 Adoptar una correcta emisión del aire mediante la respiración abdominal y una embocadura
que permitan un sonido estable y afinación correcta en el registro grave medio y parte del
agudo (hasta el sol 5).
 Alcanzar la habilidad necesaria en los dedos para poder ejecutar las piezas programadas
durante el curso.
 Conseguir una buena articulación en el registro grave, medio y parte del agudo, combinado
picado y ligado, y utilizando otras articulaciones como el picado-ligado, el subrayado, el
staccato o el acento.
 Ser capaz de leer a primera vista fragmentos o piezas
 Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el perfeccionamiento gradual de la calidad
sonora y de la afinación.
 Demostrar la autonomía suficiente para solucionar problemas de digitación.
 Conocer los procedimientos básicos para mejorar el rendimiento de las lenguetas
 Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y estilos.
 Actuar en público con autocontrol
 Demostrar la autonomía suficiente para solucionar problemas de digitación, y conocer las
posiciones y alternativas más recurrentes en el registro agudo

V.- COMPETENCIAS:

5.1.- Competencia en comunicación lingüística

Comprender, expresarse, interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral
como escrita en las diferentes lenguas, en la amplia gama de contextos sociales y culturales,
trabajo, hogar y ocio.
5.2.- Competencia razonamiento matemático
Esta competencia será aplicada en el conocimiento de pequeñas estructuras, cómo están
formadas las melodías y los motivos rítmicos, siguiendo un esquema.
5.3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural
Conocer los materiales empleados en la elaboración del clarinete, la madera, la resina, la caña,
y relacionarlos con la materia prima. La respiración como elemento indispensable para la
creación del sonido.
5.4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos como pequeñas grabaciones, fotos, editar en
partitura, uso de internet y medios virtuales.
5.5.- Competencia social y ciudadana
Crear los valores básicos en el grupo, el trabajo en equipo, utilizar el diálogo para resolver los
conflictos, respeto por los compañeros, la cooperación…
5.6.- Competencia cultural y artística.
Desarrollar la personalidad y la sensibilidad a través de la música y su disfrute.
5.7.- Competencia para aprender a aprender.
La habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autónoma de
acuerdo con las exigencias de cada institución.
5.8.- Competencia e iniciativa personal.
Saber llevar a cabo los objetivos planificados de clase, el hábito de estudio individual en casa.

VI. TEMA TRANSVERSAL: Aislamiento y convivencia social en tiempos de pandemia del

Coronavirus

VII.- ESTRUCTURA METODOLOGICA

| El curso Virtual INSTRUMENTO PRINCIPAL CLARINETE pondrá la
metodología de la educación virtual o e-leaming en la que el estudiante tendrá la oportunidad
de convertirse en el principal protagonista del proceso académico. Para tal fin, recibirá los
contenidos y materiales de enseñanza a través de la plataforma virtual en el horario que ha
establecido la institución, con estricto respeto al cronograma de actividades académicas;
tendrá la oportunidad de revisar y analizar el material educativo, además deberá realizar las
actividades propuestas y participar de las evaluaciones planteadas con los correspondientes
refuerzos educativos. Finalmente, podrá medir sus avances y logros como consecuencia de las
evaluaciones y actividades académicas dispuestas durante un periodo específico de tiempo. En
resumen, el estudiante debe asumir que tendrá la oportunidad de interactuar permanentemente
en el entorno virtual de aprendizaje, dejando de lado cualquier tipo de actitud pasiva.
El curso consta de dos unidades de aprendizaje, donde se expones de manera virtual
los contenidos propuestos para cada unidad. Estos contienen materiales audiovisuales y
textuales, dichos materiales pedagógicos plantean los temas del curso haciendo uso de
recursos multimedia. Luego de su estudio, el estudiante deberá resolver actividades de
aprendizaje propuestas a lo largo del curso, tales como evaluaciones de control (evaluaciones
en línea), por cada unidad de aprendizaje.

VIII. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

7.1 PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 09 semanas
 Inicio : 04/05/20
  Término : 26/06/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1 El clarinete moderno. Desarrolla el clarinete en la Preserva constancia en los

época moderna y sus nuevos conocimientos
características adquiridos

2 La agógica musical. Participa con

Practica la agógica como responsabilidad en los
elemento interpretativo en el nuevos conceptos.
clarinete.

3 Conoce la familia del clarinete

 Cristobal Denner, el legado de
su obra y la importancia dentro
de la historia del clarinete.
y sus predecesores.
 Realiza preguntas
sobre el legado de la
obra y la importancia
dentro de la historia del
clarinete.

4 La familia del clarinete y sus  Conoce los ancestros y Muestra respeto

predecesores.
5  El compositor de la obra que se
está abordando:
- Contexto histórico
- Características del estilo.
Características de la forma
musical.
parientes del clarinete en el
mundo

 Inicia y desarrolla las Muestra interés por el
características del conocimiento de la obra
compositor de la obra que se
está abordando:


6 Escalas mayores y menores de Practica las escalas de Valora la importancia del

memoria en diferentes ejercicios memoria. estudio de las escalas.
(en terceras, en secuencias de
arpegios etc.)

7  Rudolf Jettel: Klarinetten Schule Practica los ejercicios técnicos Demuestra capacidad en la
Vol.2 (RebM Y Sibm) interpretación de los
ejercicios técnicos

8  Robert Stark: La técnica del Practica los ejercicios técnicos Cultiva humildad por los
arpeggio Op. 52, Vol 1 logros obtenidos.

9  Evaluación 28 y 29/06/20 Conoce y empieza a utilizar la Preserva constancia en la

de la unidad técnica estudiada en la ejecución técnica
evaluación

7.2.- SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 08
  Inicio : 29/0620
 Término : 21/08/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1 K.Opperman: “20 Estudios Practica los estudios para uso Preserva constancia en la
Técnicos” diario (estudios melódicos) ejecución técnica

2  Alfred Uhl: “48 estudios” (N° Practica los estudios para uso Participa con
31,32,33,35,36) diario (estudios melódicos) responsabilidad en la
interpretación de los
estudios

3  Ulyces Delecluse: “15 Estudios Practica los estudios para uso Realiza preguntas sobre la
de Bach” diario (estudios melódicos) técnica del instrumento

4  Paul Jean-Jean: “16 estudios Practica los estudios para uso Muestra respeto a las
modernos” diario (estudios melódicos) prácticas

5  Bela Kovacs: “Homenajes” Practica los estudios para uso Muestra interés por
(N°5) diario (estudios melódicos) mejorar su técnica

6  Alamiro Giampieri: “Paganini, Conoce y empieza a utilizar la Valora la importancia de

14 Capricci e molto perpetuo” técnica estudiada en la los estudios melódicos.
práctica de los conciertos para
clarinete.

7  Carl M.V. Weber: Concierto N°2 Conoce y empieza a utilizar la Demuestra capacidad en la
en Mib Op.74 técnica estudiada en la interpretación
práctica de los conciertos para
clarinete

8 Evaluación Conoce y empieza a utilizar la Cultiva humildad por los

técnica estudiada en la logros obtenidos.
evaluación
 IX.-MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

CRITERIOS CONTENIDOS TIEMPO ESTRATEGIAS DEL PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENT

DE DOCENTE Y ESPERADO OS
DESEMPEÑO ESTUDIANTES
1ra s -Estudio y ejecución de Valora lo importante que
-Introducir y trabajar la - Instrumento
 El clarinete moderno, La agógica 2da s. piezas adaptadas al nivel es el uso de la técnica de
afinación. musical
Dime musical, Cristobal Denner, el del curso para participar en relajación y de la
-Motivar hacia la clarinete
nsión legado de su obra y la importancia 3ra s. audiciones. capacidad muscular.
audición en público, con - Método de
Perso dentro de la historia del clarinete. 4ta Identifica la relación que acompañamiento de estudio del
nal  La familia del clarinete y sus 5ta s -Proseguir con el trabajo existe entre la piano, como medio clarinete
predecesores. 6ta s. de ensamble. Relajación y la, natural de expresión de - Atriles
- Contexto histórico, del estilo. respiración. la música. - Partituras
 Características de la forma -Iniciación por medio de Valora la importancia de -Conocer los momentos musicales
musical. 7ma s. pequeñas estructuras los ejercicios de notas básicos del desarrollo - Afinador
 Rudolf Jettel: Klarinetten 8va s. melódicas a la práctica
largas, histórico del clarinete. musical.
Schule Vol.2 (RebM Y Sibm) memorística.
Analiza las técnicas y de -Adquirir técnicas de - Piano
 Robert Stark: La técnica del estudio dirigidas a crear - Registro de
-Orientaciones hacia una ejecución y expresión
Dime arpeggio Op. 52, Vol 1 un hábito, así como una evaluación.
 K.Opperman: “20 Estudios 9na s. autonomía progresiva de musical.
nsión correcta utilización del - Pizarra acrílica.
Pedag Técnicos” 10ma s estudio individualizado y Valora lo importante que
tiempo y una secuencia Plumón y mota
ógico 11. s. análisis de los ejercicios y es la técnica de
 Alfred Uhl: “48 estudios” (N° lógica de los ejercicios.
Profes piezas a trabajar.
31,32,33,35,36) flexibilidad de los -Continuar con el
ional 12. s.
 Ulyces Delecluse: “15 labios. desarrollo del
Estudios de Bach” -Sincronización y dominio conocimiento de las
 Paul Jean-Jean: “16 estudios 13 s. de los registros grave, tonalidades.
modernos” medio y agudo hasta Mi5. Reconoce las diferentes
tonalidades básicamente
 Bela Kovacs: “Homenajes”
-Ahondar en la técnica de con bemoles.
(N°5)
base por medio de Valora la importancia del
 Alamiro Giampieri: “Paganini,
ejercicios.
14 Capricci e molto perpetuo” estudio de temas
14s.
 Carl M.V. Weber: Concierto solistas.
15. s
Dime N°2 en Mib Op.74
nsión  Bohuslav Martinu: “Sonatina”
Socio 16. s.
Comu
nitari
17. s.
o
X.- EVALUACIÓN:

Para efecto de la evaluación se utilizará las siguientes ponderaciones:

P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F.

100%
Dónde:

 P.P. = Producto de Proceso.

 AyC = Autoevaluación y Coevaluación.
 P.F. = Producto Final
 P.I.A. = Portafolio Integrado de Aprendizajes.
 P.F. = Promedio Final.

XI.-BIBLIOGRAFÍA:
Brahams, Johannes: Sonata N° 2 en Mib Op. 120 en Fam
- Copland, Aaron: Concierto para clarinete, arpa, piano y orquesta de cuerda.
-Debussy, Claude: Premiere Rapsodie para clarinete y piano.
- Gabucci, Agostino: 10 Estudios Modernos.
-Jettel, Rudolph: Klarinetten-Schule, Band 2 Döblinger
-Kovacs, Bela: Homenajes para clarinete solo.
-Lutoslawsky, Witold: 5 Dances Preludes para clarinete y piano.
-Márquez, Arturo: Zarabandeo para clarinete y Piano
-Menendez, Julian: Estudios característicos para clarinete.
-Mozart, Wolfgang Amadeus: Concierto en La K.622 para clarinete y orquesta.
-Piazzola, Astor: 6 Estudios tanguísticos para clarinete.

FECHA: Acolla 22 de ABRIL del 2020

------------------------------------------------------------------------
Rimsy Gady Mucha Soto
Docente
 INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA PÚBLICO “ACOLLA” - JAUJA
SILABUS DE INSTRUMENTO PRINCIPAL VII - CLARINETE
REPROGRAMACION DEL SILABUS POR EL COVID-19
I.-DATOS GENERALES
1.- Área : Profesional
2.- Curso : Instrumento Principal Clarinete
3.- Semestre Académico : VII A - B
4.- Créditos :4
5.- Horas Semanales :8
6.- Sincrónicas :4
7.- Asincrónicas :4
8.- Modalidad : Virtual
9.- Nombre del Profesor : Rimsy Gady Mucha Soto
10.-Jefe de Unidad Académica : Abiud MUCHA MEZA.
11.-Fecha de inicio : 23 – 03 - 20
12.-Fecha de término : 24 – 07 – 20

II.-SUMILLA:
Las enseñanzas de música tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formación
artística de calidad, así como garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la
música Esta programación didáctica supone el nivel de concreción curricular y está pensada
para los alumnos que realicen las Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música en la
especialidad de clarinete integrada dentro del Departamento de instrumentos de viento
madera.

III.- FUNDAMENTACIÓN: Esta programación no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible.

Se trata de un primer modo de proceder para con los alumnos, el cual deberá ser revisado y
modificado periódicamente, atendiendo a las necesidades educativas, al nivel previo de conocimientos
y a las características del alumnado.

IV.- OBJETIVOS:
 Adoptar una correcta emisión mediante el adecuado uso de la respiración abdominal o
diafragmática, del uso de una correcta embocadura que forme un sonido de calidad
(homogeneidad tímbrica en los distintos registros, estabilidad y afinación correcta), y dentro
de ésta, del uso adecuado y conseguir flexibilidad dentro de una correcta sonoridad (en cuanto
a igualdad, homogeneidad, afinación, proyección y amplitud sonora) en toda la extensión del
instrumento
 Alcanzar la habilidad y velocidad necesaria en dedos y lengua, y conseguir una perfecta
sincronización entre estos dos últimos elementos para poder ejecutar con precisión las obras y
estudios programados durante el curso
 Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el perfeccionamiento de la calidad sonora
 Utilizar el análisis formal y armónico como medio para conseguir una mejor interpretación.
 Diferenciar a la hora de la interpretación entre los distintos estilos.
 Interpretar obras para solista y de cámara, representativas de las diversas épocas y estilos.
 Conocer e interpretar fragmentos del repertorio orquestal y trabajar el transporte de semitono
descendente y la lectura a primera vista.
 Valorar el dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la técnica y
concentrarse en la audición e interpretación.
 Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa-
  Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de las propias características y posibilidades
valorando el rendimiento en relación con el tiempo empleado.

V.- COMPETENCIAS:

5.1.- Competencia en comunicación lingüística

Comprender, expresarse, interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral
como escrita en las diferentes lenguas, en la amplia gama de contextos sociales y culturales,
trabajo, hogar y ocio.
5.2.- Competencia razonamiento matemático
Esta competencia será aplicada en el conocimiento de pequeñas estructuras, cómo están
formadas las melodías y los motivos rítmicos, siguiendo un esquema.
5.3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural
Conocer los materiales empleados en la elaboración del clarinete, la madera, la resina, la caña,
y relacionarlos con la materia prima. La respiración como elemento indispensable para la
creación del sonido.
5.4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos como pequeñas grabaciones, fotos, editar en
partitura, uso de internet y medios virtuales.
5.5.- Competencia social y ciudadana
Crear los valores básicos en el grupo, el trabajo en equipo, utilizar el diálogo para resolver los
conflictos, respeto por los compañeros, la cooperación…
5.6.- Competencia cultural y artística.
Desarrollar la personalidad y la sensibilidad a través de la música y su disfrute.
5.7.- Competencia para aprender a aprender.
La habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autónoma de
acuerdo con las exigencias de cada institución.
5.8.- Competencia e iniciativa personal.
Saber llevar a cabo los objetivos planificados de clase, el hábito de estudio individual en casa.

VI. TEMA TRANSVERSAL: Aislamiento y convivencia social en tiempos de pandemia del

Coronavirus

VII.- ESTRUCTURA METODOLOGICA

| El curso Virtual INSTRUMENTO PRINCIPAL CLARINETE pondrá la
metodología de la educación virtual o e-leaming en la que el estudiante tendrá la oportunidad
de convertirse en el principal protagonista del proceso académico. Para tal fin, recibirá los
contenidos y materiales de enseñanza a través de la plataforma virtual en el horario que ha
establecido la institución, con estricto respeto al cronograma de actividades académicas;
tendrá la oportunidad de revisar y analizar el material educativo, además deberá realizar las
actividades propuestas y participar de las evaluaciones planteadas con los correspondientes
refuerzos educativos. Finalmente, podrá medir sus avances y logros como consecuencia de las
evaluaciones y actividades académicas dispuestas durante un periodo específico de tiempo. En
resumen, el estudiante debe asumir que tendrá la oportunidad de interactuar permanentemente
en el entorno virtual de aprendizaje, dejando de lado cualquier tipo de actitud pasiva.
El curso consta de dos unidades de aprendizaje, donde se expones de manera virtual
los contenidos propuestos para cada unidad. Estos contienen materiales audiovisuales y
textuales, dichos materiales pedagógicos plantean los temas del curso haciendo uso de
recursos multimedia. Luego de su estudio, el estudiante deberá resolver actividades de
aprendizaje propuestas a lo largo del curso, tales como evaluaciones de control (evaluaciones
en línea), por cada unidad de aprendizaje.
VIII. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

7.1 PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 09 semanas
 Inicio : 04/05/20
 Término : 26/06/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1 El clarinete contemporáneo Desarrolla el clarinete en la Preserva constancia en los

época contemporánea y sus nuevos conocimientos
características adquiridos

2 La respiración circular Participa con

Practica la respiración circular responsabilidad en los
en el clarinete. nuevos conceptos.

3 Los multifónicos. Conoce multifonicos

 Realiza preguntas
sobre el tema tratado

4 Efectos sonoros:  Conoce los efectos sonoros Muestra respeto


-El frullato

-El portamento

-El slap tongue

5  El compositor de la obra que se  Inicia y desarrolla las Muestra interés por el

está abordando: características del conocimiento de la obra
- Contexto histórico compositor de la obra que se
- Características del estilo. está abordando:
Características de la forma 
musical.
6  Escalas mayores y menores de Practica las escalas de Valora la importancia del
memoria en diferentes ejercicios memoria. estudio de las escalas.
(en terceras, en secuencias de
arpegios etc)
7 Rudolf Jettel: Klarinetten Schule Practica los ejercicios técnicos Demuestra capacidad en la
Vol.2 (RebM Y Sibm) interpretación de los
ejercicios técnicos

8  Marcell Bitsch: 12 Estudios de Practica los ejercicios técnicos Cultiva humildad por los
Ritmos logros obtenidos.
9  Evaluación 28 y 29/06/20 Conoce y empieza a utilizar la Preserva constancia en la
de la unidad técnica estudiada en la ejecución técnica
evaluación

7.2.- SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 08
 Inicio : 29/0620
 Término : 21/08/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1 Julian Menendez: “Estudios Practica los estudios para uso Preserva constancia en la
característicos diario (estudios melódicos) ejecución técnica

2  Paul Jean-Jean: “16 estudios Practica los estudios para uso Participa con
modernos diario (estudios melódicos) responsabilidad en la
interpretación de los
estudios

3  Bela Kovacs: “Homenajes” Practica los estudios para uso Realiza preguntas sobre la
(N°7) diario (estudios melódicos) técnica del instrumento

4  Saverio Mercadante: Concierto Practica los estudios para uso Muestra respeto a las
diario (estudios melódicos) prácticas

5  Agostino Gabucci: “10 Practica los estudios para uso Muestra interés por
Estudios Modernos diario (estudios melódicos) mejorar su técnica

6 Saverio Mercadante: Concierto Conoce y empieza a utilizar la Valora la importancia de

técnica estudiada en la los estudios melódicos.
práctica de los conciertos para
clarinete.

7 Lois Sport: Concierto N° 1 Conoce y empieza a utilizar la Demuestra capacidad en la

técnica estudiada en la interpretación
práctica de los conciertos para
clarinete

8 Evaluación Conoce y empieza a utilizar la Cultiva humildad por los

técnica estudiada en la logros obtenidos.
evaluación
 IX. MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

CRITERIOS CONTENIDOS TIEMPO ESTRATEGIAS DEL PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENT

DE DOCENTE Y ESPERADO OS
DESEMPEÑO ESTUDIANTES
Estudio de las diversas posibilidades 1ra s -Cromática hasta Mi5 en Valora lo importante que
Emitir un sonido estable - Instrumento
sonoras: 2da s. semicorcheas para es el uso de la técnica de
en el instrumento desde musical
Dime  El uso de la garganta compases simples. relajación y de la
el Mi2 a Mi5, así como clarinete
nsión  El vibrato 3ra s. capacidad muscular.
reproducir la escala - Método de
Perso  Diferentes embocaduras. 4ta -Escalas, terceras y Identifica la relación que cromática. estudio del
nal  Digitaciones especiales 5ta s arpegios mayores y existe entre la -Interpretar una obra con clarinete
La respiración circular. 6ta s. menores de memoria hasta Relajación y la, piano del repertorio de - Atriles
Los multifónicos. 3 alteraciones en respiración. memoria. - Partituras
El compositor de la obra que se está negra=80. Valora la importancia de -Desarrollar en mayor musicales
abordando: 7ma s. los ejercicios de notas medida los logros del - Afinador
- Contexto histórico 8va s. -Ejercicios de medidas y largas, curso anterior. musical.
- Características del estilo. articulación apropiados -Poseer recursos de - Piano
Analiza las técnicas y de
Características de la forma según el nivel. estudio y trabajo válidos - Registro de
musical ejecución y expresión
Dime para leer a primera vista evaluación.
Escalas mayores y menores de 9na s. -Mecanismo con musical.
nsión pasajes de nivel - Pizarra acrílica.
Pedag memoria en diferentes ejercicios (en 10ma s complicaciones y cambios Valora lo importante que coherente con su curso. Plumón y mota
ógico terceras, en secuencias de arpegios 11. s. de registro. es la técnica de -Adquirir el hábito de
Profes etc.) -Estudio y ejecución de flexibilidad de los estudio con metrónomo.
ional 12. s. piezas adaptadas al nivel
labios.
Rudolf Jettel: Klarinetten Schule del curso.
Vol.2 (SolbM y Mibm) 13 s.
-Preparación de una obra o Reconoce las diferentes
Marcell Bitsch: 12 Estudios de un movimiento para ser tonalidades básicamente
Ritmos. interpretada con piano en con bemoles.
público pensando en la Valora la importancia del
prueba de acceso al grado
Agostino Gabucci: 10 estudios estudio de temas
14s. medio.
Modernos solistas.
15. s
Dime
nsión Julian Menendez: “Estudios
Socio característicos
16. s.
Comu Paul Jean-Jean: “16 estudios
17. s.
nitari modernos”
o
X.- EVALUACIÓN:

Para efecto de la evaluación se utilizará las siguientes ponderaciones:

P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F.

100%
Dónde:

 P.P. = Producto de Proceso.

 AyC = Autoevaluación y Coevaluación.
 P.F. = Producto Final
 P.I.A. = Portafolio Integrado de Aprendizajes.
 P.F. = Promedio Final.

XI. BIBLIOGRAFÍA:
Atehortua, Blas Emilio: tres piezas para clarinete solo Op.165 N°1
Berstein, Leonard: Sonata
Bitsch, Marcell: 12 Estudios de ritmos.
Brahams, Johannes: Sonata N° 1 Op. 120 en Fam
Gabucci, Agostino: 10 Estudios Modernos.
Hindemit, Paul: Sonata para clarinet y piano.
Jean-Jean, Paul: 16 Estudios Modernos.
Jettel, Rudolph: Klarinetten-Schule, Band 2 Döblinger
Kovacs, Bela: Homenajes para clarinete solo.
Menendez, Julian: Estudios característicos para clarinete.
Mercadante, Saverio: Concierto para clarinete.
Poulenc, Francis: Sonata para clarinete y piano.
Sosaya, José: Solo I
Sport, Louis: Concierto N° 1 Op. 26
Strawinsky, Igor: Tres piezas para Clarinete solo.
Weber,Carl María Von: Duo Concertante Op.48 Para clarinete y piano.

FECHA: Acolla 22 de ABRIL del 2020

------------------------------------------------------------------------
Rimsy Gady Mucha Soto
Docente
 INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA PÚBLICO “ACOLLA” - JAUJA
SILABUS DE INSTRUMENTO PRINCIPAL VIII - CLARINETE
REPROGRAMACION DEL SILABUS POR EL COVID-19
I.-DATOS GENERALES
1.- Área : Profesional
2.- Curso : Instrumento Principal Clarinete
3.- Semestre Académico : VII A - B
4.- Créditos :4
5.- Horas Semanales :8
6.- Sincrónicas :4
7.- Asincrónicas :4
8.- Modalidad : Virtual
9.- Nombre del Profesor : Rimsy Gady Mucha Soto
10.-Jefe de Unidad Académica : Abiud MUCHA MEZA.
11.-Fecha de inicio : 23 – 03 - 20
12.-Fecha de término : 24 – 07 – 20

II.-SUMILLA:
Las enseñanzas de música tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formación
artística de calidad, así como garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la
música Esta programación didáctica supone el nivel de concreción curricular y está pensada
para los alumnos que realicen las Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música en la
especialidad de clarinete integrada dentro del Departamento de instrumentos de viento
madera.

III.- FUNDAMENTACIÓN: Esta programación no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible.

Se trata de un primer modo de proceder para con los alumnos, el cual deberá ser revisado y
modificado periódicamente, atendiendo a las necesidades educativas, al nivel previo de conocimientos
y a las características del alumnado.

IV.- OBJETIVOS:
 Adoptar una correcta emisión mediante el adecuado uso de la respiración abdominal o
diafragmática, del uso de una correcta embocadura que forme un sonido de calidad
(homogeneidad tímbrica en los distintos registros, estabilidad y afinación correcta), y dentro
de ésta, del uso adecuado y conseguir flexibilidad dentro de una correcta sonoridad (en cuanto
a igualdad, homogeneidad, afinación, proyección y amplitud sonora) en toda la extensión del
instrumento
 Alcanzar la habilidad y velocidad necesaria en dedos y lengua, y conseguir una perfecta
sincronización entre estos dos últimos elementos para poder ejecutar con precisión las obras y
estudios programados durante el curso
 Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el perfeccionamiento de la calidad sonora
 Utilizar el análisis formal y armónico como medio para conseguir una mejor interpretación.
 Diferenciar a la hora de la interpretación entre los distintos estilos.
 Interpretar obras para solista y de cámara, representativas de las diversas épocas y estilos.
 Conocer e interpretar fragmentos del repertorio orquestal y trabajar el transporte de semitono
descendente y la lectura a primera vista.
 Valorar el dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la técnica y
concentrarse en la audición e interpretación.
 Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa-
  Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de las propias características y posibilidades
valorando el rendimiento en relación con el tiempo empleado.

V.- COMPETENCIAS:

5.1.- Competencia en comunicación lingüística

Comprender, expresarse, interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de
forma oral como escrita en las diferentes lenguas, en la amplia gama de contextos
sociales y culturales, trabajo, hogar y ocio.
5.2.- Competencia razonamiento matemático
Esta competencia será aplicada en el conocimiento de pequeñas estructuras, cómo
están formadas las melodías y los motivos rítmicos, siguiendo un esquema.
5.3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y
natural
Conocer los materiales empleados en la elaboración del clarinete, la madera, la resina,
la caña, y relacionarlos con la materia prima. La respiración como elemento
indispensable para la creación del sonido.
5.4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos como pequeñas grabaciones, fotos,
editar en partitura, uso de internet y medios virtuales.
5.5.- Competencia social y ciudadana
Crear los valores básicos en el grupo, el trabajo en equipo, utilizar el diálogo para
resolver los conflictos, respeto por los compañeros, la cooperación…
5.6.- Competencia cultural y artística.
Desarrollar la personalidad y la sensibilidad a través de la música y su disfrute.
5.7.- Competencia para aprender a aprender.
La habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autónoma
de acuerdo con las exigencias de cada institución.
5.8.- Competencia e iniciativa personal.
Saber llevar a cabo los objetivos planificados de clase, el hábito de estudio individual
en casa.

VI. TEMA TRANSVERSAL: Aislamiento y convivencia social en tiempos de pandemia del

Coronavirus

VII.- ESTRUCTURA METODOLOGICA

| El curso Virtual INSTRUMENTO PRINCIPAL CLARINETE
pondrá la metodología de la educación virtual o e-leaming en la que el estudiante
tendrá la oportunidad de convertirse en el principal protagonista del proceso
académico. Para tal fin, recibirá los contenidos y materiales de enseñanza a través de
la plataforma virtual en el horario que ha establecido la institución, con estricto
respeto al cronograma de actividades académicas; tendrá la oportunidad de revisar y
analizar el material educativo, además deberá realizar las actividades propuestas y
participar de las evaluaciones planteadas con los correspondientes refuerzos
educativos. Finalmente, podrá medir sus avances y logros como consecuencia de las
evaluaciones y actividades académicas dispuestas durante un periodo específico de
tiempo. En resumen, el estudiante debe asumir que tendrá la oportunidad de
interactuar permanentemente en el entorno virtual de aprendizaje, dejando de lado
cualquier tipo de actitud pasiva.
El curso consta de dos unidades de aprendizaje, donde se expones de manera
virtual los contenidos propuestos para cada unidad. Estos contienen materiales
audiovisuales y textuales, dichos materiales pedagógicos plantean los temas del curso
haciendo uso de recursos multimedia. Luego de su estudio, el estudiante deberá
resolver actividades de aprendizaje propuestas a lo largo del curso, tales como
evaluaciones de control (evaluaciones en línea), por cada unidad de aprendizaje.
VIII.- PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

7.1 PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 09 semanas
 Inicio : 04/05/20
 Término : 26/06/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1  Estudio de las diversas Desarrolla el studio de las Preserva constancia en los

posibilidades sonoras: diversas posibilidades sonoras nuevos conocimientos
 El uso de la garganta adquiridos
 El vibrato
 Diferentes embocaduras.
 Digitaciones especiales

2  La respiración circular. Participa con
Practica la respiración circular responsabilidad en la
en el clarinete. nueva técnica.

3 Los multifónicos. Conoce multifonicos

 Realiza preguntas
sobre el tema tratado

4  El compositor de la obra que se  Inicia y desarrolla las Muestra interés por el

está abordando: características del conocimiento de la obra
- Contexto histórico compositor de la obra
- Características del estilo. que se está
Características de la forma abordando:
musical 

5 Escalas mayores y menores de Practica las escalas de Valora la importancia del

memoria en diferentes ejercicios memoria. estudio de las escalas.
(en terceras, en secuencias de
arpegios etc.)

6  Rudolf Jettel: Klarinetten Schule Practica los ejercicios técnicos Demuestra capacidad en la
Vol.2 (SolbM y Mibm) interpretación de los
ejercicios técnicos

7 Marcell Bitsch: 12 Estudios de Practica los ejercicios técnicos Demuestra capacidad en la

Ritmos interpretación de los
ejercicios técnicos

8  Agostino Gabucci: 10 estudios Practica los ejercicios técnicos Cultiva humildad por los
 Modernos logros obtenidos.

9  Evaluación 28 y 29/06/20 Conoce y empieza a utilizar la Preserva constancia en la

de la unidad técnica estudiada en la ejecución técnica
evaluación

7.2.- SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 08
 Inicio : 29/0620
 Término : 21/08/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1  Julian Menendez: “Estudios Practica los estudios para uso Preserva constancia en la
característicos diario (estudios melódicos) ejecución técnica

2  Paul Jean-Jean: “16 estudios Practica los estudios para uso Participa con
modernos” diario (estudios melódicos) responsabilidad en la
interpretación de los
estudios

3  Bela Kovacs: “Homenajes” Practica los estudios para uso Realiza preguntas sobre la
(N°7) diario (estudios melódicos) técnica del instrumento

4  Saverio Mercadante: Concierto Practica los estudios para uso Muestra respeto a las
diario (estudios melódicos) prácticas

5 José Sosaya: Solo I Practica los estudios para uso Muestra interés por
diario (estudios melódicos) mejorar su técnica

6  Atehortua, Blas Emilio: Tres Conoce y empieza a utilizar la Valora la importancia de

piezas para clarinete solo Op. técnica estudiada en la los estudios melódicos.
165 N°1 práctica de los conciertos para
clarinete.

7  Leonard Berstein: Sonata Conoce y empieza a utilizar la Demuestra capacidad en la

técnica estudiada en la interpretación
práctica de los conciertos para
clarinete
8 Evaluación Conoce y empieza a utilizar la Cultiva humildad por los
técnica estudiada en la logros obtenidos.
evaluación
 IX.-MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

CRITERIOS CONTENIDOS TIEMPO ESTRATEGIAS DEL PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENT

DE DOCENTE Y ESPERADO OS
DESEMPEÑO ESTUDIANTES
 Estudio de las diversas 1ra s -Trabajar la repentización Valora lo importante que
-Reforzar y recapitular - Instrumento
posibilidades sonoras: 2da s. desde un planteamiento es el uso de la técnica de
los objetivos anteriores. musical
Dime  El uso de la garganta que propicie la propiedad relajación y de la
-Continuar con el clarinete
nsión  El vibrato, Diferentes 3ra s. de conceptos. capacidad muscular.
desarrollo de la práctica - Método de
Perso embocaduras. 4ta -Orientaciones hacia una Identifica la relación que de las tonalidades y la estudio del
nal  Digitaciones especiales 5ta s autonomía progresiva de existe entre la escala cromática con clarinete
 La respiración circular. 6ta s. estudio individualizado y Relajación y la, diversas articulaciones - Atriles
 Los multifónicos. análisis de los ejercicios y respiración. hasta el Sol#5. - Partituras
 Contexto histórico piezas a trabajar. Valora la importancia de -Fomentar las audiciones musicales
7ma s. -Realización de ejercicios los ejercicios de notas
 Características del estilo, de la en público. - Afinador
8va s. concretos para la mejora
forma musical largas, -Interpretar al menos una musical.
de la respiración
Analiza las técnicas y de obra o movimiento de - Piano
 Rudolf Jettel: Klarinetten diafragmática y el soporte
ejecución y expresión repertorio de memoria - Registro de
Schule Vol.2 (SolbM y Mibm) abdominal.
Dime con piano. evaluación.
 Marcell Bitsch: 12 Estudios de 9na s. -Realización de ejercicios musical.
nsión -Impulsar una especial - Pizarra acrílica.
Pedag Ritmos 10ma s para la mejora del enfoque Valora lo importante que atención hacia la Plumón y mota
ógico  Agostino Gabucci: 10 estudios 11. s. y proyección del sonido. es la técnica de calidad y proyección del
Profes Modernos -Progresiones técnicas en
flexibilidad de los sonido.
ional  Julian Menendez: “Estudios 12. s. nuevos trabajos con mayor
labios. -Comenzar a utilizar las
característicos dificultad que en grado
notas de adorno.
 Paul Jean-Jean: “16 estudios 13 s. elemental.
-Adquirir el hábito de
modernos” -Ampliación del registro Reconoce las diferentes
estudio con afinador.
 Bela Kovacs: “Homenajes” hasta el Sol#5 con el tonalidades básicamente -Resolver digitaciones
consiguiente control con bemoles.
 (N°7) especiales.
sonoro, afinación y timbre.
 Saverio Mercadante: Concierto Valora la importancia del
-Conocimiento de
 Louis Sport: Concierto N° 1 estudio de temas
14s. digitaciones especiales y
 Johannes Brahams: Sonata N° su resolución en adornos. solistas.
1 15. s
Dime
nsión  Carl m. V. Weber: Duo
Concertante 16. s.
Socio 17. s.
Comu
nitari
o
X.-EVALUACIÓN:

Para efecto de la evaluación se utilizará las siguientes ponderaciones:

P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F.

100%
Dónde:

 P.P. = Producto de Proceso.

 AyC = Autoevaluación y Coevaluación.
 P.F. = Producto Final
 P.I.A. = Portafolio Integrado de Aprendizajes.
 P.F. = Promedio Final.

XI.-BIBLIOGRAFÍA:
Brahams, Johannes: Sonata N° 2 en Mib Op. 120 en Fam
- Copland, Aaron: Concierto para clarinete, arpa, piano y orquesta de cuerda.
-Debussy, Claude: Premiere Rapsodie para clarinete y piano.
- Gabucci, Agostino: 10 Estudios Modernos.
-Jettel, Rudolph: Klarinetten-Schule, Band 2 Döblinger
-Kovacs, Bela: Homenajes para clarinete solo.
-Lutoslawsky, Witold: 5 Dances Preludes para clarinete y piano.
-Márquez, Arturo: Zarabandeo para clarinete y Piano
-Menendez, Julian: Estudios característicos para clarinete.
-Mozart, Wolfgang Amadeus: Concierto en La K.622 para clarinete y orquesta.
-Piazzola, Astor: 6 Estudios tanguísticos para clarinete.

FECHA: Acolla 22 de ABRIL del 2020

------------------------------------------------------------------------
Rimsy Gady MUCHA SOTO
Docente
 INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA PÚBLICO “ACOLLA” - JAUJA
SILABUS DE INSTRUMENTO PRINCIPAL IX - CLARINETE
REPROGRAMACION DEL SILABUS POR EL COVID-19
I.-DATOS GENERALES
1.- Área : Profesional
2.- Curso : Instrumento Principal Clarinete
3.- Semestre Académico : IX A - B
4.- Créditos :4
5.- Horas Semanales :8
6.- Sincrónicas :4
7.- Asincrónicas :4
8.- Modalidad : Virtual
9.- Nombre del Profesor : Rimsy Gady Mucha Soto
10.-Jefe de Unidad Académica : Abiud MUCHA MEZA.
11.-Fecha de inicio : 23 – 03 - 20
12.-Fecha de término : 24 – 07 – 20

II.-SUMILLA:
Las enseñanzas de música tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formación
artística de calidad, así como garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la
música Esta programación didáctica supone el nivel de concreción curricular y está pensada
para los alumnos que realicen las Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música en la
especialidad de clarinete integrada dentro del Departamento de instrumentos de viento
madera.

III.- FUNDAMENTACIÓN: Esta programación no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible.

Se trata de un primer modo de proceder para con los alumnos, el cual deberá ser revisado y
modificado periódicamente, atendiendo a las necesidades educativas, al nivel previo de conocimientos
y a las características del alumnado.

IV.- OBJETIVOS:
 Adoptar una correcta emisión mediante el adecuado uso de la respiración abdominal o
diafragmática, del uso de una correcta embocadura que forme un sonido de calidad
(homogeneidad tímbrica en los distintos registros, estabilidad y afinación correcta), y dentro
de ésta, del uso adecuado y conseguir flexibilidad dentro de una correcta sonoridad (en cuanto
a igualdad, homogeneidad, afinación, proyección y amplitud sonora) en toda la extensión del
instrumento
 Alcanzar la habilidad y velocidad necesaria en dedos y lengua, y conseguir una perfecta
sincronización entre estos dos últimos elementos para poder ejecutar con precisión las obras y
estudios programados durante el curso
 Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el perfeccionamiento de la calidad sonora
 Utilizar el análisis formal y armónico como medio para conseguir una mejor interpretación.
 Diferenciar a la hora de la interpretación entre los distintos estilos.
 Interpretar obras para solista y de cámara, representativas de las diversas épocas y estilos.
 Conocer e interpretar fragmentos del repertorio orquestal y trabajar el transporte de semitono
descendente y la lectura a primera vista.
 Valorar el dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la técnica y
concentrarse en la audición e interpretación.
 Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa-
 Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de las propias características y posibilidades
valorando el rendimiento en relación con el tiempo empleado.
V.- COMPETENCIAS:

5.1.- Competencia en comunicación lingüística

Comprender, expresarse, interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de
forma oral como escrita en las diferentes lenguas, en la amplia gama de contextos
sociales y culturales, trabajo, hogar y ocio.
5.2.- Competencia razonamiento matemático
Esta competencia será aplicada en el conocimiento de pequeñas estructuras, cómo
están formadas las melodías y los motivos rítmicos, siguiendo un esquema.
5.3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y
natural
Conocer los materiales empleados en la elaboración del clarinete, la madera, la resina,
la caña, y relacionarlos con la materia prima. La respiración como elemento
indispensable para la creación del sonido.
5.4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos como pequeñas grabaciones, fotos,
editar en partitura, uso de internet y medios virtuales.
5.5.- Competencia social y ciudadana
Crear los valores básicos en el grupo, el trabajo en equipo, utilizar el diálogo para
resolver los conflictos, respeto por los compañeros, la cooperación…
5.6.- Competencia cultural y artística.
Desarrollar la personalidad y la sensibilidad a través de la música y su disfrute.
5.7.- Competencia para aprender a aprender.
La habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autónoma
de acuerdo con las exigencias de cada institución.
5.8.- Competencia e iniciativa personal.
Saber llevar a cabo los objetivos planificados de clase, el hábito de estudio individual
en casa.

VI. TEMA TRANSVERSAL: Aislamiento y convivencia social en tiempos de pandemia del

Coronavirus

VII.- ESTRUCTURA METODOLOGICA

|
El curso Virtual INSTRUMENTO PRINCIPAL CLARINETE pondrá la
metodología de la educación virtual o e-leaming en la que el estudiante tendrá la
oportunidad de convertirse en el principal protagonista del proceso académico. Para
tal fin, recibirá los contenidos y materiales de enseñanza a través de la plataforma
virtual en el horario que ha establecido la institución, con estricto respeto al
cronograma de actividades académicas; tendrá la oportunidad de revisar y analizar el
material educativo, además deberá realizar las actividades propuestas y participar de
las evaluaciones planteadas con los correspondientes refuerzos educativos.
Finalmente, podrá medir sus avances y logros como consecuencia de las evaluaciones
y actividades académicas dispuestas durante un periodo específico de tiempo. En
resumen, el estudiante debe asumir que tendrá la oportunidad de interactuar
permanentemente en el entorno virtual de aprendizaje, dejando de lado cualquier tipo
de actitud pasiva.
El curso consta de dos unidades de aprendizaje, donde se expones de manera
virtual los contenidos propuestos para cada unidad. Estos contienen materiales
audiovisuales y textuales, dichos materiales pedagógicos plantean los temas del curso
haciendo uso de recursos multimedia. Luego de su estudio, el estudiante deberá
resolver actividades de aprendizaje propuestas a lo largo del curso, tales como
evaluaciones de control (evaluaciones en línea), por cada unidad de aprendizaje.

.
VIII.- PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

7.1 PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 09 semanas
 Inicio : 04/05/20
 Término : 26/06/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1  Visión general de la Música:  Desarrolla la Visión general Preserva constancia en los

- Diferentes estilos de de la Música: nuevos conocimientos
interpretación - Diferentes estilos de adquiridos
interpretación

2 - Escuelas tradicionales de Conoce las escuelas Participa con

clarinete tradicionales del clarinete responsabilidad en la
nueva técnica.

3 - Intérpretes más representativos. - Conoce los intérpretes más

representativos.  Realiza preguntas
sobre el tema tratado

4  El compositor de la obra que se  Inicia y desarrolla las Muestra interés por el

está abordando: características del conocimiento de la obra
- Contexto histórico compositor de la obra
- Características del estilo. que se está
Características de la forma abordando:
musical 

5  Rudolf Jettel: Klarinetten Schule Practica los ejercicios técnicos Valora la importancia del
Vol.2 (Fa#M y Re#m) estudio técnico.

6  Astor Piazzola: 6 Estudios Practica los ejercicios técnicos Demuestra capacidad en la

tanguísticos para clrintete. interpretación de los
ejercicios técnicos

7  Agostino Gabucci: 10 estudios Practica los ejercicios técnicos Demuestra capacidad en la

Modernos interpretación de los
ejercicios técnicos

8  Julian Menendez: “18 Estudios Practica los ejercicios técnicos Cultiva humildad por los
característicos” logros obtenidos.

9  Evaluación 28 y 29/06/20 Conoce y empieza a utilizar la Preserva constancia en la

 de la unidad técnica estudiada en la ejecución técnica
evaluación

7.2.- SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 08
 Inicio : 29/0620
 Término : 21/08/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1  Bela Kovacs: “Homenajes” Practica los estudios para uso Preserva constancia en la
(N°8) diario (estudios melódicos) ejecución técnica

2  Wolfgang A. Mozart: Concierto Practica los conciertos Participa con

en La K.622 programados responsabilidad en la
interpretación de los
estudios

3  Giacomo Rossini: Introducción, Practica los conciertos Realiza preguntas sobre la

Tema y Variaciones en Mib programados técnica del instrumento
para clarinete y orquesta.

4 Johannes Brahams: Sonata N° 2 Practica los conciertos Muestra respeto a las

programados prácticas

5  Claude Debussy: Premiere Practica los conciertos Muestra interés por

Rapsodie. programados mejorar su técnica

6  Witold Lutoslawsky: 5 Dances Conoce y empieza a utilizar la Valora la importancia de

preludes para clarinete y piano. técnica estudiada en la los estudios melódicos.
práctica de los conciertos para
clarinete.

7  Aaron Copland: Concierto Conoce y empieza a utilizar la Demuestra capacidad en la

técnica estudiada en la interpretación
práctica de los conciertos para
clarinete

8 Arturo Márquez: Zarabandeo Conoce y empieza a utilizar la Cultiva humildad por los
técnica estudiada en la logros obtenidos.
evaluación
 IX. MATRIZ ORGANIZATIVA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

CRITERIOS CONTENIDOS TIEMPO ESTRATEGIAS DEL PRODUCTO INDICADORES INSTRUMENT

DE DOCENTE Y ESPERADO OS
DESEMPEÑO ESTUDIANTES
Visión general de la Música: 1ra s -Estudio pormenorizado de  Valora la
Utiliza de manera - Instrumento
- Diferentes estilos de interpretación 2da s. la tonalidad: Escalas por importancia del asertiva las técnicas de musical
Dime - Escuelas tradicionales de clarinete grados consecutivos y 3ª, estudio de temas relajación y respiración. trombón de vara
nsión - Intérpretes más representativos. 3ra s. todas las tonalidades.
solistas. Fomentar el Utiliza la auditividad en - Método de
Perso El compositor de la obra que se está 4ta Acordes de tónica y
espíritu crítico tanto forma correcta para el estudio del
nal abordando: 5ta s dominante con
personal como reconocimiento de trombón
- Contexto histórico 6ta s. inversiones, articulaciones,
autoevaluador y sonidos - Atriles
- Características del estilo. diferentes dinámicas, en
Presenta buen desarrollo - Partituras
Características de la forma velocidades medias y autodidacta. de la auditividad. musicales
musical 7ma s. lentas hasta tres  - Potenciar y Aplica técnicas del uso - Afinador
Rudolf Jettel: Klarinetten Schule 8va s. alteraciones de memoria.
profundizar el uso de emisión del sonido musical.
Vol.2 (Fa#M y Re#m) -Acometer el legato y
de la respiración con la técnica de la - Piano
Astor Piazzola: 6 Estudios sttacato desde la práctica
diafragmática. vara. - Registro de
tanguísticos para clrintete. diaria.
Dime
 - Iniciar en el Emplea la técnica de la evaluación.
Agostino Gabucci: 10 estudios 9na s. -Estudio del cromatismo
nsión flexibilidad al inicio del - Pizarra acrílica.
Pedag Modernos 10ma s en distintas rítmicas, conocimiento de las estudio practico. Plumón y mota
ógico Julian Menendez: “18 Estudios 11. s. dinámicas, articulaciones y distintas reacciones Manipula y experimenta
Profes característicos” velocidades. y necesidades de la lo importante que es el
ional Bela Kovacs: “Homenajes” 12. s. -Abordar de lleno la
caña y a la vez uso de las diferentes
(N°8) importancia del
aprender a tonalidades.
Wolfgang A. Mozart: Concierto en La 13 s. metrónomo con la práctica
manipularlas. Demuestra la capacidad
K.622 para todo tipo de ejercicio
interpretativa en forma
Giacomo Rossini: Introducción, Tema u otra situación sonora del
solista.
y Variaciones en Mib para clarinete y instrumento.
orquesta. -Primeros ejercicios
Johannes Brahams: Sonata N° 2 básicos de afinación.
Claude Debussy: Premiere Rapsodie. 14s.
Witold Lutoslawsky: 5 Dances 15. s
Dime
preludes para clarinete y piano.
nsión
Socio Aaron Copland: Concierto
Arturo Márquez: Zarabandeo. 16. s.
Comu
nitari
17. s.
o
 X. EVALUACIÓN:

Para efecto de la evaluación se utilizará las siguientes ponderaciones:

P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F.

100%
Dónde:

 P.P. = Producto de Proceso.

 AyC = Autoevaluación y Coevaluación.
 P.F. = Producto Final
 P.I.A. = Portafolio Integrado de Aprendizajes.
 P.F. = Promedio Final.

XI. BIBLIOGRAFÍA:
Brahams, Johannes: Sonata N° 2 en Mib Op. 120 en Fam

- Copland, Aaron: Concierto para clarinete, arpa, piano y orquesta de cuerda.

-Debussy, Claude: Premiere Rapsodie para clarinete y piano.

- Gabucci, Agostino: 10 Estudios Modernos.

-Jettel, Rudolph: Klarinetten-Schule, Band 2 Döblinger

-Kovacs, Bela: Homenajes para clarinete solo.

-Lutoslawsky, Witold: 5 Dances Preludes para clarinete y piano.

-Márquez, Arturo: Zarabandeo para clarinete y Piano

-Menendez, Julian: Estudios característicos para clarinete.

-Mozart, Wolfgang Amadeus: Concierto en La K.622 para clarinete y orquesta.

-Piazzola, Astor: 6 Estudios tanguísticos para clarinete.

FECHA: Acolla 22 de ABRIL del 2020

------------------------------------------------------------------------
Rimsy Gady Mucha Soto
Docente
 INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA PÚBLICO “ACOLLA” - JAUJA
SILABUS DE INSTRUMENTO PRINCIPAL X - CLARINETE
REPROGRAMACION DEL SILABUS POR EL COVID-19
I.-DATOS GENERALES
1.- Área : Profesional
2.- Curso : Instrumento Principal Clarinete
3.- Semestre Académico :XA-B
4.- Créditos :4
5.- Horas Semanales :8
6.- Sincrónicas :4
7.- Asincrónicas :4
8.- Modalidad : Virtual
9.- Nombre del Profesor : Rimsy Gady Mucha Soto
10.-Jefe de Unidad Académica : Abiud MUCHA MEZA.
11.-Fecha de inicio : 23 – 03 - 20
12.-Fecha de término : 24 – 07 – 20

II.-SUMILLA:
Las enseñanzas de música tienen por finalidad proporcionar al alumnado una formación artística de calidad,
así como garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la música Esta programación didáctica
supone el nivel de concreción curricular y está pensada para los alumnos que realicen las Enseñanzas
Elementales y Profesionales de Música en la especialidad de clarinete integrada dentro del Departamento de
instrumentos de viento madera.

III.- FUNDAMENTACIÓN: Esta programación no es definitiva ni absoluta, sino abierta y flexible. Se trata de un
primer modo de proceder para con los alumnos, el cual deberá ser revisado y modificado periódicamente, atendiendo a
las necesidades educativas, al nivel previo de conocimientos y a las características del alumnado.

IV.- OBJETIVOS:
 Adoptar una correcta emisión mediante el adecuado uso de la respiración abdominal o diafragmática, del uso
de una correcta embocadura que forme un sonido de calidad (homogeneidad tímbrica en los distintos
registros, estabilidad y afinación correcta), y dentro de ésta, del uso adecuado y conseguir flexibilidad dentro
de una correcta sonoridad (en cuanto a igualdad, homogeneidad, afinación, proyección y amplitud sonora) en
toda la extensión del instrumento
 Alcanzar la habilidad y velocidad necesaria en dedos y lengua, y conseguir una perfecta sincronización entre
estos dos últimos elementos para poder ejecutar con precisión las obras y estudios programados durante el
curso
 Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el perfeccionamiento de la calidad sonora
 Utilizar el análisis formal y armónico como medio para conseguir una mejor interpretación.
 Diferenciar a la hora de la interpretación entre los distintos estilos.
 Interpretar obras para solista y de cámara, representativas de las diversas épocas y estilos.
 Conocer e interpretar fragmentos del repertorio orquestal y trabajar el transporte de semitono descendente y la
lectura a primera vista.
 Valorar el dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad la técnica y concentrarse en la
audición e interpretación.
 Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa-
 Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de las propias características y posibilidades valorando el
rendimiento en relación con el tiempo empleado.
V.- COMPETENCIAS:

5.1.- Competencia en comunicación lingüística

Comprender, expresarse, interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral como
escrita en las diferentes lenguas, en la amplia gama de contextos sociales y culturales, trabajo, hogar y
ocio.
5.2.- Competencia razonamiento matemático
Esta competencia será aplicada en el conocimiento de pequeñas estructuras, cómo están formadas las
melodías y los motivos rítmicos, siguiendo un esquema.
5.3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural
Conocer los materiales empleados en la elaboración del clarinete, la madera, la resina, la caña, y
relacionarlos con la materia prima. La respiración como elemento indispensable para la creación del
sonido.
5.4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos como pequeñas grabaciones, fotos, editar en partitura,
uso de internet y medios virtuales.
5.5.- Competencia social y ciudadana
Crear los valores básicos en el grupo, el trabajo en equipo, utilizar el diálogo para resolver los
conflictos, respeto por los compañeros, la cooperación…
5.6.- Competencia cultural y artística.
Desarrollar la personalidad y la sensibilidad a través de la música y su disfrute.
5.7.- Competencia para aprender a aprender.
La habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autónoma de acuerdo con
las exigencias de cada institución.
5.8.- Competencia e iniciativa personal.
Saber llevar a cabo los objetivos planificados de clase, el hábito de estudio individual en casa.

VI. TEMA TRANSVERSAL: Aislamiento y convivencia social en tiempos de pandemia del

Coronavirus

VII.- ESTRUCTURA METODOLOGICA

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El curso Virtual INSTRUMENTO PRINCIPAL CLARINETE pondrá la metodología de la
educación virtual o e-leaming en la que el estudiante tendrá la oportunidad de convertirse en el
principal protagonista del proceso académico. Para tal fin, recibirá los contenidos y materiales de
enseñanza a través de la plataforma virtual en el horario que ha establecido la institución, con estricto
respeto al cronograma de actividades académicas; tendrá la oportunidad de revisar y analizar el
material educativo, además deberá realizar las actividades propuestas y participar de las evaluaciones
planteadas con los correspondientes refuerzos educativos. Finalmente, podrá medir sus avances y
logros como consecuencia de las evaluaciones y actividades académicas dispuestas durante un
periodo específico de tiempo. En resumen, el estudiante debe asumir que tendrá la oportunidad de
interactuar permanentemente en el entorno virtual de aprendizaje, dejando de lado cualquier tipo de
actitud pasiva.
El curso consta de dos unidades de aprendizaje, donde se expones de manera virtual los
contenidos propuestos para cada unidad. Estos contienen materiales audiovisuales y textuales, dichos
materiales pedagógicos plantean los temas del curso haciendo uso de recursos multimedia. Luego de
su estudio, el estudiante deberá resolver actividades de aprendizaje propuestas a lo largo del curso,
tales como evaluaciones de control (evaluaciones en línea), por cada unidad de aprendizaje.
VIII.- . PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

7.1 PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 09 semanas
 Inicio : 04/05/20
 Término : 26/06/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1  Visión general de la Música:  Desarrolla la Visión general Preserva constancia en los

- Diferentes estilos de de la Música: nuevos conocimientos
interpretación - Diferentes estilos de adquiridos
interpretación

2 - Escuelas tradicionales de Conoce las escuelas Participa con

clarinete tradicionales del clarinete responsabilidad en la
- Intérpretes más representativos. nueva técnica.

3  El compositor de la obra que se  Inicia y desarrolla las

está abordando: características del  Realiza preguntas
- Contexto histórico compositor de la obra sobre el tema tratado
- Características del estilo. que se está
Características de la forma abordando:
musical 

4  Rudolf Jettel: Klarinetten Schule Practica las escalas exóticas. Muestra interés por el
Vol.2 conocimiento de la obra
Escalas exóticas

5 Astor Piazzola: 6 Estudios Practica los Estudios Valora la importancia del

tanguísticos para clrintete tanguísticos para clrintete estudio técnico.

6  Agostino Gabucci: 10 estudios Practica los Estudios Demuestra capacidad en la

Modernos interpretación de los
estudioss técnicos

7  Julian Menendez: “18 Estudios Practica los Estudios Demuestra capacidad en la

característicos” interpretación de los
estudios

8  Bela Kovacs: “Homenajes” Practica los Estudios Cultiva humildad por los
(N°9) logros obtenidos.

9  Evaluación 28 y 29/06/20 Conoce y empieza a utilizar la Preserva constancia en la

de la unidad técnica estudiada en la interpretación.
evaluación
7.2.- SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Duración : 08
 Inicio : 29/0620
 Término : 21/08/20

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1  Edgar Valcarcel: Concierto para Practica los conciertos Preserva constancia en la

clarinete y cuerdas. programados ejecución técnica

2 Arturo Márquez: Zarabandeo. Practica los conciertos Participa con

programados responsabilidad en la
interpretación de los
estudios

3  Aaron Copland: Concierto Practica los conciertos Realiza preguntas sobre la

programados técnica del instrumento

4  Witold Lutoslawsky: 5 Dances Practica los conciertos Muestra respeto a las

preludes para clarinete y piano. programados prácticas

5  Claude Debussy: Premiere Practica los conciertos Muestra interés por

Rapsodie. programados mejorar su técnica

6  Johannes Brahams: Sonata N° 2 Conoce y empieza a utilizar la Valora la importancia de

técnica estudiada en la los estudios melódicos.
práctica de los conciertos para
clarinete.

7  Giacomo Rossini: Introducción, Conoce y empieza a utilizar la Demuestra capacidad en la

Tema y Variaciones en Mib técnica estudiada en la interpretación
para clarinete y orquesta. práctica de los conciertos para
clarinete

8 Evaluación Conoce y empieza a utilizar la Cultiva humildad por los

técnica estudiada en la logros obtenidos.
evaluación
IX. EVALUACIÓN:

Para efecto de la evaluación se utilizará las siguientes ponderaciones:

P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F.

100%
Dónde:

 P.P. = Producto de Proceso.

 AyC = Autoevaluación y Coevaluación.
 P.F. = Producto Final
 P.I.A. = Portafolio Integrado de Aprendizajes.
 P.F. = Promedio Final.

X. BIBLIOGRAFÍA:
- Brahams, Johannes: Sonata N° 2 en Mib Op. 120 en Fam
- Copland, Aaron: Concierto para clarinete, arpa, piano y orquesta de cuerda.
-Debussy, Claude: Premiere Rapsodie para clarinete y piano.
- Gabucci, Agostino: 10 Estudios Modernos.
-Jettel, Rudolph: Klarinetten-Schule, Band 2 Döblinger
-Kovacs, Bela: Homenajes para clarinete solo.
-Lutoslawsky, Witold: 5 Dances Preludes para clarinete y piano.
-Márquez, Arturo: Zarabandeo para clarinete y Piano
-Menendez, Julian: Estudios característicos para clarinete.
-Mozart, Wolfgang Amadeus: Concierto en La K.622 para clarinete y orquesta.
-Piazzola, Astor: 6 Estudios tanguísticos para clarinete.

FECHA: Acolla 22 de ABRIL del 2020

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Rimsy Gady Mucha Soto
Docente