Plan de Clase N°3

Historia,
Geografía y
Ciencias Sociales
OA15 – OA17 – OA18
6º básico

Clase 3

Unidad de Currículum y Evaluación

Noviembre 2020
Plan de clases N°3
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
6º básico – OA17/OA 18/OA f/OA m/OA A

¿Qué aprenderán?

OA 15: Explicar algunos elementos fundamentales de la organización

democrática de Chile, incluyendo: la división de poderes del Estado la
representación mediante cargos de elección popular (concejales, alcaldes,
diputados, senadores y presidente) la importancia de la participación
ciudadana.

OA17: Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser
respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base
para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la
Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

OA 18: Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las

personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia
social y el bien común.

OA f: Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar
y organizar la información obtenida de dos o más fuentes sobre un tema (como
organizadores gráficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).

OA m: Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones

fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.

OA A: Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el

crecimiento de la persona.

Evaluación

Los estudiantes leen el Artículo 19 de la Constitución y escogen tres incisos que

establezcan el resguardo de derechos fundamentales determinados. A
continuación, indagan en su entorno o en fuentes periodísticas, tres situaciones
reales y concretas en que algunas personas hayan visto vulnerado el respectivo
derecho individual escogido anteriormente.
Luego, completan el cuadro a continuación, exponiendo los establecido por el
Artículo 19, describiendo el caso o situación concreta y explicando el derecho
vulnerado. (Ver hoja de trabajo).

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¿Qué Descripción Derecho Deber del Responsabilidades

establece del caso o vulnerado Estado ciudadanas
el artículo situación
19?

Elaboran un escrito breve donde explican:

• La importancia de resguardar los derechos y la responsabilidad que
toda persona tiene en defender sus derechos y respetar los derechos de
los demás.
• La importancia que los derechos se encuentren garantizados en la
Constitución.
• La relación del artículo 19 de la Constitución con la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
• La relación de los incisos con la justicia.
Al momento de evaluar se sugiere considerar los siguientes criterios:
− Trabajan con fuentes sobre los tópicos solicitados, obteniendo
información de al menos tres fuentes distintas sobre los temas solicitados.
− Identifican tres derechos establecidos en el Artículo 19 de la Constitución
y describen tres situaciones concretas en que estos derechos específicos
se ven vulnerados.
− Escriben un texto breve en el que explican de manera clara y con al
menos tres ejemplos
− Concretos la importancia de resguardar y de respetar los derechos de las
personas y la responsabilidad de cada uno por defenderlos, la
importancia de que estos derechos estén protegidos por la Constitución y
la relación del artículo 19 de la Constitución con la Declaración Universal
de los Derechos Humanos.
− Las ideas mostradas en el texto se distinguen nítidamente, explicando de
manera clara los conceptos incluidos en ella.

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Actividades de apoyo socioemocional

Se sugiere una lista de actividades socioemocionales para que las asignaturas incorporen
en forma sistemática prácticas para favorecer un clima escolar positivo. Estas actividades
se presentan según los distintos momentos de la clase, facilitando así su aplicación. Se
incluyen actividades para inicio de la clase, para el cierre, para iniciar trabajo grupal y para
enfrentar conflictos.
La siguiente propuesta puede ser implementada flexiblemente ajustándose a los contextos
y necesidades de los estudiantes, tanto en las experiencias remotas como presenciales de
aprendizaje.

Actividades pedagógicas sugeridas

Actividades sugeridas para el inicio de clases.

Actividades sugeridas para el cierre de clases

Actividades sugeridas para antes de un trabajo en grupo

Actividades sugeridas para enfrentar conflictos

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RUTA DE APRENDIZAJE
¿Cómo se busca alcanzar una sociedad justa?

Para responder esta pregunta:

Clase 1
Identifica expresiones de la
Democracia y significados sobre
este régimen político en su vida
cotidiana.
Clase 2
Explica el significado de
democracia en Chile,
distinguiendo algunos
componentes ideales de los
relacionados a su
funcionamiento.

Clase 3
Analiza el funcionamiento del
Estado a partir de relaciones
entre autoridades, poderes de
Estado, función y finalidad.

Clase 4
Relaciona el concepto de
justicia con la afirmación de que
todas las personas tienen
derechos que deben ser
respetados.
Clase 5
Analiza la relación entre los
derechos, los deberes y las
responsabilidades.

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¿Qué se espera lograr?

El propósito de esta clase es que los estudiantes analicen el funcionamiento del Estado a
partir de relaciones entre autoridades, poderes de Estado, función y finalidad.

Clase 3 Enmarcar
Los estudiantes comparten titulares y noticias en los que se dé cuenta de la
relación entre instituciones democráticas y bienestar de la ciudadanía.
Guiados por preguntas del profesor, explican, con base en la información, de
qué manera se relacionan.
Algunas preguntas pueden ser:
• ¿Qué leyes se han promulgado en relación directa con la
ciudadanía recientemente?
• ¿Cuál fue el origen del proyecto de ley (moción parlamentaria o
mensaje presidencial)
• ¿Cuáles han sido algunos de los argumentos que se han
levantado en relación con dichas normativas?
• ¿Quiénes los han presentado?
• ¿En qué lugar (institución y poder del Estado) se ha dado la
discusión?

Práctica individual
Los estudiantes identifican algunas autoridades (cargos) y las organicen
según los poderes del Estado. Se sugiere que realicen esta tarea apoyados
por las páginas 14 y 15 de su texto escolar. Se puede utilizar la siguiente tabla
(Ver hoja de trabajo):

Poder Ejecutivo Poder Legislativo Poder Judicial

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Práctica guiada
Los estudiantes comparten los resultados de la tarea anterior, y
complementan su tabla con otras autoridades no consideradas. Luego el
profesor formula algunas preguntas con las que orientar una conversación
sobre las funciones públicas y la finalidad del Estado:
• ¿Para qué se separa el Estado en “poderes”?
• ¿Cuál es la finalidad del Estado?
• ¿Qué función cumplen las autoridades? ¿Cuáles son sus
responsabilidades?
• ¿Cómo se relacionan las funciones de las autoridades con la
finalidad del Estado?
• ¿Por qué los cargos públicos deben ser impersonales?
• ¿cómo se eligen a las autoridades?
• ¿Cuánto tiempo duran en sus cargos?
• ¿Por qué es importante limitar el tiempo de las autoridades?
• ¿Quién fiscaliza que las autoridades cumplan con sus funciones?
Ampliar conocimiento
El profesor dirige la lectura de los recursos de las páginas 13 (recurso N°2), 16
y 17 del texto del estudiante. A continuación, promueve una conversación en
la que los estudiantes intercambien ideas sobre las autoridades y los poderes
de Estado, función y finalidad de los cargos públicos en el marco de Bien
común y la justicia como fines del Estado, la designación y elección de las
autoridades y la importancia de la Constitución.

Integración
El profesor comparte con los estudiantes la lectura del recurso 2 de la página
18. A continuación ellos redactan un texto de 280 caracteres (twitter) como
máximo en el que comuniquen su opinión sobre el funcionamiento del Estado,
el rol de las autoridades y la importancia de recordar la relación entre bien
común, justicia, participación y política.

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Material pedagógico complementario

Evaluación Hoja de trabajo

Clase 1 Hoja de trabajo

Clase 2 Hoja de trabajo

Páginas 9, 10 y 11 del texto del estudiante

Clase 3 Hoja de trabajo

Páginas 14, 15, 16, 17 y 18 del texto del estudiante

Clase 4 Hoja de trabajo

Páginas 22, 24 y 25 del texto del estudiante

Clase 5 Hoja de trabajo

Páginas 22, 26 y 27 del texto del estudiante

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