Objetivo aprendizaje (OA 09) Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus

paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central,

Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicación,
clima (temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.
Conceptos claves Zonas Naturales, Norte Grande, Norte Chico, Zona
Central, Zona Sur, Zona Austral, Paisaje, Relieve,
Clima, Ríos y Lagos.
Actitud Establecer lazos de pertenencia con su entorno social
y natural a partir del conocimiento, valoración y
reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y
del país.
Indicador de evaluación - 1. Identifican en un mapa las grandes zonas
naturales del país.
- 2. Describen las características de los principales
climas en Chile, a partir de elementos como
temperatura y precipitaciones.
- 9. Describen, apoyándose en imágenes, algunos
de los paisajes característicos de las zonas
naturales de Chile.
- 10. Comparan algunas zonas naturales de Chile,
identificando semejanzas y diferencias.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE PRIORIZADA SEMESTRAL 2021

Número de clase 2

INICIO
HABILIDADES Aplicar
- Presente objetivos y contenidos de la clase, según lo visto la sesión anterior.
- Pregunte a los estudiantes lo que aprendieron la clase anterior, con el objeto
que den cuenta de un aprendizaje concreto, exigiendo una metacognición.
- Invite a los estudiantes, que trabajen en la actividad de inicio de la guía,
donde el objetivo es relacionar cada paisaje, con la zona natural que lo
caracteriza.
- Procure realizar la actividad, junto a los alumnos, pidiendo que logren
identificar cada una de estas imágenes, con sus respectivas zonas
naturales.
Solicite al curso que, con la ayuda de un atlas, ubiquen cada uno de los paisajes
antes mostrados, con la región de Chile a la cual pertenecen.
 DESARROLLO
HABILIDADES Analizar
- Pida al curso, que elijan uno de los lugares mostrados en el ejercicio
anterior, y a partir de ello, describan los elementos naturales como relieve,
tipo de vegetación, cursos de agua, y posteriormente describa sus
elementos culturales.
- Asimismo, señale que deben comparar el paisaje escogido, con los
elementos naturales y culturales, que se presentan en su localidad.
- Solicite que especifiquen las razones de su respuesta, mediante un registro
al interior de la actividad de desarrollo, ubicada en la guía de apoyo.
- Luego, pida a los estudiantes que realicen la siguiente actividad de la guía
donde se espera que puedan hipotetizar acerca de la causa de la diversidad
de paisajes que se encuentran en Chile.
- A partir de lo anterior, pregunte a los estudiantes:
a) ¿Por qué crees que en Chile existen tantos paisajes diferentes?
b) ¿Qué formas de relieve puedes observar en las fotografías?
c) ¿Qué características climáticas tiene cada uno de los paisajes?
d) ¿Alguna de las fotografías se asemeja a la localidad dónde vives?
¿Qué relación hay entre la extensión de Chile y los paisajes naturales?

CIERRE
HABILIDADES Aplicar
- Pida a los alumnos, que realicen la actividad de cierre de la guía, que
consiste en leer un fragmento de nuestro Himno Nacional.
- Acompañe la lectura del Himno, con la música de fondo o proyectando un
video donde aparece la letra, y cante en conjunto con los estudiantes.
- Solicite al curso, que busquen recortes de lugares de Chile, donde es
posible encontrar los elementos, que aparecen subrayados dentro del texto.
- Procure que sus estudiantes tengan los materiales correspondientes para
llevar a cabo esta actividad (tijeras, pegamento, revistas).
- A partir de esta actividad, pregunte a los estudiantes:
a) ¿Qué zonas representaron en sus recortes?
¿Cuáles son las características de las zonas escogidas?

DUA

SUGERENCIA DE EVALUACIÓN