Objetivo aprendizaje (OA 09) Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus

paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central,

Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicación,
clima (temperatura y precipitaciones), relieve,
hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.
Conceptos claves Zonas Naturales, Norte Grande, Norte Chico, Zona
Central, Zona Sur, Zona Austral, Paisaje, Relieve,
Clima, Ríos y Lagos.
Actitud Establecer lazos de pertenencia con su entorno social
y natural a partir del conocimiento, valoración y
reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y
del país.
Indicador de evaluación 1. Identifican en un mapa las grandes zonas naturales
del país.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE PRIORIZADA SEMESTRAL 2021

Número de clase 1

INICIO
HABILIDADES Recordar
- Presente los objetivos de la clase, dejando un registro escrito de ellos,
además de recalcar la importancia de generar un buen ambiente en la
sesión.
- En conjunto activen conocimientos previos. Pregunte:
a) ¿Cómo es el espacio geográfico en el que vivimos?
b) ¿Cómo es el lugar en el que está nuestra escuela?
c) Si miramos por la ventana, ¿qué elementos naturales vemos?
d) ¿Serán lo mismo que ven niños en Iquique o Puerto Varas?
- Comenten sobre las características que tienen los paisajes de Chile,
mostrando un video (https://www.youtube.com/watch?
v=rbvSUvkAiHA#action=share), en el cual se observa diversos lugares de
Chile en diez minutos.
- Invite al curso a observar el ambiente natural de las imágenes (clima,
vegetación, relieve), poniendo el foco en uno o dos conceptos, que serán
ideas fuerza.
- Señalen entre todos las diferencias del paisaje, que pueden ver entre el
principio del video y el final, registrando aportes de los estudiantes en el
pizarrón.
- Con ayuda de un atlas, invite a los estudiantes a completar el cuadro, que
está en la actividad de inicio de la guía de trabajo, en la cual deben
determinar qué regiones político–administrativas se encuentran en cada
zona natural.
- Para realizar el trabajo de forma correcta, pida a los estudiantes que
observen un mapa político de Chile, por lo que es necesario referirse a sus
 características.
- Una vez que los estudiantes completen el cuadro, compartan las respuestas
y regístrelas en un papelógrafo, que contenga la misma tabla de la guía.
- Refuerce el concepto de zonas naturales, explicando que son zonas
geográficas que, como resultado del clima y del relieve, tienen condiciones
biogeográficas, hidrológicas y vegetacionales similares.
Por último, pida al curso que deje registro de este concepto en su cuaderno.

DESARROLLO
HABILIDADES Recordar
- Pida a los estudiantes, que realicen la actividad de desarrollo de la guía, con
la ayuda de un atlas, donde en un mapa mudo de Chile, deben demarcar
cada una de las zonas naturales con lápices de colores.
- Oriente al curso, localizando los principales cursos de agua que delimitan
estas zonas: Ríos Copiapó, Aconcagua, Biobío y Palena.
- Solicite al curso, que contesten las siguientes preguntas:
a) ¿En qué zona se concentra la mayor cantidad de habitantes?
b) ¿En cuál de estas zonas habitas tú?
c) ¿Qué características puedes informar de tu zona natural?
Pida a dos estudiantes, que muestren frente al curso cómo quedó su trabajo, y
comenten sus respuestas de forma oral.

CIERRE
HABILIDADES Comprender
- Como actividad de síntesis, pida a los estudiantes que completen la
actividad de cierre de la guía, donde deben completar una tabla, según
conocimientos previos y lo visto en clase, sobre características de las
regiones naturales de Chile.
- Mencione a los niños, que recuerden las ideas que ellos mismos dieron,
luego de observar el video observado al inicio y lo trabajado en clases.
- Explique que la idea de este cuadro, es dar a conocer los aspectos
naturales de cada zona de Chile, como un medio de información a turistas.
- Una vez completada la tabla, solicite a los alumnos que respondan la
siguiente pregunta: ¿Qué datos entregarías sobre las zonas naturales de
Chile?
- Haga este mismo cuadro en la pizarra, con las ideas que comparten los
alumnos, corrigiendo de forma respetuosa y asertiva, en caso que puedan
haber errores.
- Revise el aprendizaje esperado y motive a generar un diálogo con su
compañero de banco. Para ello, pida que respondan lo siguiente:
a) ¿Qué aprendí hoy?
b) ¿Cómo aprendí?
c) ¿Qué me costó más?
d) ¿Qué me costó menos?
 DUA

SUGERENCIA DE EVALUACIÓN