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COLEGIO SAYEN

Melipilla

Planificación de actividades
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Unidad: Unidad 1

Grado: 6º Básico A Total de horas: 26 Fecha Inicio: 01/04/2023

Docente: Marisol Valdebenito Peralta Número de Clases: 13 Fecha Término: 16/05/2023

Clase 1 04/04/2023

Actividad 1

OA 15

Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile, incluyendo: la división de poderes del Estado; la
representación mediante cargos de elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente); la importancia de la
participación ciudadana.

Indicadores

Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una sociedad democrática.

Reconocen las principales características que debe tener un sistema político para ser considerado democrático, tales como división
de los poderes del Estado, elección de las autoridades políticas por parte de los ciudadanos, temporalidad y periodicidad de los
cargos públicos, respeto y garantía a los derechos de las personas, etc.
Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una sociedad democrática.
Reconocen las principales características que debe tener un sistema político para ser considerado democrático, tales como división
de los poderes del Estado, elección de las autoridades políticas por parte de los ciudadanos, temporalidad y periodicidad de los
cargos públicos, respeto y garantía a los derechos de las personas, etc.

OA 16

Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización política del país y garantiza los derechos y las libertades de
las personas, instaurando un sistema democrático.

Indicadores

Reconocen en la Constitución Política los principios básicos que definen a Chile como una república democrática.
Reconocen que la Constitución es la ley fundamental del Estado y que por tanto ninguna ley, autoridad o persona puede actuar al
margen de ella.
Reconocen en la Constitución Política los principios básicos que definen a Chile como una república democrática.
Reconocen que la Constitución es la ley fundamental del Estado y que por tanto ninguna ley, autoridad o persona puede actuar al
margen de ella.

Objetivo de la clase

Comprender el concepto de democracia y la importancia de la Constitución en la organización de una república democrática

Habilidades

Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.

Contrastar información, a partir de dos fuentes históricas y/o geográficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer
conclusiones.
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto
histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes.
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.

Conocimientos

La Constitución, ley fundamental del Estado que establece la organización política, las funciones de los poderes públicos y los
derechos y deberes de las personas.
Principios básicos y características de una república democrática

Actitudes

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
Demostrar valoración por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

Inicio

Saludan.

Leen, analizan, comentan y transcriben objetivo. (diapositiva 2)

Escuchan estructura de la clase (exposición del tema y socialización, actividad, síntesis y cierre) y las normas de convivencia en aula.

Leen y comentan las preguntas ¿Cómo se organizan en tu familia y en tu curso para tomar decisiones que afectan a todos los
integrantes? y ¿Cómo crees que se organiza un país? (diapositiva 3)

La profesora señala a los estudiantes que lo que aprenderán en la clase se relaciona con los sistemas de gobierno y los elementos de
la organización política de Chile, y que les servirá para valor la democracia como una forma de expresión política de las personas

Desarrollo

Con apoyo de la proyección la profesora comenta a los estudiantes que Chile es una república democrática y que la democracia tiene
su origen en la antigua Grecia y que el concepto de república proviene de los antiguos romanos. (diapositiva 4)

Observan, leen y analizan esquemas gráficos de la páginas 10 y 11 del texto del estudiante. (diapositiva 5)

La profesora comenta que las características del tipo de gobierno existente en Chile se encuentran garantizadas en la Constitución y
explica que es esta. (diapositiva 6)

Observan, leen y analizan esquema gráfico de la páginas 12 y 13 del texto del estudiante. (diapositiva 7)

Actividad: (diapositiva 8 y 9)

Leen y socializan actividad 1 de la página 11 del texto del estudiante.

Desarrollan en su cuaderno y socializan actividad 2 de la página 11 del texto del estudiante.

Leen y socializan actividad 1 de la página 13 del texto del estudiante.

Desarrollan de forma socializada y transcriben en su cuaderno actividad 2 de la página 13 del texto del estudiante.

Cierre

Realizan síntesis de la clase comentando cuales fueron los temas principales de esta y como los desarrollaron.

Responden de forma oral ¿cuáles son los elementos más importantes de una democracia? y ¿que importancia tiene la
Constitución? (diapositiva 10)

Releen objetivo de la clase y comentan el logro de este. (diapositiva 2)

Materiales

Presentación Canva
Texto del estudiante

Clase 2 06/04/2023

Actividad 1

OA 15

Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile, incluyendo: la división de poderes del Estado; la
representación mediante cargos de elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente); la importancia de la
participación ciudadana.

Indicadores

Describen los tres poderes del Estado y sus funciones, y explican por qué esta división permite garantizar el funcionamiento de la
democracia y los derechos de las personas.
Identifican al Presidente de la República, a los parlamentarios, a los alcaldes y concejales como las autoridades políticas elegidas
que representan a los ciudadanos en la toma de decisiones de interés público.
Reconocen las principales características que debe tener un sistema político para ser considerado democrático, tales como división
de los poderes del Estado, elección de las autoridades políticas por parte de los ciudadanos, temporalidad y periodicidad de los
cargos públicos, respeto y garantía a los derechos de las personas, etc.
Resumen las principales funciones de las autoridades elegidas por la ciudadanía.
Describen los tres poderes del Estado y sus funciones, y explican por qué esta división permite garantizar el funcionamiento de la
democracia y los derechos de las personas.
Identifican al Presidente de la República, a los parlamentarios, a los alcaldes y concejales como las autoridades políticas elegidas
que representan a los ciudadanos en la toma de decisiones de interés público.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Reconocen las principales características que debe tener un sistema político para ser considerado democrático, tales como división
de los poderes del Estado, elección de las autoridades políticas por parte de los ciudadanos, temporalidad y periodicidad de los
cargos públicos, respeto y garantía a los derechos de las personas, etc.
Resumen las principales funciones de las autoridades elegidas por la ciudadanía.

OA 24

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Indicadores

Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de diálogo y de elaborar preguntas
que sean constructivas para el debate y la búsqueda de soluciones o puntos en común.
Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de diálogo y de elaborar preguntas
que sean constructivas para el debate y la búsqueda de soluciones o puntos en común.

OA 16

Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización política del país y garantiza los derechos y las libertades de
las personas, instaurando un sistema democrático.

Indicadores

Objetivo de la clase

Comprender la importancia de la separación de los poderes del Estado como forma de regulación del poder político.

Habilidades

Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.

Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto
histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes.
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.

Conocimientos

Principios básicos y características de una república democrática

Actitudes

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Inicio

Saludan.

Leen, analizan, comentan y transcriben objetivo. (diapositiva 2)

Escuchan estructura de la clase (exposición del tema y socialización, actividad, síntesis y cierre) y las normas de convivencia en aula.

Leen y comentan las preguntas ¿qué es un Estado? ¿Cómo se organizan las personas dentro de un Estado? ¿Qué organización
política tiene Chile? ¿Que otras formas de gobierno conocen? (diapositiva 3)

Desarrollo

La profesora recuerda que la Constitución Política establece que Chile es una república democrática, por lo tanto, el Estado se
encuentra dividido en tres poderes, los que son independientes entre sí. (diapositiva 4)

Observan, leen, analizan y comentan esquema gráfico de las páginas 14 y 15 del texto del estudiante. (diapositiva 5)

Observan video ¿Qué son los poderes del estado?/ Serie sobre educación cívica y respondes oralmente a las preguntas ¿Qué pensaba
el personaje Trifulco sobre los poderes del Estado?, ¿por qué estaba equivocado? (diapositiva 6) https://www.youtube.com/watch?
v=XYZfb5njogU

Actividad: (diapositiva 7 y 8)

Socializan actividades 1, 2 y 3 de las páginas 14 y 15 del texto del estudiante.

En parejas desarrollas actividad de refuerzo fotocopiable 1 (pág. 82 guía docente 1)

Cierre

Realizan síntesis de la clase explicando los errores en el siguiente texto:

En una república democrática es importante que los poderes estén concentrados en una sola persona. Esto pasa en países como
Chile, donde el presidente es el jefe de Estado, o en España, donde lo es el rey. El presidente es el único que crea las leyes de la
nación y, además, es el juez más importante del país. (diapositiva 9)

Reflexionan sobre la importancia de la separación de los poderes del Estado (diapositiva 10)

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Releen objetivo de la clase y comentan el logro de este. (diapositiva 2)

Materiales

actividad de refuerzo fotocopiable

Presentación Canva
Texto del estudiante

Clase 3 11/04/2023

Actividad 1

OA 15

Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile, incluyendo: la división de poderes del Estado; la
representación mediante cargos de elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente); la importancia de la
participación ciudadana.

Indicadores

Dan argumentos sobre la importancia de que las autoridades del país sean elegidas en elecciones libres e informadas.
Explican la relevancia para el sistema democrático del carácter temporal de los cargos que ejercen las autoridades.
Identifican al Presidente de la República, a los parlamentarios, a los alcaldes y concejales como las autoridades políticas elegidas
que representan a los ciudadanos en la toma de decisiones de interés público.
Resumen las principales funciones de las autoridades elegidas por la ciudadanía.
Dan argumentos sobre la importancia de que las autoridades del país sean elegidas en elecciones libres e informadas.
Explican la relevancia para el sistema democrático del carácter temporal de los cargos que ejercen las autoridades.
Identifican al Presidente de la República, a los parlamentarios, a los alcaldes y concejales como las autoridades políticas elegidas
que representan a los ciudadanos en la toma de decisiones de interés público.
Resumen las principales funciones de las autoridades elegidas por la ciudadanía.

OA 24

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Indicadores

Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.

Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de diálogo y de elaborar preguntas
que sean constructivas para el debate y la búsqueda de soluciones o puntos en común.
Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de diálogo y de elaborar preguntas
que sean constructivas para el debate y la búsqueda de soluciones o puntos en común.

OA 16

Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización política del país y garantiza los derechos y las libertades de
las personas, instaurando un sistema democrático.

Indicadores

Objetivo de la clase

Identificar las autoridades elegidas democráticamente y su relación con la organización administrativa del territorio nacional y explicar la
relevancia que tiene la votación popular en un sistema de república democrática

Habilidades

Contrastar información, a partir de dos fuentes históricas y/o geográficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer
conclusiones.
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto
histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes.
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.

Conocimientos

Principios básicos y características de una república democrática

Inicio

Saludan.

Leen, analizan, comentan y transcriben objetivo. (diapositiva 2)

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Escuchan estructura de la clase (exposición del tema y socialización, actividad, síntesis y cierre) y las normas de convivencia en aula.

Leen y comentan las preguntas ¿Qué es una autoridad? ¿Por qué tienen que existir las autoridades en una república
democrática? ¿Cómo se eligen las autoridades? ¿Son importantes para organizar un país? ¿En qué consiste votar? ¿Existe otra forma
de elegir a las autoridades que no sea votando? ¿Qué características deben tener las autoridades para ser elegidas en una
votación? (diapositiva 3)

La profesora señala a los estudiantes que lo que aprenderán en la clase se relaciona con la organización política de Chile y la
participación de la ciudadania.

Desarrollo

La profesora comenta que debido a la gran extensión territorial de Chile este se organiza en unidades administrativas más pequeñas y
que cada una cuenta con autoridades políticas elegidas por votaciones populares o nombradas por el presidente. (diapositiva 4)

Observan, leen y comentan esquemas gráficos de las páginas 16 y 19 del texto del estudiante. (diapositiva 5 y 6)

Transcriben organizador gráfico. (diapositiva 7)

Actividad: (diapositiva 8 y 9)

En parejas desarrollan las actividades 1, 2 y 3 de la página 17 del texto del estudiante.

Socializan actividad 1 y 2 de la página 18 del texto del estudiante.

Cierre

Realizan síntesis por medio del análisis del siguiente texto: (diapositiva 10)

En la elección para alcalde existían dos candidatos. El primer candidato visitó las casas de los vecinos y conversó con ellos,
comprometiéndose a pavimentar las calles, reparar los semáforos y mejorar las condiciones de las personas más vulnerables. El
segundo candidato repartió volantes en los que prometía hacer un gran carnaval de una semana y sortear celulares si es que votaban
por él.

Y respondiendo las siguientes preguntas:

¿Por cuál de los candidatos hubieses votado?, ¿por qué?

¿Si fueras un asesor de estos candidatos, ¿qué les aconsejarías para mejorar sus propuestas de campaña?

¿Qué características tendrían que tener los que quisieran ser las autoridades?

Releen objetivo de la clase y comentan el logro de este. (diapositiva 2)

Materiales

Presentación Canva
Texto del estudiante

Clase 4 13/04/2023

Evaluacion

OA 15

Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile, incluyendo: la división de poderes del Estado; la
representación mediante cargos de elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente); la importancia de la
participación ciudadana.

Indicadores

Dan argumentos sobre la importancia de que las autoridades del país sean elegidas en elecciones libres e informadas.
Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una sociedad democrática.
Describen los tres poderes del Estado y sus funciones, y explican por qué esta división permite garantizar el funcionamiento de la
democracia y los derechos de las personas.
Explican la relevancia para el sistema democrático del carácter temporal de los cargos que ejercen las autoridades.
Identifican al Presidente de la República, a los parlamentarios, a los alcaldes y concejales como las autoridades políticas elegidas
que representan a los ciudadanos en la toma de decisiones de interés público.
Reconocen las principales características que debe tener un sistema político para ser considerado democrático, tales como división
de los poderes del Estado, elección de las autoridades políticas por parte de los ciudadanos, temporalidad y periodicidad de los
cargos públicos, respeto y garantía a los derechos de las personas, etc.
Resumen las principales funciones de las autoridades elegidas por la ciudadanía.
Dan argumentos sobre la importancia de que las autoridades del país sean elegidas en elecciones libres e informadas.
Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una sociedad democrática.
Describen los tres poderes del Estado y sus funciones, y explican por qué esta división permite garantizar el funcionamiento de la
democracia y los derechos de las personas.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Explican la relevancia para el sistema democrático del carácter temporal de los cargos que ejercen las autoridades.
Identifican al Presidente de la República, a los parlamentarios, a los alcaldes y concejales como las autoridades políticas elegidas
que representan a los ciudadanos en la toma de decisiones de interés público.
Reconocen las principales características que debe tener un sistema político para ser considerado democrático, tales como división
de los poderes del Estado, elección de las autoridades políticas por parte de los ciudadanos, temporalidad y periodicidad de los
cargos públicos, respeto y garantía a los derechos de las personas, etc.
Resumen las principales funciones de las autoridades elegidas por la ciudadanía.

OA 16

Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización política del país y garantiza los derechos y las libertades de
las personas, instaurando un sistema democrático.

Indicadores

Reconocen en la Constitución Política los principios básicos que definen a Chile como una república democrática.
Reconocen que la Constitución es la ley fundamental del Estado y que por tanto ninguna ley, autoridad o persona puede actuar al
margen de ella.
Reconocen en la Constitución Política los principios básicos que definen a Chile como una república democrática.
Reconocen que la Constitución es la ley fundamental del Estado y que por tanto ninguna ley, autoridad o persona puede actuar al
margen de ella.

Habilidades

Contrastar información, a partir de dos fuentes históricas y/o geográficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer
conclusiones.

Conocimientos

La Constitución, ley fundamental del Estado que establece la organización política, las funciones de los poderes públicos y los
derechos y deberes de las personas.
Principios básicos y características de una república democrática

Actitudes

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
Demostrar valoración por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

Desarrollo

Saludan

Recuerdan clases de la lección 1.

Leen instrucciones de la evaluación.

Desarrollan Guía de aplicación de aprendizajes de la lección.

Socializan cómo se sintieron con la evaluación.

Clase 5 18/04/2023

Actividad 1

OA 18

Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para
la convivencia social y el bien común.

Indicadores

Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los derechos de todos para convivir en una sociedad justa y
equitativa.

OA 17

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que
constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.

Indicadores

Dan ejemplos de cómo la Constitución Política de Chile explicita y garantiza los derechos fundamentales establecidos en la
Declaración Universal de Derechos Humanos.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Dan ejemplos de cómo la Constitución Política de Chile explicita y garantiza los derechos fundamentales establecidos en la
Declaración Universal de Derechos Humanos.

Objetivo de la clase

Reconocer la importancia y el valor del respeto por los derechos de las personas en la vida cotidiana, y conocer la importancia de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos, y el rol de la Constitución en la defensa de estos derechos.

Habilidades

Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.

Contrastar información, a partir de dos fuentes históricas y/o geográficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer
conclusiones.
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto
histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes.
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.

Conocimientos

La Constitución, ley fundamental del Estado que establece la organización política, las funciones de los poderes públicos y los
derechos y deberes de las personas.
La Declaración Universal de Derechos Humanos y su relación con la Constitución Política de Chile.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que
potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia,
religión o situación económica.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Inicio

Saludan.

Leen, analizan, comentan y transcriben objetivo. (diapositiva 2)

Escuchan estructura de la clase (exposición del tema y socialización, actividad, síntesis y cierre) y las normas de convivencia en aula.

Comentas los derechos humanos que conocen y como se aplican en el cotidiano.

Leen, responden en su cuaderno y comentan las preguntas ¿Por qué es importante que se respeten los derechos de las
personas? ¿Quiénes creen que deben proteger los derechos de las personas? ¿Por qué existen los derechos humanos? ¿Cuándo
creen ustedes que surgieron? ¿Han escuchado hablar de la Declaración Universal de los Derechos Humanos?, ¿qué establece esta
declaración? (diapositiva 3)

Desarrollo

Observan y comentan video de la creación de los Derechos Humanos https://www.youtube.com/watch?v=d82KR5sbZDU (diapositiva

4)

Con apoyo de imágenes la profesora recuerda a los estudiante cuales son los Derechos Humanos y comenta la importancia de estos
en nuestras vidas y que no siempre existieron o se respetaron por lo que están establecidos en nuestra Constitución. (diapositiva 5)

Seleccionan algunos derechos y comentan como seria la vida sin la existencias de estos y que los puede poner en riesgo.

Observan, analizan y comentan recurso 1 de la página 22 y recurso 1 de la página 24 del texto del estudiante. (diapositiva 6 y 7)

Actividad: (diapositiva 8)

Forman grupos de tres estudiantes y cada uno recibe uno de los recursos de las páginas 22, 23 y 25 y la pregunta de la actividad
asociada este. Cada grupo debe leer y comentar el recurso, y responder a la pregunta.

Socializan la actividad exponiendo el recurso que les toco, la pregunta y la respuesta que crearon.

Cierre

Observan video de síntesis de la clase https://www.youtube.com/watch?v=6lXtFbByI50 (diapositiva 9)

Releen preguntas del inicio y vuelven a contestar. Comparan sus respuestas. (diapositiva 3)

Responden de forma oral ¿Qué aprendí sobre los derechos humanos? ¿Qué fue lo que más llamó mi atención de esta clase?, ¿por
qué? (diapositiva 10)

Releen objetivo de la clase y comentan el logro de este. (diapositiva 2)

Materiales

Presentación Canva

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Texto del estudiante

Clase 6 20/04/2023

Actividad 1

OA 18

Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para
la convivencia social y el bien común.

Indicadores

Dan argumentos sobre por qué los derechos generan deberes en las personas e instituciones.
Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los derechos de todos para convivir en una sociedad justa y
equitativa.
Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y las instituciones, en relación a derechos determinados.
Dan argumentos sobre por qué los derechos generan deberes en las personas e instituciones.
Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y las instituciones, en relación a derechos determinados.

OA 19

Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan
sus derechos.

Indicadores

Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude a proteger los derechos de las personas.
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.
Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude a proteger los derechos de las personas.
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.

OA 17

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que
constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.

Indicadores

Explican que los derechos garantizados en la Constitución generan deberes en las personas y las instituciones (por ejemplo,
participar en las elecciones democráticas, entregar educación de calidad por parte de las escuelas, y estudiar por parte de los
estudiantes, entre otros).
Explican que los derechos garantizados en la Constitución generan deberes en las personas y las instituciones (por ejemplo,
participar en las elecciones democráticas, entregar educación de calidad por parte de las escuelas, y estudiar por parte de los
estudiantes, entre otros).

Objetivo de la clase

Comprender la importancia de cumplir deberes en una sociedad democrática, demostrando valoración por la vida en sociedad para el
desarrollo y crecimiento de la persona.

Habilidades

Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto
histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes.

Conocimientos

La Constitución, ley fundamental del Estado que establece la organización política, las funciones de los poderes públicos y los
derechos y deberes de las personas.

Actitudes

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.

Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia,
religión o situación económica.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Inicio

Saludan.

Leen, analizan, comentan y transcriben objetivo. (diapositiva 2)

Escuchan estructura de la clase (exposición del tema y socialización, actividad, síntesis y cierre) y las normas de convivencia en aula.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Leen y comentan las preguntas ¿Por qué existen derechos y deberes en una república democrática? ¿qué responsabilidades tienen en
sus vidas cotidianas?, ¿por qué deben cumplirlas? (diapositiva 3)

Desarrollo

La profesora comenta que son los deberes, la existencia de estos en relación a los derechos tanto para las personas, las instituciones y
el Estado; y la importancia de su cumplimiento para aportar al bien común y a una convivencia social justa y armónica. (diapositiva 4)

Leen y comentan recursos 1, 2 y 3 de las páginas 26 y 27 del texto escolar. (diapositiva 5, 6 y 7)

Actividad: (diapositiva 8)

En grupos de 4 personas crean una dramatización corta en la que representen el no cumplimiento de un deber.

Cada grupo presenta su dramatización y el curso debe identificar a que derecho se relaciona, cual es el deber que no se esta
cumpliendo.

Cierre

Realizan síntesis de la clase comentando cuales fueron los temas principales de esta y como los desarrollaron. (diapositiva 9)

Releen objetivo de la clase y comentan el logro de este. (diapositiva 2)

Materiales

Presentación Canva
Texto del estudiante

Clase 7 25/04/2023

Actividad 1

OA 18

Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para
la convivencia social y el bien común.

Indicadores

Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los derechos de todos para convivir en una sociedad justa y
equitativa.
Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y las instituciones, en relación a derechos determinados.
Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y las instituciones, en relación a derechos determinados.

OA 24

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Indicadores

Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de diálogo y de elaborar preguntas
que sean constructivas para el debate y la búsqueda de soluciones o puntos en común.
Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de diálogo y de elaborar preguntas
que sean constructivas para el debate y la búsqueda de soluciones o puntos en común.

OA 19

Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan
sus derechos.

Indicadores

Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse en situaciones en las que sus
derechos no son respetados.
Proponen formas en las que su propia comunidad puede organizarse para garantizar el respeto de determinados derechos que
pueden verse vulnerados.
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.
Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse en situaciones en las que sus
derechos no son respetados.
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.

OA 17

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que
constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Indicadores

Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los derechos de las personas en Chile (Constitución y
leyes, poder judicial independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas de salud y educación primaria
y secundaria para todos, etc.).
Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los derechos de las personas en Chile (Constitución y
leyes, poder judicial independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas de salud y educación primaria
y secundaria para todos, etc.).

OA 26

Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés en el país y el mundo (política, medioambiente, deporte, arte y música, entre
otros) por medio de periódicos y TlCs.

Indicadores

Contrastan la información que pueden aportar distintos medios.

Objetivo de la clase

Conocer diversos mecanismos para proteger nuestros derechos, reconociendo el valor de la democracia para su cuidado y resguardo.

Habilidades

Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto
histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes.
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.

Conocimientos

La Constitución, ley fundamental del Estado que establece la organización política, las funciones de los poderes públicos y los
derechos y deberes de las personas.

Actitudes

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Inicio

Saludan.

Leen, analizan, comentan y transcriben objetivo. (diapositiva 2)

Escuchan estructura de la clase (exposición del tema y socialización, actividad, síntesis y cierre) y las normas de convivencia en aula.

Leen y comentan recurso 1 de la página 30 de su texto escolar mencionando que derecho esta siendo vulnerado y a donde o quien
recurrirían por ayuda (diapositiva 3)

Responden de forma oral las siguientes preguntas: (diapositiva 4)

¿Es limpio el barrio en el que está nuestro colegio?

¿Nuestro colegio podría recibir a estudiantes en situación de discapacidad?

¿Creen ustedes que hay trabajos solo para hombres y solo para mujeres?, ¿por qué?, ¿podrían dar ejemplos?

Desarrollo

La profesora comenta que existen diferente formas e instituciones para resguardar los derechos.

Leen y comentan recursos 2 y 3 de la página 31 del texto del estudiante. (diapositiva 5 y 6)

Observan paginas web diferentes instituciones a las que pueden acudir en caso de vulneración de derechos. (diapositiva 7)

Actividad: (diapositiva 8)

Desarrollan en su cuaderno actividad 1 (a, b y c) de la página 31 del texto escolar.

Socializan actividad.

Cierre

Realizan síntesis de la clase comentando cuales fueron los temas principales de esta. (diapositiva 9)

Nombran 3 mecanismos de protección de los derechos (diapositiva 9)

Releen objetivo de la clase y comentan el logro de este. (diapositiva 2)

Materiales

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.

Presentación Canva
Texto del estudiante

Clase 8 27/04/2023

Evaluacion

OA 18

Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para
la convivencia social y el bien común.

Indicadores

Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y las instituciones, en relación a derechos determinados.
Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y las instituciones, en relación a derechos determinados.

OA 19

Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan
sus derechos.

Indicadores

Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse en situaciones en las que sus
derechos no son respetados.
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.
Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse en situaciones en las que sus
derechos no son respetados.
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.

OA 17

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que
constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.

Indicadores

Explican que los derechos garantizados en la Constitución generan deberes en las personas y las instituciones (por ejemplo,
participar en las elecciones democráticas, entregar educación de calidad por parte de las escuelas, y estudiar por parte de los
estudiantes, entre otros).
Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los derechos de las personas en Chile (Constitución y
leyes, poder judicial independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas de salud y educación primaria
y secundaria para todos, etc.).
Utilizan diversos recursos gráficos para ilustrar distintas situaciones en que no se respetan los derechos.
Explican que los derechos garantizados en la Constitución generan deberes en las personas y las instituciones (por ejemplo,
participar en las elecciones democráticas, entregar educación de calidad por parte de las escuelas, y estudiar por parte de los
estudiantes, entre otros).
Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los derechos de las personas en Chile (Constitución y
leyes, poder judicial independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas de salud y educación primaria
y secundaria para todos, etc.).

OA 26

Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés en el país y el mundo (política, medioambiente, deporte, arte y música, entre
otros) por medio de periódicos y TlCs.

Indicadores

Buscan información en diversos medios (radio, televisión, internet, redes sociales, etc.) sobre los principales temas relevantes de
Chile y su localidad.

OA 21

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigación u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo
las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los demás, manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a un punto de vista común.

Indicadores

Acuerdan un reparto equitativo de las tareas a realizar.

Acuerdan y delimitan el tema a investigar.
Cumplen con los plazos establecidos.

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.

Habilidades

Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su elección.

Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto
histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes.
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.
Presentar en forma oral, visual o escrita, temas históricos o geográficos del nivel, organizando la exposición o el informe con una
estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia.

Conocimientos

La Constitución, ley fundamental del Estado que establece la organización política, las funciones de los poderes públicos y los
derechos y deberes de las personas.
La Declaración Universal de Derechos Humanos y su relación con la Constitución Política de Chile.

Actitudes

Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que
potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia,
religión o situación económica.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Desarrollo

Saluda.

En parejas elaboran un afiche que informe sobre los derechos y deberes. incentive a su protección y entregue mecanismos de
protección.

Presentan sus afiches al curso.

Clase 9 02/05/2023

Actividad 1

OA 20

Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la
igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.); contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer
posibles soluciones frente a un problema, usar el diálogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en
el logro de metas comunes, etc.); actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus
convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.);
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y participar en campañas de reciclaje, realizar acciones en la casa
y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.).

Indicadores

Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar común.

Demuestran conductas tolerantes frente a las diferentes opiniones de sus pares.
Ejercen con respeto sus derechos en la escuela, reconociendo la igualdad con sus pares.
Reconocen la importancia de actuar honesta y responsablemente en su vida cotidiana, por ejemplo, evitando la copia y cumpliendo
con responsabilidades asignadas, entre otros.
Se involucran en la solución de algunos problemas de su curso, de la comunidad escolar o de la sociedad.

OA 24

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Indicadores

Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.

Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de diálogo y de elaborar preguntas
que sean constructivas para el debate y la búsqueda de soluciones o puntos en común.
Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de diálogo y de elaborar preguntas
que sean constructivas para el debate y la búsqueda de soluciones o puntos en común.

Objetivo de la clase

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.

conocerán cómo participar en democracia, comprendiendo la importancia de actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes
ciudadanas.

Habilidades

Contrastar información, a partir de dos fuentes históricas y/o geográficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer
conclusiones.
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto
histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes.
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.

Conocimientos

Virtudes necesarias para el fortalecimiento de una sociedad democrática.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Inicio

Saludan.

Leen, analizan, comentan y transcriben objetivo. (diapositiva 2)

Escuchan estructura de la clase (exposición del tema y socialización, actividad, síntesis y cierre) y las normas de convivencia en aula.

Leen la palabra participar y escriben en su cuaderno: (diapositiva 3)

Tres ideas que tengo sobre el concepto de participación.

Dos preguntas que me surgen sobre el concepto de participación.

Un ejemplo sobre el concepto participación.

Dos alumnos comparten sus escritos y comentan con el curso.

Desarrollo

Observan video https://www.youtube.com/watch?v=TZa0sRLsaRo (diapositiva 4)

La profesora comenta como la participación es fundamental en un sistema democrático y valida el mismo.

Leen y comentan recurso 1 de la página 36 de su texto del estudiante reflexionando como podría afectar la nula o escasa participación
en los procesos político de nuestro país. (diapositiva 5)

La profesora explicita que la diferencia entre partidos políticos y política.

Leen y comentan recursos 2 y 3 de la página 37; y 1 de la página 38 de su texto escolar. (diapositiva 6, 7 y 8)

Actividad: (diapositiva 9 y 10)

Observan y escuchan canción "Un buen ciudadano" https://www.youtube.com/watch?v=EoKMS0fOiJg y responden:

¿Qué actitudes cívicas identificaron en la canción?, ¿cuál consideras más relevante?

El estribillo de la canción dice «un buen ciudadano tiene derechos, un buen ciudadano tiene deberes, un buen ciudadano respeta las
normas y las promueve». ¿Qué actitud cívica creen que ayuda a respetar y promover las normas?

¿Cuáles de las actitudes cívicas mencionadas en el video ponen en práctica en su vida cotidiana?

Cierre

realizan síntesis oral de la clase (diapositiva 11)

Responden de forma oral ¿Hablo con alguien sobre política?, ¿por qué? ¿Cómo me informo sobre la actualidad del país? ¿De qué
manera podría mejorar mi participación en la sociedad? ¿Por qué es necesaria la confianza social en una democracia? ¿Podría
considerarse la confianza social como una actitud cívica?, ¿por qué? De las actitudes cívicas que estudiaste en esta clase, ¿cuál
podrías poner en práctica hoy mismo?

Releen objetivo de la clase y comentan el logro de este. (diapositiva 2)

Materiales

Presentación Canva
Texto del estudiante

Clase 10 04/05/2023

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Actividad 1

OA 20

Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la
igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.); contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer
posibles soluciones frente a un problema, usar el diálogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en
el logro de metas comunes, etc.); actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus
convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.);
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y participar en campañas de reciclaje, realizar acciones en la casa
y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.).

Indicadores

Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar común.

Demuestran conductas tolerantes frente a las diferentes opiniones de sus pares.
Se involucran en la solución de algunos problemas de su curso, de la comunidad escolar o de la sociedad.

OA 21

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigación u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo
las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los demás, manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a un punto de vista común.

Indicadores

Extraen información relevante de fuentes adecuadas.

Objetivo de la clase

Comprender la relevancia del diálogo en la participación democrática, reconociendo su importancia para la convivencia en sociedad.

Habilidades

Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.

Contrastar información, a partir de dos fuentes históricas y/o geográficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer
conclusiones.
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su elección.
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, con relación al pasado, al presente o al entorno
geográfico.
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.

Conocimientos

Principios básicos y características de una república democrática

Virtudes necesarias para el fortalecimiento de una sociedad democrática.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
Demostrar valoración por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

Inicio

Saludan.

Recuerdan clase anterior.

Leen, analizan, comentan y transcriben objetivo. (diapositiva 2)

Escuchan estructura de la clase (exposición del tema y socialización, actividad, síntesis y cierre) y las normas de convivencia en aula.

Observan y comentan video https://www.youtube.com/watch?v=6937yx5vFns&t=110s (desde min 4:06 al 6:04) identificando problema y
formas de enfrentarlo (diapositiva 3)

Desarrollo

La profesora comenta que en una sociedad democrática no siempre todos están de acuerdo La profesora comenta que en una
sociedad democrática no siempre todos están de acuerdo, y que estos desacuerdos pueden generar conflictos y dañar la convivencia
social.

Observan, leen, analizan y comentan recursos 1 y 2 de la página 40 del texto del estudiante.(diapositiva 4 y 5)

Actividad: (diapositiva 6)

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.

Forman grupos de 4 estudiantes.

Cada grupo recibe una situación de conflicto cotidiano la cual deben comentar y buscar una solución por medio del dialogo.

Cada grupo comparte con el curso como se desarrollo el dialogo, si hubieron opiniones diferentes y que proponen para solucionar el
conflicto que les toco.

Cierre

Realizan síntesis de la clase comentando cuales fueron los temas principales de esta y como los desarrollaron. (diapositiva 7)

Responden de forma oral ¿por qué es importante el dialogo en una sociedad democrática? (diapositiva 7)

Releen objetivo de la clase y comentan el logro de este. (diapositiva 2)

Materiales

Presentación Canva
Texto del estudiante

Clase 11 09/05/2023

Actividad 1

OA 20

Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la
igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.); contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer
posibles soluciones frente a un problema, usar el diálogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en
el logro de metas comunes, etc.); actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus
convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.);
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y participar en campañas de reciclaje, realizar acciones en la casa
y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.).

Indicadores

Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar común.

Demuestran conductas tolerantes frente a las diferentes opiniones de sus pares.
Reconocen la importancia de actuar honesta y responsablemente en su vida cotidiana, por ejemplo, evitando la copia y cumpliendo
con responsabilidades asignadas, entre otros.

OA 24

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Indicadores

OA 22

Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por los
diferentes aspirantes y considerando la importancia de elegir personas responsables.

Indicadores

OA 23

Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como
voluntariado y ayuda social, entre otros, ateniéndose a un plan y un presupuesto.

Indicadores

OA 21

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigación u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo
las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los demás, manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a un punto de vista común.

Indicadores

Objetivo de la clase

Conocer diversas formas de participación en una sociedad democrática, participando solidaria y responsablemente

Habilidades

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.

Conocimientos

Virtudes necesarias para el fortalecimiento de una sociedad democrática.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Inicio

Saludan.

Leen, analizan, comentan y transcriben objetivo. (diapositiva 2)

Escuchan estructura de la clase (exposición del tema y socialización, actividad, síntesis y cierre) y las normas de convivencia en aula.

Responden ¿has participado alguna vez de alguna actividad en tu comunidad local o escolar? ¿qué rol cumplías? ¿qué te motivó a
participar? (diapositiva 3)

Desarrollo

La profesora comenta que ser miembro de una comunidad entrega derechos, pero también exige responsabilidades, como por ejemplo:
participar de manera activa, contribuir a un ambiente armónico y actuar de acuerdo a la tolerancia, el respeto y la empatía. Que existen
diferentes formas de participación y en muchas como niños pueden participar. (diapositiva 4)

Observan, leen y comentan recurso 1 de las páginas 42 y 43 del texto escolar. (diapositiva 5)

Actividad: (diapositiva 6)

En parejas desarrollan actividad 1 de la página 43 de su texto del estudiante.

Socializan actividad.

Cierre

Realizan síntesis de la clase comentando cuales fueron los temas principales de esta y como los desarrollaron. (diapositiva 7)

Reflexionan sobre la importancia de participar de las comunidades a las cuales pertenecemos. (diapositiva 7)

Releen objetivo de la clase y comentan el logro de este. (diapositiva 2)

Materiales

Presentación Canva
Texto del estudiante

Clase 12 11/05/2023

Actividad 1

OA 20

Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la
igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.); contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer
posibles soluciones frente a un problema, usar el diálogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en
el logro de metas comunes, etc.); actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus
convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.);
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y participar en campañas de reciclaje, realizar acciones en la casa
y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.).

Indicadores

Argumentan sobre la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de Chile y de su región.

Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar común.
Demuestran conductas tolerantes frente a las diferentes opiniones de sus pares.
Se involucran en la solución de algunos problemas de su curso, de la comunidad escolar o de la sociedad.

OA 24

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Indicadores

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de diálogo y de elaborar preguntas
que sean constructivas para el debate y la búsqueda de soluciones o puntos en común.
Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de diálogo y de elaborar preguntas
que sean constructivas para el debate y la búsqueda de soluciones o puntos en común.

OA 22

Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por los
diferentes aspirantes y considerando la importancia de elegir personas responsables.

Indicadores

Comparan las propuestas y eligen la que consideran mejor, argumentando su decisión.

Dan opiniones fundamentadas con respecto a las diferentes propuestas presentadas para formar una directiva de curso.

OA 23

Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como
voluntariado y ayuda social, entre otros, ateniéndose a un plan y un presupuesto.

Indicadores

Reconocen la importancia de la iniciativa de personas o grupos en la resolución de problemas de la escuela o la comunidad.

Objetivo de la clase

Comprender el valor de proteger el medioambiente y el patrimonio cultural.

Habilidades

Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su elección.

Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto
histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes.
Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas
relacionadas con el tema.

Conocimientos

Principios básicos y características de una república democrática

Proyectos de ayuda social existentes en su comunidad y en la sociedad.
Virtudes necesarias para el fortalecimiento de una sociedad democrática.

Actitudes

Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia
personal, de su comunidad y del país.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando
espíritu emprendedor.

Inicio

Saludan.

Leen, analizan, comentan y transcriben objetivo. (diapositiva 2)

Escuchan estructura de la clase (exposición del tema y socialización, actividad, síntesis y cierre) y las normas de convivencia en aula.

Leen y comentan las preguntas ¿Qué conozco sobre el patrimonio cultural y el patrimonio natural? ¿Por qué debemos respetar y
proteger el patrimonio? ¿Cómo comunicarías la importancia de proteger el patrimonio a otras personas? (diapositiva 3)

Desarrollo

Observan y comentan video https://www.youtube.com/watch?v=e5y7FMCZwKQ (diapositiva 4)

La profesora comenta que vivir en sociedad significa que nuestro desarrollo como seres humanos se realiza en la convivencia con otras
personas y que así como en una democracia es fundamental respetar a todas las personas, también es muy importante respetar y
cuidar el entorno que se habita. (diapositiva 5)

Observan, leen y comentan recursos 1, 2 y 3 de las páginas 46 y 47 del texto del estudiante. (diapositiva 6, 7 y 8)

Actividad: (diapositiva 9)

En grupos de tres personas elaboran una propuesta en la que como estudiantes puedan contribuir para que nuestra escuela sea un
espacio responsable con el cuidado medioambiental.

Socializan propuestas.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Comparan las propuestas y eligen la que consideran mejor, argumentando su decisión.

Cierre

Realizan síntesis de la clase comentando cuales fueron los temas principales de esta y como los desarrollaron. (diapositiva 10)

Releen objetivo de la clase y comentan el logro de este. (diapositiva 2)

Materiales

Presentación Canva
Texto del estudiante

Clase 13 16/05/2023

Evaluacion

OA 20

Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la
igualdad de derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.); contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer
posibles soluciones frente a un problema, usar el diálogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en
el logro de metas comunes, etc.); actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus
convicciones y de las responsabilidades que se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.);
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: impulsar y participar en campañas de reciclaje, realizar acciones en la casa
y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.).

Indicadores

Argumentan sobre la importancia de cuidar el patrimonio natural y cultural de Chile y de su región.

Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que contribuyen al bienestar común.
Demuestran conductas tolerantes frente a las diferentes opiniones de sus pares.
Proponen normas para mejorar la convivencia en la sala de clase.
Reconocen la importancia de actuar honesta y responsablemente en su vida cotidiana, por ejemplo, evitando la copia y cumpliendo
con responsabilidades asignadas, entre otros.

OA 15

Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile, incluyendo: la división de poderes del Estado; la
representación mediante cargos de elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente); la importancia de la
participación ciudadana.

Indicadores

Dan argumentos sobre la importancia de que las autoridades del país sean elegidas en elecciones libres e informadas.
Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una sociedad democrática.
Describen los tres poderes del Estado y sus funciones, y explican por qué esta división permite garantizar el funcionamiento de la
democracia y los derechos de las personas.
Explican la relevancia para el sistema democrático del carácter temporal de los cargos que ejercen las autoridades.
Identifican al Presidente de la República, a los parlamentarios, a los alcaldes y concejales como las autoridades políticas elegidas
que representan a los ciudadanos en la toma de decisiones de interés público.
Reconocen las principales características que debe tener un sistema político para ser considerado democrático, tales como división
de los poderes del Estado, elección de las autoridades políticas por parte de los ciudadanos, temporalidad y periodicidad de los
cargos públicos, respeto y garantía a los derechos de las personas, etc.
Resumen las principales funciones de las autoridades elegidas por la ciudadanía.
Dan argumentos sobre la importancia de que las autoridades del país sean elegidas en elecciones libres e informadas.
Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una sociedad democrática.
Describen los tres poderes del Estado y sus funciones, y explican por qué esta división permite garantizar el funcionamiento de la
democracia y los derechos de las personas.
Evalúan las actitudes que permiten ejercer una toma de decisiones responsable y que favorecen la convivencia.
Explican la relevancia para el sistema democrático del carácter temporal de los cargos que ejercen las autoridades.
Fundamentan la importancia de la participación activa, informada y responsable de las personas en una sociedad democrática y
dan ejemplos de distintas formas de participación que se dan en la sociedad y en su entorno cercano.
Identifican al Presidente de la República, a los parlamentarios, a los alcaldes y concejales como las autoridades políticas elegidas
que representan a los ciudadanos en la toma de decisiones de interés público.
Reconocen las principales características que debe tener un sistema político para ser considerado democrático, tales como división
de los poderes del Estado, elección de las autoridades políticas por parte de los ciudadanos, temporalidad y periodicidad de los
cargos públicos, respeto y garantía a los derechos de las personas, etc.
Resumen las principales funciones de las autoridades elegidas por la ciudadanía.

OA 18

Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para
la convivencia social y el bien común.

Departamento Curricular LIRMI PLANNING. Derechos reservados ©. Sólo fines educacionales.

.

Indicadores

Dan argumentos sobre por qué los derechos generan deberes en las personas e instituciones.
Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y las instituciones, en relación a derechos determinados.
Dan argumentos sobre por qué los derechos generan deberes en las personas e instituciones.
Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que ayuden a mantener una buena convivencia.
Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y las instituciones, en relación a derechos determinados.

OA 19

Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan
sus derechos.

Indicadores

Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse en situaciones en las que sus
derechos no son respetados.
Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude a proteger los derechos de las personas.
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.
Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las personas para protegerse en situaciones en las que sus
derechos no son respetados.
Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad ayude a proteger los derechos de las personas.
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las personas pueden verse vulnerados.

OA 16

Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización política del país y garantiza los derechos y las libertades de
las personas, instaurando un sistema democrático.

Indicadores

Reconocen en la Constitución Política los principios básicos que definen a Chile como una república democrática.
Reconocen que la Constitución es la ley fundamental del Estado y que por tanto ninguna ley, autoridad o persona puede actuar al
margen de ella.
Distinguen los derechos y libertades de las personas que se establecen en la Constitución Política, así como las garantías que
protegen su cumplimiento.
Reconocen en la Constitución Política los principios básicos que definen a Chile como una república democrática.
Reconocen que en democracia los derechos de los ciudadanos están resguardados por la existencia de un sistema jurídico,
identificando los principales mecanismos (Constitución, leyes, tribunales)
Reconocen que la Constitución es la ley fundamental del Estado y que por tanto ninguna ley, autoridad o persona puede actuar al
margen de ella.

OA 17

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que
constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.

Indicadores

Dan ejemplos de cómo la Constitución Política de Chile explicita y garantiza los derechos fundamentales establecidos en la
Declaración Universal de Derechos Humanos.
Explican que los derechos garantizados en la Constitución generan deberes en las personas y las instituciones (por ejemplo,
participar en las elecciones democráticas, entregar educación de calidad por parte de las escuelas, y estudiar por parte de los
estudiantes, entre otros).
Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los derechos de las personas en Chile (Constitución y
leyes, poder judicial independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas de salud y educación primaria
y secundaria para todos, etc.).
Explican que los derechos garantizados en la Constitución generan deberes en las personas y las instituciones (por ejemplo,
participar en las elecciones democráticas, entregar educación de calidad por parte de las escuelas, y estudiar por parte de los
estudiantes, entre otros).
Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de los derechos de las personas en Chile (Constitución y
leyes, poder judicial independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas de salud y educación primaria
y secundaria para todos, etc.).
Dan ejemplos de cómo la Constitución Política de Chile explicita y garantiza los derechos fundamentales establecidos en la
Declaración Universal de Derechos Humanos.

Habilidades

Contrastar información, a partir de dos fuentes históricas y/o geográficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer
conclusiones.
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su elección.

Conocimientos

La Constitución, ley fundamental del Estado que establece la organización política, las funciones de los poderes públicos y los
derechos y deberes de las personas.
La Declaración Universal de Derechos Humanos y su relación con la Constitución Política de Chile.
Principios básicos y características de una república democrática

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.

Proyectos de ayuda social existentes en su comunidad y en la sociedad.

Virtudes necesarias para el fortalecimiento de una sociedad democrática.

Actitudes

Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Desarrollo

Saludan.

Recuerdan clases anteriores.

Recuerdan actitudes y valores ante una evaluación.

Desarrollan prueba.

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