La democracia ateniense.

Elaborar una
definicin y comparar

Etapa/curso

1 o 2 ESO

rea/ materia

Ciencias sociales, geografa e historia (1 ESO)

Educacin para la Ciudadana

Destrezas

Desarrollo de habilidades de comprensin y de conocimientos sobre

el mundo

Tiempo
de realizacin

3 sesiones

Contenidos

- Formular conjeturas sobre el contenido del texto

- Obtener informacin para satisfacer un objetivo de lectura a
partir de fuentes diversas
- Organizar la informacin en una tabla
- Inferir el significado de una palabra a partir de su etimologa o
del contexto
- Elaborar una definicin
- Comparar dos hechos
- Localizacin en el tiempo y en el espacio de los periodos, culturas
y civilizaciones y acontecimientos histricos
- La democracia ateniense
- El modelo poltico espaol

Competencias

Competencia
Competencia
Competencia
digital.
Competencia

social y ciudadana
en comunicacin lingstica
para el tratamiento de la informacin y competencia
para aprender a aprender

Perfil
del alumnado

Alumnos con poca competencia para seleccionar informacin y

comparar hechos histricos

Materiales

Documento 1: La democracia ateniense

Documento 2: La democracia actual
Mapas histricos:
Diccionario de la RAE:
Medios de proyeccin, pizarra, conexin a Internet

Autora: Jos Ignacio Madalena

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La actividad se desarrolla en dos partes:
a) En la primera, los estudiantes han de saber qu es una polis griega. Se trata
de un proceso de conceptualizacin que concluye con la elaboracin de una
definicin.
b) En la segunda parte, se trata de profundizar en esta definicin comparando
la polis griega con la democracia actual.

Primera parte
1. Explicacin de la finalidad de la lectura del texto
El profesor reparte el texto y explica que su lectura servir para saber lo que es una
polis, una forma de organizacin poltica y social en la antigua Grecia. Este conocimiento
es importante para comprender la trascendencia histrica de los antiguos griegos.
Para ello se completa la actividad con una comparacin con el sistema democrtico
actual. En este caso, ser capaz de relacionar el pasado y el presente forma parte de
la competencia social que permite una comprensin de la realidad social, desde una
perspectiva histrica.
2. Exploracin de conocimientos previos. Primer acercamiento al texto.
Se reparte el texto (anexo II) y el profesor formula algunas preguntas para activar
los conocimientos previos de los alumnos, necesarios para introducir el tema y guiar
la lectura del texto (anexo I). Se pueden explorar:
a) Conocimientos sobre la democracia como forma de gobierno que supone la
participacin de los ciudadanos. Democracia, participacin y ciudadanos son
los tres conceptos fundamentales en torno a los cuales girar la lectura
comprensiva.
b) Conocimientos sobre la historia antigua en relacin con la cronologa y la
situacin geogrfica de Grecia para situar el hecho histrico al que alude el
texto. Es importante que el alumnado se fije, por un lado, en las referencias
cronolgicas (y tambin cmo estn expresadas: a.n.e., o sea, antes de nuestra
era). Por otro lado, hay que hacer hincapi en la expresin situado en la
periferia de grandes civilizaciones como Egipto y Mesopotamia. Para ello es
importante disponer de un mapa histrico (mural o del libro de texto) para
entender el significado de periferia, trmino que puede resultar desconocido
al alumnado. En el siguiente enlace se pueden obtener mapas que pueden servir

Autora: Jos Ignacio Madalena

para que el profesor aclare el sentido de este trmino:

http://www.ucm.es/info/antigua/cartografia.htm. Esta pgina se organiza
mediante un friso que permite ubicar cronolgicamente la democracia ateniense
(periodo clsico).
3. Explicacin del objetivo de esta lectura
El profesor plantear como objetivo de lectura enumerar las caractersticas del
sistema democrtico ateniense en el perodo clsico (siglo V a.n.e.). Para ello
propondr una serie de cuestionen que ayuden al alumnado a reconocerlas. El profesor
tambin indicar que es importante que sealen cules son los lmites de dicha forma
de organizacin poltica desde el punto de vista de la participacin y de los derechos
de sus habitantes (anexo III).
4. Lectura para obtener y elaborar informacin
Los alumnos leen de modo individual el documento con la ayuda de breves instrucciones
para obtener la informacin relevante (anexo IV). El proceso de lectura comprensiva
se har en varios pasos.
Un primer paso consiste en reconocer la organizacin de la informacin del documento.
La estrategia que se propone es que reordenen una serie de ideas o aspectos importantes
de acuerdo con su secuencia en el texto. Los cuatro ltimos prrafos se centran en
la dimensin poltica de la sociedad ateniense. Este ejercicio debe servir precisamente
para que el alumno se percate de dnde est la informacin relevante de acuerdo
con el objetivo de lectura.
Para alcanzar este objetivo se proponen nuevas preguntas para aclarar algunos
conceptos bsicos que permitan comprender en qu consiste la democracia ateniense
y cules son sus limitaciones desde una perspectiva actual. Un primer ejercicio
consistir en completar el cuadro que muestra las diversas categoras sociales:

Libre

Esclavo

Ciudadano

Varones atenienses

No ciudadano

Mujeres atenienses

Exclavos (antiguos ciudadanos,

Metecos o extranjeros

prisioneros de guerra, hijos de

exclavos

Autora: Jos Ignacio Madalena

Otras preguntas tratan de dirigir y definir mejor las diversas categoras y grupos
sociales. Su finalidad es ayudar a completar la tabla anterior y profundizar en el
concepto de democracia. Es importante destacar la diferencia entre libres y
esclavos (esta condicin no existe en la democracia actual), as como la contraposicin
entre ciudadano y no ciudadano. El caso de las mujeres atenienses pone a prueba
la competencia del estudiante para aplicar el concepto, ya que hoy da las mujeres
son iguales ante la ley que los hombres.
5. Reconocer el significado de algunos trminos bsicos para la comprensin
El profesor recordar que en el texto hay dos trminos fundamentales para entender
el texto y que no por casualidad son de origen griego. Dichos trmino son democracia
y poltica. Nos centraremos en democracia y propondremos que busquen en el
diccionario de la RAE informacin sobre dicha palabra tanto en lo que se refiere a
su acepcin como a la que hace referencia a su origen. De aqu deben plantearse dos
reflexiones:
a) La diferencia entre el significado de un trmino segn aparece en el diccionario
de la lengua y el que adquiere en el contexto de un estudio acadmico de
historia.
b) La pervivencia a travs de las palabras de ciertos hechos histricos. El que
los trminos democracia y poltica formen parte de nuestra lengua (y nuestra
cultura) y de otras occidentales (las de raz latina como el francs y germnica
como el ingls) son una prueba de la trascendencia histrica de la experiencia
poltica griega cuyo paradigma fue Atenas.
6. Reelaborar la informacin mediante una sencilla definicin de democracia
El profesor propone que, a modo de sntesis de la informacin que se ha ido conociendo
y relacionando, cada alumno elabore una definicin de democracia. Para ello se le
ofrece el inici del texto y cuenta con los resultados de las tareas anteriores. El
profesor ayuda a la elaboracin de este texto. El modelo puede estar basado en el
que han visto en el diccionario de la RAE, pero se trata de una definicin ms compleja.
Un ciudadano ateniense es un varn libre que ha nacido en Atenas. Sus
padres son atenienses. Tiene el derecho a participar en el gobierno de la
ciudad a travs de la votacin en la Asamblea o siendo elegido para ejercer
un cargo pblico.

Autora: Jos Ignacio Madalena

El resultado debe ser objeto de una evaluacin en este caso de grado de

conceptualizacin y del dominio de frmulas lingsticas para componer esta definicin.

Segunda parte
7. Aplicar lo aprendido: comparar para profundizar en el conocimiento de la
democracia
La lectura del documento debe haber supuesto una aproximacin a la idea de
democracia en el contexto de la polis ateniense en la antigua Grecia. En el documento
est implcita una crtica al sealar sus limitaciones que son manifiestas, al tomar
como referente la democracia actual. Se trata ahora de hacer explcitas estas
diferencias a travs de la comparacin de ambos hechos con dos objetivos relacionados
entre s:
a) Generalizar el concepto de democracia y
b) constatar las diferencias y similitudes de su significado en distintas pocas.
Para ello vamos a utilizar otro documento (anexo V) que describe algunas de las
caractersticas esenciales de la democracia actual con el objetivo de que el alumno
compare ambas realidades polticas. La lectura de dicho documento conlleva la
reafirmacin de algunas de las estrategias que hemos ya empleado en la lectura del
documento anterior y que se resumen a continuacin:
- Activar conocimientos previos. En primer lugar, sobre lo que saben sobre la
democracia como forma de gobierno a partir de su experiencia y lo que han
aprendido a partir de la lectura del documento anterior. En segundo lugar,
sobre cmo est organizada la informacin en el texto (se trata de una
descripcin de algunas de las caractersticas de la democracia actual).
Finalmente, se plantea cul es la finalidad del texto. En este caso la finalidad
es informativa.
- Definir el objetivo de lectura que consiste en elaborar un texto en el que
comparen ambas realidades.
- Obtener y relacionar la informacin relevante en cuanto a las caractersticas
que definen la democracia actual y que servirn para poder hacer la comparacin.
Es importante determinar las caractersticas con la ayuda de la tabla siguiente:

Autora: Jos Ignacio Madalena

Qu tienen en comn todos los ciudadanos?

Tienen derechos y deberes reconocidos

por ley.

Quines pueden votar?

Todas las personas, varones y mujeres,

mayores de 18 aos que tengan la
nacionalidad espaola.

Quines pueden ser elegidos?

Todas las personas de nacionalidad

espaola mayores de 18 aos.

A travs de que organizacin se puede

participar en el gobierno y en la toma de
decisiones que afectan a los ciudadanos?

Los ciudadanos estn representados

en el Parlamento a travs de los
diputados elegidos y que se organizan
en partidos polticos.

Para poder hacer la comparacin, se utilizar esta tabla como base a la que se aadir
una nueva columna y se encabezarn ambas con un ttulo alusivo al contenido:

DEMOCRACIA
ACTUAL

DEMOCRACIA
ATENIENSE

Preguntas sobre
las caractersticas
de la democracia
ateniense

Qu tienen en
comn todos los
ciudadanos?

Tienen derechos y
deberes reconocidos
por ley.

Sus derechos y
deberes estaban
protegidos por una
ley.

Eran libres y
tenan los mismos
derechos todos los
habitantes de
Atenas?

Quines pueden
votar?

Todas las personas,

varones y mujeres,
mayores de 18 aos
que tengan la
nacionalidad
espaola.

Los
varones
atenienses libres y
adultos.

To d a s
las
personas libres
podan votar?

Quines pueden
ser elegidos?

Todas las personas

de nacionalidad
espaola mayores
de 18 aos.

Los ciudadanos
atenienses

Quines podan
desempear
cargos polticos?

A travs de que
organizacin se
puede participar
en el gobierno y
en la toma de
decisiones que
afectan a los
ciudadanos?

Los ciudadanos
estn representados
en el Parlamento a
travs de los
diputados elegidos
y que se organizan
en
partidos
polticos. Estos
diputados, a su vez,
eligen al presidente
gobierno.

Se participaba a
travs de la
Asamblea que
rene a todos los
ciudadanos que
e l i g e n
directamente a los
cargos polticos.

Cmo se elegan
dichos cargos?

Preguntas sobre
las caractersticas
de la democracia
actual

Autora: Jos Ignacio Madalena

- Redactar un texto en el que se comparen ambos hechos. Esta tarea se subdivide

en varios pasos:
a) Planificacin del texto. El profesor dirigir la planificacin del texto con el
apoyo grfico de las anotaciones en la pizarra, la orientacin mediante preguntas
y las propuestas de los alumnos. Esta planificacin se refiere tanto a los contenidos
(comparacin de las caractersticas de ambas democracia) como a la organizacin
de las ideas, realizando un esquema de texto basado en la comparacin.
b) Redaccin. Una vez escrito en la pizarra el esquema de texto, cada alumno
redacta el suyo.
c) Revisin. Los alumnos se distribuyen por parejas y revisan sus textos. Es
importante hacer y aceptar sugerencias que mejoren tanto el texto propio como
el del compaero.
Consideraciones didcticas
Una forma de evaluar el grado de comprensin de un documento es pedir al alumno
que explique el contenido con sus propias palabras. De forma ms precisa, pediremos
al alumno que haga suya la informacin que aporta el texto, es decir, que reelabore
su conocimiento a partir de sus ideas previas y la informacin del documento y de
las actividades en torno a l.
Este tipo de tareas es bastante habitual en el rea de Ciencias sociales, geografa e
historia en la que se resalta el saber declarativo. Con frecuencia, la limitacin a la
comprensin de ciertos conceptos histricos o geogrficos unida al tipo de pruebas
de evaluacin deriva en un ejercicio de memorizacin que no asegura un conocimiento
slido por parte del alumno. De ah que una buena comprensin es algo ms que
memorizar definiciones y repetirlas literalmente. Supone una elaboracin constante
de conceptos que amplan su relacin con otros, algunos ms abstractos y otros ms
concretos. En el caso de los conceptos histricos, stos van ligados al conocimiento
e interpretacin de hechos. En este sentido, una comprensin global de un texto de
carcter histrico va unida al aprendizaje histrico. Asimismo, este proceso supone
un enriquecimiento del lxico ya que los trminos representan conceptos y stos son
una abstraccin de la realidad y un instrumento para crearla y representarla.
La comprensin de la realidad social supone el desarrollo de diversas estrategias.
Puesto que todo aprendizaje conlleva una reelaboracin del conocimiento, es
importante partir de dicho conocimiento previo. Es importante hacerlo explcito para
que el alumno sea consciente de dnde parte y pueda valorar el resultado logrado.

Autora: Jos Ignacio Madalena

La lectura va ligada al proceso de aprendizaje, de ah la necesidad de orientarla

mediante un objetivo que permita obtener la informacin relevante y relacionarla.
Esta relacin de ideas se plasma en la organizacin del texto, de ah la importancia
de explorarlo para crear una gua que oriente la lectura. A veces, en el primer prrafo
est la clave no slo porque introduce el tema, sino tambin porque puede anticipar
la organizacin global del texto (la macroestructura).
La conceptualizacin (reelaboracin de conceptos) que conlleva el aprendizaje a
partir de la lectura supone tambin el uso de un lxico ms preciso y de la elaboracin
de un tipo de texto que exige cierto rigor. Las limitaciones del lxico del alumnado
puede ser un obstculo para la comprensin. Pero, a cambio, la lectura puede servir
para enriquecer dicho vocabulario en la medida en que expande el conocimiento del
lector sobre el mundo. Por ello, son necesarias estrategias para que el alumno reduzca
esta dificultad. Inferir el significado de las palabras a partir del contexto o buscarlas
en el diccionario son algunas de ellas. Otras que suelen ser habituales en esta materia
se basan en el anlisis de la etimologa del trmino. Un ejemplo de ello sera la
palabra democracia, literalmente gobierno del pueblo. Pero esta definicin slo
puede ser un punto de partida. Puesto que hablamos de palabras que expresan
conceptos que representan hechos histricos, es necesario enriquecer su significado
con el conocimiento del contexto histrico en el que surgen. El trmino democracia
es paradigmtico ya que su significado se mantiene en el tiempo, pero el devenir
histrico lo ha enriquecido con mltiples matices acordes con la diversidad de
situaciones histricas. Si Pericles reapareciera hoy, slo reconocera en parte esa
forma de gobierno de la que tan orgulloso se senta.
Finalmente, la redaccin de una definicin es una tarea que se convierte en un uso
del conocimiento adquirido. Supone dar una forma diferente al conocimiento de un
hecho histrico, elaborar a partir de un conjunto de rasgos una aproximacin
conceptual. Reescribir el texto a partir de nueva informacin supone ampliar el campo
del concepto como representacin de la realidad social y tener tambin un conocimiento
ms profundo de la misma.

Autora: Jos Ignacio Madalena

Anexo I
Vamos a leer un texto para averiguar cmo se gobernaban los griegos de
la antigedad. Es posible que encuentres algunos parecidos con nuestra
forma de gobierno actual.
Exploracin de conocimientos previos:
El texto se titula la democracia ateniense Sabes a qu perodo histrico se
hace referencia? Qu significa a.n.e.? Hace cuntos aos ocurri el hecho del que
habla el texto?
- Observa los mapas que completan el documento: Qu se quiere decir cuando se
afirma que los griegos vivan en la periferia de grandes civilizaciones como Egipto
y Mesopotamia? Cul se supone que era el centro donde vivan las sociedades ms
desarrolladas hasta entonces?
- Algunas palabras de nuestro idioma son palabras de origen griego como poltica
y democracia. Sabes qu significan?
- Qu era Atenas? Por qu tiene tanta importancia histrica?
- Lee el primer prrafo: De qu crees que trata el texto?
Ahora haz una lectura transversal: lee la primera frase de cada prrafo. De qu se
habla en el texto?

Autora: Jos Ignacio Madalena.

Anexo II
Documento 1: LA DEMOCRACIA ATENIENSE
Todava nos sorprende que un pequeo
pueblo, los griegos, que habitaba un
territorio pobre, situado en la periferia
de grandes civilizaciones como Egipto y
Mesopotamia, fuera capaz de construir
una de las culturas ms notables de la
historia de la humanidad. Cmo fue posible? Una de las claves para comprenderlo
est en su organizacin social y poltica
basada en la polis y en la democracia (una
palabra precisamente de origen griego) y

su mejor ejemplo fue la democracia

ateniense. Sin embargo, este logro tambin
tuvo sus limitaciones.
La antigua Grecia estaba formada por
un conjunto de estados independientes o
poleis (plural de polis) diseminados por la
regin oriental del Mediterrneo en torno
al mar Egeo y el mar Jnico. La polis es
un territorio reducido (unos cientos de
km2) que comprende la ciudad, aldeas,
tierras de labor, zonas de pastos y bosques.

Fuente:www.kalipedia.com
y www.uco.es

Autora: Jos Ignacio Madalena.

La polis est formada por ciudadanos,

varones libres. La mayora son campesinos.
El ciudadano lo es por derecho de
nacimiento: el hijo es reconocido por el
padre e inscrito en el censo de ciudadanos.
Los ciudadanos tenan derechos y deberes:
Por un lado, tenan derecho a participar
en las decisiones de la ciudad y estaban
protegidos por la ley. Por otro lado, tenan
la obligacin de participar en el ejrcito
para defender la ciudad y pagar impuestos.

REGIONES Y CIUDADES DE GRECIA ANTIGUA

A esta forma de gobierno se le llama

democracia y alcanz su mejor expresin
en Atenas, la polis griega ms importante
en el siglo VI a.n.e. En esta polis, los
ciudadanos reunidos en la Asamblea toman
las decisiones importantes sobre los
impuestos, la guerra y eligen a los cargos
pblicos. Para tomar una decisin era
necesaria la participacin de 6.000
ciudadanos (la octava parte del total) que
votaban a mano alzada. Tambin se pagaba
a los ciudadanos por participar en la
Asamblea y por desempear algn cargo,
de modo que nadie pudiera ser excluido
de ese derecho por ser pobre.

mismos derechos que los hombres: no

podan votar ni hablar en la asamblea,
tampoco podan ocupar cargos pblicos o
actuar como jueces, ni luchar en el
ejrcito. Aparte de las mujeres, haba
otras categoras de personas libres que
vivan en la polis a las que se negaban los
derechos: los extranjeros residentes
(llamados metecos) y los antiguos esclavos.

Sin embargo, no todos los habitantes

de la polis eran ciudadanos. Las mujeres
griegas eran libres, pero no tenan los

Autora: Jos Ignacio Madalena

Adems, en la polis vivan los esclavos.

Durante el siglo VII, muchos campesinos
cayeron en la esclavitud y haban perdido
su condicin de ciudadanos como resultado
de deudas no pagadas. Otra causa de la
esclavitud era la guerra en la que los
prisioneros eran convertidos en esclavos.
Tambin los hijos de esclavos eran
esclavos.

Anexo III
Objetivo de lectura: Vamos a leer el texto para averiguar en qu consista la
democracia ateniense, una gran aportacin a nuestra cultura que nos permite
comprender por qu los griegos fueron tan importantes en la historia de la
humanidad.
- Lee el texto y relaciona el contenido de los prrafos con estas ideas:

Prrafo donde se
encuentra
la informacin
Qu personas estaban excluidas de la participacin
poltica.
Cules son las caractersticas de la polis griega.
En qu consiste la forma de gobierno denominada
democracia.
Quines son los ciudadanos griegos.

- En el texto se contrapone a las personas que eran ciudadanos con pleno derecho
(el pueblo, dmos en griego) y el resto de habitantes de Atenas. Qu expresin
indica esta contraposicin? Conoces otra que pudiera sustituirla?
- En las polis de la Grecia antigua existan importantes diferencias sociales en
cuanto a la participacin poltica. Representa en la siguiente tabla las diversas
situaciones en las que se podra encontrar un habitante de Atenas:
Libre

Esclavo

Ciudadano
No ciudadano

- Vamos a precisar y a profundizar en esta forma de organizacin social:

Cul era la situacin de las mujeres atenienses?
Cmo poda una persona convertirse en esclavo en la antigua Grecia?
Cmo poda perder una persona su condicin de ciudadano?

Autora: Jos Ignacio Madalena

- Elabora una definicin de un ciudadano ateniense en la que indiques sus

caractersticas. Ten en cuenta la tabla que has completado:
Un ciudadano ateniense es una persona que...

Tarea de sobre conocimiento lxico: Una de las aportaciones de la civilizacin

griega es haber dado origen a una forma de gobierno que llamaron democracia.
sta es una palabra de origen griego que se forma a partir de dos trminos: dmos
(pueblo) y krato (gobierno). Busca en el diccionario de la RAE
(http://buscon.rae.es/draeI/) la palabra democracia:

Fuente: http://buscon.rae.es/draeI/SrvltGUIBusUsual?TIPO_HTML=2&TIPO_BUS=3&LEMA=democracia

Cul de las dos acepciones es ms adecuada para comprender el texto?

Se puede aplicar al caso ateniense?
Quin formaba el pueblo en el caso ateniense?
Quin sera el pueblo en Espaa en la actualidad?
Tarea de sntesis y aplicacin: Reelabora, a partir de las acepciones de democracia
que ofrece el diccionario de la RAE, una definicin ms adecuada para el caso
ateniense:
La democracia en Atenas es una forma de gobierno que consiste en...

Autora: Jos Ignacio Madalena

Anexo IV

El documento anterior nos ha proporcionado informacin para conocer cmo

era la democracia ateniense en la antigedad. A travs de varias tareas hemos
llegado a una aproximacin a su significado. Vamos a ampliar el concepto de
democracia con nueva informacin que proporciona el siguiente documento
sobre la democracia en la actualidad.

Exploracin de conocimientos previos:

- Observa el ttulo: De qu crees que va a tratar el texto?
- Los espaoles vivimos en un rgimen democrtico. Seala algunos hechos o
actividades que lo demuestren. Fjate en las palabras destacadas con negrita.
- Recuerda alguna de las caractersticas de la democracia ateniense.
- Cmo crees que est organizada la informacin? Con qu tipo de organizacin
lo relacionas?
a) Es un texto que expone las causas que explican cmo surgi la democracia.
b) El texto describe algunas caractersticas de los regmenes democrticos
actuales.
c) El documento compara diferentes sistemas democrticos.
- Cul crees que es su finalidad? Qu se pretende con l?
a) Informar sobre cmo es la democracia en la actualidad.
b) Argumentar las ventajas de la democracia como sistema poltico.
c) Explicar el origen de la democracia actual.

Autora: Jos Ignacio Madalena.

Anexo V
Documento 2: LA DEMOCRACIA ACTUAL
En la actualidad, un estado democrtico
est constituido por un territorio de
tamao variable (desde cientos a millones
de kilmetros cuadrados) en el que viven
millones de personas que residen en
numerosas ciudades. Todos los estados
democrticos se rigen por leyes. La ley
ms importante es la Constitucin. En
ella se reconocen los derechos y
libertades de sus habitantes. En un pas
democrtico todos los habitantes son libres
e iguales ante la ley, son ciudadanos.
Un rgimen democrtico se caracteriza
por la participacin de los ciudadanos en
la vida poltica. Ellos eligen a sus
representantes y gobiernos que elaboran
las leyes y las aplican. Las elecciones se
hacen mediante el voto secreto cada
cierto tiempo (en Espaa cada cuatro

Autora: Jos Ignacio Madalena.

aos). Pueden votar y ser votadas todas

las personas mayores de 18 aos que
tengan la nacionalidad del pas donde
votan. Los extranjeros no pueden votar,
salvo en algunos pases en determinadas
situaciones.
La participacin poltica suele hacerse
a travs de los partidos polticos. Sus
miembros ocupan los cargos de gobierno
o intervienen en la toma de decisiones
que afectan a todos los ciudadanos como
la construccin de escuelas y hospitales,
la recaudacin de impuestos, la defensa
del pas o la seguridad de sus habitantes.
Buena parte de estas actividades es
dirigida o realizada por funcionarios que,
al igual que los cargos polticos (miembros
del gobierno, diputados, etc.), cobran un
sueldo del estado.

Anexo VI
Objetivo de lectura: Lee el documento y redacta un texto en el que compares
la democracia ateniense con la de un pas democrtico actual. Para ello sigue
estos pasos:
- Haz una lista de las caractersticas de un rgimen democrtico actual. Las
preguntas te ayudarn a saber qu informacin es necesaria:
Qu tienen en comn todos los ciudadanos?
Quines pueden votar?

Quines pueden ser elegidos?

A travs de que organizacin se puede

participar en el gobierno y en la toma de
decisiones que afectan a los ciudadanos?

- Anota, junto a la tabla anterior, las similitudes y diferencias con respecto a la

democracia ateniense. Recuerda las respuestas a estas cuestiones:
Eran libres y tenan los mismos derechos todos los habitantes de Atenas?
Todas las personas libres podan votar?
Quines podan desempear cargos polticos?
Cmo se elegan dichos cargos?
- Elabora un texto en el que compares la antigua democracia concretada en el
ejemplo ateniense y la democracia actual. Ten en cuenta:
a) La tabla anterior y las anotaciones.
b) Cmo se hacen comparaciones
c) El siguiente borrador:
PON UN TTULO:
La democracia es una forma de gobierno que nace en la antigua Grecia.
La democracia ateniense y la actual se parecen en...
Sin embargo, hay tambin diferencias entre la antigua democracia
ateniense y una democracia actual. En efecto, la democracia ateniense se
caracterizaba por...
Por el contrario, la democracia actual.

- Redacta el texto a partir de la planificacin anterior y revsalo con la ayuda de

un compaero.

Autora: Jos Ignacio Madalena