RELATORIA DE LA CUARTA SESION 24 DE FEBRERO DEL 2023

Hoy viernes 24 de febrero del 2023, nos reunimos en la Escuela General Francisco Murguía a
la 1:30 pm para llevar a cabo la cuarta sesión de consejo técnico escolar. Es importante mencionar
que en esta ocasión nos acompaña la profesora Ana Cristina Diaz Del ángel (ATP) quien dará
acompañamiento en toda la sesión participando en las diferentes actividades

El director encargado de dar la sesión inicio con la actividad del día naranja conducido por la
maestra de USAER.

Primeramente, la maestra formo binas para darle a cada bina la frase que le correspondía para
elaborar un cartel con un dibujo que representara la frase y lo expusiera, la maestra después de
cada exposición se quedaba con una frase que el equipo comentaba. finalmente, así quedo el
producto final.
Después el director continuo, dando a conocer el propósito de la sesión: Leído por la maestra María José_

PROPOSITO:
 Analizar la descripción general del Campo formativo Lenguajes.
 Analizar las especificidades del Campo formativo Lenguajes para la fase que corresponda.
 Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo Lenguajes de
la fase que corresponda.
 Avanzar en el codiseño del Programa analítico para el Campo formativo Lenguajes
Posteriormente, el director le pidió al profesor Tomas que diera a conocer Mensaje de bienvenida
de la secretaria:
Ideas importantes sobre el video de la secretaria de Educación Leticia Ramírez Amaya.
 La Nueva Escuela Mexicana propone una educación humanista, orientada por los principios de
justicia, libertad, democracia y felicidad.
 En esta sesión se profundiza en el Campo formativo de Lenguaje, su descripción, finalidades y
especificidades.
 La escuela es clave en el cambio que vive nuestro país.
 Los consejos técnicos tienen autonomía profesional y están decidiendo cómo ir trabajando los
materiales que se van sugiriendo.
 Próximamente se iniciarán ciclos de conferencias en línea con académicos y especialistas para
apoyar el conocimiento y profundización de este nuevo Plan de Estudio.
Después de que el profesor Tomas termino, el profesor Efrén fortalecido la participación comentando
que la secretaria dijo: “Que en esta ocasión llegaron los insumos a tiempo.”

Al terminar de conocer lo más importante del mensaje de la el director puso sus diapositivas para
avanzar, pero dijo que lejos de contestar las preguntas mejor platicaran sobre los resultados que
obtuvieron en la puesta en práctica de las actividades del, mes de febrero. En cuanto estábamos comen
tanto los éxitos y dificultades llego la maestra Beatriz Del Valle supervisora de esta zona a observar por
un momento la conducción de nuestro consejo técnico escolar, se quedó como unos diez minutos y antes
de irse platico con nosotros para motivarnos y mantener el interés en la sesión.
Cabe mencionarse que todos los maestros estuvieron de acuerdo que estas actividades promueven un
aprendizaje, conviven y aprenden ,pero también existen éxitos y dificultades que tenemos que ir
mejorando.
Continuando con la sesión analizamos la ficha de acompañamiento para la cuarta sesión dirigida por
la ,maestra Josafhat
Continuando con el trabajo paso a exponer la maestra Ángeles
Análisis del Campo formativo Lenguajes

Descripción general del Campo formativo Lenguajes (Plan de Estudio 2022).

Ideas importantes:
-Este campo se enfoca en el empleo de diferentes lenguajes.
-Este campo vincula procesos graduales de aprendizaje del español y lenguas indígenas, así como
lenguajes artísticos e inglés como lengua extranjera y en el caso de atención de personas con
discapacidad auditiva, la Lengua de Señas Mexicana.
-Se trabajará la oralidad, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición.
-Las finalidades del campo son:
 Que los estudiantes se expresen y comuniquen su forma de ser y estar en el mundo.
 Que se apropien progresivamente de formas de expresión y comunicación.
 Que tengan experiencias creativas y lúdicas para que disfruten de los elementos de las artes.
que establezcan vínculos afectivos.
Video capsula Campo formativo: Lenguajes. Presentación general.

Ideas importantes:
-Los lenguajes son construcciones sociales dinámicas que favorecen el desarrollo integral de las
personas.
-Los lenguajes orales, escritos y artísticos son el objeto de aprendizaje de este campo.
-Se utilizan las prácticas sociales del lenguaje ya que los diferentes lenguajes se abordan y estudian
siempre con un propósito y destinatarios reales.
-Tanto las lenguas indígenas como el español y la lengua de señas mexicana son lenguas nacionales.
-Se debe dar un trato justo a las lenguas indígenas y promover su uso dentro y fuera de la escuela.
-Los estudiantes realizarán creaciones individuales o colectivas para que reconozcan, comprendan y
usen la diversidad de formas de expresión y comunicación.

-Sus finalidades: Usen una o más lenguas, participen en múltiples ámbitos, conversen en situaciones
formales e informales, planteen con claridad y asertividad sus opiniones, dialoguen con argumentos,
expresen las posibles diferencias ante las opiniones de otros, valoren positivamente todas las lenguas,
reflexionen sobre la veracidad de la información, usen críticamente las tecnologías digitales, desarrollen
un gusto por diversas manifestaciones culturales y artísticas, posean un conocimiento al menos elemental
de otra lengua nacional o extranjera.
Dando seguimiento con las exposiciones de las Especificidades del Campo Formativo
Lenguajes para cada fase (Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 3, 4 y5).
ARIDAI: FASE 3 LENGUALES
PROFESORA MONICA: LENGUAJES FASE 3

Descripción general:
*Los lenguajes son herramientas para satisfacer diversas necesidades e intereses.
*Los lenguajes contribuyen al desarrollo cognitivo, emocional y valoral.
*Los lenguajes se abordan a través de las prácticas sociales del lenguaje.
*Las prácticas sociales se emplean en distintos ámbitos.
*La enseñanza de la lengua se debe vincular con todos los campos.
*Este campo favorecerá la oralidad, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composición.
*El campo promoverá que se valoren todas las lenguas, no sólo el español
Finalidades:
*Utilicen una o más lenguas.
*Participen en las prácticas sociales de los diversos ámbitos.
*Conversen en situaciones formales e informales.
*Valoren todas las lenguas.
*Reflexionen sobre la veracidad de la información.
*Usen críticamente las tecnologías digitales para fines comunicativos.
*Narren experiencias y acontecimientos.
*Desarrollen un gusto por textos literarios.
*Aprecien lenguajes artísticos.
*Posean un conocimiento comunicativo al menos de otra lengua nacional o extranjera.
*Reflexionen sobre los recursos gramaticales, retóricos, expresivos y artísticos de las lenguas.

Especificidades:
*La adquisición de lengua escrita cobra relevancia en esta fase.
*La escritura se trabajará mediante la interacción directa con textos que tengan un significado en su
mundo cotidiano.
*La enseñanza de las letras se realizará al trabajar las prácticas sociales.
*Se debe evitar el manejo de letras solo en el plano de la sonoridad.
*Para los lenguajes artísticos se promoverán experiencias constantes para trabajar: punto, línea, forma,
color, textura, duración, timbre, silencio, movimiento, espacio, entre otros
Videocápsula Campo formativo: Lenguajes. Especificidades para la Fase 3
Ideas importantes:
*Primeros dos grados de primaria.
*Uso gradual y continuo de los lenguajes oral, escrito y artístico.
*La lengua escrita cobra especial relevancia.
*Participar en situaciones reales de lectura y escritura.

Exposición fase 4
Patricia salas lucas
Edith García Del ángel

Características de las especificidades del campo formativo lenguajes.

Fase 4
EL PROGRAMA DE ESTUDIOS EN LA FASE 4

BUSCA GENERAR CONDICIONES PARA QUE NIÑAS Y NIÑOS AMPLIEN SUS POSIBILIDADES DE PARTICIPAR EN PRACTICAS
SOCIALEA PROFUNDIZANDO EN PROCESOS DE APROPIACION DE LOS LENGUAJES ORAL, ESCRITO Y ARTISTICO.

ORAL ESCRITO ARTISITICO

PARA PROPICIAR EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE
ORAL SE PROPONE
 LA ESCUCHA ACTUIVA Y
RESPETUOSA.
 LA AITORREGULACION Y
REGULACION ENTRE
PARES.
 LA NEGOCIACION PARA
ESTABLECER ACUERDOS.
Para consolidar el proceso de
apropiación de lenguajes escritos se
propone:
 LA INTERACCION CON
DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS TANTO IMPRESOS
COMO DIGITALES.
 SE PROMUEVE LA BUSQUEDA
Y MANEJO REFLEXIVO DE
INFORMACION NSOBRE
TEMAS DE INTERES
PARA B REFORZAR EL LENGUAJE
ARTISTICO:
 SE FAVORECEN SITUACIONES QUE
DAN LUGAR A QUE O
NTERPRETEN Y REPRESENTEN SUS
INTERACCIONES CON OTRAS
PERSONAS COMO FENOMENOS
NATUTRALES, MANIFESTACIONES
CULTURALES SOBRE TODO
ARTISTICO CON SU ENTORNO.
 Siempre en el contexto de CORRESPONDIENTES A
practica de intercambio y DIFERENTES CAMPOS  POR ESO LAS DESCRIPCIONES EN
socialización de información y FORMATIVOS SU PROCESO DE APRENDIZAJE
opiniones tanto en eventos  DISFRUTATR, POEMAS Y ENFATIZAN LA EXPERIMENTACION
cotidianos y extraordinarios. CUENTOS ENTRE OTOS CREATIVA CON MOVIMIENTOS
TEXTOS LITERARIOS. CORPORALES JUEGOS,
 SE PROMUEVE LA DRAMATIZACIOMNES, FORMAS,
PRODUCCION DE TEXTOS COLORES, TEXTURAS, TIMBRES
ESCRITOS CON PROPOSITOS ENTRE OTRAS. RECURSOS DE
Y DESTINOS REALES. LENGUAJE ARTISTICO.
 EL RECONOCIMIENTO Y UDI
DE NORMAS GRAMATICALES,  AL CONSIDERAR CONTEXTO
COMO PUNTOS, COMAS Y DONDE TIENE LENGUAS
SIGNOS DE PUNTUACION, INDIGENAS O DE SEÑAS ES
USO DE MAYUSCULASX Y NECESARIO PROPICISAR LA
MMINUSCULAS. ETC APROXIMACION EN PRACTICAS
 EN EL MOMENTO DE BILINGUES, DONDE LA SEGUNDA
INTERPRETACION DE TEXTO LENGUA ENTIQUEZCA, NO LA
DURANTE LAS PRACTICA DE SUSTITUYA, CUALQUIUERA QUE
LECTURAN Y ESCRITURA SE ESTA SEA.
DAN POR ECHO QUE TIENEN
UN PROPOSITO CLARO Y
DESTTINATARIOS REALES EN
CADA CASO.
ES NECESARIO TENER PRESENTE QUE CADA NIÑO ,CADA NIÑA SE ENCUENTRAN EN ETAPAS ESPECIFICAS DE DICHOS
PROCESOS ,POR EJEMPLO HAY NIÑOS QUE YA HAN CONSOLIDADO LA APROPIACION DE LENMGUAJE ESCRITO ASI
COMO EL EMPLEO DE ALGUNOS ELEMENTOS MIENTAS QUE OTROS NEESITAN AYUDA ESPECIFICA PARA ASIMILAR
COMPONENTES BENEFICOS O RECURSOS POR ESO EL PROGRAMA DE STUDIOS PROPONE OBJETOS DE APRENDIZAJE Y
DESCRIBE PROCESOS QUE CONLLEVAN UNA INTERACCION DOCENTEY FAMILIAR QUE IMPULSE Y CONFIGURE
QUEHACERES A PARTIR DE INTERESES Y NECESIDADES DE NIÑAS Y NIÑOS QUE CURSANN ESTA FASE.
Campo formativo: Lenguajes. Especificidades para la Fase 5 Dirigido por la maestra
María José
Especificidades:
. Promover exposiciones sobre temas libres.
*Escuchar de manera activa y respetuosa.
*Propiciar espacios para debates.
*Planeación y escritura de textos.
*Favorecer prácticas orales y escritas en forma bilingüe.
Combinen diferentes elementos de las artes a través de recreaciones y producciones propias.
Ideas importantes:
*Quinto y sexto.
*Consolidar los aprendizajes de la fase 3 y 4.
*Familiarizarse más con las prácticas de diversos lenguajes.
*Empleen un lenguaje basado en la inclusión.
*Realicen exposiciones y participen en debates.
*Planeen la escritura de textos.
*Combinen diferentes elementos de las artes
Cuando terminamos las exposiciones el director nos reunió por fases para contestar las
preguntas reflexivas en torno al Campo formativo Lenguajes

PREGUNTAS PARA LA FASE 3 (Ángeles, Josafat, Aridai y Guadalupe)

¿Cómo se conforma el campo?
El campo está conformado por una descripción general, las finalidades, las especificidades de la fase y
los contenidos que integran cada fase, así como sus procesos de desarrollo de aprendizajes.
¿Qué lo distingue?
 Que no viene fragmentado, más bien habla de lenguajes y ello incluye a los diversos lenguajes que se
trabajarán.
 También lo distingue el hecho de que los contenidos están muy relacionados con la vida cotidiana de los
alumnos.
 Además, ahora se habla de “Proceso de desarrollo de aprendizajes” en lugar de aprendizajes esperados,
lo que representa un cambio de concepción importante ya que el aprendizaje es visto y tratado como lo
que es, un proceso y no el fin de un proceso.
 También lo distingue el hecho de que en sus finalidades se incluyen aspectos como el uso crítico de las
tecnologías digitales ya que se le da mayor énfasis a este aspecto, lo cual es relevante por el uso que
tienen actualmente dichas tecnologías.

¿Cómo consideran que se aborda la diversidad sociolingüística de acuerdo

con el Campo formativo Lenguajes?
Al promover el uso y reflexión de diferentes lenguajes en diferentes ámbitos de la vida cotidiana, ya que el empleo
de las prácticas sociales del lenguaje permite que los alumnos se comuniquen en diferentes contextos y
situaciones.
PREGUNTAS PARA LA FASE 4 (Edith, Tomas ,Angelica y Pary)
¿Cómo se trabaja el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje en los
ámbitos áulicos, escolares y comunitarios?
Promoviendo el aprendizaje situado, es decir, ofreciendo a los alumnos situaciones reales en las cuales
aprenderán a usar los diferentes lenguajes.

¿Cuáles son las finalidades del campo?

Las finalidades se dirigen a formar ciudadanos que empleen una o más lenguas, participen en diversos ámbitos
de la vida cotidiana, conversen en situaciones formales e informales, valoren todas las lenguas, reflexionen sobre
la veracidad de la información y usen críticamente las tecnologías digitales, narren experiencias y
acontecimientos, usen textos literarios, aprecien lenguajes artísticos, posean el conocimiento al menos de otra
lengua nacional o extranjera y reflexionen sobre los recursos gramaticales, retóricos, expresivos y artísticos de los
lenguajes.
PREGUNTAS PARA LA FASE 5 (Mónica, Efrén, Felipe y María José)
¿Cómo orientan las finalidades del campo la práctica docente?
Permiten tener claro hacia donde se debe dirigir el trabajo que el docente realiza, ya que al comprender las
finalidades las actividades que se presentan al alumno son más significativas y por ende les permiten lograr lo
que se espera del campo.
¿Cuáles son las características de las especificidades del Campo formativo Lenguajes en la fase que le
corresponde?
Son acordes al desarrollo de los alumnos, ya que los contenidos van aumentando en profundidad y consolidación
a medida que se avanza a la siguiente fase.
En la fase 3 se pone mayor énfasis en el lenguaje escrito, en la fase 4 se profundiza sobre los diferentes usos de
los lenguajes y en la fase 5 se consolidan.
¿Cómo contribuye el Campo formativo Lenguajes al logro del perfil de egreso?
El perfil de egreso busca formar ciudadanos que participen de manera activa en la sociedad buscando el bien
común, en ese sentido, el lenguaje es fundamental para lograrlo, por ello este campo resulta vital ya que el
lenguaje se emplea en todos los ámbitos de la vida cotidiana.
Este campo contribuye formando personas que intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante
distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y
otros. Asimismo, contribuye formando personas que dominan habilidades de comunicación básica tanto en su
lengua materna como en otras lenguas. Además, formando personas que aprovechan los recursos y medios de la
cultura digital. Todo lo anterior, corresponde a un rasgo del Perfil de Egreso.
 ASUNTOS GENERALES

 Revisamos nuestra calendarización de actividades de nuestro PEMC y observamos la actividad que nos
corresponde: POEMA A LA MUJER programada el día 7 de marzo, y se llegamos a un acuerdo en
realizar otra actividad para el día 21 de marzo la biografía de Benito Juárez.

 Próximo viernes 03 de marzo reunión para elaborar el proyecto JUEGO, CONVIVO Y APRENDO
correspondientes a este mes de las actividades planeadas para que por fase busquen la transversalidad
de contenidos y elaboren su planeación.

 El director dio a conocer que el día 22 de marzo hará una asesoría jurídica, y se aportara 50 pesos para la
comida del abogado y si quieren tomar café pondrán 10 pesos más.

 La maestra de USAER pidió al colegiado que el día 21 de marzo asistieran con calcetines de diferente
color es decir usar uno y uno porque el 21 de marzo se celebra el Día Mundial del Síndrome de Down.

 El director pidió al colegiado entregar los archivos en digital durante la semana del 6 al 10 de marzo,

 Aplicar examen del segundo trimestre durante la semana del 13 al 17 de, marzo.

 El costo del examen es de 12 pesos por alumno

 Entregar el pago de exámenes a la maestra comisionada de cooperativa escolar María De Los Ángeles
Corona Ortega.

 La maestra comisionada de hacer el pedido de exámenes pidió de favor que cada docente asegure la
cantidad de exámenes que va a solicitar.