Estereotipos

(Tema 5)

Psicología social (Grado en Psicología)

Curso académico 2018/2019

Dr. D. José Luis Martínez Rubio

Estereotipos

Contenidos
¿Qué son los estereotipos?
Diferencia entre estereotipo, prejuicio y discriminación
Características de los estereotipos
Formación de estereotipos
Niveles en la formación de los estereotipos
Funciones de los estereotipos
Medición de los estereotipos
El cambio de estereotipos

Patricia Reyes Spíndola: Estereotips

http://www.youtube.com/watch?v=xGe7bo2Wla8
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¿Qué son los estereotipos?

Históricamente, la primera alusión a los estereotipos la realizó Walter Lippman

(1889) en su obra Opinión Pública. Definió a los estereotipos como imágenes
mentales que median entre nosotros y la realidad influyendo en el modo en el que
vemos las cosas: simplificando la realidad, facilitando nuestras interacciones con las
personas y posibilitando nuestra convivencia.
Los estereotipos de activan de forma automática
Los estereotipos tienen tres características básicas:
Son ayudas a explicar la realidad social
Permiten un ahorro de energía cognitiva
Son creencias compartidas por los grupos sociales

Estereotipos: Estructuras cognitivas que tenemos sobre el conocimiento, creencias y

conductas de un determinado grupo social.
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Actividad en clase : Observar la siguiente imagen y escribir todas aquellos atributos que
os sugiera.
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Relación entre la categorización y los estereotipos: Al agrupar a las personas en

categorías, se percibe que todas las personas que pertenecen a un grupo comparten
las características asignadas a ese grupo y se reduce la percepción de las diferencias
individuales en el grupo.
Los estereotipos nos ayudan a simplificar la realidad organizando la información de
los grupos con los que interaccionamos.

Diferencia entre estereotipo, prejuicio y discriminación.

Partiendo de la diferenciación clásica de las actitudes:
Componente cognitivo: Conjunto de creencias sobre las características que se
asignan a un grupo (Estereotipo)
Ejemplo: Los catalanes son tacaños e independentistas
Componente afectivo: Evaluación afectiva sobre un grupo (Prejuicio)
Ejemplo: No me gustan los catalanes
Componente conductual: Comportamiento que se desencadena ante un grupo
(Discriminación)
Ejemplo: No quiero relacionarme con catalanes
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Características de los estereotipos.

No son innatos, sino adquiridos a través de la interacción social
Minimizan la identidad individual de personas homogeneizándolas con el resto
de su grupo
Con el paso del tiempo pueden llegar a extinguirse
Están enmarcados en un contexto social concreto
Permanecen activos en una situación hasta que se provoque algún cambio
Los estereotipos se concretan en conductas reales
Los estereotipos pueden ser positivos o negativos
Los estereotipos más frecuentes están relacionados con los atributos de
género, raza, etnia o nación
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Formación de estereotipos

Los estereotipos se pueden formar a través de:

Homogeneidad grupal: La simple pertenencia a un determinado grupo social
hace que las personas asuman las características del propio grupo. Además, las
propias características del grupo pueden estar determinadas por los propios
roles que desempeñan los integrantes del grupo.
Ejemplo: En la historia reciente de la sociedad, las mujeres dedicaban la mayor
parte de su tiempo al cuidado de otras personas y del hogar. Este hecho hizo
que fuesen percibidas a través del rol de ama de casa o cuidadora. De este
modo, se crea el estereotipo de mujer como sensible, protectora, … etc.
Correlación ilusoria: Cuando dos características distintivas se asocian
(Condicionamiento clásico), tendemos a asociarla como signo distintivo.
Ejemplo: Si observamos que algunos inmigrantes negros cometen actos
delictivos, prestaremos más atención a esta información, asociaremos la raza
negra con los actos delictivos y concluiremos que la delincuencia es mayor entre
los inmigrantes negros.
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Desconocimiento: Cuando no se conocen las características de un grupo, se

genera incertidumbre por lo que, el simple estado emocional negativo, provoca
la formación de estereotipos negativos hacia ese grupo.
Ejemplo: Si en un viaje nos perdemos en un barrio desconocido en el que las
personas son de etnia gitana y pasamos miedo ante esa situación, tenderemos
a etiquetar a los integrantes de la etnia gitana como hostiles o desagradables.
Competición grupal: Cuando nuestro grupo esta compitiendo con otro grupo
por los mismos recursos, se establecerán estereotipos negativos ante el
exogrupo si nos vemos perjudicados en la competición, o estereotipos positivos
si nos vemos beneficiados.
Ejemplo: Si pertenecemos a un equipo de futbol y en uno de los partidos de la
liga hemos ganado abultadamente contra el equipo de un barrio del extrarradio
de mi ciudad y la afición del equipo contrario nos felicita por el partido,
tenderemos a etiquetar con estereotipos positivos a las personas que integran
ese barrio (sean aficionados al fútbol o no)
Aprendizaje diferido: En este caso se asumen estereotipos sin necesidad de
tener contacto directo con los miembros del grupo estereotipado. Se asumen
los estereotipos a través de los medios de comunicación, padres, profesores,
compañeros, etc.
Ejemplo: La información de algunos medios de comunicación sobre los
homosexuales hacen incorporar sus estereotipos sin necesidad de conocerlos.
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Niveles en la formación de los estereotipos

Los niveles en la formación de estereotipos son.
Grado 1: Las diferencias entre los grupos son claras. Las personas se forman los
estereotipos con información clara, con datos.
Ejemplo: Los atletas de raza negra están más preparados para las
competiciones de velocidad en el atletismo.
Grado 2: Los estereotipos se forman con datos muy limitados sobre uno de los
grupos, haciendo que se infieran ciertas diferencias entre ellos.
Por ejemplo: Un corredor de raza negra ganó una carera en mi barrio por lo
que considero que los atletas raza negra están más preparados para las
competiciones de velocidad.
Grado 3: Se generan expectativas por la poca información de la que se dispone.
Ejemplo: Como las personas de raza negra son más corpulentas considero que
están más preparados para las competiciones de velocidad.
Grado 4: No de dispone de información que sirva para la diferenciación por lo
que se tenderá a la similitud intergrupal para estimular la diferenciación.
Ejemplo: El grupo de atletas de raza blanca están más preparados para
deportes técnicos debido a la necesidad recursos tecnológicos (Ciclismo). En
cambio, los atletas de raza negra están más preparados para las competiciones
de velocidad ya que no necesitan recursos materiales específicos.
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Funciones de los estereotipos

La función de los estereotipos son las de sistematizar y/o simplificar la realidad.

Los estereotipos tienen diferentes funciones que hacen que se mantengan a lo largo
del tiempo:
Beneficios grupales: A determinados grupos sociales les conviene mantener los
estereotipos negativos sobre otros grupos para lograr beneficios hacia sí
mismos directa o indirectamente.
Ejemplo: Mantener el estereotipo de que la mujer prefiere el trabajo en su
hogar al trabajo en una empresa supone que determinados empresarios
prefieran contratar a hombres en lugar que a mujeres.
Autoestima positiva: Tendemos a pensar que nuestro grupo posee
características positivas (en comparación con otros grupos) con el objetivo de
mantener o aumentar nuestra autoestima. Por ese motivo, mantenemos
nuestros estereotipos positivos y minimizamos los negativos, pensando que
estos últimos son compartidos.
Ejemplo: Pensamos que mi grupo es más honesto que el resto y, si en alguna
situación cometemos alguna conducta ilícita (exceder los límites de velocidad),
pensamos que el resto de personas también lo hacen.
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Atención selectiva: Cuanto más claro tengamos un estereotipo y más

intensamente lo mantengamos, más fácilmente será recordar la información
que lo confirma y se afianzará cada vez más en nuestras creencias.
Ejemplo: Si consideramos que las lesbianas son muy masculinas, tenderemos a
fijarnos en las conductas que apoyan esa idea sin prestar atención al resto. De
este modo, reafirmaremos que las lesbianas son muy masculinas.
Información contradictoria: Si en alguna ocasión la conducta de un miembro
de un grupo va en contra del estereotipo de ese grupo, pensaremos que es “la
excepción que confirma la regla” o están fingiendo su verdadera forma de ser.
Ejemplo: Si pensamos que los catalanes son muy tacaños y si, en una ocasión,
nos presentan a un catalán que nos invita, pensaremos que está intentando
agradarnos sin mostrarse como realmente es.
Ilusión de control: Para mantener nuestra ilusión de control sobre nuestro
alrededor tendemos a pensar que los acontecimientos positivos les suceden a
grupos con estereotipos positivos y los negativos a personas con estereotipos
negativos.
Ejemplo: Si pensamos que las personas de raza negra son delincuentes, y en las
noticias de TV vemos imágenes de maltrato policial hacia miembros de ese
grupo (personas de raza negra), justificaremos esta acción pensando que la
policía está actuando de ese modo por ser personas agresivas.
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Efecto Pigmalión (Profecía autocumplida): Las personas tendemos a mantener

nuestras expectativas sobre las personas o grupos por lo que puede llevar a
alterar la conducta de dichas personas y hacerles comportarse de acuerdo con
esos estereotipos.
Ejemplo: Si un profesor tiene una expectativa negativa sobre el rendimiento de
determinados estudiantes, esta expectativa hará que los estudiantes de los que
se espera bajo rendimiento acaben rindiendo menos y, de este modo, confirmar
el estereotipo.
Relaciones de poder: Las personas que tienen menos poder se forman una
imagen individualizada de quienes tienen el poder. Sin embargo, las personas
que ostentan el poder tienden a estereotipar más a las personas que no lo
tienen porque no necesitan individualizarlas.
Ejemplo: Cuando pensamos en el presidente del Gobierno, pensamos en sus
características personales (positivas y negativas). En cambio, cuando un
miembro del gobierno piensa en los parados, utiliza una imagen estereotipada
de ellos.
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Medición de los estereotipos

Existen dos formas para medir estereotipos:
Directas: Medición de los estereotipos a través de la anotación consciente de
las personas de sus respuestas ante un cuestionario.
Por ejemplo: Preguntar hasta qué punto los catalanes son tacaños,
independentistas….etc., en una escala de 1 a 5 donde 1 es poco y 5 es mucho.
Indirectas: Medición de los estereotipos sin que las personas sean conscientes
de lo que se está evaluando. Este procedimiento se realiza a través de medidas
implícitas. Un estereotipo implícito es aquel que influye sobre nosotros sin que
seamos conscientes de ello.
Test de Asociación Implícita (IAT): Es una asociación automática entre los
estereotipos y el prejuicio.
Ejemplo: Se pide a las personas que clasifiquen unos estímulos (palabras,
fotos, etc.) en diferentes categorías lo más rápidamente que puedan.
Estos estímulos aparecen en el centro de la pantalla del ordenador y el
sujeto debe pulsar el botón derecho o izquierdo dependiendo si lo clasifica
en una u otra categoría. En el IAT se mide además de las palabras
agrupadas en cada categoría el tiempo de respuesta (tiempo de reacción)
en la asignación a su categoría.
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Actividad 5 : Medición de los estereotipos

Actividad: Teniendo en cuenta la medición directa de los estereotipos, construir una

escala de, al menos, 20 atributos donde se evalúe los estereotipos de un grupo a
vuestra elección. Para la medición de cada uno de los atributos, debéis emplear una
escala de 1 a 5 donde:
1 = Muy poco
2 = Poco
3 = Término medio
4 = Algo
5 = Mucho

Tipo de actividad: Individual

coches
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El cambio de estereotipos
Modelo de conversión: Predice el cambio de los estereotipos cuando la información
que desconfirma el estereotipo se concentra en unas pocas personas que
contradicen drásticamente el estereotipo. En este caso, no es importante que la
desconfirmación se presente en una muestra amplia o reducida de miembros del
grupo, lo importante es el patrón de la información desconfirmatoria.
Modelo de contabilidad: Prevé un efecto acumulativo de la información
desconfirmatoria, que se iría sumando conforme se va obteniendo evidencia
contraria al estereotipo. En este caso, el cambio se producirá cuando se presente una
muestra amplia de personas que desconfirmen el estereotipo.
Modelo de los subtipos: Presupone que los estereotipos son estructuras cognitivas
jerarquizadas (a un nivel superior una categoría general, y en niveles inferiores,
subtipos o subcategorías). Los subtipos se van creando conforme se encuentre
información que no se ajuste al estereotipo, permitiendo el mantenimiento del
estereotipo general y variando los subtipos. En este caso, cuando el desajuste entre
el estereotipo y lo observado es grande se crea un subtipo. No es importante el
tamaño de la muestra, sino el patrón de la información que desconfirma el
estereotipo.
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La hipótesis del contacto intergrupal: Las condiciones que debe cumplir el contacto
intergrupal para que se produzca un cambio positivo en las relaciones entre los
grupos es:
a) Que los miembros de ambos grupos tengan un status semejante dentro de los
límites de la situación de contacto
b) Que las características de los miembros del exogrupo, desconfirmen el
estereotipo de ese grupo
c) Que la situación de contacto intergrupal facilite o necesite de la cooperación
entre los miembros de los dos grupos
d) Que el contacto intergrupal permita que los individuos de ambos grupos se
conozcan de forma personal
e) Que existan normas sociales que favorezcan el igualitarismo intergrupal