Fichero Cimientos

Actividades para tutorías de acompañamiento a las trayectorias

escolares en secundaria

ACOMPAÑAR Y SER ACOMPAÑADO

Actividad Nº: 1019

OBJETIVO
Reconocer el valor de acompañar y ser acompañado a lo largo de la
Habilidad/es
trayectoria escolar.
Toma de decisiones

INICIO DE LA ACTIVIDAD Contenido

Actividad de inicio (rompehielos): Chancho va (con preguntas prenda). Pensamiento crítico y
"Hacemos una ronda para jugar al chancho va, quien pierda deberá responder creativo
preguntas sobre ellos, sobre la escuela, etc." Ejemplos de preguntas:

• ¿Qué materia es la que más te gusta? ¿Por qué?

Año/s escolar/es
• ¿Cómo te está yendo en la escuela?
• ¿Qué es lo que te está costando de la escuela este año? 1° año
• ¿Por qué te parece importante participar en clase? 2° año de 6
• ¿Se te ocurren tres usos que podés darle al dinero de la beca?
• ¿Por qué creés que es importante que no faltes a la escuela?
• ¿Qué material tenés que traer siempre a las encuentros? Participantes

Se sugiere hacer 4 o 5 rondas del juego. Agradecemos participación y ya nos Alumno/a

encontramos preparados para centrarnos en el tema de la actividad. Responsable adulto /
Familia

DESARROLLO Tipo de actividad

Llevamos una cartulina con un dibujo de un camino sencillo. Les decimos a los Grupal
chicos que tienen 30 segundos para mirar y recordar ese camino. Después le
cubrimos los ojos con un pañuelo a uno y tiene que, con un marcador (de
diferente color al del camino) y recurriendo a su memoria, tratar de hacer el
Tiempo estimado
recorrido. Los demás miramos (NO podemos comentar).
Se saca la venda y preguntamos: "¿cómo quedó?, ¿por qué no pudo recorrer 30 minutos
los caminos? Porque NO veía." Pedimos que se vuelva a tapar los ojos (ver si
conviene que sea otro chico para dar participación a otros) y todos los demás
tienen que indicarle cómo hacer el camino. Espacio/s adecuado/s

A partir de lo que sucede ahí podemos trabajar sobre lo que significa Aire libre
Aula / Salón
acompañar y sentirse acompañado:

• Si todos gritaban al mismo tiempo y el que estaba vendado no entendía nada

se puede retomar en que si todos nos gritamos para poder ayudar al otro, Tipo de recurso
aunque la intención es buena no se logran los resultados óptimos porque no
Ninguno
se escuchaba nada.
• Si nadie dice nada: se repiten los errores porque no hay nadie que nos
ayuda a ver que se puede hacer distinto
• Si hay uno que dirige: entonces actitud de compañero, de caminar con el Material necesario
otro, etc. mazo de cartas españolas

Acompañar y ser acompañado Página 1

Se trabaja sobre el significado de “acompañar”. Uno puede acompañar a un pañuelo de tela o venda
amigo que está triste, a un familiar que está solo, a un compañero que para los ojos
necesita ayuda, etc. Y es esto lo que proponemos en este espacio con el tutor. cartulina
Acompañarlos a lo largo de su recorrido escolar. marcador
imagen (una por alumno-
anexo)
biromes
CIERRE hoja con preguntas (para el
tutor)
Para terminar dedicamos un ratito para que cada chico pueda identificar a
otras personas a las que él/ella acompaña. Se entrega la imagen del anexo y
se invita a que el alumno dibuje o coloque el nombre, alrededor de la imagen,
Apta virtual
de aquella persona/s a la/s que podría acompañar y personas que podrían
acompañarlo a él. No
Como cierre, se fortalece la importancia de contar con otras personas que nos
acompañan durante el secundario a fin de poder alcanzar la meta de
finalizarlo y hacer más llevadero y sencillo el camino así como también de lo
valioso que cada uno de ellos puede ser para acompañar a otras personas
incluidos otros compañeros en este recorrido de la trayectoria en la escuela.

Acompañar y ser acompañado Página 2

Acompañar y ser acompañado Página 3