GUÍA DIDÁCTICA

DE AUTONOMÍA

PRIMARIA (3° Y 4° GRADO)

Aplicación en el aula
 Herramientas socioemocionales para figuras educativas

PRESENTACIÓN

Esta guía te llevará paso a paso en la implementación de tres sesiones

educativas enfocadas en el fortalecimiento de la autonomía en los y las
niñas que cursan 3° y 4° grado de primaria.

Se presenta la secuencia didáctica de cada sesión, con una duración

estimada de 30 minutos, que corresponde al tiempo lectivo destinado para
la educación socioemocional en el plan y programa de estudios (SEP,
2017).

Cada sesión se desarrolla en tres momentos:

Presentación • Momento didáctico

del tema inicial

Preguntas • Vínculo con la vida

detonadoras cotidiana del alumno

• Ejercicios
Actividad de prácticos
aprendizaje • Cierre

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SESIÓN 1: ORDEN Y LIMPIEZA

Aprendizaje:

El niño reconocerá la importancia de mantener limpio y en orden el espacio que lo

rodea.

Material:

✓ Ninguno

Secuencia didáctica

I. Presentación del tema (5 min.):

Diles a los niños que en la clase de hoy van a aprender lo importante que es mantener
su espacio limpio y en orden. Escribe en el pizarrón “Orden y Limpieza”.

Relata a tus alumnos la siguiente historia, puedes utilizar títeres, imágenes digitales o
impresas, o bien, dibujos en el pizarrón para despertar mayor interés:

Héctor es un niño al que le gusta participar, cooperar y ayudar a las otras personas,
siempre trata de tener en su mochila y en su cuarto cosas necesarias para solucionar
cualquier situación. Pero últimamente Héctor está teniendo algunos problemas: el otro
día, cuando la maestra pidió que pasara un niño al frente a leer su tarea, Héctor quiso
participar, y al momento de sacar su tarea de la mochila, de ella salieron juguetes,
bolsas de papitas, servilletas sucias, el lonche que no se había comido desde una
semana atrás, y cuando encontró su tarea era muy tarde para participar. En otra
ocasión, Héctor quiso ayudar a algunos de sus amigos a estudiar para el examen del
día siguiente, así que los invitó a su casa. Cuando llegaron a su cuarto, no podían
caminar porque el suelo estaba lleno de juguetes, ropa sucia y basura; Héctor no
logró encontrar sus libros y lápices para estudiar, y al día siguiente no les fue bien en
el examen. Ahora nadie se acerca a pedir ayuda a Héctor y él está muy confundido.
¿Por qué mis amigos no quieren estar conmigo?” piensa.

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II. Preguntas detonadoras (10 min.):

Dialoga con tus alumnos:

1. ¿Cuál es el problema de Héctor? (Sus amigos ya no le piden ayuda y no se

acercan a él).
2. ¿Por qué creen que le esté pasando eso, si es un niño cooperador y al que le
gusta ayudar? (Porque su desorden y falta de limpieza le están causando
problemas para realizar bien lo que quiere).
3. ¿Qué puede hacer Héctor para poder solucionar su problema? (Limpiar y
ordenar sus cosas).
4. ¿Creen que es importante mantener las cosas en orden y limpias? ¿Por qué?
5. ¿Alguna vez les ha pasado a ustedes, o a alguien más, algo parecido a la
historia? (Si ningún niño comparte, puedes iniciar tú dando un ejemplo).
6. Héctor quiere que sus amigos lo vean como una persona responsable y
cooperadora, ¿creen que con sus hábitos de limpieza y orden lo está logrando?
(No).

III. Actividad de aprendizaje: Mi familia (20min)

Explícales a tus alumnos:

“Hoy estamos aprendiendo lo importante que es ser limpios y ordenados con nosotros
mismos y con nuestras cosas. Para ayudarnos a entenderlo, les compartiré algunos
de los beneficios que esto trae:

1. Tener ideas más claras y pensamientos positivos.

2. Encontrar las cosas que buscamos mucho más rápido.
3. Proyectar a las demás personas aspectos positivos de nosotros.
4. Completar nuestras metas de manera exitosa.
5. Recordar cosas importantes.
6. Acabar las tareas más rápido.
7. Dormir y descansar mejor”.

A manera de lluvia de ideas diles que te compartan cómo lograr obtener estos
beneficios.

Pregunta al grupo si les gustaría poder tener las ideas más claras y pensamientos
positivos, encontrar sus cosas mucho más rápido, terminar su trabajo más rápido y
mejor, etc. Después, diles que para que eso suceda en la escuela, es muy importante
que como grupo mantengan el salón de clases limpio y en orden, de esta manera todo
el grupo tendrá los beneficios que les compartiste.

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Explícales que para eso todos deben cooperar en hacer de su salón un espacio limpio
y agradable. Divide al grupo en pequeños equipos y dales diferentes tareas, con el
propósito de dejar el salón limpio y en orden. Por ejemplo: “Ustedes van a tirar las
basuras en el bote. Ustedes van a acomodar las mochilas correctamente, ustedes van
a ordenar las cosas que vean fuera de lugar, ustedes limpiarán el pizarrón”, etc.

Una vez que hayan terminado, pídeles que vuelvan a echar un vistazo al salón, ¿qué
se ve diferente?, ¿en qué tipo de espacio se sienten más cómodos?, ¿qué es lo que
proyectan ahora los niños de este grupo? Hazlos darse cuenta de todo lo que lograron
al acomodar y ordenar su espacio.

IV. Actividad de convivencia familiar 1

Pide a tus alumnos que en casa realicen una lista de las actividades en las que ellos
solos pueden colaborar, para ello pueden consultar la opinión de su familia.

1 Esta actividad puedes utilizarla para dejarla como tarea para reforzar el tema en casa.
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SESIÓN 2: PEDIR AYUDA

Aprendizaje:

El niño reconocerá situaciones en las que es importante pedir ayuda y comprenderá

que no es negativo necesitarla en algunas ocasiones.

Material:

✓ Ninguno

Secuencia didáctica

I. Presentación del tema (5 min.):

Di a los niños que en la clase de hoy van a aprender que admitir que necesitamos
ayuda no es algo negativo y en qué situaciones debemos hacerlo.

Relata a tus alumnos la siguiente historia, puedes utilizar imágenes digitales o

impresas, o bien, dibujos en el pizarrón para despertar mayor interés:

Enrique es conocido como el niño con mejores calificaciones de su salón. Por lo

general entiende rápidamente lo que explica la maestra y a él acuden sus compañeros
cuando tienen alguna duda en sus ejercicios o tareas. Pero este día es diferente para
Enrique: todo comenzó cuando la maestra dijo que hoy aprenderían algo llamado
“Multiplicación”. Mientras la maestra daba la clase, Enrique trató de poner mucha
atención, pero por más que se concentraba no podía entender de qué se trataban las
multiplicaciones. Para finalizar la clase, la maestra les dejó un ejercicio de
multiplicaciones. Enrique veía todos esos números y símbolos extraños y no lograba
saber qué tenía que hacer. Enrique se dio cuenta que muchos de sus compañeros
levantaban la mano y le preguntaban cosas a la maestra. Pero él no se animaba a
hacerlo. No dejaba de pensar: “Yo soy el niño más inteligente de mi salón, si pido
ayuda todos pensarán que ya no soy inteligente; voy a reprobar en matemáticas y
nadie volverá a pedirme ayuda”. Faltan sólo 10 minutos para que suene el timbre de
salida y Enrique no ha hecho ninguna multiplicación.

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II. Preguntas detonadoras (5 min.):

Dialoga con tus alumnos:

✓ ¿Cuál es el problema de Enrique? (No entiende las multiplicaciones y no se

atreve a pedir ayuda).
✓ Si Enrique pide ayuda, ¿quiere decir que ya no es inteligente? (No).
✓ ¿Qué puede pasar si Enrique no pide ayuda? (No va a entender cómo se hacen
las multiplicaciones y sus calificaciones bajarán).
✓ ¿Qué puede pasar si Enrique pide ayuda? (Logrará entender las
multiplicaciones).

III. Actividad de aprendizaje: Acciones para pedir ayuda (15 min)

Explica a tus alumnos que todas las personas nos enfrentamos a problemas o
dificultades a lo largo de nuestra vida; algunas veces no pedimos ayuda porque
tenemos miedo de lo que nos puedan decir o sentimos pena de admitir que no
sabemos algo, ya que pensamos que la gente dirá que somos poco inteligentes o
débiles, ¡pero no es así! El pedir ayuda demuestra que somos inteligentes porque
sabemos reconocer qué cosas podemos y qué cosas no podemos hacer solos.

Menciona que pedir ayuda es una herramienta que puede ser muy útil si la saben
utilizar correctamente en el momento en el que verdaderamente lo necesitan; diles
que para lograr aprender a pedir ayuda correctamente les compartirás algunos pasos:

✓ Recuerda que está bien el pedir ayuda.

✓ Elige a la persona adecuada para solicitársela.
✓ Di exactamente en qué necesitas apoyo.
✓ Di “por favor” y “gracias”.

Diles que van a realizar una actividad, para lo que necesitan estar muy atentos ya que
se les harán preguntas y les darás pequeños retos.

1. Elige niños al azar y hazles preguntas y retos fáciles que sepas que los niños
pueden contestar y hacer, como: “¿Cuánto es dos más dos?”, “¿de qué color
es la silla en donde estoy sentada?”, “da un brinco”, etc.
2. Ya que veas que se empiezan a sentir confiados, sube el nivel de dificultad, y
comienza a ponerles retos o a preguntar cosas que probablemente no sepan.
Como: “¿Por qué el cielo es azul?” “Divide 381 entre 9”, etc.
3. Después de que haya participado la mayoría de los niños, termina la actividad;
pregúntales cómo se sintieron al recibir las preguntas fáciles y como se
sintieron al no saber la respuesta de las otras, ¿en cuál se sintieron más

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cómodos? ¿Les gustaría que siempre les hicieran preguntas de las cuales ya
saben la respuesta?
4. Explícales que no tiene nada de malo el no saber hacer algunas cosas, o el no
saber la respuesta a todo; explícales que si nos hicieran puras preguntas o se
nos presentaran puros retos que ya sabemos hacer, nunca aprenderíamos
nada nuevo, no podríamos ser más inteligentes, o mejorar en actividades que
nos gustan.
5. Pregúntales cuál es la manera en la que aprenderán más:

#1: aceptando que no saben y pedir ayuda.

#2: no decir nada y fingir que saben la respuesta.

6. Reflexionen acerca de las ventajas que tiene el admitir cosas que no sabemos
hacer y pedir ayuda para realizarlas, y anímalos a que compartan anécdotas
contigo.

IV. Actividad de convivencia familiar 2

Indica a tus alumnos que en casa deberán identificar tareas en las que necesitan aún
pedir ayuda.

2 Esta actividad puedes utilizarla para dejarla como tarea para reforzar el tema en casa.
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SESIÓN 3: MIS METAS

Aprendizaje:

Al final de esta sesión los y las niñas distinguirán lo que es una meta y los obstáculos
a los que se enfrenta para cumplirla.

Material:

✓ 5 impresiones de un laberinto adaptado a la edad de tus alumnos.

Secuencia didáctica

I. Presentación del tema (5 min.):

Menciona a los alumnos que el día de hoy hablarán sobre cómo iniciar
una meta. Narra la siguiente historia:

Hoy en la escuela, los niños están hablando sobre lo que quieren ser de
grandes. Carmen les comenta que le gustaría ser nadadora profesional,
pero aún no sabe nadar y en este momento le tiene un poco de miedo a
las albercas; sus compañeros le dicen que cómo quiere ser nadadora si
le da miedo meterse a la alberca, pero Carmen les dice que eso es lo que
ella quiere ser y que algún día lo hará.

II. Preguntas detonadoras (5 min.):

Dialoga con tus alumnos:

7. ¿Cuál es el problema? (Carmen tiene miedo a las albercas y de grande quiere

ser nadadora profesional).
8. ¿Creen que Carmen pueda ser nadadora profesional si no practica la natación?
(No).
9. ¿Qué necesita Carmen para lograr ser una nadadora profesional? (Decidirse
a empezar, quitarse el miedo a las albercas ir a clases de natación, etc.)

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III. Actividad de aprendizaje: Definiendo mis metas (20min)

Explica a tus alumnos:

Las metas son objetivos que nos proponemos alcanzar, la mayoría de las veces lo
que más nos cuesta trabajo es comenzar a trabajar en ellas, dar el primer paso,
animarnos y organizarnos para comenzar a hacer algo nuevo o diferente; a veces nos
tardamos en empezar porque tenemos miedo o sentimos que no vamos a lograrlo,
que será muy difícil o que no lo necesitamos, pero una vez que empezamos el camino,
lo demás resulta no ser tan difícil como parecía. Podemos encontrarnos con algunos
obstáculos o dificultades, pero si estamos preparados y atentos, podremos superarlos.
Piensa que antes de iniciar una meta es necesario prepararse para enfrentar todas
las dificultades que se vayan presentando en el camino.

Finalmente, lo importante no es quién llega más rápido, sino superar los obstáculos,
dar el primer paso y lograr el objetivo.

Pregunta a tus alumnos:

¿Cuáles son sus metas?

Durante el camino, ¿qué obstáculos o dificultades se les han presentado?
¿Qué han hecho para superarlos?

Di que pondrán en practica la habilidad para lograr metas:

1. Organiza al grupo en 5 equipos.
2. Entrega a cada equipo una hoja con un laberinto.
3. Di que en equipo deberán resolver el laberinto, pero solo deberán utilizar un
trazó, sin borraduras ni líneas dobles.
4. Da un tiempo para que realicen la actividad, revisa que cumplan las reglas para
poder lograr la meta.
5. Una vez concluido reflexionen sobre los obstáculos que encontraron.

1. Actividad de convivencia familiar 3

Pide a los alumnos que en casa reflexionen y escriban tres metas que les gustaría
lograr.

3 Esta actividad puedes utilizarla para dejarla como tarea para reforzar el tema en casa.
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