EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO: “CONOCIENDO NUESTRA HISTORIA FAMILIAR Y COMUNAL FESTEJAMOS

EL BICENTENARIO DE NUESTRA PATRIA”.

I. DATOS GENERALES

• Temporalización: Del 05 al 23 de julio del 2021

• Periodo de ejecución: Tres semanas
• Ciclo y grado: Ciclo IV (3° de primaria)
• Áreas: Comunicación, Personal social, Matemática y Ciencia y Tecnología

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Encontrándonos en el mes de nuestra patria, en la cual se conmemora el
bicentenario de la independencia, los niños y niñas se ven en la necesidad de
conocer nuestra historia familiar, comunal y regional y su aporte para la
independencia, esto nos motiva a reflexionar sobre la participación de nuestra
familia y comunidad, revalorando nuestra biodiversidad, costumbres,
tradiciones y fortaleciendo el buen vivir (allin kawsay);
Con esta experiencia de aprendizaje nuestros estudiantes recogerán información
sobre sucesos y la participación de nuestros ancestros en el proceso de la
independencia del Perú, como son nuestros abuelos y sabios (yachaq) y nos
planteamos el siguiente reto:
¿Qué actividades podemos realizar para expresar y explicar las historias y
sabidurías de nuestros abuelos y los cambios que se han dado en nuestra
comunidad y región para festejar el bicentenario de nuestra patria?

¿Cómo llegamos a los 200 años de independencia de nuestra patria?

¿Cómo queremos ver a nuestra comunidad a partir del bicentenario?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA Competencias y Criterios Producciones/ actuaciones

capacidades
COMUNICACIÓ Se comunica oralmente: 1.1 Recojo de información
N  Obtiene información del (textos orales) sobre la
texto oral.
independencia del Perú y
 Infiere e interpreta
información del texto oral. la participación de sus
 Adecúa, organiza y ayllus.
desarrolla el texto de 2.1 ¿Qué desafíos aún
forma coherente y están pendientes de
cohesionada.
lograrse cerca de
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de conmemorar el
forma estratégica. bicentenario? (COM)
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de
textos.
• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido y
contexto del texto

Escribe diversos tipos de 1.2 Escriben textos

textos (relatos e historias) en torno
 Adecúa el texto a la a la información recogida.
situación comunicativa. (COM)
 Organiza y desarrolla las 3.1 Elaboramos un álbum
ideas de forma coherente y para exponer nuestros
cohesionada. trabajos. (COM)
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

PERSONAL Construye interpretaciones 1.3 Conoce su historia y

SOCIAL históricas se siente orgulloso como
parte de ella. (P.S)
 Interpreta críticamente
fuentes diversas. 2.2 Elaboramos una línea de
tiempo sobre sucesos
 Comprende el tiempo
importantes ocurridos en la
histórico.
familia y comunidad. (P.S)
 Elabora explicaciones 3.3 Mi propuesta de la
sobre procesos históricos. comunidad que sueño tener.
(P.S)
MATEMÁTICA Resuelve problemas de • Lee e interpreta 2.4 Resuelve problemas
 gestión de datos e pictogramas sobre la preparación de
incertidumbre. relacionando los datos alimentos en la familia y
• Representa datos con gráficos de las variables. comunidad. (MAT)
y medidas estadísticas o • Extrae conclusiones 3.4 Registramos e
probabilísticas: con base en la interpretamos información
• Comunica su comprensión información en tablas de doble entrada.
de los conceptos de los gráficos. (MAT)
estadísticos y probabilísticos: • Toma decisiones
• Usa estrategias y razonables basadas en
procedimientos para recopilar la información y las
y procesar datos.
evidencias.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
ARTE Y Aprecia de manera crítica 1.4 Representa mediante
CULTURA manifestaciones artístico- dibujos escenas vividas en los
festejos de la comunidad por el
culturales aniversario de la patria. (AyC)
 Percibe manifestaciones 3.2 Adornamos de manera creativa
artístico-culturales. nuestro álbum con patrones
 Contextualiza andinos. (Ay C)
manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
CIENCIA Y Explica el mundo físico -Explica, basándose en 2.3Explico sobre los efectos
TECNOLOGÍA basándose en conocimientos de la contaminación
conocimientos sobre los científicos, las ambiental y su impacto en la
seres vivos, materia y causas y consecuencias vida de la familia y
energía, biodiversidad, de la contaminación comunidad.
Tierra y universo ambiental en
• Comprende y usa su comunidad a causa
conocimientos sobre los del uso de la tecnología
seres vivos, materia y en la producción de
energía, biodiversidad, alimentos.
Tierra y universo. -Explica cómo la
• Evalúa las contaminación puede
implicancias del saber y del afectar a su comunidad
quehacer científico y al identificar sus causas
tecnológico. y
consecuencias.
-Opina sobre el impacto
ambiental
del uso de la tecnología
en la producción de
alimentos en contraste
con su utilidad.
Producto Integrador: Elaboramos un álbum que represente la historia de nuestra familia,
comunidad, región y los desafíos al bicentenario.

Enfoques Valores Actitudes

transversales
 Enfoque de Justicia Los estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda
Interculturalidad forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica
sobre sus causas y motivaciones con sus familiares y
compañeros.
Enfoque de derechos Conciencia de Los estudiantes participan en espacios de reflexión y crítica
derechos sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Enfoque ambiental

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DE INICIO (Negociación y ACTIVIDAD 1: Averiguamos y comprendemos sobre las
sensibilización de la experiencia de aprendizaje) historias y sabidurías de nuestros abuelos, familia y
comunidad. (Comunicación, personal social, Arte y
cultura, matemática)
SUB ACTIVIDADES
1.1 Recojo de información (textos orales) sobre la
independencia del Perú y la participación de sus ayllus.
(PS Y COM)
1.2 Escriben textos (relatos e historias) en torno a la
información recogida. (COM)
1.3 Conoce su historia y se siente orgulloso como parte
de ella. (P.S)
1.4 Representa mediante dibujos escenas vividas en los
festejos de la comunidad por el aniversario de la
patria. (AyC)
ACTIVIDAD 2: Explicamos sobre como aporta ACTIVIDAD 3: Elaboramos un álbum sobre nuestra
nuestra familia y comunidad al buen vivir “allin historia familiar y comunal y los desafíos al
kawsay” y reflexionamos sobre los desafíos del bicentenario (Comunicación, personal social, arte y
bicentenario. (Personal social, comunicación, cultura, matemática)
CyT, matemática)
SUB ACTIVIDADES SUB ACTIVIDADES
2.1 ¿Qué desafíos aún están pendientes de 3.1 Elaboramos un álbum para exponer nuestros
lograrse cerca de conmemorar el trabajos. (COM)
bicentenario? (COM) 3.2 Adornamos de manera creativa nuestro álbum con
2.2 Elaboramos una línea de tiempo sobre patrones andinos. (Ay C)
sucesos importantes ocurridos en la familia y 3.3 Mi propuesta de la comunidad que sueño tener.
comunidad. (P.S) (P.S)
2.3 Indago sobre los efectos de la contaminación 3.4 Registramos e interpretamos información en tablas
del ambiente en mi comunidad. (CyT) de doble entrada. (MAT)
2.4 Organizamos y analizamos la información
sobre la gastronomía de la comunidad en
pictogramas. (MAT)
 V. MATERIALES Y ESPACIOS EDUCATIVOS
Materiales y recursos educativos Espacios
Tablet, Laptop, Cuadernos de trabajo, etc. Internet

TAREAS PENDIENTES
Reunión: 23 de junio del 2021 a las 7:00 am por plataforma zoom meeting.
 Formular criterios
 Plantear sub-actividades
 Elaborar las fichas auto instructivas
Principales actividades:

GRUPOS DE TRABAJO
1-Averiguamos y comprendemos sobre las historias y sabidurías de nuestros abuelos, familia y
comunidad. (Comunicación, personal social, Arte y cultura, matemática) Fredy, Alejandrina,
Nelly, Amada
2-Reflexionamos y explicamos sobre como aporta nuestra familia y comunidad al buen vivir
“allin kawsay”. (Personal social, comunicación, CyT, matemática)

Rolan 983606346 CyT, Edith Comunicación, Yovana matemática, Lisbeth

Personal.
S.A Indagamos y reconocemos la biodiversidad de nuestra comunidad y región como parte de
nuestra riqueza. (CyT)

Revisamos e interpretamos cuadros y gráficos estadísticos sobre la población de la comunidad.

(Matemática) Elaboran pictogramas sobre información recogida de los antepasados.
(Matemática)

3-Elaboramos un álbum sobre nuestra historia y los desafíos al bicentenario (Escribimos textos
sobre sobre las historias y sabidurías de nuestros abuelos, familia y comunidad, averiguamos
sobre personajes del bicentenario que han destacado en diferentes áreas del saber).
(Comunicación, personal social, arte y cultura, matemática) Leticia, Ruth, Yudy

¿Qué entendemos por Buen Vivir?

Los pueblos andinos llaman “allin kawsay” o “buen vivir”, al arte de vivir en paz y armonía con la
Madre Tierra, con los demás y con uno mismo. Según esa sabiduría de los pueblos andinos y
amazónicos, todo tiene vida y existe una interdependencia entre todos los seres vivos. Es una
sabiduría del cuidado, de la crianza de la vida en todas sus dimensiones.

Existe una importante corriente en varios países de América Latina que intentan revalorar la
sabiduría del buen vivir como respuesta al aumento de la violencia en el ámbito personal, social
y estructural, a la destrucción acelerada del medio ambiental, a los desafíos de la mundialización
y de la difícil convivencia entre pueblos y culturas.