ACTIVIDAD Nº1

Titulación: Máster Universitario

en Tecnología Aplicada a la
Práctica Docente.

Asignatura: Nuevas metodologías y diseños didácticos con las TICs

Firma: Javier Hernández Mateos

Fecha:12/1/2023
Artículo 1.

El uso de las TIC como herramienta de motivación para alumnos de enseñanza secundaria obligatoria.
Estudio de caso español.

- Identificación.
La fuente utilizada para la elección de este articulo ha sido la página Dialnet, que es un sistema
abierto para la búsqueda de revistas científicas en castellano. https://dialnet.unirioja.es/
- Temática.
Comprobar el nivel de motivación que ofrecen las TIC para los alumnos de enseñanza secundaria
obligatoria en España.
- Hipótesis.
• Descubrir qué nivel de motivación que presentan los estudiantes cuando utilizan las TIC.
• Conocer qué herramientas y recursos digitales emplean en las aulas los estudiantes.
• Mostrar qué importancia tiene para los estudiantes las TIC en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
• Detectar qué grado de formación tienen los estudiantes en el campo de las TIC.
- Metodología de la investigación.
Cuantitativa a través del uso de encuesta, esta está compuesta por un total de 58 ítems
intercalando respuestas abiertas y cerradas. Divididos en 3 dimensiones: a) Perfil socio
demográfico. b) Conocimiento y uso de las TIC. c) Motivación, competencias y habilidades gracias
a las TIC.
Población 120 alumnos de 4 centros educativos y muestra aleatoria sin atender a estratificaciones
o perfiles determinados.
- Análisis de resultados.
a) Perfil socio económico: El perfil representativo conseguido a través de este perfil socio-
demográfico es el de un estudiante de 16 años, hombre, que cursa 4º de la etapa educativa de
Educación Secundaria Obligatoria en un centro concertado privado y no ha repetido ningún
curso académico.
b) Concerniente a la formación que poseen los encuestados en relación con las TIC, es necesario
señalar que un 71 % (86) afirman ser autodidactas, así como aprender a través de la práctica
escolar con un 41.7% (50). Además, un 52.5% (63) de los alumnos han respondido utilizar las
TIC en el aula casi nunca, mientras que un 24.2% (29) han mencionado que nunca suelen usar
las herramientas tecnológicas. Tan solo un 12.5% (15) señalan hacer uso de las nuevas
tecnologías a diario y únicamente el 10.8% (13) de las personas encuestadas han mencionado
el uso habitual de las tecnologías en el aula.
 c) Motivación, competencias y habilidades gracias a las TIC: Los ítems mejor valorados han sido el
31 (3.02), 34 (2.90) y 29 (2.65), correspondiendo a -Buscar información en Internet-, -Explicar
contenidos- y -Ver vídeos-. En cambio, los ítems menos valorados han resultado ser el 33 (2.04),
30 (2.43) y 32 (2.45), aludiendo a -Realizar juegos-, -Ejercicios interactivos- y -Utilizar
aplicaciones-. En síntesis, se podría decir que los estudiantes dentro de la etapa de Educación
Secundaria Obligatoria no suelen utilizar herramientas digitales dentro del aula para fines que
no sean explicar contenidos, buscar información o ver vídeos.
- Discusión e implicaciones.
Se ha podido dictaminar después de evaluar los resultados de este estudio que el dispositivo más
popular entre los estudiantes de estas edades es el smartphone, siendo utilizado
mayoritariamente en el hogar entre 1 y 3 horas diarias. Todos los encuestados disponen de una red
social, entre las cuales la más usada es Whatsapp. Respecto a las distintas funcionalidades se
declaran autodidactas en el uso de ellas y casi nunca usan las TIC en el aula. Otro aspecto que
parece relevante es que aprecian el uso de las TIC en el aula, ya que esto desarrolla su motivación e
intervención. Hay que recalcar que el uso de estas tecnologías en clase se realiza principalmente
para la búsqueda de información.
- Conclusiones. Beneficios educativos.
En conclusión, aunque los estudiantes encuestados están inmersos en la era digital, es curioso ver
cómo no muestran un gran conocimiento de muchas de las herramientas educativas que dispone.
Artículo 2.

Efectos del mobile learning durante el proceso de aprendizaje en el nivel de educación primaria.

- Identificación.
Articulo seleccionado a través le la herramienta de Google “Google Scholar”.
https://g.co/kgs/UH466E
- Temática.
Los efectos del mobile learning sobre el aprendizaje en alumnos de educación primaria.
- Hipótesis.
• Los efectos que observaron en sus estudiantes al usar dispositivos móviles durante el
proceso de aprendizaje.
• Los efectos que ellos observaron en sus hijos respecto al uso de los dispositivos móviles
para el aprendizaje.
- Metodología de la investigación.
Enfoque cualitativo
Población: 6 docentes y 6 padres.
Muestra: 6 docentes y 6 padres.
- Análisis de resultados.

- Discusión e implicaciones.
Es importante destacar que los docentes y padres de familia están de acuerdo en la motivación que
despierta el uso del m-learning. Es así como los docentes expresaron que observaron en sus
estudiantes un mayor “entusiasmo para aprender” , y que sentían una mejor atención
personalizada. Por su parte, los padres de familia manifiestan que los niños se sienten más
motivados porque aprenden con medios audiovisuales, aprenden en línea y resuelven evaluaciones
por medio de enlaces. Desde ambas posturas hay convergencia en cuanto al beneficio y estímulo
que produce dicha metodología. No obstante, alertan sobre la necesidad de proponer proyectos
educativos formales que contemplen el uso de los dispositivos móviles con fines estrictamente
didácticos.
- Conclusiones. Beneficios educativos.
Los hallazgos obtenidos permiten afirmar que no existe un estudio que demuestre, de manera
sólida, la efectividad el empleo de aplicaciones móviles, de uso general, durante el proceso de
aprendizaje, pudiendo observarse la existencia de estudios con resultados a favor del uso del m-
 learning que, en cierto modo, contradicen las versiones de los padres de familia entrevistados. Así
mismo, existen estudios que advierten las consecuencias negativas respecto a su uso, señalándose
la necesidad de diseñar aplicaciones móviles específicas para fines educativos, que consideren las
habilidades allí involucradas y los mecanismos cognitivos y psicológicos que operan en los niños
durante el proceso de aprendizaje.
Discusión personal.

Después de profundizar en estos dos artículos sobre estudios experimentales mi conclusión personal seria
la siguiente. Es evidente que la incorporación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo es una
herramienta de gran valor tanto para los docentes como para el alumnado. Debería ser una realidad que se
aprovechara el factor motivacional que estas plantean para facilitar la tarea tanto de enseñanza como de
aprendizaje. Sin embargo hay una parte negativa en todo este asunto que a mi modo de ver deja clara las
evidencias sobre su aplicación. Esto es así ya que no existe un planteamiento global a la hora de incrustar
estos nuevos medios en la planificación educativa. Espero que poco a poco vayamos superando esa brecha
entre todos para que de una vez por todas la enseñanza y la tecnología consigan ir de la mano.

Bibliografía.

- Amores-Valencia, A. & De-Casas-Moreno, P. (2019). El uso de las TIC como herramienta de motivación
para alumnos de enseñanza secundaria obligatoria estudio de caso Español. Hamut´ay, 6(3),
37-49. http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v6i3.1845
- Salazar, P. J., Rodríguez, D. B., Torres, M. I., Quispe, W. G., Condori, E. (2021). Efectos del mobile learning
durante el proceso de aprendizaje en el nivel de educación primaria. Revista Venezolana de
Ciencia y Tecnología. Nº 52. Pág. 1-15. https://revista.grupocieg.org/wp-
content/uploads/2021/10/Ed.521-15-Salazar-Quispe-et-al.pdf