11.

Matriz Metodológica de Investigación para Trabajo de Campo

Objetivo General
Determinar los tipos de estrategias de enseñanza – aprendizaje más óptimo que se deberían utilizar y que permitan mejorar continuamente el proceso
educativo universitario en los estudiantes dentro de la Carrera de Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias y Humanidades dentro de la
Universidad Mayor de San Simón.

Variables e Indicadores
Variable: Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. Indicador: Proceso Educativo Universitario

Objetivos Variables Definición Definición Operacional (Como Instrumentación Preguntas e

Específicos Conceptual se puede medir el concepto o la (Como puedo obtener Indicadores
variable) el dato o información) (los que están
subrayados)

Primer Objetivo Herramientas de Las herramientas de El tiempo establecido La Entrevista.- Porque ¿Es constante
Describir las Trabajo (dentro y/o trabajo son los socialmente necesario por el sus variables expresan la aplicación
herramientas de fuera del aula) (A) materiales educativos docente de la asignatura que cualidad (se puede del material
trabajo para el que tienen que también puede consensuar con analizar e interpretar la didáctico para
proceso de utilizar los los estudiantes inscritos en la información) como la enseñanza
enseñanza – estudiantes en el aula materia en los días establecidos suceso narrado en del docente
aprendizaje para cualquier de la materia elegida; aunque si historias reales (durante el
actividad en el aula el tiempo no fuera suficiente ya (experiencias vividas). desarrollo de la
que puede sea por los temas amplios a Recordemos que el clase)?
proporcionar el desarrollar o por justificaciones método es el ¿Cuáles son las
docente respaldado aceptables para postergar la Investigación – Acción habilidades y
por la institución actividad recorriendo la fecha de basada en las prácticas destrezas en el
educativa o proveer el forma prudente si fuera sociales y educativas en aprendizaje del
material por los necesario siempre y cuando haya cantidades y la Técnica estudiante
estudiantes. decisiones conjuntas entre es la Interpretación (asimilación
docente y estudiantes (consenso) mediante Acción del tema)?
Participativa y que será ¿Cómo se
la base de la genera la
investigación, siendo relación entre
una técnica primaria de docente y
investigación y estudiante
estructurada. (entre
facilitador y
La Encuesta.- Porque educando)?
sus variables son ¿Cuál es el
cuantificables (se puede interés de los
medir por cantidades estudiantes
numéricas – datos) para estudiar en
utilizando el método de el aula
medición basado en la (motivación)?
cantidad de fenómenos
estudiados viendo sus
relaciones de
semejanzas y diferencias
y las preguntas en este
caso, son abiertas ya que
es a nivel macro
(externo) esta técnica de
investigación que se
desarrollará en el trabajo
de campo y es necesario
indicar dónde y cuándo
se va a llevar a cabo
(espacio y tiempo del
área de trabajo), siendo
un técnica secundaria o
de apoyo.
Segundo Objetivo Planificación de las Mayormente se Mediante la elaboración de La Entrevista.- Porque ¿Cómo se
Explicar la Actividades (dentro utiliza mediante el fechas fijadas para anticipar lo sus variables expresan realizará la
planificación de las y/o fuera del aula) (B) organigrama de que se va a desarrollar cualidad (se puede elaboración el
actividades según fechas para especificando el tipo de analizar e interpretar la cronograma de
la estrategia de desarrollar las actividad a desarrollar en el aula información) como actividades;
enseñanza – actividades o más y/o también fuera del aula si suceso narrado en propuesta por
aprendizaje conocido como fuera necesario según la historias reales el docente y
gestión académica ya asignatura a cursar y las (experiencias vividas). aceptada por el
sea anual o semestral actividades propuestas por el Recordemos que el estudiante?
dependiendo de la docente. Si en caso de método es el ¿Cuál es el
facultad universitaria emergencia o razones Investigación – Acción espacio de
a elegir. justificadas se podría modificar basada en las prácticas desenvolvimie
las fechas necesarias (no todo el sociales y educativas en nto y
cronograma de actividades de la cantidades y la Técnica organización
gestión académica a seguir) es la Interpretación donde se van a
valga la aclaración, esto es mediante Acción iniciar las
mediante el consenso entre el Participativa y que será actividades?
docente y los estudiantes; estas la base de la ¿Cuál es el
fechas modificadas tienen que investigación, siendo tiempo
acomodarse a los días libres una técnica primaria de estimado para
donde no se choque con otras investigación y el desarrollo de
asignaturas (horario libre) estructurada. las actividades
a desarrollar en
La Encuesta.- Porque base a cada
sus variables son unidad
cuantificables (se puede temática de
medir por cantidades avance (dentro
numéricas – datos) del plan global
utilizando el método de de la asignatura
medición basado en la correspondient
cantidad de fenómenos e)?
estudiados viendo sus
 relaciones de ¿Cuáles son los
semejanzas y diferencias resultados
y las preguntas en este esperados tanto
caso, son abiertas ya que de los
es a nivel macro estudiantes
(externo) esta técnica de como del
investigación que se docente, dentro
desarrollará en el trabajo de las
de campo y es necesario actividades?
indicar dónde y cuándo
se va a llevar a cabo
(espacio y tiempo del
área de trabajo), siendo
un técnica secundaria o
de apoyo.

Tercer Objetivo Participación y Antes que nada se Esto se lo realiza de forma La Entrevista.- Porque Entre lo visual,
Analizar la Organización (dentro debe tener una buena individual y/o grupal. Para sus variables expresan auditivo o
participación y y/o fuera del aula) (C) acción participativa y empezar en la participación de cualidad (se puede kinestésico
organización para lograr eso se los estudiantes ya sea en aula o analizar e interpretar la ¿Cuál es el
activa de debe desarrollar una en caso de hacer investigaciones información) como canal de
estudiantes – acción comunicativa o prácticas de campo se puede suceso narrado en comunicación
docentes en el aula constante es decir, hacer según el orden alfabético historias reales constante que
activos, tanto el de la lista de estudiante (experiencias vividas). se desarrolla
estudiante como el registrados en la asignatura o Recordemos que el entre docente y
docente. Ahora la también de forma voluntaria, método es el estudiantes y
organización viene de esto de forma individual; ahora Investigación – Acción viceversa?
la coordinación de forma grupal, según orden basada en las prácticas ¿Qué tipo de
conjunta del alfabético de la lista de sociales y educativas en Organización
estudiante y docente estudiantes en la materia siempre cantidades y la Técnica se realiza, entre
según las unidades es la Interpretación el docente y los
temáticas y sus mediante Acción estudiantes
contenidos o viendo la cantidad de estudiantes Participativa y que será dentro del aula
subtemas de avance que hay en la asignatura. la base de la para el
para repartir en aula. investigación, siendo desarrollo de la
La organización es desde los una técnica primaria de clase?
estudiantes cuando de forma investigación y ¿Cómo es la
individual tienen que coordinar estructurada. Participación
con el/la docente ya que es quien en clases de
da instrucciones de los temas de La Encuesta.- Porque parte de los
avance para desarrollar trabajos sus variables son estudiantes?
educativos en aula o fuera del cuantificables (se puede ¿Existe una
aula, pudiendo proporcionar al medir por cantidades comprensión y
estudiante material necesario. numéricas – datos) entendimiento
Mientras en lo grupal, cada utilizando el método de entre ambos
grupo de estudiantes ya se medición basado en la actores
acomodan a los temas de cantidad de fenómenos (docente –
investigación para distribuirse estudiados viendo sus estudiante)?
las partes del tema o asignarse relaciones de
funciones para desarrollar el semejanzas y diferencias
trabajo de investigación para y las preguntas en este
después presentarlo o caso, son abiertas ya que
defenderlo, dependiendo de las es a nivel macro
instrucciones del docente. (externo) esta técnica de
investigación que se
desarrollará en el trabajo
de campo y es necesario
indicar dónde y cuándo
se va a llevar a cabo
(espacio y tiempo del
área de trabajo), siendo
un técnica secundaria o
de apoyo.
Cuarto Objetivo Tipos de Estrategias Son las estrategias Aquí el tiempo establecido La Entrevista.- Porque ¿Cómo es la
Identificar los tipos de Enseñanza – más utilizadas y socialmente necesario, el sus variables expresan asimilación y
de estrategias de Aprendizaje (dentro factibles donde se cronograma de actividades, cualidad (se puede cumplimiento
enseñanza – y/o fuera del aula) (D) esperan resultados participación y organización de analizar e interpretar la de las
aprendizaje que óptimos para la forma individual y/o grupal información) como estrategias más
más se aplican asignatura que se está (acción participativa y acción suceso narrado en adecuadas de
entre docente – ejerciendo. Las comunicativa) tienen que historias reales enseñanza del
estudiante. estrategias de acomodarse en espacios (experiencias vividas). docente hacia
enseñanza deviene adecuados para el desarrollo de Recordemos que el los estudiantes
del docente o las estrategias de enseñanza que método es el dentro del aula?
facilitador que son utilizadas por el docente para Investigación – Acción ¿Es necesario
instruye y explica las la construcción de aprendizajes basada en las prácticas la elaboración
unidades temáticas significativos y autónomos es sociales y educativas en de un análisis
durante la clase; pero decir, son procesos de cantidades y la Técnica de FODA
también los enseñanzas didácticas que llegan es la Interpretación (Fortalezas,
estudiantes pueden a causar efectos esperados en los mediante Acción Oportunidades,
demostrar nuevas estudiantes. Mientras que las Participativa y que será Debilidades y
enseñanzas siempre y estrategias de aprendizaje son la base de la Amenazas)
cuando se quiera aplicadas por los estudiantes investigación, siendo para especificar
desarrollar nuevos como la respuesta a la enseñanza una técnica primaria de las estrategias
temas de avance del docente que son los procesos investigación y más utilizadas
consultando al educativos que sirven de base estructurada. dentro de la
docente y las para la realización de las tareas clase para
estrategias de intelectuales y/o creativas. La Encuesta.- Porque obtener una
aprendizaje son todos sus variables son conclusión
los conocimientos cuantificables (se puede final de los
adquiridos que se medir por cantidades resultados?
están aplicando por numéricas – datos)
parte del estudiante utilizando el método de
en el aula aunque medición basado en la
también el docente cantidad de fenómenos
estudiados viendo sus
 puede aplicarlo relaciones de
siempre y cuando los semejanzas y diferencias
estudiantes y las preguntas en este
propongan las ideas. caso, son abiertas ya que
es a nivel macro
(externo) esta técnica de
investigación que se
desarrollará en el trabajo
de campo y es necesario
indicar dónde y cuándo
se va a llevar a cabo
(espacio y tiempo del
área de trabajo), siendo
un técnica secundaria o
de apoyo.
Fuente: Elaboración Propia

Esta matriz es el inicio del trabajo de campo, es decir, la base de la recolección de datos e información en la muestra de investigación.