1. ¿Cuáles son las diferencias centrales entre estas?

El enfoque positivista se adoptó como modelo de investigación en

las ciencias físicas y naturales, desde la historia, el positivismo
proponía como tesis fundamental el orden y el progreso, "crear mentes
ordenadas, científicas y progresistas" (Bazant 1999, p.159). Se
adopto a las ciencias sociales y posteriormente a la educación.
Utiliza el modelo hipotético deductivo para establecer leyes de manera
general. Plantea hipótesis y utiliza el método experimental.

Este enfoque es natural libre de valores, es decir, es libre de cultura y

contexto.

Existe un distanciamiento ente el sujeto y el objeto.

El enfoque interpretativo surge como alternativa para

contrarrestar las limitaciones del paradigma positivista, a diferencia de
este, el paradigma interpretativo contempla los valores como parte integral
para dar respuesta a un problema. Utiliza la metodología etnográfica, esto es,
usa el método cualitativo. A diferencia del enfoque positivista este
mantiene una relación estrecha entre en sujeto y el objeto, entre el
investigador y el fenómeno estudiando, lo que representa subjetividad en el
problema de estudio.

Dentro de la investigación educativa tenemos el paradigma Empírico-

Analítico, que está relacionado con el enfoque positivista
predominante en las ciencias sociales, "conjunto de s i s t e m a s v a r i a b l e s
empíricas diferenciables y la adopción de lenguajes formales y
matemáticos para expresar el progreso y las relaciones sociales" (Popkewitz
1988, p.61). No acepta otro conocimiento valido que no sean las
ciencias empíricas hipotética deductiva. Busca solo hechos y sus leyes,
los cuales pueda explicar, predecir fenómenos y verificar teorías.

Se centra en los aspectos susceptibles a cuantificas. Concibe la realidad

como algo que está fuera de nosotros, como algo único y objetico, que
puede ser desmenuzado para su análisis y las partes pueden ser
manipuladas independientemente. Mantiene una relación distante entre
el investigador y los métodos investigadores, en contraste con el
enfoque Interpretativo.

El paradigma critico surge como respuesta a las respuestas a las

interpretaciones positivistas. Este paradigma introduce la ideología de forma
explícita y auto reflexiva critica, se basa en los procesos del conocimiento y
es aquí donde encuentro relación con la ciencia positivista que necesita
generar conocimiento para liberar al hombre de las leyes opresoras .

"Las ciencias contienen verdades innegables que acercan a los hombres y

las humanidades, fomentan la cultura y los valores nacionales" (Bazant
1999, p.159). Tiene la intencionalidad de entender y conocer la realidad
como praxis, une la teoría y la practica orientada al conocimiento.
Contrario al paradigma empírico analítico, la relación entre investigador
e investigado es democrática, el investigador se convierte en facilitador
y el investigado se siente libre de expresión, en la persona que puede
proponer, en un agente.

Son técnicas e instrumentos de investigación son iguales a las del

paradigma interpretativo, como son test, entrevistas de campo, diario de
campo, participación del estudiante etc.

El paradigma simbólico tiene relación con el enfoque

interpretativo pues la realidad es subjetiva, el sujeto está implicado en
el objeto. La realidad es estructural y sistemática. La r e a l i d a d e s
compleja e interpretable. Sus métodos cualitativos como el
e t n o g r á f i c o , metodológico y fenomenológico. Sus técnicas tienen relación
con el enfoque interpretativo y el paradigma crítico, basados en la
observación directa, la entrevista fundamental, la entrevista estructural, la
indagación documental.

2. ¿Qué es lo que determina que se vincule la investigación en

educación al positivismo o la fenomenología?

Lo que determina que se vincule la investigación en educación

a l p o s i t i v i s m o e s l a construcción de conocimiento científico a
través de método de investigación científica empleado a las ciencias
sociales y humanas. El método de investigación es el conjunto de
procedimientos a seguir. Cuenta con técnicas específicas que son los medios
auxiliares tales como: elaborar un cuestionario, un programa de
entrevista de campo, encuestas de clima educacional, organizacional
laboral etc. Dichas técnicas se construyen y se aplican de manera particular a
partir del problema que se va a estudiar. La descripción y el análisis
de los métodos de investigación son fundamentales en el estudio y
proceso de investigación, al tiempo que son una condición para la
legitimación del conocimiento científico.

Así entonces, la investigación en educación se vincula al positivismo por

la producción de conocimiento nomotético, esto es, la formulación de leyes de
alcance general y generalización de resultados. Utiliza el modelo hipotético
deductivo en la elaboración de una hipótesis acerca de un problema
educativo, mediante la aplicación del método fenomenológico o hermenéutico
que consiste en las comprensiones de los significados a través de la
formulación de preguntas y teorías dentro de un marco lingüístico de
precepción e interpretación. Aplica técnicas de investigación como la
observación, la subjetividad, la percepción, el análisis, el método
cualitativo. Se recogen los datos por medio de las entrevistas, visitas de
campo, aplicación de encuestas por mencionar algunas. Se analizan los
datos con un enfoque interpretativo y cualitativo. Y por último los
resultados del análisis son interpretados y comunicados para la
conformación de estrategias para mejorar el desempeño docente, los planes
y programas de estudio, los índices de analfabetismo, inclusión educativa, etc.