METODOS Y TECNICAS DE

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA
Mtra. Rosario Valdez Cervantes

Proyecto Integrador 2

Alumna: Brenda Lizeth Hinojosa Perez

e00000280678
MAESTRÍA EN DOCENCIA
 Introducción
La investigación va a depender desde los diferentes contextos y visiones en las que se puede

presentar, está estrechamente relacionado con la capacidad de indagar y explorar con cierta

curiosidad haciendo uso de los sentidos. Desde que vivimos la niñez estamos en constante

exploración de palabras, signos, armamos y desarmamos objetos archivando la información

para generar duda, la cual nos ayudará a aprender y lograr desarrollarnos en nuestro entorno

con diversas herramientas.

En esta trabajo se van a presentar las nociones básicas de la investigación enfocándose en lo

cualitativo a primera instancia, poder conocerlo y posteriormente ponerlo en practica

desarrollando sus elementos fundamentales que van desde la selección de población, técnicas

de recopilación de información, formas de analizar y de redactar informes científicos.

Por lo tanto, el valor de la investigación cualitativa radica en la capacidad de identificar y

explicar el significado profundo de los fenómenos sociales a través de perspectivas

heterogéneas e interactivas entre el científico social y la realidad, también se habla de un

concepto fenomenológico del conocimiento que no sólo busca describir relaciones de los

fenómenos, sino para explicar su significado a partir de su lenguaje y tipos de manifestación.

Para construir esos significados se recurre a la inducción se describe como una técnica de

obtención y análisis de información, así como carácter desestructurado e interactivo de casos

concretos basados en la realidad social. El propósito de la investigación cualitativa es

identificar patrones de significado en las cosas realidades sociales y dinámicas para describir

la estructura de los fenómenos sociales. En base a esto, implementar medidas especiales de

transformación en cualquier disciplina de las ciencias sociales.

El presente ensayo tiene como objetivo destacar los rasgos característicos de la investigación

cualitativa así como identificar cuáles son sus aportes en el campo de la educación.
 Desarrollo

La investigación cualitativa en educación ha ganado un importante reconocimiento e

importancia en los últimos años. Esta forma de investigación se enfoca en comprender e

interpretar experiencias y significados dentro del contexto educativo. Al emplear preguntas

abiertas y métodos flexibles de recopilación de datos, la investigación cualitativa brinda una

perspectiva única que complementa los enfoques cuantitativos. En este ensayo, exploraremos

las características de la investigación cualitativa en educación, discutiremos sus contribuciones

al campo y examinaremos algunas de las críticas y desafíos que enfrenta.

La investigación cualitativa en educación se caracteriza por varias características clave.

Primero, enfatiza la comprensión e interpretación de experiencias y significados. A diferencia

de la investigación cuantitativa, que busca medir y cuantificar variables, la investigación

cualitativa pretende profundizar en las perspectivas subjetivas y experiencias vividas por los

individuos dentro del entorno educativo. Este enfoque permite a los investigadores captar la

complejidad y riqueza de los fenómenos educativos. Además, la investigación cualitativa en

educación utiliza preguntas abiertas y métodos flexibles de recopilación de datos. Los

investigadores a menudo realizan entrevistas, observaciones y análisis de documentos para

recopilar datos. El uso de preguntas abiertas permite a los participantes expresar sus

pensamientos y experiencias con sus propias palabras, proporcionando a los investigadores

una comprensión más completa del tema que se investiga. Además, la flexibilidad de los

métodos de recopilación de datos permite a los investigadores adaptar su enfoque en función

de las características únicas del contexto educativo que están estudiando.

Las contribuciones de la investigación cualitativa en educación son múltiples. En primer lugar,

proporciona una comprensión rica y matizada de fenómenos educativos complejos. Al

centrarse en las experiencias y perspectivas subjetivas de los individuos, la investigación

cualitativa descubre capas de significado que los enfoques cuantitativos pueden pasar por

alto. Esta comprensión más profunda permite una toma de decisiones más informada y el
desarrollo de intervenciones educativas efectivas. En segundo lugar, la investigación

cualitativa da voz a los grupos marginados dentro del sistema educativo. Al buscar

activamente las perspectivas de las personas que a menudo están excluidas o

subrepresentadas, la investigación cualitativa desafía las narrativas dominantes y proporciona

una plataforma para que se escuchen las voces marginadas. Esta inclusión es crucial para

abordar cuestiones de equidad y justicia social dentro de la educación. Por último, la

investigación cualitativa genera conocimiento práctico y específico del contexto para la

práctica educativa. Los conocimientos detallados obtenidos a través de la investigación

cualitativa pueden informar el desarrollo del plan de estudios, las estrategias de enseñanza y

las políticas que se adaptan a las necesidades y desafíos específicos de un contexto educativo

particular. Este conocimiento contextualizado es esencial para mejorar los resultados

educativos y fomentar el éxito de los estudiantes.

Si bien la investigación cualitativa en educación ofrece ventajas únicas, no está exenta de

críticas y desafíos. Una crítica es el potencial de sesgo y subjetividad del investigador. Dado

que la investigación cualitativa se basa en gran medida en la interpretación y el análisis de los

datos por parte del investigador, existe el riesgo de que los sesgos personales influyan en los

resultados. Los investigadores deben estar atentos al reconocer y abordar sus propios sesgos

para garantizar la validez y confiabilidad de su investigación. Otro desafío es la generalización

y la transferibilidad limitadas de los hallazgos de la investigación cualitativa. A diferencia de la

investigación cuantitativa, que tiene como objetivo generalizar los hallazgos a una población

más grande, la investigación cualitativa se enfoca en proporcionar una comprensión profunda

dentro de un contexto específico. Si bien este conocimiento localizado es valioso, es posible

que no se pueda aplicar fácilmente a otros entornos educativos. Los investigadores deben

considerar cuidadosamente la transferibilidad de sus hallazgos y brindar suficiente contexto

para que otros comprendan y apliquen la investigación de manera adecuada. Además, la

investigación cualitativa en educación puede consumir mucho tiempo y recursos.

 Conclusión
Es necesario vincular la investigación cualitativa con la educación. Posibilita la aplicación y

mejora continua de nuevas estructuras de la realidad social para la formación de estudiantes,

docentes y agentes educativos. Se sustenta en la ideología de transformaciones específicas de

conocimiento, pensamiento, acción, material, que deben ser corregidos, corregidos, revisados,

superados y restaurados después del despertar.

Es inevitable romper las limitaciones históricas de la metodología de investigación. Superar la

actual crisis educativa en América Latina y hacer de los docentes responsables y actores clave

en la mejora de las condiciones educativas. El dominio de estos procesos de investigación

mejorará la identificación y resolución conjunta de problemas a través de la intervención

conjunta de todos los actores.

La investigación cualitativa compromete a los participantes no solamente a investigar

respecto del problema sino también a la solución respectiva y oportunidad emergente de la

misma. Todo docente premunido de esta metodología será capaz de observar, describir,

analizar, interpretar comprender y hacer comprender la necesidad de superar las limitaciones

históricas. La investigación cualitativa, en especial la investigación acción proporciona

estrategias, procedimientos para que la rigurosidad, sistematicidad y criticidad al realizarla sea

un practica natural y constante.

 Referencias Bibliográficas
I. Ramírez, E. A., (2011). La investigación cualitativa en educación. Balance y retos en el contexto
colombiano. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 4(1),81-91.
[fecha de Consulta 16 de Julio de 2023]. ISSN: 1657-107X. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=561058721005
II. Sarmiento Castro A. (2004). La investigación cualitativa en educación y la relación con el
campo pedagógico. Revista Respuestas. Universidad Francisco de Paula Santander. Extraído
de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5555277.pdf
III. Asturias Corporación Universitaria. (s.f.). Introducción a la Investigación Cualitativa. Centro
Virtual. Recuperado de:
https://www.centro-virtual.com/recursos/biblioteca/pdf/investigacion_cualitativa/
unidad1_pdf1.pdf
IV. Cerrón Rojas W. (2019). La investigación cualitativa en educación. Revista Horizonte de la
Ciencia, vol. 9, núm. 17. Universidad Nacional de Centro del Perú. Extraído de:
http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/59/59717003/html/index.html
V. Osses Bustingorry, Sonia, Sánchez Tapia, Ingrid, & Ibáñez Mansilla, Flor Marina. (2006).
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN: HACIA LA GENERACIÓN DE TEORÍA A TRAVÉS
DEL PROCESO ANALÍTICO. Estudios pedagógicos (Valdivia), 32(1), 119-
133. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052006000100007
VI. Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía
didáctica [Versión PDF]. Recuperado de: https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-
didactica-metodologia-de-la-investigacion.pdf
VII. Creswell, J. (2007). Investigación cualitativa y diseño investigativo [Versión PDF]. Recuperado
de: https://sd8944594c9f5e157.jimcontent.com/download/version/1505346098/module/
8883925482/name/CRESWELL.%20Quialitative%20Inquiery%20and%20Research
%20Design.pdf
VIII. Ceñedo, M. (2001). Aportes de la investigación cualitativa y sus alcances en el ámbito
educativo. Actualidades Investigativas en Educación, 1 (1). Recuperado
de: https://www.researchgate.net/publication/26416708_Aportes_de_la_investigacion_cualitat
iva_y_sus_alcances_en_el_ambito_educativo