Ensayo: La Escuela Por Dentro: Importancia de la observación en el estudio de las

practicas disciplinarias.

Sergio David Martinez Ordoñez ID 921174

Observación educativa y pedagógica – NRC 62688

Docente

Mg. Carlos Andrés Sánchez Salas

Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO

Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

2024
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Titulo: La Escuela Por Dentro: Importancia de la observación en el estudio de las

practicas disciplinarias.

La educación y las practicas disciplinarias son dos componentes que siempre han ido de la

mano, donde la disciplina tiene como fin que el individuo se rija por reglas, sea corregido por

medio de un castigo o una enseñanza o que desarrolle la autodisciplina. En épocas pasadas las

practicas disciplinarias eran severas y duras, creando miedo en las personas por el deseo de

aprender y con una visión desenfocada del acto de la disciplina. Ahora a pesar de los cambios

que ha sufrido nuestra sociedad y la transformación del sentido de la educación, podemos ver

que las practicas disciplinarias siguen siendo aplicadas en nuestros tiempos, con más

benevolencia y menos severidad, con el mismo fin de mantener el orden a través de reglas, pero

con la diferencia que las personas son el eje fundamental e importante en ellas. en el presente

ensayo exploraremos la escuela por dentro, donde el enfoque principal será entender desde la

óptica de la observación, como emplear las practicas disciplinarias en la educación

contemporánea.

La educación nació para entregar a las personas, algo de lo cual carecen, lo cual requiere

llenar con un nuevo saber y conocimiento, la educación ha permitido que por medio de las

escuelas se ejerza un poder sobre los estudiantes; pero se debe focalizar hacia que se quiere

orientar dicho poder, no es simplemente formar mentes obedientes a un sistema y a una serie de

instrucciones, es entender que por medio de ese poder, que puede ejercer el educador; él puede

motivar a sus estudiantes e inspirar a conocer, investigar, indagar y generar cambios y

trasformaciones a nivel personal y social.

Por este motivo, en palabras de Ordoñez, G (2018) “Se pasa así… de una mirada

transmisionista del conocimiento, en la que se legitimaban y aceptaban los castigos como

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prácticas convenientes para lograr la obediencia y docilidad del sujeto, a nuevos modelos

pedagógicos, que llevan consigo apuestas hacia nuevas prácticas en la relación docente-

estudiante” (p5). Es así como el ingreso de las nuevas corrientes educativas da un giro al papel

del docente en relación con el estudiante, pero no deja de lado la disciplina; pues esta se usa para

seguir manteniendo el control en el estudiante; solo que se volvió mas flexible y benevolente.

Es aquí donde entra en juego el papel de la observación, pues cada comunidad educativa es un

mundo diferente, y cada integrante que lo conforma vive una realidad propia; por lo tanto, se

debe analizar de forma minuciosa cual ha sido la experiencia de vida de cada estudiante, para así

poder determinar la razón de sus comportamientos; tal como lo señala Ordoñez, G (2018) “cada

institución, entonces, constituye una realidad social, con un tejido de interacciones particulares,

con entramados culturales y sociales propios, que se hace importante reflexionar a partir de las

narrativas y observaciones de los actores que viven y participan cotidianamente de estos

contextos escolares”(p10).

Pero la observación no es algo que se tome a la ligera, la observación requiere de una

planificación, pues su objetivo es mejorar la educación de las personas; de acuerdo con Fuertes,

M (2011) “La observación resulta fundamental en toda evaluación formativa que tiene como

finalidad última conseguir mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, y por

consiguiente del sistema educativo” (p235). La observación debe llevar a que la práctica

disciplinaria propuesta sea la correcta y no se tome a la ligera y sin ningún tipo de fundamento,

pues el fin común es la mejora de la educación.

Es así como esto nos abre campo a que las escuelas sean mas incluyentes donde no se mire el

nivel social, la raza, la religión, estado de salud u otras cosas; sino que se enfoque desde el

conocimiento previo de la observación para poder aplicar los correctivos ideales en cada
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estudiante con el fin de mejorar sus capacidades educativas de aprendizaje. Es así como la

palabra disciplina en el ámbito escolar toma un verdadero significado, la autora citada lo define

como un proceso Ordoñez, G (2018) “basándose en la autonomía, el trabajo organizado, el

autocontrol individual y de grupos, por cuanto maestro y estudiantes están inmersos en un

proceso interactivo de construcción colectiva de significados” (p10).

En otras palabras, la observación tiene como fin que la disciplina sea para el estudiante una

motivación e inspiración para seguir estudiando y no una fuente reprensión; y el docente esta en

un mismo nivel del estudiante; porque lo conoce y puede con mayor facilidad entender sus

capacidades, fortalezas, pero también sus debilidades; permitiendo así el desarrollo de los

planteamientos del proyecto educativo donde se refleja, citando nuevamente a Ordoñez, G

(2018) “las relaciones horizontales dando el lugar central al estudiante y promoviendo en él la

reflexión y crítica frente a su propia realidad, con el fin de promover acciones que permitan su

transformación”(p10).

De esta manera podemos concluir que la trasformación educativa, la cual ha puesto al

estudiante al mismo nivel del docente, no pretende quitarle la autoridad al educador, si no que

busca que el educar sea más eficaz en relación a su tarea de enseñar; donde pueda ejercer las

practicas disciplinarias, desde el contexto de la observación y el conocimiento previo de sus

estudiantes. Es así como la observación debe ser una herramienta y tarea fundamental en cada

educador, para dinamizar una construcción de aprendizaje colectivo, sirviendo como apoyo para

cada uno de sus estudiantes y procurando así el fin fundamental, el cual es brindar una educación

de calidad.
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Referencias

Fuertes Camacho, M.T.(2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de

evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial y continua del profesorado.
Revista de Docencia Universitaria. REDU. 9 (3), 237 --‐ 258. Recuperado el (fecha de
consulta) en http://redaberta.usc.es/redu

Ordoñez, G. (julio-diciembre, 2018). La escuela por dentro: importancia de la observación en el

estudio de las prácticas disciplinarias. Revista Investigium IRE: Ciencias Sociales y
Humanas, IX (2), pp.82-93 doi:10.15658/INVESTIGIUMIRE.180902.07
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Ensayo la importancia de la observación en el estudio

De las practicas disciplinarias

Stefany Jaimes Hernández ID948672

Observación educativa y pedagógica

Docente

Mg. Carlos Andrés Sánchez Salas

Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO

Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

2024
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INTRODUCCIÓN

El objetivo de este trabajo en dar a conocer la observación como medio con el cual se puede

identificar problemas de disciplina y como este ha venido evolucionando. Cabe resaltar que la

observación es una herramienta que permite comprender e investigar las practicas disciplinarias.

Ayudan a tener datos concretos que son fundamentales para mejorar algunas situaciones

específicas, sin embargo, el docente hace parte de la observación ya que ayudara en la búsqueda

de estrategias y propone ajustes que puedan mejorar efectivamente en las situaciones de los

estudiantes involucrados. Al observar a lo largo del tiempo, es posible identificar patrones y

tendencias en la aplicación de las prácticas disciplinarias. Al comprender cómo se perciben y

experimentan estas prácticas, es posible ajustar enfoques para lograr resultados más positivos y

equitativos.
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La evolución de la observación como herramienta para mejorar la

disciplina

La evolución también se ha venido evidenciando en las instituciones educativas, por ende, han

venido cambio la forma de enseñar. Se está implementando diferentes modelos pedagógicos que

ayudan al estudiante y al maestro, para tener un mejor aprendizaje partiendo de los intereses del

alumno.

Según Parra (2007) los modelos pedagógicos se conciben como una serie de componentes que

permiten definir, en cada uno de ellos, eventos educativos fundamentados en una teoría

educativa, a partir de la cual es posible determinar los propósitos, contenidos, metodologías,

recursos y evaluación que serán tenidos en cuenta durante el proceso de

enseñanza/aprendizaje.

Presentaron diferentes modelos pedagógicos entre ellos el modelo tradicionalista, donde

consideran al docente como transmisor de conocimientos y normas en el aula de clase. Sin

embargo, la iglesia católica también hizo parte de estos modelos, que en algunas instituciones

todavía lo están trabajando. Zubiría (S.F) bajo el propósito de enseñar conocimientos y normas,

el maestro cumple la función de transmisor. El maestro dicta la lección a un estudiante que recibirá

las informaciones y las normas transmitidas el aprendizaje es también un acto de autoridad.p.3

Por este motivo nace la observación como herramienta para poder llevar un registro en las aulas

clases, y dejar que el estudiante sea solo un receptor que acate ordenes, incluso castigos fuertes
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como consecuencia de un mal comportamiento. Es importante destacar que esta forma de educar

no es la correcta ya que el aula debe ser un espacio de socialización donde intercambien

conocimientos e ideas y sea un aprendizaje donde se construya de manera grupal y el maestro sea

un orientador. Siguiendo a Fuertes (2011), entendemos la observación de la práctica educativa

como “una técnica de investigación de carácter intencionado, específico y sistemático que

requiere de una planificación previa con el fin de recoger información referente al problema o la

cuestión que preocupa o interesa” (p. 238).

La escuela es vista como el lugar donde el ser humano cumple la función de aprender

conocimientos y saber cómo comportarse en la sociedad. En este caso la observación cumple un

papel importante ya que de esta forma identificaron que a lo largo del tiempo que se han venido

manejando prácticas tradicionalistas. Así mismo García (1994), expresan que una de las funciones

de la disciplina es crear una forma de trabajo en la cual las tareas o actividades planificadas para

el aula pueden ser realizadas de manera más eficiente.

Después de trabajar en varias observaciones sobre la disciplina identificaron, que de alguna u

otra forma es necesario que los estudiantes aprendan normas, pero como un proceso académico,

que el maestro le permita trabajar al estudiante y se convierta en un ser humano pensante y

reflexivo y que no vea a la escuela como un centro de autoridad.

Según García y otros (1994) a la disciplina se le pueden asignar tres funciones, como son:

1. Establecimiento de formas de organización en los espacios educativos.

2. Normas en el proceso de socialización y el aprendizaje del educando.

3. La formación de valores morales y la formación de la conciencia humana.

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Al observar diversas interacciones entre individuos, se pueden identificar y comprender diferentes

perspectivas sobre las prácticas disciplinarias. La observación permite recolectar de una forma

detallada información y datos para poder lograr una solución acertada que puede mejorar el

comportamiento en el aula de clase. Sin embargo, el docente debe observar constantemente las

situaciones de disciplina y ser flexible para tomar el rol de intercesor.

Coll y Onrubia (1999) definen el hecho de observar como un proceso intencional que tiene

como objetivo buscar información del entorno, utilizando una serie de procedimientos

acordes con unos objetivos y un programa de trabajo. Se trata de una observación en la que

se relacionan los hechos que se observan, con las posibles teorías que los explican. En este

contexto, “hecho” se refiere a cualquier experiencia, evento, comportamiento o cambio que

se presenta de manera suficientemente estable para poder ser considerado o considerada en

una investigación.

En otras palabras, la observación es un método que se ha venido implementando en los últimos

años para ayudar a encontrar los diferentes problemas de disciplina. Es así como poco a poco se

esta mejorando el sistema educativo para que los niños y jóvenes, dejen de ser sujetos sumisos,

sino que también hagan parte de su propio aprendizaje, partiendo de sus intereses y construyendo

su conocimiento mediante experiencias significativas, que le ayuden a saber comportarse no tan

solo en la escuela, si no también para la vida.

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Bibliografía
August (2023). Modelos pedagógicos: qué son y qué tipos hay. OBS Business School.
https://www.obsbusiness.school/blog/modelos-pedagogicos-que-son-y-que-tipos-hay

Márquez Guanipa, Jeanette; Díaz Nava, Judith; Cazzato Dávila, Salvador La disciplina escolar:
aportes de las teorías psicológicas Revista de Artes y Humanidades UNICA, vol. 8,
núm. 18, enero-abril, 2007, pp. 126-148

Teresa Fuertes Camacho (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de
evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial y continua del
profesorado, Vol.9 (3), file:///C:/Users/USER/Downloads/Dialnet-
LaObservacionDeLasPracticasEducativasComoElementoD-4019372.pdf

Zubiria (2024). ModeloPedagógicoUnicesar.edu.co.https://aulaweb.unicesar.edu.co/

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