La mano
Una maestra de escuela
contó que había pedido a sus
alumnos de segundo grado
que dibujaran algo por el cual
estuvieran agradecidos.
Pensó que sus niños de
vecindarios humildes no
tenían demasiadas cosas que
agradecer. Sabía que ellos
dibujarían mesas con
comida.Pero, la maestra se
quedó helada con el dibujo
que le entregó Manuel… una
simple mano dibujada de
forma infantil.
Pero ¿la mano de quién? La
clase quedó cautivada por la
imagen.
“creo que debe ser la mano
de Dios que nos trae comida”. Por último, mientras los demás estaban
opinando, la maestra se inclinó sobre el banco de Manuel y le preguntó de
quien era esa mano. “Es su mano señorita”, murmuró, con pena y su mirada
perdida en el piso. Él pensó que la pregunta se debía a que hizo mal su dibujo.
La maestra recordó que muchas veces, a la hora del recreo,
había llevado a Manuel, un niño delgaducho y desamparado,
de la mano. Muchas veces lo hacía con los niños, pero para
Manuel significaba tanto. La maestra no se contuvo, dejó
caer dos lágrimas y abrazó al pequeño diciéndole: “Gracias, mi
querido Manuel”.
Talvez el niño expresó su agradecimiento, no por que las cosas
materiales que recibimos sino por la posibilidad, por
pequeña que sea, de dar a los demás.
“La gratitud no coloca límites para los gestos de
ternura”
La mano
Una maestra de escuela
contó que había pedido a sus
alumnos de segundo grado
que dibujaran algo por el cual
estuvieran agradecidos.
Pensó que sus niños de
vecindarios humildes no
tenían demasiadas cosas que
agradecer. Sabía que ellos
dibujarían mesas con
comida.Pero, la maestra se
quedó helada con el dibujo
que le entregó Manuel… una
simple mano dibujada de
forma infantil.
Pero ¿la mano de quién? La
clase quedó cautivada por la
imagen.
“creo que debe ser la mano
de Dios que nos trae comida”. Por último, mientras los demás estaban
opinando, la maestra se inclinó sobre el banco de Manuel y le preguntó de
quien era esa mano. “Es su mano señorita”, murmuró, con pena y su mirada
perdida en el piso. Él pensó que la pregunta se debía a que hizo mal su dibujo.
La maestra recordó que muchas veces, a la hora del recreo,
había llevado a Manuel, un niño delgaducho y desamparado,
de la mano. Muchas veces lo hacía con los niños, pero para
Manuel significaba tanto. La maestra no se contuvo, dejó
caer dos lágrimas y abrazó al pequeño diciéndole: “Gracias, mi
querido Manuel”.
Talvez el niño expresó su agradecimiento, no por que las cosas
materiales que recibimos sino por la posibilidad, por
pequeña que sea, de dar a los demás.
“La gratitud no coloca límites para los gestos de
ternura”
1. Esc ribe e n c a da c írc ulo e l sig no >, < o = , se g ún c o rre spo nda . 4. Ob se rva y e sc ribe e n e l c ua d ro d e l inic io e l núm e ro m a yo r d e c a d a fila .

453 290 387 455 275 399 457

341 276 280 314 351 210 309

5. Ob se rva y e sc rib e e n e l c ua d ro d e l inic io e l núm e ro m e no r d e c a d a fila .

230 293 347 229 389 243 221

2. Pinta e l á re a que c o ntie ne e l núm e ro . 386 401 490 379 457 351 439
Cla ve :

Núm e ro s m e n o re s q ue 200. 6. Co lo c a e l sig no >, < o = se g ún c o rre sp o nd a .

Nú m e ro s m a yo re s q ue 400y m e n o re s
q ue 500.
293 ______ 315 310 ______ 427 289 ______ 298
Núm e ro s e n tre 200 y 400.
Nú m e ro s m a yo re s q ue 500. 425 ______ 419 370 ______ 381 345 ______ 453

3C + 6D + 8U ______ 382 2C + 5D + 1U ______ 215

4C +0D + 7U ______ 470 4C + 4D + 8U ______ 448

7. Esc rib e lo s núm e ro s, lue g o c o lo c a e l sig no >, < o = se g ún c o rre sp o nd a .

8. Enc ie rra e l núm e ro m a yo r e n c a d a c a so . Ob se rva e l e je m plo .

3. Esc ribe se is núm e ro s c o n la s sig uie nte s c ifra s o rd e ná nd o lo s se g ún e l sig no .

156 165 108 118 184 134

143 142 159 160 109 111

190 189 103 98 87 78

69 96 114 141 117 176

9. Orde na de ma yo r a m e no r. 11. Co lo c a >, < e =

108 – 134 – 199 – 110 – 127 – 131 – 144 – 161

128 – 142 – 109 – 160 – 187 – 139 – 194 - 162

124 + 100 215

118 – 124 – 299 – 110 – 127 – 132 – 145 - 61
367 + 200 76
432 423
300 + 40 560
132 132
94 194 - 100
118 – 12 – 119 – 162 – 188 – 328 – 194 - 172
101 - 1 100
274 427
500 499
74 - 10 15 + 37
79 + 46 89 + 0
10. Co mple ta lo s núme ro s que ha c e n fa lta d e l 100 a l 200. 385 - 243 275 - 214
100 110 120 130 170 325 252
489 498
101 111 151
403 - 3 304
102 112 192
237 355
133 101 + 9 110
104 231 231
165 263 + 200 458
106 487 864
107 34 - 12 864
108 188
635 + 136 978
797 - 245 564