SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “FRANCISCO I. MADERO”

C.C.T 21DPR369M Turno: Matutino Zona E. 112
GRADO: 3º GRUPO: “B”

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIENTE

Modelo Educativo Hibrido
SEMANA DEL 21 AL 25 DE FEBRERO DE 2022
PROPUESTA DE PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE

Campos de Formación Académica/Áreas de Desarrollo Personal y Social

ESPAÑOL
Aprendizajes esperados.
 Identifica las características y función de los textos  Identifica los elementos y el orden de presentación
narrativos. en la escritura de un texto narrativo.
Propósito educativo para el alumno. –
Que el alumno reflexione de manera consistente sobre la búsqueda, selección y funcionamiento de los textos informativos.

Momentos de Momento de aprendizaje autónomo

Aprendizaje
Momento de aprendizaje presencial.  TODAS LAS ACTIVIDADES QUE TRABAJARAS A
DISTANCIA LAS REALIZARAS EN COMPAÑÍA DE
Metodología
UN FAMILIAR.
Aprendizaje Actividades Actividades
situado
Maribel es una niña que lee constantemente Maribel es una niña que lee constantemente leyendas,
Partir de la leyendas, su abuelita le conto la de “La llorona”, su su abuelita le conto la de “La llorona”, su papá le conto
realidad papá le conto la del “Charro negro”, su leyenda la del “Charro negro”, su leyenda favorita es la de “El
favorita es la de “El hombre lobo”. hombre lobo”.

Análisis y ¿Cómo se llama el libro donde están varias fotos ¿Cómo se llama el libro donde están varias fotos de
reflexión. de tu familia? tu familia?

¿Cuál es la utilidad de un álbum? ¿Cuál es la utilidad de un álbum?

¿Cómo está constituido un álbum? ¿Cómo está constituido un álbum?

 ¿Crees que se pueda crear un álbum de puras
leyendas?
Resolver en Los alumnos leerán ejemplos de leyendas, comentaran sus
común. características y cuáles son los datos que más les llama la
. atención.
Observaran el video sobre: Mitos populares de México.
Enlistaran en la libreta de español los mitos mencionados
en el video.
Seleccionaran un libro álbum de la biblioteca del aula o de
la escuela para completar lo siguiente:
¿Cuál es su título?
¿Quién es el autor?
¿Qué aportan las imágenes que contiene el álbum?
¿Qué importancia tienen las imágenes del álbum?
Los alumnos buscaran otros libros álbum, analizaran sus
características y completaran la siguiente tabla:
Características de algunos libros de mi biblioteca
Son libros álbum No son libros álbum
porque: porque:
Leerán y completaran la tabla de la página 119 del libro de
español.
Analizaran los dos fragmentos de la página 120 del libro de
español, contestaran lo siguiente:
¿En que se parecen las palabras en negritas?
¿Cuál es la diferencia entre las palabras en negritas del
*Usted puede decidir de acuerdo con la secuencia didáctica que actividades puede trabajar de manera presencial, a distancia o autónoma, sin perder de vista la
continuidad del aprendizaje
¿Crees que se pueda crear un álbum de puras
leyendas?
Los alumnos leerán ejemplos de leyendas, comentaran sus
características y cuáles son los datos que más les llama la
atención.
Observaran el video sobre: Mitos populares de México.
Enlistaran en la libreta de español los mitos mencionados en
el video.
Seleccionaran un libro álbum de la biblioteca del aula o de la
escuela para completar lo siguiente:
¿Cuál es su título?
¿Quién es el autor?
¿Qué aportan las imágenes que contiene el álbum?
¿Qué importancia tienen las imágenes del álbum?
Los alumnos buscaran otros libros álbum, analizaran sus
características y completaran la siguiente tabla:
Características de algunos libros de mi biblioteca
Son libros álbum No son libros álbum
porque: porque:
Leerán y completaran la tabla de la página 119 del libro de
español.
Analizaran los dos fragmentos de la página 120 del libro de
español, contestaran lo siguiente:
¿En que se parecen las palabras en negritas?
¿Cuál es la diferencia entre las palabras en negritas del
 primer fragmento y las del segundo?
Observaran la imagen con información presentada de
“Tiempos verbales de pretérito y copretérito”
En plenaria comentaran las preguntas de la página 121 del
libro de textos.
Los alumnos definirán que características deberá contener
su libro álbum, deberán considerar que material usaran y
cuál será el contenido de sus narraciones, cada narración
debe contener sus ilustraciones.
La maestra de grupo recomendaran que el libro álbum debe
tener distintas narraciones como cuentos, leyendas y mitos.
Observaran la portada de la página 123 del libro de
español y contestaran lo siguiente:
¿Cuál es el título del libro?
¿Quién es el autor del libro?
¿Cuál es la editorial que publica este libro?
¿Qué tipo de texto esperas leer al observar esta
portada?
¿Para qué sirve la portada de un libro?
Los alumnos elaboraran la portada de su libro álbum
con apoyo de la maestra de grupo, colocaran una
imagen que corresponda al contenido.
Compartirán con sus compañeros el producto final de su
Comunicar y libro álbum dentro del aula, leerán el contenido de los libros
transferir. y observaran las portadas.
Campos de Formación Académica/Áreas de Desarrollo Personal y Social
MATEMÁTICAS
Aprendizajes esperados
 Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
*Usted puede decidir de acuerdo con la secuencia didáctica que actividades puede trabajar de manera presencial, a distancia o autónoma, sin perder de vista la
continuidad del aprendizaje
primer fragmento y las del segundo?
Observaran la imagen con información presentada de
“Tiempos verbales de pretérito y copretérito”
En plenaria comentaran las preguntas de la página 121 del
libro de textos.
Los alumnos definirán que características deberá contener su
libro álbum, deberán considerar que material usaran y cuál
será el contenido de sus narraciones, cada narración debe
contener sus ilustraciones.
La maestra de grupo recomendaran que el libro álbum debe
tener distintas narraciones como cuentos, leyendas y mitos.
Observaran la portada de la página 123 del libro de
español y contestaran lo siguiente:
¿Cuál es el título del libro?
¿Quién es el autor del libro?
¿Cuál es la editorial que publica este libro?
¿Qué tipo de texto esperas leer al observar esta
portada?
¿Para qué sirve la portada de un libro?
Los alumnos elaboraran la portada de su libro álbum
con apoyo de la maestra de grupo, colocaran una
imagen que corresponda al contenido.
Compartirán con sus familiares el producto final de su libro
álbum, leerán el contenido de los libros y observaran la
portada.
 Resolución de problemas sencillos de suma o resta de
 etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de fracciones (medios, cuartos, octavos).
repartos.
Propósito educativo para el alumno. –
 Que el alumno resuelva problemas en los cuales es necesario extraer información explícita de diversos portadores.

Metodología Momento de aprendizaje autónomo

aprendizaje
situado.
Momento de aprendizaje presencial.  TODAS LAS ACTIVIDADES QUE TRABAJARAS A
Momentos de DISTANCIA LAS REALIZARAS EN COMPAÑÍA DE
Aprendizaje UN FAMILIAR.

A Daniela le compraron 2 pasteles para su fiesta de
Partir de la cumpleaños, a su fiesta llegaron 30 invitados, por
realidad este motivo ella tuvo que cortar los pasteles en partes
iguales para que sus invitados les tocaran la misma
porción a todos.
A Daniela le compraron 2 pasteles para su fiesta de
cumpleaños, a su fiesta llegaron 30 invitados, por este
motivo ella tuvo que cortar los pasteles en partes
iguales para que sus invitados les tocaran la misma
porción a todos.

Análisis y ¿Conoces las partes de una fracción? ¿Conoces las partes de una fracción?
reflexión.
¿Cuándo utilizas las fracciones? ¿Cuándo utilizas las fracciones?

¿Sabes sumar fracciones? ¿Sabes sumar fracciones?

¿Para qué es que sumarias fracciones? ¿Para qué es que sumarias fracciones?

comparte Los alumnos representaran las siguientes fracciones Los alumnos representaran las siguientes fracciones en
Resolver en en la libreta de matemáticas: la libreta de matemáticas:
común. 6/9 6/9
5/10 5/10
4/12 4/12
2/3 2/3
9/11 9/11
Los alumnos leerán el problema 1 de la página 80 del Los alumnos leerán el problema 1 de la página 80 del
libro de matemáticas y contestaran lo siguiente: libro de matemáticas y contestaran lo siguiente:
¿Con cuántas margaritas se quedara Paula? ¿Con cuántas margaritas se quedara Paula?

*Usted puede decidir de acuerdo con la secuencia didáctica que actividades puede trabajar de manera presencial, a distancia o autónoma, sin perder de vista la
continuidad del aprendizaje
 ¿Qué parte del total de flores recibirá su tía Inés?
¿Qué parte del total le dará a su hermana?
¿Qué fracción del total representa la cantidad de flores
que se quedara Paula?
Diseñaran el mosaico de la página 81 del libro de
matemáticas con las fracciones indicadas en la
página, utilizar los colores azul, anaranjado, amarillo y
verde.
Buscaran la salida del laberinto de la página 83 del
libro de matemáticas del desafío 36.
Completaran las sucesiones numéricas de las páginas
82 y 84 del libro, compararan sus resultados entre
compañeros.
Completaran las siguientes sucesiones en la libreta de
matemáticas:
125, 130, 135,___,____,____,____,____
167, 177, 187,___,____,____,____,____
458, 466, 474,___,____,____,____,____
1345, 1545, 1745,____,____,____,____,___
2390, 2401, 2412,____,____,____,____,___
Con apoyo de la maestra los alumnos dibujaran un
Comunicar y laberinto en hojas blancas, colocaran letras y
transferir. señalaran la entrada y salida.
Pegaran sus laberintos en una parte visible del salón.
Campos de Formación Académica/Áreas de Desarrollo Personal y Social
CIENCIAS NATURALES
Aprendizajes esperados
 Conoce los efectos de la aplicación de una fuerza: cambio
*Usted puede decidir de acuerdo con la secuencia didáctica que actividades puede trabajar de manera presencial, a distancia o autónoma, sin perder de vista la
continuidad del aprendizaje
¿Qué parte del total de flores recibirá su tía Inés?
¿Qué parte del total le dará a su hermana?
¿Qué fracción del total representa la cantidad de flores
que se quedara Paula?
Diseñaran el mosaico de la página 81 del libro de
matemáticas con las fracciones indicadas en la página,
utilizar los colores azul, anaranjado, amarillo y verde.
Buscaran la salida del laberinto de la página 83 del libro
de matemáticas del desafío 36.
Completaran las sucesiones numéricas de las páginas
82 y 84 del libro, compararan sus resultados entre
compañeros.
Completaran las siguientes sucesiones en la libreta de
matemáticas:
125, 130, 135,___,____,____,____,____
167, 177, 187,___,____,____,____,____
458, 466, 474,___,____,____,____,____
1345, 1545, 1745,____,____,____,____,___
2390, 2401, 2412,____,____,____,____,___
Con apoyo de la maestra los alumnos dibujaran un
laberinto en hojas blancas, colocaran letras y señalaran
la entrada y salida.
Pegaran sus laberintos en una parte visible del salón.
 Describe los efectos de atracción y repulsión de los
 en el movimiento y deformación. imanes sobre otros objetos, a partir de sus interacciones.
Propósito educativo para el alumno. –
 Reconoce e identifica los materiales que le rodean y los diferentes fenómenos y procesos naturales.

Momento de aprendizaje autónomo

Metodología
aprendizaje
situado. Momento de aprendizaje presencial.  TODAS LAS ACTIVIDADES QUE TRABAJARAS A
DISTANCIA LAS REALIZARAS EN COMPAÑÍA DE
Momentos de
UN FAMILIAR.
Aprendizaje

Partir de la Ricardo es un niño de 7 años que le gusta jugar haciendo
realidad sombras con sus manos en un lugar obscuro, usando una
lámpara.
Todos los fines de semana antes de dormir juega en su
cuarto a “Sombras”, le gusta proyectar la silueta de
animales y todo esto es posible con el reflejo de la luz de
una lámpara.
Ricardo es un niño de 7 años que le gusta jugar haciendo
sombras con sus manos en un lugar obscuro, usando una
lámpara.
Todos los fines de semana antes de dormir juega en su
cuarto a “Sombras”, le gusta proyectar la silueta de animales
y todo esto es posible con el reflejo de la luz de una lámpara.

¿Al estar en un día soleado se te dificulta ver a tu ¿Al estar en un día soleado se te dificulta ver a tu
Análisis y alrededor? alrededor?
reflexión.
¿Cuándo todo este obscuro sin nada de luz puedes ¿Cuándo todo este obscuro sin nada de luz puedes ver
ver sin problemas? sin problemas?

¿Por qué es importante la luz? ¿Por qué es importante la luz?

¿Cómo describirías a la luz? ¿Cómo describirías a la luz?

Resolver en Los alumnos observaran el video: ¿Qué es la luz? Los alumnos observaran el video: ¿Qué es la luz?
común. Comentaran las siguientes preguntas: Comentaran las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los tipos de luz?
¿Cómo es la trayectoria de la luz?
¿A qué velocidad viaja la luz?
¿Qué materiales no puede atravesar la luz?
¿Qué materiales si puede atravesar la luz?
¿Cuáles son los tipos de luz?
¿Cómo es la trayectoria de la luz?
¿A qué velocidad viaja la luz?
¿Qué materiales no puede atravesar la luz?
¿Qué materiales si puede atravesar la luz?

*Usted puede decidir de acuerdo con la secuencia didáctica que actividades puede trabajar de manera presencial, a distancia o autónoma, sin perder de vista la
continuidad del aprendizaje
 Los alumnos leerán las páginas 105, 107, 108 y 109
del libro de ciencias naturales y subrayaran los datos
más importantes.
Con apoyo de la maestra elaboraran un mapa
conceptual en la libreta de ciencias naturales con los
datos antes subrayados.
Elaboraran la actividad “Teatro de sombras” y
contestaran lo siguiente:
¿Qué sucede en la pared cuando la figura está cerca
de la linterna?
¿Qué pasa cuando alejan la figura?
¿Qué sucede cuando mueven la figura en distintas
direcciones respecto de la linterna?
Los alumnos leerán y comentaran la información de
los eclipses de la página 111 del libro de ciencias
naturales.
Los alumnos elaboraran un “Reloj solar” con la
información de la página 112 del libro, colocaran su
Comunicar y
transferir. reloj en una parte de la escuela donde este expuesto al
sol y comentaran como funciona.
Campos de Formación Académica/Áreas de Desarrollo Personal y Social
FORMACION CIVICA Y ETICA
Aprendizajes esperados
 Conoce costumbres y tradiciones del lugar donde vive y de
otros lugares de su entidad.
Propósito educativo para el alumno. –
*Usted puede decidir de acuerdo con la secuencia didáctica que actividades puede trabajar de manera presencial, a distancia o autónoma, sin perder de vista la
continuidad del aprendizaje
Los alumnos leerán las páginas 105, 107, 108 y 109
del libro de ciencias naturales y subrayaran los datos
más importantes.
Con apoyo de la maestra elaboraran un mapa
conceptual en la libreta de ciencias naturales con los
datos antes subrayados.
Elaboraran la actividad “Teatro de sombras” y
contestaran lo siguiente:
¿Qué sucede en la pared cuando la figura está cerca
de la linterna?
¿Qué pasa cuando alejan la figura?
¿Qué sucede cuando mueven la figura en distintas
direcciones respecto de la linterna?
Los alumnos leerán y comentaran la información de los
eclipses de la página 111 del libro de ciencias
naturales.
Los alumnos elaboraran un “Reloj solar” con la
información de la página 112 del libro, colocaran su reloj
en una parte de la escuela donde este expuesto al sol y
comentaran como funciona.
 Valora sus costumbres y tradiciones que enriquecen la
diversidad cultural del país.
  Que el alumno exprese sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de
otras personas

Metodología Momento de aprendizaje autónomo

aprendizaje
situado.
Momento de aprendizaje presencial.  TODAS LAS ACTIVIDADES QUE TRABAJARAS A
Momentos de DISTANCIA LAS REALIZARAS EN COMPAÑÍA DE
Aprendizaje UN FAMILIAR.

Partir de la Pedro es un niño muy alegre que le gusta asistir a la
realidad fiesta de su pueblo, él vive en un lugar llamado
Tochimilco, la tradición más significativa que hace en
el pueblo es la celebración del 3 de mayo de “La
Santa Cruz”, hay juegos mecánicos, puestos de
dulces, de comida, de pan, también hacen baile.
¿Qué son las costumbres?
Análisis y
reflexión. ¿Qué son las tradiciones?
Pedro es un niño muy alegre que le gusta asistir a la
fiesta de su pueblo, él vive en un lugar llamado
Tochimilco, la tradición más significativa que hace en el
pueblo es la celebración del 3 de mayo de “La Santa
Cruz”, hay juegos mecánicos, puestos de dulces, de
comida, de pan, también hacen baile.
¿Qué son las costumbres?
¿Qué son las tradiciones?

¿Cuáles son las tradiciones de tu localidad? ¿Cuáles son las tradiciones de tu localidad?

¿En qué fecha se celebra la feria de tu comunidad? ¿En qué fecha se celebra la feria de tu comunidad?

¿Por qué es importante celebrarlas? ¿Por qué es importante celebrarlas?

Resolver en Escribirán en la libreta de formación cívica y ética el Escribirán en la libreta de formación cívica y ética el
común. significado de los siguientes conceptos: significado de los siguientes conceptos:
Originario Originario
Naturaleza Naturaleza
Cultura Cultura
Visión Visión
Elaboraran el calendario de la comunidad wixarika en Elaboraran el calendario de la comunidad wixarika en la
la libreta de formación de la página 57 del libro de libreta de formación de la página 57 del libro de
formación. formación.

*Usted puede decidir de acuerdo con la secuencia didáctica que actividades puede trabajar de manera presencial, a distancia o autónoma, sin perder de vista la
continuidad del aprendizaje
 Contestaran las siguientes preguntas: Contestaran las siguientes preguntas:
¿Qué eventos se desarrollan en los distintos meses del ¿Qué eventos se desarrollan en los distintos meses del
año? año?
¿Qué tan importante es el entorno natural para las ¿Qué tan importante es el entorno natural para las
personas de esa comunidad? personas de esa comunidad?

Observaran la imagen de la niña de la página 58 del
libro de formación y contestaran las siguientes
preguntas en la libreta:
¿Cómo se imaginan que la tierra nos ayuda a
formarnos o “cultivarnos” como personas?
¿Por qué es tan importante la tierra para los pueblos
originarios?
Observaran la imagen de la niña de la página 58 del
libro de formación y contestaran las siguientes
preguntas en la libreta:
¿Cómo se imaginan que la tierra nos ayuda a formarnos
o “cultivarnos” como personas?
¿Por qué es tan importante la tierra para los pueblos
originarios?

Dibujaran en una cartulina un calendario con las Dibujaran en una cartulina un calendario con las
Comunicar y festividades más importantes de su comunidad y festividades más importantes de su comunidad y
transferir. colocaran su imagen en un lugar visible de su salón. colocaran su imagen en un lugar visible de su salón.

Aprendizaje Esperado:

Identifica los elementos y el orden de Identifica los elementos y Uso de fracciones del tipo Describe los efectos de Valora sus costumbres y
presentación en la escritura de un el orden de presentación m/2n (medios, cuartos, atracción y repulsión de los tradiciones que enriquecen la
texto narrativo. en la escritura de un texto octavos, etc.) para expresar imanes sobre otros diversidad cultural del país.
narrativo. oralmente y por escrito el objetos, a partir de sus
Uso de fracciones del tipo m/2n resultado de repartos. interacciones.
Criterios e (medios, cuartos, octavos, etc.) para
expresar oralmente y por escrito el
indicadores de resultado de repartos.
evaluación
Describe los efectos de atracción y
Escala repulsión de los imanes sobre otros
estimativa objetos, a partir de sus interacciones.

Valora sus costumbres y tradiciones

que enriquecen la diversidad cultural
del país.

Nivel de avance I B SA SO I B SA SO I B SA SO I B SA SO
(Insuficiente, Básico, Satisfactorio/
Sobresaliente)
Libros de texto.

*Usted puede decidir de acuerdo con la secuencia didáctica que actividades puede trabajar de manera presencial, a distancia o autónoma, sin perder de vista la
continuidad del aprendizaje
 Libretas
Recursos para el Video: Mitos populares de México.
aprendizaje Imagen de información de pretérito y copretérito
Cartulina
Video: ¿Qué es la luz?
Cartón
Hojas blancas
Plumones

ATENTAMENTE Vo. Bo.

MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

___________________________________ _________________________________
PROFRA. HONORIA AGUILAR VALDEZ MTRO. ANTONIO ORTA VAZQUEZ

*Usted puede decidir de acuerdo con la secuencia didáctica que actividades puede trabajar de manera presencial, a distancia o autónoma, sin perder de vista la
continuidad del aprendizaje