KAREN ASTRITH DIAZ CASTRO. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS.

JOAN SEBASTIAN GRACIA ROJAS.

LINA FERNANDA HERRERA GUEVARA.
CARLOS MARIO MORALES DIAZ.
TATIANA NAVARRO TAMAYO.

ECOTURISMO ACADÉMICO EN EL PARQUE METROPOLITANO MARIA LUCIA

CON ÉNFASIS EN CONSERVACIÓN AMBIENTAL, DIRIJIDO A LOS ESTUDIANTES
DE PRIMARIA DEL MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO, META.

CONTEXTO DEL PROBLEMA

El planeta necesita un cambio lo más pronto posible y la UNESCO lo sabe, por eso le
apuesta a la educación ambiental el cual es un componente clave, esta organización ha pedido
que la educación para el desarrollo sostenible sea un componente central de los sistemas
educativos en todos los niveles para 2025. “Más de 80 ministros y viceministros, y 2.000
especialistas en educación y medio ambiente se comprometieron a tomar medidas concretas
para transformar el sistema de aprendizaje en pro de la supervivencia de nuestro planeta,
adoptando la Declaración de Berlín sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS)”.
(UNESCO, 2021)
La UNESCO en su última publicación analiza los planes de educación y los marcos
curriculares de alrededor de 50 países y gracias a esto ha vuelto a tener relevancia en el marco de
debate. La Organización señala que más de la mitad de estos países no hacen referencia al
cambio climático, mientras que sólo el 19% se ocupa de la biodiversidad. La Declaración de
Berlín destaca la necesidad de implementar la Educación para el Desarrollo Sostenible
apuntando hacia las habilidades cognitivas, el aprendizaje social y emocional, la colaboración, la
capacidad de resolver problemas y el fomento de la resiliencia, entre otros. (UNESCO, 2021)
Para Laurent Fabius, quien presidió la COP21 que dio lugar al Acuerdo Climático de
París, "la lucha contra el cambio climático empieza en la escuela.” Recordó los compromisos de
este acuerdo en materia de educación y pidió que se redoblen los esfuerzos para mejorar la
formación del profesorado en materia de Educación para el Desarrollo Sostenible. (UNESCO,
2021)
En Colombia el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), es una estrategia pedagógica que
facilita el estudio y la comprensión de la problemática ambiental en el territorio, contribuyendo
en la búsqueda de soluciones, en el ámbito natural, social, cultural, político y económico,
involucrando a miembros de la comunidad educativa, mediante la integración de conocimientos
y experiencias en torno a un objetivo, el cual es concientizar las generaciones más jóvenes con el
fin de que se hagan responsables en materia medioambiental y puedan aportar en la preservación
de este. (Gonzales, 2005)
“Desde esta perspectiva, es necesaria, la formulación e implementación de políticas
públicas educativas que promuevan programas que faciliten su integración a la educación formal,
no formal e informal, mediante intervenciones en todo el sistema educativo que incluyan
reformas de los planes de estudio y mejoramiento de los ambientes escolares. Los países
miembros de la UNESCO, muestran interés por establecer mecanismos que, de manera
pertinente, contribuyan a establecer procesos educativos en favor del desarrollo humano y la
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sostenibilidad económica, social y ambiental. Como lo argumenta), “Educación para la
Solidaridad” en la que se integran todos los sectores sociales en la construcción de una nueva
sociedad.” (Arce, 2019)
“El sistema educativo en Colombia tiene en sus políticas públicas de educación, la
educación ambiental como componente estratégico. En la Ley 115 (1994) el Artículo 5º numeral
10, señala como uno de los fines de la educación “la adquisición de una consciencia para la
conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente”. El artículo 22 de la citada Ley
plantea que uno de los objetivos específicos de la educación básica secundaria es el desarrollo de
actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y del ambiente.
La política de educación ambiental es el resultado de una construcción participativa de los
actores del Sistema Nacional Ambiental SINA y de las distintas comunidades étnicas que hay en
el país.” (Arce, 2019)
En Colombia la concentración de la población en las urbes ha sido muy acelerada, esto
limitando la interacción cognitiva con la biodiversidad, desentendiéndose de vivencias cotidianas
que ayudan a forjar culturas encaminadas a la preservación del medio ambiente (Yanet Medina,
2020).
El desconocimiento de la sociedad en el ámbito ambiental ha generado un deterioro
ecosistémico, por esto es necesario implementar mecanismos que permitan generar conciencia
desde temprana edad en la preservación del medio ambiente, estipulando estrategias y
metodologías para impartir la Educación Ambiental como herramienta fundamental en el cambio
de comportamiento y actitud frente al entorno natural. (Cacua, 2019, pág. 1)
La problemática que se está presentado es la limitación en los planes de estudio de las
instituciones educativas en materia de educación ambiental, con un enfoque en básica primaria
de la capital del Meta. por tal motivo es importante fomentar la responsabilidad y conciencia
ambiental de estas generaciones.
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PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN MEJORA.

Hoy en día los niños no han comprendido el significado de poder hacer algo importante
en el mundo, lo que implica conservar, fomentar y preservar el medio ambiente, así como la
relevancia que tiene comprender las problemáticas que se están presentando en aspecto
ambiental, por ello se plantea una educación ambiental desde pequeños ya que ayuda con el
proceso de formación el cual permite crear conciencia ambiental sobre la importancia del medio
ambiente, conocimiento ecológico, actitudes y valores hacia el mismo, con el fin de lograr un
desarrollo adecuado y sostenible que pueda contribuir a la solución de problemas ambientales.
(Mendez, 2017)
Fomentar la educación ambiental fuera de las aulas de la institución educativa colegio
departamental Juan Pablo II, mediante salidas de campo al parque metropolitano María Lucia
ubicado en la vereda la Llanerita en la ciudad de Villavicencio, a través de una educación
integral que permita la articulación entre academia y comunidad, donde los estudiantes, puedan
interactuar, experimentar, entender y comprender la importancia de preservar los diferentes
ecosistemas, por medio de esta reconexión con el ambiente, se podrá fomentar una conciencia
dando verdadera relevancia a la conservación ambiental, ya que esta es una de las mejores
formas para generar una percepción distinta en los más pequeños acerca de la necesidad del
cuidado del entorno natural y respeto por el ambiente, realizando algunas actividades como
talleres de reciclaje, la reforestación de espacios verdes y la creación de huertos escolares, que
pueden ser espacios muy educativos y divertidos con fácil entendimiento o comprensión para los
niños al mismo tiempo.
Una de las estrategias con las cuales se puede adoptar conciencia para proteger las
especies es conocer su ciclo biológico y sus formas de vida, como se comporta un ecosistema y
de allí comprender como funciona el entorno natural y como se puede aportar a la preservación
de este.
Existe una gran variedad de estrategias para ir creando conciencia ambiental, algunas de
las que se trabajaran en este proyecto son:
 Dar el ejemplo, ya que es fundamental que los niños vean y así se consiga una
buena predisposición para poner en práctica estas estrategias encaminadas a la
conservación ambiental.
 Conocer el ciclo biológico de las especies y sus formas de vida, como se
comporta en un ecosistema y de allí comprender como funciona el entorno
natural y como aporta a la preservación de este.
 Tomar medidas que puedan llegar a ser cotidianas como lo es el reciclaje, donde
se verá la importancia de separar y controlar todos aquellos residuos que se
puedan generar, lo que ayudara a que el estudiante no solo lo practique en los
talleres sino también en el plantel educativo y en su hogar.
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JOAN SEBASTIAN GRACIA ROJAS.
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CARLOS MARIO MORALES DIAZ.
TATIANA NAVARRO TAMAYO.
 Los huertos escolares, los cuales ayudan a crear conciencia en el
aprovechamiento y uso del suelo, de los diferentes tipos de cultivo y cuál es el
más benefactor para la creación de un huerto.
(Mendez, 2017)

ÁRBOL DE PROBLEMAS.

Perdida de la conciencia Deterioro

ambiental en las nuevas ambiental.
generaciones.

El desconocimiento de la
comunidad educativa primaria en
el ámbito ambiental.

Inexistencia de programas
Desinterés por la
encaminados a la
protección del medio
educación ambiental en las
ambiente.
escuelas.