DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Proyecto de EDUCACIÓN INTEGRAL

Carrera:
Programa de Tecnólogo Licenciado X Ingeniero Diplomado
Estudio:
Unidad Didáctica De La Enseñanza Matemática
Curricular:
Semestre Código Unidad Horas Semanales Horas Semestre
Crédito
Electiva 2545782 2 3 48

General Profesional Profesional

Componente de Básica Especializada
Formación: Práctica Pasantía:
Profesional:

Carácter de la Unidad Obligatoria Electiva X

Curricular:
Requisitos para Cursar la NINGUNA
Unidad Curricular
(Prelaciones):

Elaborado por: Delisa Bencomo y Mary Acosta Fecha: Julio de 2015

VºBº Coordinador (a) del Proyecto de Carrera:

Nombre: Licda. Lisbeth Pérez Firma:
VºBº Coordinador (a) de Currículo:

Nombre: Msc. María Mentor Firma:

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 PROPÓSITO:
La unidad curricular Didáctica de la Matemática le ofrece al estudiante de Educación
Mención Matemática la oportunidad de reflexionar críticamente sobre el estado actual
de la Educación Matemática como disciplina científica y de los problemas que desde
esta disciplina se abordan para su solución.

COMPETENCIAS GENÉRICAS
- Aplicación de las políticas institucionales
- Planificación, control y evaluación de proyectos en su organización o medio
socio-cultural
- Desarrollo de la Capacidad crítica,
- Desarrollo de la Comunicación escrita y verbal en su idioma nativo y en otro
idioma.
- Comprensión decodificación e interpretación del lenguaje formal y simbólico,
para entender su relación con el lenguaje natural
- Manejo de los recursos instrumentales y metodológicos de la investigación.
- Aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

COMPETENCIAS PROFESIONALES:
- Planificar procesos pedagógicos relacionados con la especialidad.
- Elaborar, diseñar y evaluar material didáctico propio de la especialidad.
- Diseña e implementa acciones educativas que integran a personas con
necesidades especiales.
- Diseña, gestiona, implementa y evalúa programas y proyectos relacionados con
la especialidad.
- Registra información de las actuaciones de los estudiantes

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 - Promueve la interacción escuela-comunidad tomando en cuenta los recursos,
posibilidades y limitaciones del medio en que se desempeña.

COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR:

Reflexiona sobre la situación actual del sistema aprendizaje-enseñanza de la
matemática escolar, en el contexto regional y nacional, identificando las principales
debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas, así como el papel del docente
como pieza clave en este sistema, para establecer la diferencia entre las expresiones
Educación Matemática, Didáctica de la Matemática y Matemática Educativa y reconoce
las aportaciones desde la matemática, la psicología, la epistemología a la didáctica

VALORES Y ACTITUDES:
 Respeto a la diversidad.
 Desarrollo de la identidad institucional.
 Conciencia ética y honestidad.
 Responsabilidad social.
 Actitud crítica y reflexiva.
 Interés.
 Participación.

TEMARIO:
 La Educación Matemática como disciplina científica.
 El sistema aprendizaje-enseñanza de la matemática escolar, a nivel regional y
nacional.
 Concepciones que se tienen de la Matemática y su incidencia en los estilos de
aprendizaje.
 Principales componentes del proceso de aprendizaje-enseñanza: El programa
docente: los objetivos, la tarea, métodos, medios, formas y evaluación.

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  Grupos y líneas de investigación en Educación Matemática

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
Las estrategias didácticas a desarrollar en esta unidad curricular están centradas en la
participación activa de los estudiantes, a partir de la investigación previa de los
diferentes temas a estudiar. El docente será un coordinador y orientador de dicho
proceso.

1. ESTRATEGIAS DOCENTES:
 Disertaciones grupales: esta estrategia permitirá explorar los conocimientos
previos de los estudiantes, sus fundamentos y opiniones.
 Modelación de situaciones didácticas: para desarrollar la creatividad de los
estudiantes y ejemplificar la diversidad de situaciones que se pueden presentar
en encuentros edumáticos.
 Dinámica grupal: para poner en común las reflexiones realizadas de manera
individual.
2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES:
 Trabajo individual y en pequeños grupos para compartir reflexiones realizadas.
 Revisión de artículos y textos matemáticos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Andonegui, M. (2005). El conocimiento matemático. N°1 de la serie
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO. Caracas: Federación
Internacional Fe y Alegría.
 González, F. (1997). Paradigmas en la enseñanza de la matemática. Maracay:
IMPREUPEL.
 Gazcón, J. (2001). Incidencia del modelo epistemológico de las matemáticas
sobre las prácticas docentes. Revista Latinoamericana de Investigación en
Matemática Educativa , Julio, V.4, pp.129-159.

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 Miguez, A.(coomp.). (2005). Selección de lecturas. Didáctica de la Aritmética.
Caracas: Universidad Nacional Abierta.
 Mora D. (coomp.). (2004). Tópicos en Educación Matemática. Caracas: UCV.
Imprenta Universitaria.
 Mora, D. (coomp.). (2005). Didáctica crítica, educación crítica de las
matemáticas y etnomatemáticas. Perspectivas para la transformación de la
educación matemática en América Latina. La Paz- Bolivia: Campo Iris.
 Mora, D. (2002). Didáctica de las matemáticas. Caracas: UCV. Ediciones de la
Biblioteca.
 Steen, L. (coomp. (1999). La enseñanza agradable de las matemáticas. México:
Limusa.

Enlaces recomendados:
 Blog:
uneg-pronimat.blogspot.com.
 Curiosidades matemáticas:
http://www.geocities.com/Athens/Acropolis/4329/grandes.htm.
 El carácter lúdico de las curiosidades matemáticas en el marco de la enseñanza
de la matemática:
http://www.itcr.ac.cr/revistamate/MundoMatematicas/Vol5n1Jun2004/node1.html.
 Guía didáctica para la resolución de problemas en matemáticas:
http://www.amejor.com/mates/cerrar.htm.
 Matemáticas para Todos:
http://www.fundacionempresaspolar.org/matematica/index.html.
 Portal del Fe y Alegría:
http://www.mundoescolar.org.
 ¿Qué estrategias de enseñanza desarrollan los mejores profesores?:
http://www2.uah.es/jmc/webens/151.html.
 Red Escolar Nacional:
http://www.rena.edu.ve.