PLAN CASERO CON ACTIVIDADES PARA PLANES CASEROS

ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO DE

HABLA Y LENGUAJE FONOAUDIOLOGÍA
CENTROS DE REHABILITACIÓN

LENGUAJE EXPERESIVO
1. ¿Qué es? Es el que permite que expresemos pensamientos, emociones, sentimientos,
necesidades, pidamos información del entorno. Cuando los seres humanos son
pequeños se expresan mediante el llanto, los gritos, los gestos y el señalamiento,
luego estos van dando paso a las palabras.
2. ¿Para qué sirve la estimulación del lenguaje expresivo? Sirve para que mi hijo
o hija comience a usar palabras y a expresarse de manera verbal.
3. ¿cómo iniciar la estimulación? Entendiendo que hay muchas maneras de epxresión
y que el habla es solo una de ellas, debemos procurar estimular todas esas formas de
expresión, teniendo en cuenta que hay etapas del desarrollo a las que se ajustan más
facilemente unas que otras.
1. Etapa inicial: debemos estimular todo tipo de expresion realcionada con el
ruido o los sonidos, pues en esta etapa el desarrollo auditivo es muy
importante. Necesitamos que los niños comiencen a entender la clara
diferencia entre un ruido y un sonido, así será más fácil que puedan
diferenciar los sonidos del habla.
1. ¿Cómo lo hago? Es importante poner a disposición del niño todos
los instrumentos o juguetes sonoros como sea posible. Haga ruido
con su hijo o hija, dedíquese un momento del día para hacer una
actividad en la que no haya un orden solo la instrucción: VAMOS
A HACER RUIDO.
Poco a poco, después de por lo menos dos sesiones de hacer solo
ruido, vamos a ir dando un ritmo y a tratar de que nuestro hijo o
hija imite dicho ritmo.
Cuando su hijo o hija sea capaz de imitar correctamente ritmos de
dos o tres golpes o sonidos seguidos, está listo para el siguiente
paso.
2. Etapa intermedia: debemos dar un proposito al seguimiento de
ritmos que nuestrro hijo o hija ya ha logrado. Para eso debemos
inicar la etapa de imitacion de canciones INFANTILES pues son
las que están diseñadas para que los niños puedan hablar.
1. ¿cómo lo hago? Es imposrtante que usted dirija la actividad,
por favor, siempre cante junto con su hijo o hija, no lo deje
solo o sola viendo los videos de youtube, si no tiene internet
disponible, recuerde las canciones infantiles que le cantaban
cuando usted era pequeño, enseñalas a su hijo o hija.
Haga juegos de karaoke con canciones sencillas como sol
solecito, los pollitos y otras más.
Busque Cantando aprendo a hablar y con esas canciones
practiquen todo lo que sea posible.
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HABLA Y LENGUAJE FONOAUDIOLOGÍA
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2. Etapa avanzada: En este punto el niño o niña ya debe iniciar el

proceso de imitación de habla, solo si su hijo o hija cumple con estos
requisitos:
 Imita ritmos de dos a tres sonidos seguidos.
 Sigue el ritmo de una canción, asi sea tarareando.
 Comprende conceptos como adelante-atrás, primero-
ultimo.
1. ¿Cómo lo hago? Debemos procurar que los sonidos que
van a imitar los niños sean simples. A través de las
canciones es más fácil proponer al niño imitar palabras.
Repita primero solo silabas, que su hijo o hija las pueda
decir claro.
Haga juegos de rimas, cante parte de algunas palabras
para que su hijo o hija tenga que completar el final de
la palabra, p. ej. Yo tengo una Ga(ta) se llama Carlo(ta)
siempre juega con una pelo(ta).

RECUERDE: Este proceso requiere de su apoyo constante, su hijo o hija necesita de su

paciencia, pues no es un proceso de un día, el niño o niña debe completar satisfactoriamente
las etapas mencionadas, sin importar la edad que tenga. Cuanto más se demore en iniciar la
estimulación se ampliará más la brecha entre el desarrollo del lenguaje de su hijo o hija y la
edad.

OTRAS ACTIVIDADES QUE PUEDE HACER

● Exigir normas conversacionales (saludar, despedirse, decir gracias, si,no ).

● Describir láminas, objetos.
● Narrar cuentos, pedir nombrar personajes, lugares.
● Realizar actividades de juego simbólico ejemplo: (jugar a el profesor, vestir los
muñecos, cocinar, etc).
● Producción de onomatopeyas (sonidos de animales), sonidos ambientales,
monosílabos (pan, luz, pies, pez), posteriormente integrar bisílabas y trisílabas,
acompañar las silabas con las palmas o movimientos corporales.
● No interpretar, exigir la pronunciación de las cosas que quiere y le rodean.
● Realizar produccion de los fonemas en desarrollo en posicion final, luego media y
posterior inicial para finalmente integrarla en palabra .