INVESTIGACIÓN METODOLÓGICA CUALITATIVA

GRUPO: MUNDO PET

Estudiante de contacto: Lui Mansilla

Delimitación del tema

Es de público conocimiento que luego de transitar dos años de pandemia, se ha provocado una
crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado
lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190
países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto. Es por ello que la
continuidad pedagógica fue afectada en el transcurso de dicha etapa, para sobrellevar el impacto
de la mejor manera posible, se fueron proyectando oportunidades para el aprendizaje y la
innovación en la educación posterior a la pandemia, a través de diferentes formatos virtuales a
distancia.

Se visualiza una gran diversidad de consecuencias que estas medidas de aislamiento ocasionaron
sobre las comunidades educativas a corto y mediano plazo.

Realizando una mirada en nuestra actualidad, al volver a la presencialidad plena en las escuelas, se
distingue un gran deterioro a nivel social, en cuanto a los procesos de revinculación; afectando el
crecimiento personal, ocasionando cambios negativos en sus emociones, habilidades sociales, y en
la formación integral del niño y de la niña afectando directamente en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.

Para fomentar el desarrollo integral del niño y de la niña es necesario partir de sus emociones
expresar lo que sienten y desarrollar sus habilidades sociales para una buena gestión de las
mismas, para que el día de mañana en la vida adulta tengan herramientas para gestionar las
emociones y habilidades independientemente de las situaciones que se les presenten. La
importancia de darle al mundo emocional un espacio bien grande en el currículo infantil ya que es
la base de cualquier aprendizaje.

Preguntas directrices :

¿Cuáles son los beneficios en las emociones y habilidades sociales en implementar actividades
recreativas-lúdicas con mascotas en niños habilidades sociales?

¿Cuáles son los efectos en la mejoría de la participación social e individual en los niños con
cambios negativos en sus emociones y habilidades sociales mediante las actividades recreativas-
lúdicas con mascotas?

Formulación del problema

Dentro del autismo la investigación clínica exponen que hay una deficiencia en el área de las
habilidades sociales que posee una importancia de primera categoría en los individuos
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perjudicados con este trastorno, sobre todo porque les dificulta relacionarse con los demás,
asimismo este problema les va a perjudicar en la formación y comportamiento en todos los
niveles.

Teniendo en cuenta lo anteriormente dicho se propone tomar la estrategia de trabajar

las emociones y habilidades sociales con animales.

Las estrategias a implementar serían realizar actividades físicas de integración entre los niños y
niñas que presenten cambios negativos en sus emociones y habilidades sociales interactuando
con las mascotas, llevando a cabo actividades recreativas-lúdicas para fomentar el desarrollo
integral de los niños y niñas.

La terapia asistida con animales es entonces un campo con un inmenso potencial y con un porvenir
muy favorable ya que ha revelado hasta el día de hoy resultados beneficiosos en niños autistas en
sus habilidades sociales y emocionales. Se propone llevar a cabo con los niños y niñas en edad
escolar que presentan cambios negativos en las emociones y habilidades sociales, por ello se
considera importante hacer una aproximación experiencial analítica frente a este fenómeno.

Objetivo General:

(Desarrollar o propiciar) las habilidades sociales y emocionales de los niños y niñas que presentan
cambios negativos en las mismas a través de actividades de integración recreativas-lúdicas.
Objetivos Particulares:

 Describir las condiciones de los niños y niñas antes de la interacción con mascotas.
 Observar la interacción de los niños y niñas al interactuar con las mascotas.
 Fomentar y estimular la integración entre los niños y niñas.
 Propiciar el acompañamiento de las mascotas en las actividades.
 Determinar si las actividades de interrelación con las mascotas presentan beneficios y
cambios en los niños y niñas.

Profesionales a entrevistar:
Maestras integradoras.

Acompañantes terapéuticos.

Entrenadores caninos especialistas en dicha patología.

Psicólogos infantiles.
Gabinetes escolares interdisciplinarios.
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