TRABAJO AUTONOMO SEMINARIO TALLER

SEMINARIO TALLER

Fortalecimiento Familiar con Enfoque Diferencial desde la Discapacidad

TRABAJO AUTONOMO Sesión 3 y 4

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TALLER: Sensibilización nueva visión sobre discapacidad

INSTRUCCIONES:
1- En grupos realice la lectura del documento:
http://www.sedcaqueta.gov.co/CIRCULAR%20No.%20000128-2020/ANEXO
%205.pdf

2- Realice el análisis, comprensión y retroalimentación del documento.

3- En hojas de papel periódico dibuje una figura humana y divídala en 4
partes similar a la imagen:

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4- En lo parle superior (área de lo cabezo) escriban lo que piensan en

general de las personas con discapacidad, en la parte de la cara (área de
la boca) deben escribir lo que dicen de las personas con discapacidad, es
decir, cómo se expresan o qué términos utilizan al referirse a ellos, en la
parte del pecho, (área del corazón) escriban lo que sienten por la
persona con discapacidad o lo que sienten al ver una persona con
discapacidad y, en lo parle inferior, escriban las barreras u obstáculos
que encuentran para los personas con discapacidad en el diario vivir y al
solicitar acceso a los programas o servicios que se les brinda (área de los
pies).

5- Plante 5 estrategias que se pueden adelantar con la comunidad y que

permita derribar barreras sociales y actitudinales que dificultan la
participación activa de las PcD.

DESARROLLO

2. ANALISIS
Mediante la lectura realizada al documento instructivo categorías de discapacidad,
capacidades o talentos excepcionales, trastornos específicos en el aprendizaje
escolar y el comportamiento establecido en el Ministerio de Educación Nacional,
tal como se refiere en el Decreto 1421 de 2017, determina que un estudiante con
discapacidad, vinculado al sistema educativo esta en constante desarrollo y
transformación, con limitaciones en los aspectos físico, mental, intelectual o
sensorial que, al interactuar con diversas barreras (actitudinales, derivadas de
falsas creencias, por desconocimiento, institucionales, de infraestructura, entre
otras), pueden impedir su aprendizaje y participación plena y efectiva en la
sociedad, atendiendo a los principios de equidad de oportunidades e igualdad de
condiciones. Atendiendo lo establecido en el anexo técnico de la Resolución 113
de 2020 expedida por el Ministerio de Salud y Protección Social –en relación con
la certificación de discapacidad y el Registro de Localización y Caracterización de
Personas con Discapacidad-, se han definido y adoptado en sus fundamentos
conceptuales las categorías de discapacidad, de acuerdo con la clasificación
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internacional del funcionamiento, de la discapacidad y de la salud (OMS, 2001)

con el propósito de capturar y analizar información, tanto individual como
estadística.

Por lo tanto, de acuerdo a lo establecido en la norma del concepto de

discapacidad se hace necesario realizar unos avances en inclusión y equidad en
el sector educativo, realizando modificaciones adecuadas para las personas en
condición con discapacidad específicamente en el sistema integrado de matricula
SIMAT, actualizando las nuevas categorías de discapacidad.

CATEGORÍAS DE DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD FISICA: En esta categoría se deben reportar las personas-
estudiantes que presentan en forma permanente debilidad muscular, pérdida o
ausencia de alguna parte de su cuerpo, alteraciones articulares o presencia de
movimientos involuntarios. Las personas con esta condición presentan dificultad
de diferentes grados para caminar o desplazarse, cambiar o mantener posiciones
del cuerpo, llevar, manipular o transportar objetos y realizar actividades de cuidado
personal, o del hogar en el desarrollo de sus actividades cotidianas. En pocas
palabras deficiencia corporal.

DISCAPACIDAD AUDITIVA: En esta categoría se pueden encontrar personas

sordas sin posibilidad de recibir algún sonido aun cuando estos se amplifiquen;
personas con dificultades graves o importantes para oír sonidos de sirenas,
sustos, dispositivos de advertencia; o personas que debido a una pérdida o
reducción de la capacidad auditiva se les dificulta entender una conversación en
tono normal.

DISCAPACIDAD VISUAL: En esta categoría se refiere a aquellas personas que

presentan alteración del sistema visual y que trae como consecuencia dificultades

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en el desarrollo de actividades que requieran el uso de la visión, diferentes grados

de dificultad en la ejecución de actividades de cuidado personal, estudio, trabajo,
entre otras. Para los estudiantes que presentan estas condiciones y tengan más
independencia y autonomía, deben contar con espacios accesibles, señales
sonoras, apoyos tecnológicos, entre otros para su desarrollo.

SORDOCEGUERA: Esta condición puede traer como consecuencia dificultades

en la comunicación, orientación, movilidad y acceso de la información. Es una
discapacidad que resulta de la combinación de dos deficiencias sensoriales (visual
y auditiva) y que genera en quienes la presentan problemas de comunicación
únicos y necesidades especiales derivadas de la dificultad para percibir el entorno.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: En esta categoría se encuentran aquellas

personas-estudiantes, que en forma permanente presentan alteraciones en las
funciones intelectuales y cognitivas. Se refiere a aquellas personas que podrían
presentar en el desarrollo de sus actividades cotidianas, diferentes grados de
dificultad en la adquisición y aplicación de los elementos del aprendizaje para la
ejecución de actividades de cuidado personal, del hogar, comunitarias, sociales,
dificultades en el nivel de desempeño en una o varias de las funciones cognitivas,
entre otras; así como dificultades para interactuar con otras personas de una
manera apropiada dentro de su entorno social. Para lograr una mayor
independencia se requiere de apoyos especializados terapéuticos y pedagógicos.

Entre estos:

 Síndrome de Down

 Otros síndromes con compromiso intelectual

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 Trastorno cognitivo

DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL (MENTAL): En esta categoría la forma de

pensar, los sentimientos, el humor, la habilidad de relacionarse con otros y el
comportamiento: desórdenes mentales expresados en comportamientos o
expresiones emocionales inadecuadas, como la esquizofrenia, la bipolaridad,
trastornos de ansiedad manifestados a través de trastorno obsesivo compulsivo,
mutismo selectivo, psicosis, entre otras, quienes requieren de tratamiento
psiquiátrico para poder ser incluidos al sistema educativo, ya que pierden el
contacto con la realidad.

En esta categoría se encuentran aquellas personas-estudiantes que presentan en

forma permanente alteraciones de conciencia, orientación, energía, impulso,
atención, temperamento, memoria, personalidad y en las conductas psicosociales,
entre otras. Pueden presentar diferentes grados de dificultad en la ejecución de
actividades que implican organizar rutinas, manejar el estrés y las emociones;
interactuar y relacionarse con otras personas; al igual que en actividades, de
educación, trabajo, comunitarias, sociales.

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA – TEA:

En esta categoría afecta el desempeño de funciones intelectuales, psicosociales,
la voz y el habla, incidiendo en las relaciones interpersonales. Grupo de
alteraciones o déficit del desarrollo de características crónicas y que afectan de
manera distinta a cada persona.

DISCAPACIDAD MÚLTIPLE:

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Presenta más de una discapacidad (física, sensorial o cognitiva), lo cual exige

formas particulares, para aprender, conocer y actuar en el ambiente en cual se
desarrollan.

Por lo anterior se considera que en el SIMAT reconoce estas categorías con su

nombre y código para el registro correspondiente al sector salud y así poder poder
realizar diagnósticos correspondientes a cada persona.

CATEGORÍAS DE CAPACIDADES O TALENTOS EXCEPCIONALES

Las capacidades o talento excepcional se identifican como el ejercicio superior en
múltiples áreas acompañado por los tipos universales de habilidades cognitivas,
fortalezas, dones capacidades entre otras.

Talentos excepcionales: Se refiere al desempeño superior y precocidad en un área

específica del desarrollo. En esta categoría se pueden clasificar los siguientes
talentos:

Talento científico
Talento tecnológico
Talento subjetivo/artística
Talento atlético/deportivo
CATEGORÍAS DE TRASTORNOS ESPECÍFICOS EN EL APRENDIZAJE
ESCOLAR Y EL COMPORTAMIENTO

Los trastornos de aprendizajes son de carácter específicas, y provocan

dificultades en los procesos básicos de aprendizaje. Por ende, puede resultar en
un problema significativo en el momento de aplicar estos conocimientos en la vida
diaria.

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Los trastornos específicos del aprendizaje están divididos en tres categorías,

dependiendo del tipo de dificultad que presenta la persona. De acuerdo con el
Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, serían los siguientes:

Lectura: Puede producirse con respecto a la fluidez lectora, precisión con la que
realiza la tarea y comprensión.

Escritura: Se presenta cuando hay dificultades para corregir ortografía, gramática,

y puntuación. Asimismo, se evidencia en la claridad y organización de las ideas
escritas.

Matemáticas: Se produce por problemas de procesamiento de la información

numérica, aprendizaje de las operaciones aritméticas y la falta de cálculo correcto
o fluid

4. DIBUJO FIGURA HUMANA

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5. Derribar las barreras sociales y actitudinales va encaminado a un trabajo articulado con

varios entes o actores, que en conjunto podrían contribuir en el bienestar no solo de las
personas con discapacidad sino de toda una sociedad, pero se podrían adelantar
acciones desde la comunidad y el hogar para derribar esas barreras a través de la
participación y la educación.

PRIMERA ESTRATEGIA: COMUNIDAD

Las personas con algún tipo de discapacidad no es sinónimo de incapaz de
realizar alguna tarea, por lo tanto desde la parte comunitaria, refiriéndonos al sitio

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donde habitan o puedan habitar ideamos la siguiente estrategia; estipular en las

JAC que se acepten un participante de la misma no importa su condición, que
tenga las ganas de pertenecer a la junta de acción comunal de su barrio y asi le
damos la participación y se sienta útil en sociedad. Ej; una discapacidad física
puede pertenecer a la JAC de su barrio, e idear estrategias para el mejoramiento
de su comunidad.
SEGUNDA ESTRATEGIA: EDUCACION, desde el ente que le compete y de
acuerdo con el decreto 1421 del 2017, ampliar los espacios para la educación
para las personas con algún tipo de discapacidad mayores de 18 años, que no
han podido terminar su ciclo educativo, con sus ajustes rozables para el beneficio
de estas personas tanto personal como social y puedan defenderse en la vida y
valerse por si mismos.
TERCERA ESTRATEGIA: CULTURAL.
Seguir implementado desde el gobierno, la vinculación de esta población en actos
culturales y apoyar aquellos talentos que en alguno es innato y no pueden seguir
´por no tener contactos, conexión internacional. Y por supuesto ingresos
económicos, pensamos que esta estrategia es de mucha importancia, para cerrar
esa brecha que aún se ve en esta comunidad de discriminación hacia las
personas con algún tipo de discapacidad y asi se pierde mucho talento
colombiano.
CUARTA ESTRATEGIA: SALUD.
Para nadie es un secreto que la salud en Colombia es deficiente no solo en los
pcd si no en la población en general, donde ideamos ampliar desde el congreso de
la república, colocar más beneficios para las personas con algún tipo de
discapacidad desde el momento de su gestación y hacerle seguimientos o
vinculación si es notada después del Nacimiento o crecimiento para brindarles
seguridad y apoyo desde su salud y así no vulnere ningún derecho a estas
personas. Lo cual podemos garantizar su bienestar y su vida.

QUINTA ESTRATEGIA: SOCIAL.

Que siga creciendo las medidas de seguridad para el pleno desplazamiento de
todas las personas con algún tipo de discapacidad, bien es notorio los centro
comerciales ya tiene las adecuaciones necesaria para la misma, pero aún falta
más en la comunidad en general, las avenidas, señalizaciones en puntos
estratégicos, en los parques para garantizar el pleno desarrollo y cuidado de los
pcd

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